部编版语文四年级上册《古诗三首》教案

部编版语文四年级上册《古诗三首》教案课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课时间

2生疏“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。教学目标3.在明白古诗意思的根底上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：〔1〕观看〔2〕万物都自己的优缺点。4.教学 以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。重点2.引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。1.理解景物描写与表情达意的关系。教学难点2.在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：〔1〕观看角度不同，观看效果〔2〕万物都自己的优缺点。第一课时1.生疏本课的生字词。教学目标2.理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。背诵古诗。教具预备 课件教学设计 设计意图导入〔 钟

一、谈话导入，介绍诗人。〔〕这首诗的诗人是谁？〔白居易〕〔〔课件出示2〕在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

〔课件出示3〔〕二、初读诗文，整体感知〔课件出示4〕学习会写字〔课件出示一笔不是点。理解题意三、再读诗文，探究诗意情格外地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？〔指名说题目的意思〕〔课件出示6〔生听课件中范读〕课 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或教学〔 联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。分钟 〔生自由朗读学习古诗〕〔课件出示7〕在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。〔试着用自己的话说说这两句诗的意思。〔指名说诗句的意思〕指导朗读一、二两句。不觉已到夜晚。〔课件出示8〕这两句描写了江边的哪些风光？〔板书：露水月亮〕把什么比作什么，又把什么比作什么。

进的进入诗中，逐层深？〔可怜〕可怜是什么意思？〔得意〔板书：风光秀丽〕7.指导朗读三、四两句。8.指导朗读朗读整首诗。我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。〔生有节奏地朗读古诗〕四、配乐朗读，升华情感〔课件出示9〕

景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 【设计意图：让学生在〔生配乐朗读〕谈感受。

并熬炼学生的鉴赏能领会到这安静的、美丽的风光，你有什么感受？〔指名说感受〕

〔课件出示10〕

【设计意图：让学生进〔 笔画吗？两样选择一个来完成。

行共性化的呈现，提升分钟 对课文的理解】《暮江吟》板书 白居易内容露水月亮 风光秀丽课堂作业设计【课堂作业设计】幕〔〕吟〔〕似〔〕暮〔〕拎〔〕拟〔〕mǔ二、辨字组词。mù〕mǔ二、辨字组词。mù〕诵〔yín rén〕瑟〔sèbì〕三、理解诗句。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。【答案】yín√日暮sè√吟诵 拎水好似拟人三、九月初三这个夜晚多么得意啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀有的珍宝一样，而升起的一弯月像一张精巧的弯弓。生疏本课的生字词。教学目标 效果不同〔2〕万物都自己的优缺点。教具预备 课件教学设计 设计意图一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，【设计意图提示学生导入 是悠久的中华文化珍宝之一。今日，我们再来学习宋用学古诗的几个步骤〔 〕分钟 代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。 学习古诗是学生更加〔板书《题西林壁〔课件出示12〕 娴熟地把握学习古今日我们就要用学过的方法来学习这首古诗。的方法】你们还记得我们学习古诗的步骤吗？〔课件出示13〕解诗题，知作者二、初读诗文，整体感知自由朗读古诗，留意读准字音。〔课件出示“降”和“逊”是翘舌音。学习生字输”

诗做预备】〔15〕课 弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长“费”书教学 的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇〔 〕右边是竖，贝字稍窄。分钟理解题意三、学习古诗《题西林壁》〔一〕解诗题，知作者〔书写在西林寺墙壁上的诗〕？〔生沟通苏轼的资〔课件出示16〕书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗〕〔二〕抓字眼，明诗意〕其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。了什么？师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？〔课件出示17〔〔教师板书：变幻莫测〕吗？〔重读〔课件出示18〕〔教师板书：远近高低〔态〕的眼中，会有怎么多种变化吗？〔苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐 图有针对性山〔教师板书：从不同角度观看〕 的练习，既能稳固知师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你现在就面对着庐山，你能用我站在 看到 说一句话吗？不识庐山真〔重读〕〔识：认清“我”没〔全景〕只缘身在此山中：只由于〔19〕7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？“缘”字〕让我们一起来疏通一下笔画。多诵读：师：教师有一个问题：作者为什么要描写庐山？〔作者宠爱庐山〕作者从多个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的惊奇景象，可见形式的读与作者的思他对庐山的秀丽风光流连忘返。你们说，你们能不能？〔齐诵、轮诵、唱诵、表演读、好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。悟诗情师：刚刚同学们格外有感情地朗读了《题西林？〔由于他所站的位置〕〔四〕总结旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗《雪梅》〔一〕看图片、赏雪梅〔20〕来静静地欣赏。么季节开吗？生答：梅花探个到底。〔〕“雪梅”就是雪中的梅花。〔21〕〔二〕读古诗、诵雪梅〔课件出示22〕认读标拼音的字。同桌互读，有读得不正确的请告知他。怎么样。去掉拼音指名读。当小教师领读。听教师读，留意节奏。自己读，读出节奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。男女生接读。男女生合作读。男生读，女生做回音壁。齐读。背读。领背。〔三〕品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗？借助注释，自己说一说诗的意思。提出不懂的问题，一起解决。和同桌说一说诗的意思。一起说诗意。股暗香。

指名说。洁白梅香〔教师板书：洁白梅香。这首诗借雪梅6.带着理解再读本诗。〔四〕谈雪梅、拓诗词。简介诗人。〔23〕梅花。谈雪梅的关系。师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品德。如我们所学过的《梅花》一诗。我们的宏大首领毛主席也格外宠爱雪中的梅〔24〕总结。别的花都是春天开，它却不一样，越是严寒，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。期望不屈，好吗？〔〕

五、作业〔课件出示25〕

诗句，更利于拓展延分钟 山真面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，累素材】苏轼横岭变幻莫测侧峰远近 角度观看千姿百态高低板书内容只缘身在此山中 明理《雪梅》洁白梅香课堂作业设计一、比一比，组词语。锋( ) 阁( ) 章( )峰( ) 阔( ) 障( )二、读诗句，理解词语。可怜—— 真珠—— 缘——

人各有所长三、我会理解。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【答案】一、锐利山峰 阁楼阔气 文章 障碍二、得意 珍宝 由于1.梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段芳香。我之所以认不清庐山真正的面目，是由于我人身处在庐山之中。教学反思诗句就格外简洁了。之中，又为学生后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。更有利于培育学生思维和解决问题的力量。本课的教学还存在以下问题：思的主要方法。导，学生为主体”成为习惯。这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。【作者介绍】到了其曾祖父时，又迁居下邽〔音guī〔今陕西渭南北。白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的郑[属河南]县令是好友。见郑山川秀美，民风淳朴，白湟格外宠爱，就举家迁移到郑城西的东郭宅村〔今东郭寺。唐〔772228〕正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。苏轼是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。卢钺〔今福建福州〔1244〕〔1264〔一二六七迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。庐山简介泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水也正因是如此，庐山才不愧为一幅布满魅力的自然山水画卷。课后作业根底积存大稳固一、看词语，写拼音。运输〔 〕 暮色〔 〕瑟瑟〔 〕 降落〔 二、给多音字注音。敌人在八路军的猛攻下只有投。蒲公英的种子上。三《暮江吟》中诗人描写了哪些景物？阅读力量大提升四、课文整体梳理。《题西林壁》是宋代文学家 的诗作,是一首诗中有画的 又是一首哲理诗，哲理蕴含在 之中。《雪梅》的作者是 ，作者通过描写 与 让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更 ,梅花更 。五、重点段落品析。比方句是：比方句是：