第一章第2节《水的组成》培优训练(原卷版+解析)

浙教版科学八年级上第一章第2节《水的组成》培优训练学习目标：1.通过电解水的实验分析，了解水的组成（元素），了解氢气可燃、氧气助燃等性质。2.通过水电解的过程示意图，了解水分子、氢原子、氧原子、氢气分子、氧气分子的结构及其电解变化过程。1.水与我们的生命息息相关，我们每天都需要饮用适量的水来维持我们的生命活动。下列关于水的性质的叙述中不正确的是(▲)A.纯净的水是一种无色、无味的液体B.水在4℃时密度最大，水蒸气的密度比水小，而冰的密度比水大C.水在通电的条件下，可得到氢气和氧气D.在1标准大气压下，水的凝固点是0℃2.电解水生成了氢气与氧气，该实验证明水是由(▲)A.氢气和氧气组成B.氢元素和氧元素组成C.氢分子和氧分子构成D.氢分子和氧原子构成3.如图所示为电解水的实验装置示意图，下列描述中正确的是(▲)A.a管中收集到的是氧气B.该实验说明水是由氧和氢组成的C.a、b两管中收集到的气体的体积比是4:1D.a管中收集到的气体能使带火星的木条复燃4.模型法是学习和研究科学的重要方法之一，也是研究微观世界的常用手段。水分子很小，只能在高倍电子显微镜下才能观察到。下列模型中，“”表示氧原子，“”表示氢原子，则能表示一个水分子的模型的是(▲)5.如图所示为电解水的实验装置，请据图回答下列问题：(1)电解一段时间后，▲试管的水位下降快，它和另一支试管内的气体的体积比为▲。(2)如何检验A试管内的气体？▲。(3)在实际实验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2:1,试推测原因可能是▲。(4)电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是▲。(5)写出该反应的文字表达式：▲，上述实验证明了▲。6.用如图所示的装置进行电解水实验，下列叙述中正确的是(▲)①向水中加人少量硫酸，能增强水的导电性②乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃③甲试管内产生的气体能燃烧④甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为2:1A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②7.水是最常见的物质，下列关于水的认识中正确的是(▲)①水是由氢气和氧气组成的②水是生物生存所需的最基本的物质③水通常以固、液、气三态存在④在加热情况下，水会分解成氢气和氧气⑤水是由氧和氢组成的一种物质A.①②B.①②③C.②③⑤D.①②③⑤8.在电解水的实验中，我们学会了鉴别氢气和氧气的一种方法，其实鉴别这两种气体还有许多方法。在通常情况下，鉴别氢气和氧气不可以用的方法是(▲)A.分别用燃着的木条伸入气体中，观察不同的现象B.通电电解水后利用电极来判断C.分别吹肥皂泡，观察其沉浮D.观察两种气体的颜色、状态，闻气味9.小明通过查阅资料得知，电解水时生成氢气、氧气的体积比为2:1,但实验所得数据中氢气和氧气的体积比略大于2:1.针对这一发现，下列做法中不可取的是(▲)A.反复多次实验，查找原因B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D.检查实验装置是否漏气10.如图所示为电解水实验的示意图，下列说法中符合事实的是(▲)A.图中表示的是氢分子B.该反应中最小的微粒是氢、氧原子C.该实验说明水里有氢气和氧气D.负极与正极产生气体的质量比是2:111.图甲是电解水实验装置，图乙是刘老师针对图甲实验的创新装置。图乙的创新实验的操作步骤如下：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线后闭合开关，通电约4min,产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请结合图示和操作步骤，回答下列问题：(1)在图乙中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法是▲。(2)你认为图乙的创新实验相对于图甲来说，所具备的优点有▲(填字母)。A.实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液。B.非常方便两极气体的检验。C.所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成的。12.【邵阳】在电解水的实验中可以直接观察到的现象是(▲)A.水是由氢、氧元素组成的B.有氢气和氧气产生，且体积比为2:1C.每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的D.两电极均冒气泡，两管内产生气体的体积比约为2:113.【沈阳】研究物质间的化学反应，可以揭示物质间的转化规律。反应一：水在通电条件下生成氢气和氧气(如图甲所示)。请写出电解水的文字表达式：▲。反应二：氢气在空气中燃烧生成水(如图乙所示)。(1)根据所给信息，请画出氢气在氧气中燃烧生成水的微观示意图。(2)写出该反应的文字表达式：▲。14.在电解水实验中，往往加入少量硫酸以增强水的导电性。小科分别在等量的蒸馏水中加入不同体积的同种硫酸，利用如图甲所示的装置做了三次实验，测出电解水时收集20mL氢气所需的时间，记录的数据如下表：实验序号123蒸馏水的体积／mL200200200加人硫酸的体积／mL1052收集20mL氢气所需的时间／s3965781231(1)①号试管收集到的气体是(填名称)。(2)本实验是通过观测来判断电解水的速度。(3)小科发现：每次实验从开始到结束的过程中，产生气泡的速度随反应时间的变化如图乙所示。请结合上述实验数据说明理由：。浙教版科学八年级上第一章第2节《水的组成》培优训练学习目标：1.通过电解水的实验分析，了解水的组成（元素），了解氢气可燃、氧气助燃等性质。2.通过水电解的过程示意图，了解水分子、氢原子、氧原子、氢气分子、氧气分子的结构及其电解变化过程。1.水与我们的生命息息相关，我们每天都需要饮用适量的水来维持我们的生命活动。下列关于水的性质的叙述中不正确的是(▲)A.纯净的水是一种无色、无味的液体B.水在4℃时密度最大，水蒸气的密度比水小，而冰的密度比水大C.水在通电的条件下，可得到氢气和氧气D.在1标准大气压下，水的凝固点是0℃【答案】B【解析】【分析】【详解】知道水的物理性质和化学性质，对各选项的说法进行分析判断，确定正确答案。A.纯净的水是一种无色、无味的液体，A正确，不符合题意；B.水在4℃时密度最大，水蒸气和冰的密度都比水小，故B错误，符合题意；C.水在通电的情况下，即电解水可得到氢气和氧气，故C正确，不符合题意；D.在1标准大气压下，水的凝固点是0℃,冰的熔点也是0℃,故D正确，不符合题意。故选B.2.电解水生成了氢气与氧气，该实验证明水是由(▲)A.氢气和氧气组成B.氢元素和氧元素组成C.氢分子和氧分子构成D.氢分子和氧原子构成【答案】B【解析】从微观的角度讲水是由水分子构成的，宏观的角度则水是由氢氧两种元素组成的。【分析】本题很简单，只要平时能认真读课本并积极参与实验观察，即可较轻易地回答，电解水实验结论有：水是由氢元素和氧元素组成的，水是氧化物等。【详解】在电解水实验中，可观察到的现象有：正极的气体体积少，能使带火星的木条复燃，负极的气体体积多，能燃烧，而且体积多的是少的二倍。根据以上现象可推出正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，还能进一步推出水由氢元素和氧元素组成的化合物。故选：B.3.如图所示为电解水的实验装置示意图，下列描述中正确的是(▲)A.a管中收集到的是氧气B.该实验说明水是由氧和氢组成的C.a、b两管中收集到的气体的体积比是4:1D.a管中收集到的气体能使带火星的木条复燃【答案】B【解析】【分析】【详解】略4.模型法是学习和研究科学的重要方法之一，也是研究微观世界的常用手段。水分子很小，只能在高倍电子显微镜下才能观察到。下列模型中，“”表示氧原子，“”表示氢原子，则能表示一个水分子的模型的是(▲)【答案】A【解析】【分析】【详解】略5.如图所示为电解水的实验装置，请据图回答下列问题：(1)电解一段时间后，▲试管的水位下降快，它和另一支试管内的气体的体积比为▲。(2)如何检验A试管内的气体？▲。(3)在实际实验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2:1,试推测原因可能是▲。(4)电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是▲。(5)写出该反应的文字表达式：▲，上述实验证明了▲。【答案】①B2:1;②取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④增强水的导电性，加快反应速率。⑤水氢气＋氧气；水是由氢氧两种元素组成的。【解析】根据电解水时“正氧负氢、氢二氧”、结论、生成气体的性质和注意事项分析回答有关的问题。【分析】本题主要考查了电解水方面的知识、文字表达式的书写及其物质的反应类型等方面的内容。可以依据原有的课本知识进行。【详解】①由电解水时“正氧负氢、氢二氧一”可知，电解一段时间后，B试管生成的氢气多，水位下降快，它和另一端试管内的气体体积比为2:1.②由于A试管收集的气体较少是氧气具有助燃性，所以检验A试管内的气体的方法是：取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③由生成的氢气和氧气的性质可知，在实际试验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2:1,可能原因是氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④由于硫酸或氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，所以电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是增强水的导电性，加快反应速率。⑤电解水生成了氢气和氧气，该反应的用文字表达式：水通电氢气＋氧气，由上述实验证明了水是由氢氧两种元素组成的。故答为：①B2:1;②取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④增强水的导电性，加快反应速率。⑤水氢气＋氧气；水是由氢氧两种元素组成的。6.用如图所示的装置进行电解水实验，下列叙述中正确的是(▲)①向水中加人少量硫酸，能增强水的导电性②乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃③甲试管内产生的气体能燃烧④甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为2:1A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②【答案】B【解析】根据电解水的实验现象和结论：电解水时正极生成的是氧气，负极生成的是氢气，氧气和氢气的体积比是1:2;为了增强水的导电性，常在水中加入少量硫酸。据此结合氢气的氧气的化学性质进行分析判断即可。【分析】本题难度不大，掌握电解水的实现现象和结论并能灵活运用是正确解答本题的关键。【详解】①向水中加入少量硫酸，目的是增强水的导电性，故①正确；②电解水的实验中，依据正氧负氢，氢二氧一的规律可知，乙试管（与正极相连的试管）内产生的气体应是氧气，能使带火星的木条复燃，故②正确；③甲试管内产生的气体是氢气，具有可燃性，能燃烧，故③正确；④甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1,而不是质量比，故④错误；综合以上分析，①②③正确，故答案为：B;故答案：B7.水是最常见的物质，下列关于水的认识中正确的是(▲)①水是由氢气和氧气组成的②水是生物生存所需的最基本的物质③水通常以固、液、气三态存在④在加热情况下，水会分解成氢气和氧气⑤水是由氧和氢组成的一种物质A.①②B.①②③C.②③⑤D.①②③⑤【答案】C【解析】本题主要考查水的基本性质和应用。水由氧元素和氢元素组成，是生物生存所需的最基本的物质，通常以固、液、气三态存在，水能溶解许多种物质，是最常用的溶剂。【分析】本题的易混淆点为水生成氢气和氧气的条件，水生成氢气和氧气的条件是通电而非加热。【详解】①水是由氢元素和氧元素组成，错误；②水是生物生存所需的最基本的物质，正确；③水通常以固、液、气三态存在，正确；④水在通电情况下会分解成氢气和氧气，加热情况下变成水蒸气，错误；⑤水是由氧和氢组成的一种物质，正确；8.在电解水的实验中，我们学会了鉴别氢气和氧气的一种方法，其实鉴别这两种气体还有许多方法。在通常情况下，鉴别氢气和氧气不可以用的方法是(▲)A.分别用燃着的木条伸入气体中，观察不同的现象B.通电电解水后利用电极来判断C.分别吹肥皂泡，观察其沉浮D.观察两种气体的颜色、状态，闻气味【答案】D【解析】区别氢气、氧气要求根据两种气体性质差别，所设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，达到鉴别气体的目的。氢气具有可燃性、还原性密度比空气小的性质，氧气具有助燃性、密度比空气大的性质。【分析】在解此类题时，首先分析需要鉴别的物质的性质，然后选择适当的试剂，出现不同的现象即可鉴别。检验氧气用带火星的木条，检验氢气用燃着的木条，检验二氧化碳、氢气、氧气要用燃着的木条。【详解】鉴别氢气和氧气两种气体，要根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。A.插入燃着的木条燃烧得更旺，则是氧气，可以鉴别，故A不符合题意；B.通过通电电解后利电极来判断，正极产生氧气，负极产生氢气，可以鉴别，故B不符合题意；C.分别用吹肥皂泡的方法，肥皂泡上升的是氢气，可以鉴别，故C不符合题意；D.氢气和氧气都是无色无味的气体，用观察颜色、状态、闻气味的方法无法鉴别，故D符合题意。9.小明通过查阅资料得知，电解水时生成氢气、氧气的体积比为2:1,但实验所得数据中氢气和氧气的体积比略大于2:1.针对这一发现，下列做法中不可取的是(▲)A.反复多次实验，查找原因B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D.检查实验装置是否漏气【答案】B【解析】电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1:2,质量比是8:1。【分析】电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，同时说明在化学变化中分子可分，原子不可分。【详解】A、出现问题，应该反复多次实验，查找原因，该选项说法正确；B、实验所得数据与理论值相差不多，可认为实验已经成功，这是一种不负责任的做法，不可取；C、大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水，这是因为如果氧气比氢气易溶于水，会出现氢气和氧气的体积比略大于2:1,该选项说法正确；D、应该检查实验装置是否漏气，这是因为如果装置漏气，可能会导致氢气和氧气的体积比略大于2:1,该选项说法正确。故选：B.10.如图所示为电解水实验的示意图，下列说法中符合事实的是(▲)A.图中表示的是氢分子B.该反应中最小的微粒是氢、氧原子C.该实验说明水里有氢气和氧气D.负极与正极产生气体的质量比是2:1【答案】B【解析】电解水时，与电源正极相连的试管内产生的气体体积少，与电源负极相连的试管内的气体体积多，且两者的体积之比大约是1:2,据此结合题意进行分析解答。【分析】本题难度不大，掌握电解水的实验现象、结论（正氧负氢、氢二氧一）等是正确解答本题的关键。【详解】A.电解水时，生成氢气和氧气的体积之比大约是2:1,图中6表示的是O2,故选项说法错误；B.原子是化学变化中的最小粒子，该反应中最小的微粒是氢、氧原子，故选项说法正确；C.该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的，水中不含氢气和氧气，故选项说法错误；D.负极与正极产生气体的体积比是2:1,故选项说法错误。故选：B.11.图甲是电解水实验装置，图乙是刘老师针对图甲实验的创新装置。图乙的创新实验的操作步骤如下：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线后闭合开关，通电约4min,产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请结合图示和操作步骤，回答下列问题：(1)在图乙中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法是▲。(2)你认为图乙的创新实验相对于图甲来说，所具备的优点有▲(填字母)。A.实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液。B.非常方便两极气体的检验。C.所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成的。【答案】用带火星木条放在尖嘴管口，捏动橡皮管放出气体，若木条复燃则是氧气;ABC【解析】在电解水的实验中，与正极相连的试管产生氧气，与负极相连的试管产生氢气；氧气能够使带火星的小木条复燃；电解水产生氢气和氧气，那么水的质量会减小，而溶质氢氧化钠的质量保持不变。【分析】【详解】(1)电解水正极生成氧气，在图2中，电源正极相连接的移液管中收集的是氧气，检验氧气的方法为：用带火星木条放在尖嘴管口，捏动橡皮管放出气体，若木条复燃则是氧气。(3)A、实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液，是实验操作更安全，故A正确；B、非常方便两极气体的检验，故B正确；C、所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成，简单易得，故C正确。故选ABC.12.【邵阳】在电解水的实验中可以直接观察到的现象是(▲)A.水是由氢、氧元素组成的B.有氢气和氧气产生，且体积比为2:1C.每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的D.两电极均冒气泡，两管内产生气体的体积比约为2:1【答案】D【解析】电解水的实验现象：正极产生能使带火星木条复燃的气体，为氧气；负极产生能燃烧的气体，火焰淡蓝色，罩在火焰上干冷烧杯壁有水雾；且正负极气体体积比为1:2;通过水电解的实验可以说明水由氢、氧两种元素组成的纯净物。【分析】通过电解水的实验，可以证明水由H、0元素组成，根据电解生成氢气、氧气体积比2:1,可推导水分子中氢、氧原子个数比为2:1.【详解】A.水是由氢、氧两种元素组成的；说法正确但不是直接观察到的现象；B.有氢气和氧气产生，且体积比为2:1,说法正确但不是直接观察到的现象。C.每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成，说法正确但不是直接观察到的现象。D.根据“正氧负氢，氢2氧1”，两电极均冒气泡，a管内气体与