2019版 人教版 高中历史 选择性必修3文化交流与传播《第六单元 文化的传承与保护》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中历史选择性必修3文化交流与传播《第六单元文化的传承与保护》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第六单元文化的传承与保护》是人教版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》中的一个重要单元，包含第14课《文化传承的多种载体及其发展》、第15课《文化遗产：全人类共同的财富》以及活动课《信息革命与人类文化共享》。本单元的教学内容旨在通过探究文化传承的方式与载体、文化遗产的保护以及现代信息技术对文化传播的影响，引导学生理解文化传承与保护的重要性，认识到人类文化的多样性和创造力，培养学生的历史意识和文化自信。第14课文化传承的多种载体及其发展：本课通过介绍太学与国子监、学校教育的发展、印刷书的诞生、翻译活动的开展以及图书馆和博物馆的成长，阐述了文化传承的多种载体及其历史演变过程。通过这些内容的学习，学生能够理解文化传承方式的多样性和载体的发展变化，认识到教育、书籍、翻译、图书馆和博物馆在文化传承中的重要作用。第15课文化遗产：全人类共同的财富：本课主要讲述了文化遗产的定义、分类、保护原则和方法，以及国际社会对文化遗产保护的努力。通过介绍中国的文化遗产保护历程和成果，以及《世界遗产公约》等相关内容，学生能够认识到文化遗产是全人类的共同财富，理解保护文化遗产对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。活动课信息革命与人类文化共享：本课通过介绍信息革命的发展历程及其对文化传播的影响，引导学生探讨现代信息技术如何促进人类文化的共享与创新发展。活动课的设计旨在培养学生的信息素养，增强学生对现代信息技术在文化传承与传播中作用的认识，同时引导学生思考现代信息技术对人类文化发展提出的新课题。（二）单元内容分析本单元的教学内容涵盖了文化传承与保护的多个方面，从文化传承的载体、方式到文化遗产的保护，再到现代信息技术对文化传播的影响，形成了一个完整的知识体系。这个知识体系不仅有助于学生理解文化传承与保护的重要性，还能够培养学生的历史意识和文化自信，增强他们的社会责任感和使命感。文化传承的载体与方式：文化传承需要借助一定的载体和方式，如学校教育、书籍、翻译、图书馆和博物馆等。这些载体和方式在不同的历史时期发挥了不同的作用，共同推动了人类文化的传承与发展。通过学习这些内容，学生能够认识到文化传承的复杂性和多样性，理解不同载体和方式在文化传承中的作用。文化遗产的保护：文化遗产是全人类的共同财富，具有重要的历史、艺术和科学价值。保护文化遗产不仅有助于传承民族文化，维护文化多样性和创造性，还能够促进世界文化的交流与发展。通过学习文化遗产的保护原则和方法，学生能够认识到保护文化遗产的重要性，增强他们的文化自觉和文化自信。现代信息技术对文化传播的影响：随着信息技术的迅猛发展，文化传播的方式和手段发生了深刻变化。现代信息技术不仅极大地扩展了文化传播的范围和速度，还促进了文化的共享与创新发展。通过学习这些内容，学生能够认识到现代信息技术在文化传承与传播中的重要作用，增强他们的信息素养和创新能力。（三）单元内容整合在单元内容整合方面，我们可以将本单元的教学内容分为三个主要部分：文化传承的载体与方式、文化遗产的保护、现代信息技术对文化传播的影响。这三个部分既相互独立又相互联系，共同构成了文化传承与保护的知识体系。文化传承的载体与方式：这部分内容主要围绕学校教育、书籍、翻译、图书馆和博物馆等载体和方式展开。我们可以将这些内容整合为一个主题——“文化传承的多样性”，通过探究不同载体和方式在文化传承中的作用，引导学生理解文化传承的复杂性和多样性。文化遗产的保护：这部分内容主要围绕文化遗产的定义、分类、保护原则和方法展开。我们可以将这些内容整合为一个主题——“文化遗产的守护”，通过介绍文化遗产的价值和意义，以及国际社会对文化遗产保护的努力，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，增强他们的文化自觉和文化自信。现代信息技术对文化传播的影响：这部分内容主要围绕信息革命的发展历程及其对文化传播的影响展开。我们可以将这些内容整合为一个主题——“信息时代的文化传播”，通过介绍现代信息技术在文化传播中的应用和发展，引导学生认识到现代信息技术在文化传承与传播中的重要作用，增强他们的信息素养和创新能力。通过这三个主题的整合，我们可以将本单元的教学内容有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。我们还可以结合学生的实际情况和兴趣点，设计一些跨主题的教学活动，如组织学生进行文化遗产保护的社会实践、开展信息时代的文化传播主题研讨等，以激发学生的学习兴趣和积极性。二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中历史学科核心素养根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，高中历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。在本单元的教学中，我们将围绕这五个方面展开教学活动，培养学生的历史学科核心素养。（一）唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。在本单元的教学中，我们将引导学生运用唯物史观分析文化传承与保护的历史进程和现实问题，理解文化传承与保护的社会经济基础及其发展变化。理解文化传承的社会经济基础：通过分析不同历史时期文化传承的载体和方式，引导学生理解文化传承与社会经济基础之间的关系。例如，在探讨印刷书的诞生时，可以引导学生思考印刷术的发展对文化传播和社会经济发展的影响。认识文化遗产保护的历史必然性：通过分析文化遗产保护的历史进程和国际社会的努力，引导学生认识文化遗产保护的历史必然性。例如，在介绍《世界遗产公约》时，可以引导学生思考国际社会为何要共同保护文化遗产，以及文化遗产保护对人类文明发展的意义。探讨现代信息技术对文化传播的影响：通过分析信息革命的发展历程及其对文化传播的影响，引导学生理解现代信息技术在文化传承与传播中的重要作用及其历史必然性。例如，在探讨互联网对文化传播的影响时，可以引导学生思考互联网如何改变了文化传播的方式和手段，以及这种改变对人类文明发展的影响。（二）时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在本单元的教学中，我们将引导学生运用时空观念分析文化传承与保护的历史进程和现实问题，理解文化传承与保护在不同时间和空间条件下的特点和发展变化。梳理文化传承的历史脉络：通过梳理不同历史时期文化传承的载体和方式的发展变化，引导学生理解文化传承的历史脉络。例如，在介绍太学与国子监时，可以引导学生思考这些教育机构在不同历史时期的作用和影响。分析文化遗产的地域特色：通过分析不同地域文化遗产的特点和价值，引导学生理解文化遗产的地域特色。例如，在介绍中国的文化遗产时，可以引导学生思考中国文化遗产的独特性和多样性，以及这些文化遗产在中国历史和文化发展中的地位和作用。探讨现代信息技术对文化传播的时空影响：通过分析现代信息技术对文化传播的影响，引导学生理解现代信息技术在文化传承与传播中的时空作用。例如，在探讨互联网对文化传播的影响时，可以引导学生思考互联网如何打破了文化传播的时间和空间限制，促进了文化的全球传播和共享。（三）史料实证史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。在本单元的教学中，我们将引导学生运用史料实证的方法分析文化传承与保护的历史进程和现实问题，培养学生的史料搜集、整理和辨析能力。搜集和整理相关史料：引导学生搜集和整理与文化传承与保护相关的史料，如历史文献、实物资料、口述史料等。例如，在探讨印刷书的诞生时，可以引导学生搜集和整理与印刷术发展相关的史料，了解印刷术的发展历程和影响。辨析史料的真伪和价值：引导学生对搜集到的史料进行辨析，判断史料的真伪和价值。例如，在介绍文化遗产保护时，可以引导学生辨析不同来源的史料，了解不同史料对文化遗产保护的描述和评价。运用史料重现历史真实：引导学生运用可信的史料重现文化传承与保护的历史真实，培养学生的历史思维和批判性思维能力。例如，在探讨现代信息技术对文化传播的影响时，可以引导学生运用相关史料分析互联网对文化传播的具体影响和作用。（四）历史解释历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。在本单元的教学中，我们将引导学生运用历史解释的方法分析文化传承与保护的历史进程和现实问题，培养学生的历史理解和评判能力。理解历史事件的背景和影响：引导学生理解文化传承与保护相关历史事件的背景和影响，培养学生的历史理解能力。例如，在介绍太学与国子监时，可以引导学生分析这些教育机构在当时社会背景下的作用和影响。评判历史人物的贡献和局限：引导学生评判文化传承与保护相关历史人物的贡献和局限，培养学生的历史评判能力。例如，在探讨印刷书的诞生时，可以引导学生评判印刷术发明者的贡献和局限，了解他们在人类文明发展中的地位和作用。分析现代信息技术对文化传播的影响：引导学生分析现代信息技术对文化传播的具体影响和作用，培养学生的历史分析和评判能力。例如，在探讨互联网对文化传播的影响时，可以引导学生分析互联网如何改变了文化传播的方式和手段，以及这种改变对人类文明发展的影响。（五）家国情怀家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在本单元的教学中，我们将引导学生通过学习和探究文化传承与保护的相关知识，培养他们的家国情怀。增强文化自觉和文化自信：通过介绍中国的文化遗产和文化传承方式，引导学生增强文化自觉和文化自信。例如，在介绍中国的文化遗产时，可以引导学生了解中国文化遗产的独特性和多样性，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。培养社会责任感和使命感：通过探讨文化遗产保护的重要性和国际社会的努力，引导学生培养社会责任感和使命感。例如，在介绍《世界遗产公约》时，可以引导学生思考如何保护自己的文化遗产，以及他们作为公民在文化遗产保护中的责任和作用。关注现代信息技术对文化传播的影响：通过探讨现代信息技术对文化传播的影响，引导学生关注人类文明的发展进程和未来走向。例如，在探讨互联网对文化传播的影响时，可以引导学生思考如何利用互联网传播正能量、弘扬中华优秀传统文化，以及他们作为新时代青年在文化传承与传播中的责任和使命。三、学情分析（一）已知内容分析在选择性必修3《文化交流与传播》的第六单元《文化的传承与保护》教学之前，学生已经完成了必修课程的学习，对中外历史的基本脉络和重大历史事件有了初步的了解。在此基础上，学生已经掌握了一定的历史学习方法，包括史料搜集、历史解释和批判性思维等。具体到本单元，学生在之前的学习中已经接触过一些与文化传承和保护相关的内容，例如了解了中国古代的四大发明对文化传播的推动作用，以及世界历史上不同文化的交流与碰撞等。对学校教育的基本认识：学生已经了解到学校教育在文化传承中的重要性，知道太学、国子监等古代教育机构的历史地位和作用。对印刷书与图书馆的了解：学生了解书籍作为文化传承载体的重要性，以及印刷术的发明对文化传播的推动作用。他们也初步认识到图书馆在保存和传播文化遗产方面的作用。对文化遗产保护的基本认识：学生通过必修课程的学习，已经了解到一些重要的文化遗产，如长城、故宫等，并对文化遗产保护的重要性有了一定的认识。（二）新知内容分析本单元《文化的传承与保护》将进一步深化学生对文化传承与保护的理解，具体内容包括：文化传承的多种载体及其发展：学生将详细学习学校教育、留学教育、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆等文化传承载体的发展历程和重要作用。通过这一部分内容的学习，学生将更深入地理解这些载体在文化传承与传播中的具体作用。文化遗产：全人类共同的财富：学生将学习文化遗产的定义、分类和保护原则，了解国内外在文化遗产保护方面的经验和做法。学生还将通过案例分析，探讨文化遗产保护对文化传承、维护世界文化多样性和创造性的重要意义。信息革命与人类文化共享：学生将了解信息革命的发展历程及其对人类文化传播方式、内容、规模、效果等方面的影响。通过这一部分内容的学习，学生将认识到现代信息技术在促进人类文化共享中的重要作用，并思考信息技术发展对人类文化发展提出的新课题。（三）学生学习能力分析史料搜集与分析能力：经过必修课程的学习，学生已经具备了一定的史料搜集与分析能力。他们能够运用多种渠道搜集历史资料，并对史料进行初步的辨析和整理。在本单元的学习中，学生将进一步提高这些能力，学会从不同角度、不同层面搜集和分析史料，以加深对文化传承与保护的理解。历史解释与批判性思维能力：学生已经初步掌握了历史解释的方法，能够运用所学知识对历史事件进行合理解释。他们也具备了一定的批判性思维能力，能够对历史观点进行质疑和评价。在本单元的学习中，学生将进一步提高这些能力，学会从多角度、多层次对文化传承与保护进行深入思考和探讨。跨学科学习能力：本单元的内容涉及多个学科领域，如历史学、文化学、信息科学等。学生需要具备跨学科学习的能力，能够综合运用所学知识解决问题。通过本单元的学习，学生将进一步提高跨学科学习能力，学会在不同学科之间建立联系和整合知识。（四）学习障碍突破策略加强史料搜集与辨析的指导：针对学生在史料搜集与辨析方面可能存在的困难，教师可以提供具体的指导方法，如如何运用图书馆、博物馆、互联网等资源搜集史料；如何对史料进行真伪辨析和价值评估等。教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过共同搜集和辨析史料来提高学生的实践能力。强化历史解释与批判性思维的训练：为了帮助学生提高历史解释与批判性思维能力，教师可以设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探讨。例如，在讲授文化遗产保护时，教师可以提出“如何平衡文化遗产保护与经济发展之间的关系？”等问题，引导学生从不同角度进行分析和讨论。教师还可以组织学生进行辩论、研讨会等活动，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。促进跨学科学习与合作：针对本单元内容涉及多个学科领域的特点，教师可以加强与其他学科教师的合作与交流，共同设计跨学科的教学活动。例如，在讲授信息革命对人类文化传播的影响时，教师可以与信息技术教师合作，组织学生进行计算机操作实践或网络调研等活动。教师还可以鼓励学生进行跨学科的小组合作学习，通过不同学科知识的整合来解决问题。注重实践体验与感悟：为了帮助学生更好地理解和感受文化传承与保护的重要性，教师可以设计一系列实践体验活动。例如，组织学生参观当地的博物馆、图书馆等文化遗产保护机构；邀请文化遗产保护专家进行讲座或现场教学；开展文化遗产保护主题的社会实践活动等。通过这些实践活动，学生将更深入地了解文化遗产保护的实际工作和意义，从而增强对文化传承与保护的认识和责任感。关注个体差异与因材施教：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，因材施教地设计教学活动和评价方式。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更深入的学习资源和挑战性的任务；对于学习能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。教师还应建立多元化的评价体系，注重对学生学习过程和学习成果的全面评价。通过以上策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服学习障碍，提高学习效果和兴趣，促进学生对文化传承与保护的深入理解和认识。这些策略也有助于培养学生的核心素养和综合能力，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“文化的传承、保护与传播：构建人类命运共同体”。这一主题旨在通过探讨文化传承的多种载体及其发展、文化遗产的保护与利用以及信息革命对人类文化共享的影响，引导学生理解文化的多元性、共容性和不平衡性，认识到文化传承与保护的重要性，以及在全球化背景下，如何通过文化交流与传播构建人类命运共同体。围绕这一主题，我们将通过三个子课题展开教学：一是文化传承的多种载体及其发展，二是文化遗产：全人类共同的财富，三是信息革命与人类文化共享。五、大单元目标叙写高中历史学科核心素养：（一）唯物史观学生能够理解唯物史观的基本观点和方法，认识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系，理解人类社会的发展规律。学生能够运用唯物史观分析文化传承、保护与传播的历史背景、原因和影响，认识到文化现象背后的社会经济基础。（二）时空观念学生能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们在文化传承、保护与传播中的作用。学生能够将文化传承、保护与传播的现象置于特定的时间和空间框架下进行分析，理解其历史发展的连续性和变迁性。（三）史料实证学生能够区分不同类型的史料，了解它们在文化传承、保护与传播研究中的价值。学生能够搜集、整理和分析相关史料，运用史料实证的方法对文化传承、保护与传播的现象进行解释和论证。（四）历史解释学生能够基于史料和唯物史观，对文化传承、保护与传播的现象进行客观、全面的解释。学生能够分析不同历史解释的原因和背景，理解历史解释的多样性和复杂性。（五）家国情怀学生能够认识到文化传承与保护对国家认同、民族认同和文化自信的重要性。学生能够理解文化交流与传播在构建人类命运共同体中的作用，培养开放包容的国际视野和人文关怀。六、大单元教学重点文化传承的载体及其发展：重点讲解学校教育、留学教育、书刊出版、图书馆和博物馆等文化传承载体的发展历程及其在历史文化传承中的作用。分析不同载体在文化传承中的特点和优势，理解它们如何共同促进了文化的保存与传播。文化遗产的保护与利用：重点介绍文化遗产的定义、分类和保护原则，理解文化遗产对民族文化传承、文化多样性和创造性的重要意义。分析世界遗产公约及其对中国文化遗产保护的影响，了解中国文化遗产保护的现状和成就。信息革命与人类文化共享：重点讲解信息技术的发展历程及其对文化传播方式、内容、规模、效果的影响。分析信息革命如何促进了人类文化的共享与创新，以及面临的新机遇和挑战。七、大单元教学难点如何理解文化传承载体的多样性和互补性：教学难点在于如何引导学生理解不同文化传承载体在历史文化传承中的多样性和互补性，以及它们如何共同构成了文化传承的复杂网络。解决策略：通过案例分析、小组讨论等方法，让学生深入探讨不同载体在文化传承中的具体作用和影响，理解它们之间的内在联系和互补关系。如何认识文化遗产保护的重要性与紧迫性：教学难点在于如何让学生认识到文化遗产保护的重要性和紧迫性，以及文化遗产保护对民族文化传承、文化多样性和创造性的影响。解决策略：通过展示文化遗产受损的案例、分析文化遗产保护的意义和价值等方法，增强学生对文化遗产保护的认识和紧迫感。引导学生关注身边的文化遗产保护实践，培养他们的文化遗产保护意识。如何分析信息革命对人类文化共享的影响：教学难点在于如何让学生理解信息革命对文化传播方式、内容、规模、效果的深刻影响，以及如何在享受信息革命带来的便利的同时，应对其带来的挑战和问题。解决策略：通过讲解信息技术的发展历程、分析信息革命对文化传播的具体影响等方法，让学生深入理解信息革命的作用和意义。通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生探讨信息革命带来的挑战和问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。八、大单元整体教学思路在《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人教版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第六单元《文化的传承与保护》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入理解文化传承与保护的重要性，掌握文化传承的多种载体及其发展历程，认识文化遗产作为全人类共同财富的价值，并探讨信息革命对人类文化共享的影响。以下将从教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学评价设计等方面进行详细阐述。一、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，本大单元的教学目标设定涵盖以下五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。（一）唯物史观理解文化传承与发展的历史规律：学生能够认识到文化传承是一个动态发展的过程，受到社会经济、政治、文化等多种因素的影响，理解文化传承与发展的历史规律。认识文化遗产保护的重要性：学生能够认识到文化遗产是全人类共同的财富，对于维护文化多样性和创造性具有重要意义，理解文化遗产保护的历史必然性。（二）时空观念把握文化传承的时空脉络：学生能够按照时间顺序和空间要素，梳理文化传承的多种载体及其发展历程，理解不同历史时期、不同地区文化传承的特点和差异。认识文化遗产的地域性和时代性：学生能够认识到文化遗产具有鲜明的地域性和时代性，理解不同地域、不同时代的文化遗产所承载的历史信息和文化价值。（三）史料实证搜集和整理相关史料：学生能够运用多种渠道搜集与文化传承、文化遗产保护相关的史料，包括文字、图像、实物等，并对其进行整理和分析。运用史料进行论证：学生能够运用所搜集的史料，对文化传承的载体、文化遗产的价值等问题进行论证，形成自己的历史认识。（四）历史解释分析文化传承的动因和影响：学生能够分析不同历史时期文化传承的动因和影响，理解文化传承对社会发展、文明进步的推动作用。评价文化遗产保护的措施和成效：学生能够评价不同国家和地区在文化遗产保护方面的措施和成效，形成自己的评价观点。（五）家国情怀增强文化自信和民族自豪感：通过了解中华文化的传承与发展历程，学生能够增强文化自信和民族自豪感，认识到中华文化在世界文化多样性中的重要地位。树立保护文化遗产的责任意识：学生能够认识到保护文化遗产是每个人的责任和义务，树立保护文化遗产的责任意识，积极参与文化遗产保护活动。二、教学内容安排本大单元的教学内容主要包括三个方面：文化传承的多种载体及其发展、文化遗产作为全人类共同财富的价值、信息革命对人类文化共享的影响。具体安排如下：（一）文化传承的多种载体及其发展学校教育的发展：介绍中国古代官学、私学的发展历程，以及近代以来大学教育的发展，理解学校教育在文化传承中的重要作用。印刷书与翻译活动：介绍印刷术的发明与传播对文化传承的影响，以及翻译活动在文化交流中的重要作用。图书馆与博物馆的成长：介绍图书馆、博物馆的起源与发展，理解其在保存文化遗产、传播文化知识方面的重要作用。（二）文化遗产作为全人类共同财富的价值文化遗产的定义与分类：介绍《世界遗产公约》对文化遗产的定义与分类，理解文化遗产的价值与意义。文化遗产的保护与利用：介绍世界各国在文化遗产保护方面的措施与成效，探讨文化遗产的合理利用方式。中国的文化遗产保护事业：介绍中国文化遗产保护的发展历程与成就，增强学生对中国文化遗产保护事业的认识与自豪感。（三）信息革命对人类文化共享的影响信息技术的发展历程：介绍信息技术的发展历程，理解信息技术对文化传承与传播的影响。互联网与文化传播：探讨互联网在文化传播中的作用与影响，理解互联网对人类文化共享的意义。信息革命带来的挑战与机遇：分析信息革命对人类文化传承与传播带来的挑战与机遇，引导学生思考如何应对这些挑战并抓住机遇。三、教学方法选择为了实现上述教学目标，本大单元将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法、情境模拟法等。（一）讲授法通过教师的系统讲解，帮助学生了解文化传承与保护的基本概念、发展历程、重要事件等，为后续的学习奠定基础。（二）讨论法组织学生围绕文化传承的动因、文化遗产保护的措施与成效等问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。（三）案例分析法选取具有代表性的文化传承与保护案例进行分析，引导学生深入探讨文化传承的载体、文化遗产的价值等问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。（四）情境模拟法通过模拟图书馆、博物馆等文化场所的情境，让学生亲身体验文化传承与保护的过程，增强学生的实践能力和创新精神。四、教学评价设计为了确保教学目标的实现和教学质量的提升，本大单元将采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测验评价、项目评价等。（一）课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、发言的质量等，对学生的学习态度和学习效果进行评价。（二）作业评价通过布置与教学内容相关的作业，如搜集史料、撰写论文等，对学生的学习能力和创新能力进行评价。（三）测验评价通过定期进行测验，检查学生对教学内容的掌握情况，对学生的学习成果进行评价。（四）项目评价通过组织学生进行项目研究，如调查当地文化遗产保护现状、策划文化传承活动等，对学生的综合能力和实践能力进行评价。五、教学实施步骤（一）导入新课通过展示一些具有代表性的文化遗产图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课内容。（二）讲授新知按照教学内容安排，逐一讲解文化传承的多种载体及其发展、文化遗产作为全人类共同财富的价值、信息革命对人类文化共享的影响等方面的知识。（三）组织讨论针对教学内容中的重点难点问题，组织学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。（四）案例分析选取具有代表性的文化传承与保护案例进行分析，引导学生深入探讨文化传承的载体、文化遗产的价值等问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。（五）情境模拟通过模拟图书馆、博物馆等文化场所的情境，让学生亲身体验文化传承与保护的过程，增强学生的实践能力和创新精神。（六）作业布置布置与教学内容相关的作业，如搜集史料、撰写论文等，巩固所学知识，提升学习能力。（七）测验与反馈定期进行测验，检查学生对教学内容的掌握情况，及时给予反馈和指导，帮助学生查漏补缺，提升学习效果。（八）项目研究组织学生进行项目研究，如调查当地文化遗产保护现状、策划文化传承活动等，培养学生的综合能力和实践能力。六、教学总结与反思在教学结束后，对本大单元的教学过程进行全面总结与反思，分析教学目标的实现情况、教学方法的有效性以及存在的问题与不足，为后续的教学改进提供参考和借鉴。鼓励学生对自己的学习过程进行总结与反思，提升自我认知和学习能力。通过以上教学思路的实施，旨在帮助学生深入理解文化传承与保护的重要性，掌握文化传承的多种载体及其发展历程，认识文化遗产作为全人类共同财富的价值，并探讨信息革命对人类文化共享的影响，从而培养学生的历史学科核心素养和综合能力。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第六单元《文化的传承与保护》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：唯物史观：学生能够理解文化传承与保护的历史必然性，认识不同历史时期文化传承与保护的方式和特点，以及这些方式对当代社会的影响。时空观念：学生能够掌握文化传承与保护在不同时间和空间背景下的表现形式，理解文化传承与保护的时空演变过程。史料实证：学生能够搜集、整理和分析关于文化传承与保护的史料，运用史料实证的方法，探究文化传承与保护的历史事实。历史解释：学生能够理解并解释文化传承与保护在历史发展中的作用，能够评价不同文化传承与保护方式的历史意义和价值。家国情怀：学生能够认识到文化传承与保护对国家和民族发展的重要性，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立保护和传承文化遗产的责任感和使命感。二、学习目标设定唯物史观：理解文化传承与保护是社会发展的必然需求。认识不同历史时期文化传承与保护的方式和特点。分析文化传承与保护对当代社会的影响。时空观念：掌握文化传承与保护在不同历史时期的时空背景。理解文化传承与保护在不同地域的表现形式。分析文化传承与保护的时空演变过程。史料实证：搜集关于文化传承与保护的史料，如历史文献、实物遗存等。整理和分析史料，提取关键信息。运用史料实证的方法，探究文化传承与保护的历史事实。历史解释：理解文化传承与保护在历史发展中的作用。评价不同文化传承与保护方式的历史意义和价值。分析文化传承与保护对当代社会的启示和影响。家国情怀：认识中华优秀传统文化的独特价值和重要地位。增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。树立保护和传承文化遗产的责任感和使命感。三、评价目标设定唯物史观：评价学生是否理解文化传承与保护是社会发展的必然需求，能否举例说明。评价学生是否认识不同历史时期文化传承与保护的方式和特点，能否进行比较分析。评价学生是否能分析文化传承与保护对当代社会的影响，能否提出合理的见解。时空观念：评价学生是否掌握文化传承与保护在不同历史时期的时空背景，能否准确描述。评价学生是否理解文化传承与保护在不同地域的表现形式，能否举例说明。评价学生是否能分析文化传承与保护的时空演变过程，能否概括其发展规律。史料实证：评价学生是否能搜集关于文化传承与保护的史料，史料的种类和数量是否丰富。评价学生是否能整理和分析史料，提取关键信息是否准确。评价学生是否能运用史料实证的方法，探究文化传承与保护的历史事实，论证是否充分。历史解释：评价学生是否能理解文化传承与保护在历史发展中的作用，解释是否合理。评价学生是否能评价不同文化传承与保护方式的历史意义和价值，评价是否客观。评价学生是否能分析文化传承与保护对当代社会的启示和影响，见解是否深刻。家国情怀：评价学生是否认识中华优秀传统文化的独特价值和重要地位，态度是否端正。评价学生是否增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，表现是否明显。评价学生是否能树立保护和传承文化遗产的责任感和使命感，行为是否一致。四、学业评价实施课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、讨论，是否能提出有见地的问题。评价学生在小组讨论中的表现，如是否能与其他同学有效合作，是否能共同完成任务。通过课堂提问和即时反馈，评价学生对知识点的掌握情况和理解程度。作业评价：设计多样化的作业形式，如史料搜集与分析、历史小论文、研究报告等，评价学生的史料实证能力和历史解释能力。对学生的作业进行细致批改，指出存在的问题和不足，提出改进建议。根据作业的质量和完成情况，给予相应的评分和反馈。测验与考试评价：定期组织单元测验和期末考试，评价学生对本单元知识点的掌握情况。测验和考试内容应涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，题型应多样化，包括选择题、材料分析题、论述题等。根据测验和考试的成绩，分析学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略。项目式学习评价：组织学生开展项目式学习，如“文化遗产保护与利用”项目，评价学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。项目式学习评价应注重过程评价，关注学生的参与程度、合作情况、问题解决能力等。通过项目展示和汇报，评价学生的成果质量和表达能力。自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，认识自己的优点和不足。组织学生进行同伴评价，相互学习、相互借鉴，共同提高。通过自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力。五、学业评价反馈与改进及时反馈：对学生的课堂表现、作业、测验和考试等及时给予反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。鼓励学生积极参与评价过程，提出自己的意见和建议。个性化指导：针对学生的学习情况和存在的问题，提供个性化的指导和帮助，如个别辅导、学习小组等。关注学生的学习进展和变化，及时调整教学策略和方法，以满足学生的不同需求。持续改进：定期总结和分析学业评价的结果，发现教学中存在的问题和不足，提出改进措施。加强与同行的交流与合作，借鉴优秀的教学经验和做法，不断提高自己的教学水平。关注教育改革和发展的新趋势和新要求，不断更新教学理念和方法，以适应时代发展的需要。通过以上学业评价的实施和反馈与改进机制，可以全面、客观地评价学生在《文化的传承与保护》单元的学习情况，促进学生历史学科核心素养的全面发展。也可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元的教学设计以《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕选择性必修3《文化交流与传播》的第六单元《文化的传承与保护》的教学内容展开。本单元旨在通过对文化传承与保护的历史与现状的学习，增强学生的文化自觉与文化自信，理解文化遗产对于人类文化传承、文化多样性维护的重要性。大单元的实施将遵循以下思路：情境导入，激发兴趣：通过生动的历史故事或现实案例，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文化传承与保护的学习主题。主题探究，深度学习：围绕“文化传承的多种载体及其发展”、“文化遗产：全人类共同的财富”及“信息革命与人类文化共享”三个子主题，通过史料分析、问题探讨、小组合作等方式，引导学生深度学习，理解文化传承与保护的历史脉络、现实挑战与未来趋势。实践活动，强化体验：组织学生开展实地考察、文化遗产保护宣传、信息技术应用等活动，增强学生的实践体验，培养其保护文化遗产的责任感和使命感。总结反思，提升素养：通过课堂讨论、撰写学习心得等方式，引导学生对所学知识进行总结反思，提升其历史学科核心素养，形成正确的文化观和历史观。二、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本大单元的教学目标设定如下：唯物史观：学生能够理解唯物史观的基本观点，认识到文化传承与发展是社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的结果。学生能够运用唯物史观分析文化传承与保护过程中的社会变迁和历史规律。时空观念：学生能够在特定的时空框架下认识文化传承与保护的历史脉络，理解不同历史时期文化传承与保护的特点和差异。学生能够运用时空观念分析文化遗产在不同历史时期的价值和意义。史料实证：学生能够搜集、整理和分析关于文化传承与保护的史料，辨别史料的真伪和价值。学生能够运用史料实证的方法，论证文化传承与保护的重要性及其面临的挑战。历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对文化传承与保护的历史事件和现象进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史解释的方法，分析文化遗产在当代社会的价值和意义。家国情怀：学生能够认识到文化传承与保护对于国家文化安全和民族认同的重要性，增强文化自觉和文化自信。学生能够积极参与文化遗产保护活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学结构图文化的传承与保护├──文化传承的多种载体及其发展│├──学校教育的发展│├──印刷书的诞生│├──翻译活动的开展│├──图书馆的成长│└──博物馆的建设与发展├──文化遗产：全人类共同的财富│├──文化遗产的保护与利用│├──《世界遗产公约》与文化遗产保护│├──中国文化遗产保护的现状与挑战│└──非物质文化遗产的保护与传承└──信息革命与人类文化共享├──信息技术的发展历程├──信息技术对文化传播的影响├──信息技术在文化共享中的应用└──信息技术对文化发展的挑战与机遇四、具体教学实施步骤第一课时：文化传承的多种载体及其发展情境导入：播放一段关于古代学校教育的纪录片片段，引导学生思考文化传承的重要性及其载体。主题探究：学校教育的发展：展示太学与国子监、京师大学堂等历史图片和资料，引导学生了解古代和近代学校教育的发展脉络及其文化传承作用。印刷书的诞生：通过实物展示和史料分析，让学生了解印刷书对文化传播的推动作用。翻译活动的开展：介绍明清之际耶稣会士的翻译活动及其对中西文化交流的影响。图书馆的成长：展示古今图书馆的对比图片和资料，引导学生理解图书馆在文化传承中的作用。博物馆的建设与发展：介绍国内外著名博物馆及其文化传承功能，组织学生讨论博物馆在当代社会的价值。实践活动：组织学生参观当地图书馆或博物馆，了解其文化传承功能，并撰写参观报告。总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考文化传承载体的发展对社会文化进步的意义。第二课时：文化遗产：全人类共同的财富情境导入：展示一段关于文化遗产遭受破坏的新闻视频，引导学生关注文化遗产保护问题。主题探究：文化遗产的保护与利用：介绍国内外文化遗产保护的成功案例和面临的挑战，引导学生思考文化遗产保护的意义。《世界遗产公约》与文化遗产保护：介绍《世界遗产公约》的背景、内容和意义，引导学生了解国际文化遗产保护体系。中国文化遗产保护的现状与挑战：展示中国文化遗产保护的成果和面临的问题，组织学生讨论如何加强文化遗产保护。非物质文化遗产的保护与传承：介绍非物质文化遗产的概念、分类和保护措施，引导学生思考非物质文化遗产在当代社会的价值。实践活动：组织学生开展文化遗产保护宣传活动，如制作宣传海报、撰写宣传文章等。总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考个人在文化遗产保护中的责任和使命。第三课时：信息革命与人类文化共享情境导入：播放一段关于信息技术发展的短片，引导学生思考信息技术对文化传播的影响。主题探究：信息技术的发展历程：介绍计算机、互联网等信息技术的发展历程，引导学生理解信息技术对社会的变革作用。信息技术对文化传播的影响：分析信息技术如何改变文化传播的方式、内容和规模，探讨其对文化传承与保护的影响。信息技术在文化共享中的应用：介绍基于互联网的文化共享平台和应用案例，引导学生了解信息技术在文化共享中的作用。信息技术对文化发展的挑战与机遇：组织学生讨论信息技术对文化发展带来的挑战和机遇，思考如何应对这些挑战和抓住机遇。实践活动：组织学生开展信息技术在文化共享中的应用实践活动，如利用互联网平台分享文化资源、参与在线文化交流等。总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考信息技术在文化传承与保护中的潜力和局限性。通过以上三个课时的教学实施，学生将全面了解文化传承与保护的历史脉络、现实挑战与未来趋势，提升其历史学科核心素养，形成正确的文化观和历史观。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计（一）情境背景在人类历史的长河中，文化的传承与保护始终是推动社会进步与文明发展的重要力量。从古代学校教育、印刷术的发明，到现代信息技术的广泛应用，文化的传承方式不断演变，保护手段也日益多样化。面对自然灾害、战争破坏以及资源过度消耗等多重挑战，文化遗产的保护任务依然艰巨。在此背景下，世界各国纷纷采取措施，旨在保护全人类的共同财富，促进文化的多样性和创造性发展。（二）情境主题“穿越时空的文化之旅：探索文化传承与保护的多元路径”（三）情境描述假设你是一位历史文化爱好者，也是一名文化遗产保护志愿者。你将踏上一场穿越时空的文化之旅，从古代学校教育的发展历程，到印刷术的诞生与书籍的普及，再到现代信息技术的广泛应用与文化的全球共享。在这一旅程中，你将深入了解不同历史时期文化传承与保护的主要载体及其发展，探讨文化遗产保护面临的挑战与应对策略，以及现代信息技术对文化传播与共享的影响。二、大任务设计（一）任务一：探索古代学校教育的历史演变教学目标唯物史观：理解古代学校教育的发展是社会经济、政治、文化等多方面因素相互作用的结果。时空观念：能够定位古代学校教育在不同历史时期的发展脉络，理解其历史背景和社会环境。史料实证：通过史料分析，了解古代学校教育的具体形式、内容及其影响。历史解释：能够解释古代学校教育对文化传承与传播的重要作用。家国情怀：增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。活动内容分组探究：学生分为若干小组，每组负责探究一个历史时期的学校教育情况，如汉朝的太学、唐朝的书院、明清的国子监等。史料搜集与分析：各组通过图书馆、互联网等渠道搜集相关史料，包括历史文献、图片、视频等，进行分析和整理。成果展示：各组以PPT、海报、短视频等形式展示探究成果，分享古代学校教育的历史演变及其对文化传承与传播的影响。（二）任务二：考察印刷术的诞生与书籍的普及教学目标唯物史观：理解印刷术的诞生是科技进步与社会需求共同作用的结果。时空观念：能够定位印刷术在不同历史时期的发展脉络，理解其对文化传播的推动作用。史料实证：通过史料分析，了解印刷术的具体发明过程、传播路径及其影响。历史解释：能够解释印刷术对书籍普及、文化传承与知识传播的重要作用。家国情怀：增强对中华古代科技成就的自豪感，激发对文化遗产保护的热情。活动内容实地考察：组织学生参观当地博物馆、图书馆等场所，了解印刷术的发展历程和书籍的收藏情况。史料搜集与讨论：搜集关于印刷术发明的相关史料，如蔡伦改进造纸术、毕昇发明活字印刷术等，进行讨论和分析。实践活动：组织学生进行简单的印刷体验活动，如制作活字印刷模具、印制书籍等，感受印刷术的魅力。成果展示：学生以报告、论文或实物展示等形式，分享对印刷术诞生与书籍普及的考察成果。（三）任务三：探讨现代信息技术的应用与文化的全球共享教学目标唯物史观：理解现代信息技术的快速发展是科技进步与社会需求共同推动的结果。时空观念：能够定位现代信息技术在不同历史时期的发展脉络，理解其对文化传播与共享的革命性影响。史料实证：通过史料分析，了解现代信息技术在文化传承与保护中的具体应用案例。历史解释：能够解释现代信息技术如何促进文化的全球共享与创新发展。家国情怀：增强对中华现代科技成就的自豪感，关注全球文化遗产保护事业。活动内容专题讲座：邀请信息技术专家或文化遗产保护专家进行专题讲座，介绍现代信息技术在文化传承与保护中的应用。案例分析：搜集并分析现代信息技术在文化传承与保护中的具体应用案例，如数字博物馆、在线教育资源、文化遗产数字化保护等。小组讨论：学生分组讨论现代信息技术对文化传播与共享的影响，包括积极作用和潜在挑战。实践活动：组织学生利用现代信息技术进行文化传承与保护的实践活动，如制作数字博物馆、开展在线文化交流活动等。成果展示：学生以PPT、视频、实物展示等形式，分享对现代信息技术应用与文化全球共享的探讨成果。（四）任务四：制定文化遗产保护方案教学目标唯物史观：理解文化遗产保护是维护文化多样性、促进人类文明发展的重要举措。时空观念：能够定位不同历史时期文化遗产保护的特点与挑战，理解其时代背景和社会环境。史料实证：通过史料分析，了解国内外文化遗产保护的成功案例与经验教训。历史解释：能够解释文化遗产保护的重要性及其面临的挑战。家国情怀：增强对文化遗产保护的责任感和使命感，积极参与文化遗产保护活动。活动内容案例研究：搜集并分析国内外文化遗产保护的成功案例与经验教训，如《世界遗产公约》的实施、中国长城的保护等。小组讨论：学生分组讨论当前文化遗产保护面临的挑战与应对策略，如自然灾害、战争破坏、资源过度消耗等。方案制定：各组结合当地实际情况，制定一份文化遗产保护方案，包括保护目标、具体措施、责任分工等。专家评审：邀请文化遗产保护专家对各组制定的方案进行评审和指导，提出改进建议。成果展示：学生以报告、PPT等形式展示文化遗产保护方案，分享制定过程中的思考和收获。三、总结与反思通过本次“穿越时空的文化之旅”，学生不仅深入了解了文化传承与保护的多元路径，还提高了历史学科核心素养。在活动过程中，学生学会了运用唯物史观分析问题、运用时空观念定位历史事件、运用史料实证进行探究、运用历史解释阐述观点，并培养了家国情怀。通过实践活动的参与，学生还增强了文化遗产保护的责任感和使命感，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。在未来的教学中，我将继续探索更多元化、创新性的教学方法和手段，努力提升学生的历史学科核心素养和综合能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：文化的传承与保护课时设计：第1课时：文化传承的多种载体及其发展（子主题：学校教育的发展）第2课时：文化传承的多种载体及其发展（子主题：印刷书的诞生与图书馆的成长）第3课时：文化传承的多种载体及其发展（子主题：翻译活动的开展与博物馆的建设与发展）第4课时：文化遗产：全人类共同的财富（子主题：文化遗产的保护与利用）第5课时：文化遗产：全人类共同的财富（子主题：《世界遗产公约》与文化遗产保护）第6课时：文化遗产：全人类共同的财富（子主题：中国文化遗产保护的现状与挑战）第7课时：文化遗产：全人类共同的财富（子主题：非物质文化遗产的保护与传承）第8课时：活动课信息革命与人类文化共享（子主题：信息技术的发展历程与文化共享）第9课时：活动课信息革命与人类文化共享（子主题：信息技术对文化传播的影响）第10课时：活动课信息革命与人类文化共享（子主题：信息技术在文化共享中的应用）第11课时：活动课信息革命与人类文化共享（子主题：信息技术对文化发展的挑战与机遇）第12课时：单元总结与反思（二）学习目标教学目标与学习目标设定：唯物史观：学生能够理解文化传承与发展是社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的结果。学生能够运用唯物史观分析文化传承与保护过程中的社会变迁和历史规律。时空观念：学生能够在特定的时空框架下认识文化传承与保护的历史脉络，理解不同历史时期文化传承与保护的特点和差异。学生能够运用时空观念分析文化遗产在不同历史时期的价值和意义。史料实证：学生能够搜集、整理和分析关于文化传承与保护的史料，辨别史料的真伪和价值。学生能够运用史料实证的方法，论证文化传承与保护的重要性及其面临的挑战。历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对文化传承与保护的历史事件和现象进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史解释的方法，分析文化遗产在当代社会的价值和意义。家国情怀：学生能够认识到文化传承与保护对于国家文化安全和民族认同的重要性，增强文化自觉和文化自信。学生能够积极参与文化遗产保护活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论发言的质量，以及小组合作学习的表现。史料搜集与分析报告：要求学生搜集关于文化传承与保护的史料，并撰写分析报告，评价其真伪和价值。专题研究报告：针对某一文化遗产或文化传承方式，要求学生进行深入研究，撰写专题研究报告。辩论与演讲：组织关于文化遗产保护、信息技术对文化发展的影响等主题的辩论和演讲活动，评价学生的观点表达和论证能力。单元测试：设计包含选择题、材料分析题等题型的单元测试，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。（四）学习过程第1课时：文化传承的多种载体及其发展（子主题：学校教育的发展）导入：通过展示古代学校的图片和史料，引导学生思考学校教育在文化传承中的作用。新知讲授：介绍太学、国子监等古代学校，分析其对文化传承的贡献。合作探究：分组讨论学校教育在不同历史时期的特点及其对文化传承的影响。总结反思：总结学校教育在文化传承中的重要地位。第2课时至第3课时：文化传承的多种载体及其发展（其余子主题）类似第1课时的教学流程，分别介绍印刷书的诞生、图书馆的成长、翻译活动的开展、博物馆的建设与发展等文化传承载体。通过史料分析、小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解这些载体在文化传承中的作用。第4课时至第7课时：文化遗产：全人类共同的财富导入：通过展示文化遗产的图片和视频，激发学生的学习兴趣。新知讲授：介绍文化遗产的定义、分类及保护意义。合作探究：分组讨论不同国家文化遗产保护的经验和教训，分析中国文化遗产保护的现状与挑战。案例分析：选取具体文化遗产保护案例进行深入分析，引导学生理解文化遗产保护的重要性。总结反思：总结文化遗产保护对全人类共同财富的意义。第8课时至第11课时：活动课信息革命与人类文化共享导入：通过展示信息技术发展的图片和视频，引导学生思考信息技术对文化传播的影响。新知讲授：介绍信息技术的发展历程、特点及其对文化传播的推动作用。合作探究：分组讨论信息技术在文化共享中的应用案例，分析其优势和不足。实践活动：组织学生利用互联网资源进行文化共享实践活动，如制作文化共享平台、开展在线文化交流等。总结反思：总结信息技术对文化共享的重要作用及面临的挑战。第12课时：单元总结与反思知识回顾：引导学生回顾本单元所学内容，梳理文化传承与保护的历史脉络和重要载体。成果展示：展示学生的专题研究报告、辩论与演讲视频等学习成果。总结反思：引导学生总结本单元学习的收获和不足，提出改进措施。展望未来：鼓励学生继续关注文化传承与保护事业，积极参与相关活动。（五）作业与检测课后作业：完成史料搜集与分析报告，针对某一文化传承载体进行深入研究。准备专题研究报告或辩论演讲稿，为下节课的展示和讨论做准备。单元检测：设计包含选择题、材料分析题等题型的单元测试卷，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。组织学生进行在线测试或纸质测试，及时批改并反馈测试结果。（六）学后反思学生反思：要求学生撰写学后反思日记，总结本单元学习的收获、遇到的困难及解决方法，提出对后续学习的建议。教师反思：教师根据学生的学习情况和反馈，反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过本次学科实践与跨学科学习设计，旨在帮助学生深入理解文化传承与保护的重要性，增强文化自觉与文化自信，提升历史学科核心素养。具体目标包括：唯物史观：引导学生认识文化传承与保护是社会发展进步的必然产物，理解其在历史长河中的演变及其对社会发展的影响。时空观念：通过不同历史时期和文化背景下的案例，培养学生的时空观念，理解文化传承与保护在不同时空框架下的特点与差异。史料实证：训练学生搜集、整理和分析史料的能力，通过实证方法探究文化传承与保护的历史脉络和现实挑战。历史解释：培养学生对文化传承与保护相关历史事件和现象的解释能力，学会从不同角度客观、全面地分析问题。家国情怀：增强学生的文化认同感，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，树立文化自信和民族自豪感。学习目标了解文化传承的多种载体及其在历史发展中的作用，理解学校教育、留学教育、书刊出版、翻译事业、图书馆和博物馆在文化传承中的重要性。认识文化遗产是全人类的共同财富，理解文化遗产保护的意义及其面临的挑战，探讨保护文化遗产的途径和方法。了解信息革命对文化传播的影响，掌握现代信息技术在文化传播中的应用，探讨信息技术对文化传承与保护的新机遇与挑战。通过跨学科学习，整合历史、信息技术、艺术、地理等多学科知识，培养综合分析问题和解决问题的能力。增强文化自觉和文化自信，树立保护文化遗产、传承中华优秀传统文化的责任感和使命感。作业目标设定唯物史观：分析不同历史时期文化传承载体的演变，探讨其背后的社会变迁和历史规律。撰写小论文，探讨文化传承与保护对社会发展的影响。时空观念：绘制文化传承与保护的历史时间线，标注重要事件和载体的发展。对比不同国家和地区在文化传承与保护方面的时空差异，撰写比较分析报告。史料实证：搜集并整理关于文化传承与保护的史料，如古籍文献、历史照片、影像资料等。对搜集到的史料进行辨析，评估其真伪和价值，撰写史料分析报告。历史解释：基于史料，对某一具体文化传承事件或现象进行解释和评价，撰写历史解释报告。小组讨论不同学者对某一文化遗产的不同解释，探讨其背后的原因和立场。家国情怀：参观当地的文化遗产地或博物馆，撰写参观心得，表达对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。设计一份文化遗产保护宣传方案，向公众普及文化遗产保护的重要性，增强社会责任感。学科实践与跨学科学习设计一、活动主题“文化的传承与保护：跨学科视角下的探索与实践”二、活动内容（一）文化传承的多种载体及其发展历史课堂：讲解学校教育、留学教育、书刊出版、翻译事业、图书馆和博物馆在文化传承中的作用。分析不同历史时期这些载体的发展演变，探讨其背后的社会动因和历史意义。信息技术课堂：利用数字化资源，展示古代书籍的复制、传播过程，如印刷术的发展、古籍的数字化等。探讨现代信息技术在文化传承中的应用，如电子书、在线图书馆、数字图书馆等。艺术课堂：分析艺术作品在文化传承中的作用，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。创作一幅反映文化传承的艺术作品，可以是绘画、雕塑、音乐作品等。地理课堂：探讨地理环境对文化传承的影响，如不同地域文化的形成与传播。分析某一具体地域的文化传承现象，探讨其地理因素的作用。（二）文化遗产：全人类共同的财富历史课堂：讲解文化遗产的定义、分类和保护原则。分析国内外文化遗产保护的成功案例和面临的挑战。信息技术课堂：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，让学生身临其境地感受文化遗产的魅力。探讨信息技术在文化遗产保护中的应用，如数字化保护、虚拟修复等。艺术课堂：分析艺术作品在文化遗产保护中的作用，如通过艺术创作提高公众对文化遗产的认识和保护意识。创作一幅以文化遗产保护为主题的艺术作品。地理课堂：探讨地理环境对文化遗产形成和保护的影响。分析某一具体文化遗产的地理环境，探讨其保护策略。（三）信息革命与人类文化共享历史课堂：讲解信息革命的发展历程及其对文化传播的影响。分析信息革命背景下文化传播的新特点和新趋势。信息技术课堂：演示如何利用互联网、社交媒体等现代信息技术进行文化传播。学生分组设计一份文化传播方案，利用现代信息技术推广某一文化遗产或传统文化。艺术课堂：探讨数字艺术在文化传播中的作用，如数字绘画、数字音乐等。创作一份数字艺术作品，展示某一文化遗产或传统文化。地理课堂：分析地理环境对信息传播的影响，如不同地区的网络基础设施建设情况。探讨如何利用地理信息技术（GIS）进行文化传播的空间分析。三、活动实施步骤导入阶段：教师介绍活动主题和背景，激发学生的学习兴趣和参与度。分组并明确各小组的任务和分工。学习阶段：各小组根据任务分工，分别在历史、信息技术、艺术、地理等课堂上进行学习。教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决学习过程中的问题。实践阶段：各小组根据学习任务，开展实践活动，如搜集史料、创作艺术作品、设计文化传播方案等。教师定期检查各小组的进展情况，并提供反馈和建议。展示阶段：各小组展示学习成果，如小论文、艺术作品、文化传播方案等。全班进行讨论和评价，分享学习心得和体会。总结阶段：教师总结活动成果，肯定学生的努力和成就。引导学生反思学习过程中的不足和改进方向，为今后的学习提供参考。四、活动评价过程评价：观察学生在活动过程中的参与度、合作精神和创新能力。定期检查各小组的学习进展和成果，提供及时的反馈和建议。成果评价：根据各小组的学习成果，如小论文、艺术作品、文化传播方案等，进行评价。注重评价学生的历史学科核心素养，如唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的表现。自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。开展同伴评价，促进学生之间的相互学习和交流。通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生将能够全面深入地了解文化传承与保护的重要性，提升历史学科核心素养，同时增强文化自觉和文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。十四、大单元作业设计一、教学目标唯物史观：学生能够理解唯物史观的基本观点和方法，认识到文化传承与发展是社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的结果。学生能够运用唯物史观分析文化传承与保护过程中的社会变迁和历史规律。时空观念：学生能够在特定的时空框架下认识文化传承与保护的历史脉络，理解不同历史时期文化传承与保护的特点和差异。学生能够运用时空观念分析文化遗产在不同历史时期的价值和意义。史料实证：学生能够搜集、整理和分析关于文化传承与保护的史料，辨别史料的真伪和价值。学生能够运用史料实证的方法，论证文化传承与保护的重要性及其面临的挑战。历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对文化传承与保护的历史事件和现象进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史解释的方法，分析文化遗产在当代社会的价值和意义。家国情怀：学生能够认识到文化传承与保护对于国家文化安全和民族认同的重要性，增强文化自觉和文化自信。学生能够积极参与文化遗产保护活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。二、作业目标设定第一课时：文化传承的多种载体及其发展唯物史观：分析不同历史时期学校教育和印刷书在文化传承中的作用，理解其背后的社会经济基础。探讨翻译活动和图书馆、博物馆在文化交流中的功能，认识其对文化传承的推动力量。时空观念：在时间轴上标注出中国古代学校教育、印刷书诞生、翻译活动开展、图书馆与博物馆发展的重要时间节点。分析不同历史时期这些载体在空间分布上的变化及其影响。史料实证：搜集关于太学、国子监、京师大学堂、印刷术发明、耶稣会士翻译活动等的历史资料，进行整理和辨析。分析史料来源，评估其真实性和可信度。历史解释：解释太学、国子监在中国古代教育史上的地位和影响。分析印刷术对文化传播的推动作用及其历史意义。家国情怀：通过探讨中国古代教育、印刷术等文化载体的发展，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。第二课时：文化遗产：全人类共同的财富唯物史观：分析文化遗产保护的社会经济基础，理解其在不同历史时期的价值变化。探讨《世界遗产公约》等国际公约的签订背景及其对社会发展的推动作用。时空观念：在世界地图上标注出重要文化遗产的分布情况，理解其地域特色和历史背景。分析不同历史时期文化遗产保护政策的演变及其时空特征。史料实证：搜集关于《世界遗产公约》、中国文物保护法律的历史资料，进行整理和辨析。分析不同国家和地区在文化遗产保护方面的具体案例，评估其保护措施的有效性。历史解释：解释《世界遗产公约》对全球文化遗产保护的意义和影响。分析中国文物保护法律的实施效果及其历史意义。家国情怀：通过探讨中国文化遗产保护的现状与挑战，增强对文化遗产保护的责任感和使命感。认识到文化遗产保护对于维护国家文化安全和民族认同的重要性。第三课时：信息革命与人类文化共享唯物史观：分析信息革命对社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的影响。探讨信息革命对人类文化传播方式的变革及其历史意义。时空观念：在时间轴上标注出信息技术发展的重要时间节点，理解其历史演变过程。分析信息技术在不同地区和国家的发展差异及其时空特征。史料实证：搜集关于计算机、互联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术发展的历史资料，进行整理和辨析。分析信息技术对文化传播的具体案例，评估其影响效果。历史解释：解释信息技术对人类文化传播方式的变革及其历史意义。分析信息技术在促进文化共享中的积极作用和潜在问题。家国情怀：通过探讨信息技术在文化传承与保护中的应用，增强对现代科技在文化传播中作用的认同感。认识到在信息技术时代维护国家文化安全的重要性。三、具体作业设计第一课时作业史料搜集与分析任务：搜集关于太学、国子监、京师大学堂的历史资料，包括文献记载、图片、实物等。要求：对搜集到的史料进行整理，分析其来源和可信度，撰写一篇关于太学、国子监、京师大学堂在中国古代教育史上地位和作用的短文。时空框架构建任务：在时间轴上标注出太学、国子监、京师大学堂等重要教育机构的成立时间和重要事件。要求：结合地图，分析这些教育机构在空间分布上的特点及其影响因素。小组讨论任务：分组讨论印刷术对文化传播的推动作用及其历史意义。要求：每组推选一名代表，整理讨论结果，准备在班级进行汇报。第二课时作业案例研究任务：选取一个具体的文化遗产保护案例（如中国的长城、埃及的金字塔等），搜集相关资料进行研究。要求：分析该文化遗产的历史价值、保护现状、面临的挑战及保护措施的有效性，撰写一篇研究报告。国际公约分析任务：搜集关于《世界遗产公约》的资料，包括公约的签订背景、主要内容、实施效果等。要求：分析《世界遗产公约》对全球文化遗产保护的意义和影响，撰写一篇分析文章。家国情怀培养任务：结合中国文化遗产保护的现状与挑战，撰写一篇关于如何增强文化遗产保护意识和责任感的短文。要求：结合个人实际，提出具体的保护措施和建议。第三课时作业信息技术发展史梳理任务：搜集关于计算机、互联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术发展的历史资料。要求：梳理信息技术的发展历程，绘制时间轴，撰写一篇关于信息技术发展对社会影响的短文。文化传播案例分析任务：选取一个基于信息技术的文化传播案例（如慕课、社交媒体上的文化传播等），搜集相关资料进行研究。要求：分析该案例在文化传播中的具体作用和影响，撰写一篇案例分析报告。小组讨论与辩论任务：分组讨论信息技术在文化传承与保护中的积极作用和潜在问题。要求：每组推选一名代表，准备在班级进行汇报，并开展辩论活动，探讨如何更好地利用信息技术促进文化传承与保护。四、作业评价史料搜集与分析：评价学生搜集史料的全面性和准确性，以及分析史料的能力。时空框架构建：评价学生在时间轴和地图上标注重要事件和机构的准确性和合理性。案例研究与报告撰写：评价学生研究案例的深度和广度，以及撰写报告的条理性和逻辑性。小组讨论与汇报：评价学生在小组讨论中的参与度和贡献度，以及汇报的清晰度和说服力。家国情怀培养：评价学生对文化遗产保护的责任感和使命感的体现程度，以及提出保护措施和建议的可行性和创新性。十五、“教-学-评”一致性课时设计教学目标唯物史观：学生能够理解文化传承与发展是社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的结果。学生能够运用唯物史观分析文化传承与保护过程中的社会变迁和历史规律。时空观念：学生能够在特定的时空框架下认识文化传承与保护的历史脉络，理解不同历史时期文化传承与保护的特点和差异。学生能够运用时空观念分析文化遗产在不同历史时期的价值和意义。史料实证：学生能够搜集、整理和分析关于文化传承与保护的史料，辨别史料的真伪和价值。学生能够运用史料实证的方法，论证文化传承与保护的重要性及其面临的挑战。历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对文化传承与保护的历史事件和现象进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史解释的方法，分析文化遗产在当代社会的价值和意义。家国情怀：学生能够认识到文化传承与保护对于国家文化安全和民族认同的重要性，增强文化自觉和文化自信。学生能够积极参与文化遗产保护活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。第一课时：文化传承的多种载体及其发展一、导入情境导入：播放一段关于古代学校教育的纪录片片段，引导学生思考文化传承的重要性及其载体。二、新课讲授学校教育的发展史料展示：展示太学与国子监、京师大学堂等历史图片和资料。学生活动：小组讨论古代和近代学校教育的发展脉络及其文化传承作用。教师总结：学校教育在文化传承中的重要作用，特别是官学与私学在古代文化保存与传播上的贡献。印刷书的诞生实物展示：展示竹简、帛书、印刷书等实物或图片。史料分析：通过史料分析印刷书对文化传播的推动作用。学生活动：讨论印刷术发明对文化传承的影响。翻译活动的开展史料介绍：介绍明清之际耶稣会士的翻译活动及其对中西文化交流的影响。学生活动：分析翻译活动在文化传承中的作用。图书馆的成长史料展示：展示古今图书馆的对比图片和资料。学生活动：讨论图书馆在文化传承中的作用。博物馆的建设与发展史料介绍：介绍国内外著名博物馆及其文化传承功能。学生活动：讨论博物馆在当代社会的价值。三、实践活动组织参观：组织学生参观当地图书馆或博物馆，了解其文化传承功能，并撰写参观报告。四、总结反思学生活动：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考文化传承载体的发展对社会文化进步的意义。五、作业布置作业目标：搜集不同历史时期学校教育、印刷书、图书馆、博物馆在文化传承中的具体案例，分析其影响。第二课时：文化遗产：全人类共同的财富一、导入情境导入：展示一段关于文化遗产遭受破坏的新闻视频，引导学生关注文化遗产保护问题。二、新课讲授文化遗产的保护与利用史料展示：介绍国内外文化遗产保护的成功案例和面临的挑战。学生活动：讨论文化遗产保护的意义。《世界遗产公约》与文化遗产保护史料介绍：《世界遗产公约》的背景、内容和意义。学生活动：分析《世界遗产公约》在文化遗产保护中的作用。中国文化遗产保护的现状与挑战史料展示：中国文化遗产保护的成果和面临的问题。学生活动：讨论如何加强文化遗产保护。非物质文化遗产的保护与传承史料介绍：非物质文化遗产的概念、分类和保护措施。学生活动：思考非物质文化遗产在当代社会的价值。三、实践活动宣传活动：组织学生开展文化遗产保护宣传活动，如制作宣传海报、撰写宣传文章等。四、总结反思学生活动：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考个人在文化遗产保护中的责任和使命。五、作业布置作业目标：调研一项具体的文化遗产项目，分析其保护现状、面临的问题及保护措施，并提出个人建议。第三课时：信息革命与人类文化共享一、导入情境导入：播放一段关于信息技术发展的短片，引导学生思考信息技术对文化传播的影响。二、新课讲授信息技术的发展历程史料展示：介绍计算机、互联网等信息技术的发展历程。学生活动：讨论信息技术对社会的变革作用。信息技术对文化传播的影响史料分析：分析信息技术如何改变文化传播的方式、内容和规模。学生活动：探讨信息技术对文化传承与保护的影响。信息技术在文化共享中的应用案例介绍：介绍基于互联网的文化共享平台和应用案例。学生活动：讨论信息技术在文化共享中的作用。信息技术对文化发展的挑战与机遇史料展示：信息技术对文化发展带来的挑战和机遇。学生活动：讨论如何应对这些挑战和抓住机遇。三、实践活动应用实践：组织学生开展信息技术在文化共享中的应用实践活动，如利用互联网平台分享文化资源、参与在线文化交流等。四、总结反思学生活动：引导学生对本节课所学内容进行总结反思，思考信息技术在文化传承与保护中的潜力和局限性。五、作业布置作业目标：分析一个具体的信息技术在文化共享中的应