三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》口算除法例2人教新课标（2023秋）

三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》口算除法例2人教新课标（2023秋）一、教学内容

三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》口算除法例2人教新课标（2023秋）

本节课我们将学习人教版新课标三年级下册数学第四章第一节的《除数是一位数的除法》中的口算除法例2。教学内容主要包括以下方面：

1.掌握除数是一位数的口算除法计算法则。

2.能够熟练运用口算除法解决实际问题。

3.例题讲解：36÷3、58÷5、99÷9等，让学生通过观察、分析，找出除数是一位数口算除法的规律。

4.课堂练习：完成教材第39页第2题，巩固所学口算除法知识。

5.拓展提高：讨论除数是一位数的口算除法在生活中的应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解除法算式的含义，掌握除数是一位数的口算除法计算法则。

2.培养学生运算能力和逻辑思维能力，通过观察、分析，发现除数是一位数口算除法的规律，并能运用规律进行计算。

3.培养学生问题解决能力，将口算除法应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和课堂分享，促进学生之间的互动与学习。

5.培养学生数学思维能力，激发学生对数学的好奇心和兴趣，使其在学习过程中形成良好的数学学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握除数是一位数的口算除法计算法则：本节课的核心内容是使学生掌握除数是一位数的口算除法计算法则，包括理解除法算式的含义、进行准确的计算以及检验结果的正确性。

-熟练运用口算除法解决实际问题：通过具体例题和练习，让学生能够将口算除法应用于解决生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。

-例题的讲解与练习：详细讲解教材第39页例2中的计算步骤，强调每一步的关键点，确保学生能够理解和模仿。

举例解释：

-例如，在讲解36÷3时，重点强调从高位开始除，每次除后余数要比除数小，确保学生理解除法计算的顺序和规则。

2.教学难点

-口算除法中的进位处理：学生在进行口算除法时，可能会在处理进位时出现困难，如58÷5中的余数3如何与下一位数6结合进行除法运算。

-理解除法算式的结构：对于某些学生来说，理解除法算式中各部分的含义和关系可能是一个难点，如商、余数和被除数之间的关系。

-口算除法的速度和准确性：提高口算除法的速度和准确性是学生在学习过程中需要克服的难点，特别是在处理多位数除以一位数时。

举例解释：

-在处理99÷9时，难点在于如何快速准确地得出商是11，余数是0的结果。教师需要引导学生通过分步骤的计算，如先算出90÷9得到10，再算出9÷9得到1，然后将两个商合并得到11。

-对于算式结构难点的突破，教师可以通过图示或实物操作，让学生直观地看到被除数被除数分成几个相等的部分，每个部分就是商的数量，剩下的就是余数。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是一位数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分水果、糖果等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是一位数的除法的基本概念。除法是一种分配和求解等分的运算方法。它是解决生活中分配问题的有力工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以36÷3为例，讲解如何将36个苹果平均分给3个小朋友，展示除法在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调从高位开始除和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和图示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是一位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。以实物或图片形式展示除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是一位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我发现学生们对除数是一位数的除法掌握程度有所不同。有些学生能够迅速理解并熟练运用口算除法，而部分学生则在处理进位和算式结构上存在一定的困难。针对这种情况，我认为在今后的教学中需要注意以下几点：

首先，针对学生的不同水平，我应适当调整教学方法和难度。对于基础较好的学生，可以适当增加一些拓展提高的练习，让他们在熟练掌握基本技能的基础上，进一步提高运算速度和准确性。而对于基础较弱的学生，我要更加耐心地引导他们理解除法的基本概念，通过具体实例和操作，帮助他们突破难点。

其次，在讲授过程中，我要注意观察学生的反应，及时发现问题并进行针对性讲解。例如，在讲解进位处理时，我可以多举几个例子，让学生直观地看到如何将余数与下一位数结合进行计算。同时，我还可以鼓励学生提问，以便及时发现他们的疑惑并解答。

此外，实践活动和小组讨论环节对学生巩固所学知识非常有益。通过分组讨论和实验操作，学生们能够将理论知识与实际生活相结合，加深对除法的理解。在今后的教学中，我可以多设计一些类似的环节，让学生在实践中学习和探索。

在小组讨论中，我发现学生们积极参与，互相交流，这是一个很好的现象。今后，我要注意引导学生进行更深入的讨论，鼓励他们提出不同的观