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例谈信息技术在小学英语课堂的运用目录TOC\o"1-2"\h\u21126例谈信息技术在小学英语课堂的运用 114050引言 15347一、预热阶段,技术导学 111346(一)精准备课,依材而用 16562(二)借助平台,合理分组 27949二、传知阶段,技术助学 211818(一)创新导入,吸引兴趣 219558(二)希沃互动,活跃气氛 320967三、巩固阶段,技术辅学 56135(一)借助练习,内化认知 57293(二)作业巩固,形成闭环 615229四、结语 71716参考文献: 7摘要:教育信息化使得教育教学更加活跃,有了更加丰富的教育资源,信息技术融入课堂是教育手段的创新,相较于传统教学,信息技术与课程结合更能优化教学过程,使得教学课堂更加灵活多样。本文立足于小学英语课堂教学实践,分别从预热阶段、传知阶段和巩固阶段对信息技术与小学英语课堂教学融合的有效途径进行了探究。关键词:信息技术;小学英语;融合运用;实践探究引言信息技术与小学英语课堂教学的融合运用是教育信息化的重要体现,也是提升小学英语教学质量的重要手段。信息技术与小学英语课堂教学的融合激发了教师的创新意识,教师在课程创新和摸索中循序渐进,在发展中获得典型课例,通过信息技术和小学英语的融合运用,能够让英语课堂课堂充满活力,让学生在自主、快乐学习,为学生终身成长奠定基础。本文将以译林版《英语》三年级上册《Unit6Colours》中“storytime”版块教学为例,探讨和设计信息技术在小学英语课堂运用的有效策略。一、预热阶段,技术导学(一)精准备课,依材而用在课堂开始之前,教师需要做好课堂设计工作,科学合理的设计信息技术与小学英语课堂结合的教学目标和教学内容。教师在进行教学设计时应当深挖教材,根据教学内容的特点合理安排教学设计,以优化课堂教学,提高教学效率。同时,在预热阶段,教师也需要吃透教材,将信息技术做到依材而用,预设出课堂学生的回答展示相应的课件内容。在备课时,课题内容的不同,信息技术融入课堂教学的选择也应该有所不用,教师在教学之前,应该准确把握教学内容,根据不同的课题来灵活运用信息技术,在结合传统备课形式的基础之上科学的安排教学内容,以借助信息技术优化英语教学。例如,在本次的信息技术融入小学英语课堂教学设计中,笔者在备课阶段,充分解读了信息技术运用的优势,并结合小学生英语学习的特点,制定了教学目标、教学重难点以及教学策略,本次课堂的教学策略是创设多彩情景,营造课堂氛围通过信息化教学手段,创造真实情景展示给学生,激发学生兴趣,帮助学生获得新知识;创设各种游戏及训练任务,寓教于乐,运用多媒体信息化手段,设计多种有趣游戏,让学生有目的地反复练习,开心地巩固知识;选用课外阅读教材,辅助课内话题,激发学生兴趣;必要学法指导,提高学生自主学习能力。(二)借助平台,合理分组“合作学习”是未来教育的四大方向之一,信息技术的运用为小组学习提供了良好的机会和学习平台。传统的课堂教学虽然也会组建小组学习,但在实际学习过程中,大多只是形式化,个别同学会认真讨论,而其他组员并不会参与到其中,这导致合作学习达不到实际的教学效果。如果借助新媒体信息技术,教师可以将小组合作真正实现,例如,教师可以利用信息技术平台,将班级中不同学生的学习特点、学习成效、个人特长等信息输入信息平台中,让信息技术平台进行合理分组,科学搭配,将每个学生的特长都得以充分发挥,制定出最具效果的合作分组方案,教师分组方案进行分组,既减少了合作分组所需的时间,也让分组更科学合理。信息技术能够非常方便地将小组成员的学习结果进行整合,组员之间能够相互交流,共同学习,也为其英语交流提供了一个合适的平台。例如本次课堂教学则利用用“班级优化大师”将学生分组,便于后续的教学点评和学生表扬鼓励等。二、传知阶段,技术助学(一)创新导入,吸引兴趣信息技术应用于课堂教学后,改变了原来的教学结构,把教师的教学转变为微课的直观演示,在认真倾听和指导的基础上,学生们大胆尝试独立学习和协作探索,在自主学习中,思想的火花不断碰撞,知识自然生成,教室的气氛变得活跃,教学效果好,信息技术手段下的微课视频的介入,展现图文并茂,结合动画演示,让学生能够更直观地学习到英语知识。在教学过程中,各知识点要紧密联系,创造丰富合理的情境,形成具有英语学科特色的知识结构体系。教师应该根据不同的课程内容选择不同的课件,根据课堂内容合理安排音乐、图片、视频等形式的穿插,设计好课件后可以在课堂上播放,从而使学生更好的,更直观的感受到所学习的内容。同时信息技术具有很强的表现力和感染力,能迅速集学生的注意力,大大提高学生的学习积极性。教师可以充分利用信息技术的特点来创新教学活动。(教学片段1)Step1Warm-up:Playagame:布谷鸟律动操:看到拍手,看到拍腿。(听着欢快的音乐,打着节拍,瞬间吸引小朋友们的注意力)Step2Leadin:Amagicshow(通过布谷鸟中的红色短裙与黄色短裙相结合,变成一条橙色短裙,引出短裙的主人YangLing,导入课文)T:Whatcolourisit?S:It'syellow.T:Whatcolourisit?S:It’sred.T:Whatcolourisitnow?S:It’sorange.此过程新授单词red,yellow,orange.(利用查字典功能,让学生拼单词并且听读)出示主人公YangLingT:Whoseskirtisit?S:It’sYangLing’s.(二)希沃互动,活跃气氛(教学片段2)传统的小学英语课堂教学中,遇到操作性较强的课程问题时,学生无法在黑板上操作,学生的想法不能及时展示反馈。英语活动只能在同桌两人之间进行,至于学生的完成情况如何,教师只能巡视检查,个别辅导,大大降低了课堂教学的效率。Step3Presentation:YangLingisamagiciantoday.Sheisgoingtohaveamagicshowaboutherskirt.1.WatchandchooseHowmanyskirtsdoesYangLingshow?A2B3C42.ListenandanswerWhatcolourareYangLing’sskirts?Thefirstone,it’s________.Thesecondone,it’s__________.Thethirdone,it’s_________.听录音说出短裙变化的颜色orange,green以及redandyellow.(利用蒙层功能擦出三条裙子的颜色)3.Readandfind自读课本找出相应句子________________It’sorange.________________It’sgreen.________________It’sredandyellow.(请学生上台,用希沃笔划出三个句子)4.Listenandimitate引导学生学习每一幅图的句型Picture1:Whichwordshouldbestressed?引导学生听读Lookatmyskirt.It’sorange.(重读orange)Picture2:Whichwordshouldbestressed?引导学生学习单词now,并听读课文。(重读now)Picture3:HowdidYangLingaskthistime?体会杨玲的心情,指导学生有感情地听读句型。5.Listenandrepeat(让学生跟读打分,激发学生热情,避免枯燥跟读)6.Playagame(希沃PK游戏,让学生进一步了解课文的意思,用班级优化大师随机抽取两学生。两位学生上台玩游戏,其余学生用手势完成游戏回答)7.Mixthecolours想要更多颜色,混合三原色Red+Blue=PurplePurple+Yellow=BrownRed+Yellow+Blue=Black(利用透明度演示颜色混合过程,用希沃克隆功能,让学生上台操作,生问,生答,创设情境,操练新句型,学习新单词purple,brown,black)8.Let’scolour我们现在混合出很多颜色,挑选自己喜欢的颜色给T恤帽子上色。(用希沃授课助手,拍摄学生上色过程,拍照上传作品,利用倒计时工具控制学生画画时间)T:Whatcolouristhecap?S:It’s...(根据实际回答)T:WhatcolouristheT-shirt?S:It’s...(根据实际回答)(利用放大镜功能,指明所问事物,再次练习句型,复习颜色)9.Beamagician(利用学生刚才涂好色的T恤和帽子来操练课文句型和颜色)S1:Whatcolourisit?Ss:It’s______.S1:Whatcolourisitnow?Ss:It’s______.(可让学生模仿杨玲,讨论练习,然后拍摄表演)Coloursmaketheclothesbeautiful!三、巩固阶段,技术辅学(一)借助练习,内化认知信息技术教学的运用可以使教师在英语课程的构建上更加多样化和精细化,便于教师更好的把控英语课堂的进度。在练习阶段,教师在进行英语课程教学时可以根据课堂上学生的回答展示课件内容,只要教师做好充分的预设,并且熟练掌握信息技术,就可以根据学生的表现生成英语课程教学的课堂内容,这样的英语课堂动态性强,学生更容易成为课堂的主人,教学效果好,并且这些生成的资源可以直接保存可以直接供学生复习旧知,学习新知。直观生动的信息技术能够生动地展示英语课程教学的特点,课程内容的要点和难点以更清晰、更直观的方式呈现,帮助学生突破重难点。(教学片段3)Step4Practice:Coloursalsomakeanimalsbeautiful!1.Let’sreadabookaboutanimalsandcolours欣赏绘本《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》2.ReadandAnswer(看绘本图片,复习颜色)Whatdoyousee?Iseea_______bear/bird/duck/horse/frog/cat/dog/sheep.复习颜色的同时,复习了动物单词。3.MakeanewchantWhenIsaybear,yousaybrown.Bear!Brown!Bear!Brown!...(学生对于音乐和节奏十分感兴趣)4.Readastoryabouttheanimals(语篇阅读)5.Readthestoryloudly展示故事描述的无色彩图,让生大声读故事,图片会变彩色。Coloursmakeoursightsbeautiful.6.Enjoythevedio(看一段大自然与颜色的视频)Coloursmakeourworldbeautiful.Enjoyourlifeeveryday!(二)作业巩固,形成闭环课后作业作为课堂教学的有效延伸和补充,是巩固知识、培养能力的重要环节,是课堂教学的一个“窗口”。信息技术帮助教师科学布置分层作业、弹性作业和个性化作业,真正做到因材施教,在保证教学效率的同时减轻了学生的作业负担。分层作业和弹性化作业的方式,为学有余力的学生拓展了学习空间,为仍需加强学习的学生提供了有针对性的练习内容。教师可以利用信息技术平台布置作业时可以进行分层作业,激励学生思考,以帮助学生更好地复习巩固已学知识,完善知识的薄弱部分,使得所学知识更加牢固可靠。(教学片段4)Step5Homework:Readthewordsandthestory.Haveamagicshowaboutcoloursforyourparents.Readthepicturebook《Brownbear》afterclass.(巩固课上所学知识,课内学习的延伸)四、结语将信息技术融入课堂教学的方式拓宽了小学英语课程的教学空间,丰富了课堂教学方法和教学资源,为教学带来了新的活力。但无论信息技术技

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