2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 练习七

苏教版数学一年级（上）10的认识和加减法第5课时练习七四学习目标1.进一步加深对10的认识，并对10以内的数形成一个完整的知识结构；进一步体会加减算式间的联系，能用相关知识口算10以内的加减法，提高10以内的加减计算能力。2.进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维，培养良好的计算习惯。【重难点】熟练计算有关10的加减法。1.数一数，填一填。课堂练习2.10，9，…，1，点火！指挥员是怎么数数的？10964187532火箭发射前倒计时数数，需要倒着数10以内的数。3.＞9＞＜8＜108答案不唯一：比9小的数都可以填。答案不唯一：比8小的数都可以填。答案不唯一：比8大的数都可以填。794.还缺（

）顶帽子。一个娃娃对应一顶帽子。3有3个娃娃没有对应的帽子，所以还缺3顶帽子。？？？5.10－58＋210－45＋510－64567891010－06＋310－29＋110－36.＋＝－＝－＝4666441010107.7个一共有多少个

？

3＋7＝10（个）要求一共有多少个椰子，要把树上的3个椰子和筐里的7个椰子合起来，所以用加法计算。108.＋＝284＋＝403－＝10710＋＜274＋＞503－＜108观察每组的两道题，你发现它们之间的联系了吗？每组的下面1题都可以根据上面1题来填写。第一组：根据2＋8＝10,想：2＋□＜10，□里填的数要小于8，所以可以填7、6、5、4、3、2、1、0。第二组：根据4＋0＝4,想：□＋0＞4，□里填的数要比4大，所以可以填5、6、7、8、9、10……。第三组：根据10－7＝3,想：10－□＜3，□里填的数要比7大，所以可以填9、10……。9.3＋2＋4＝4＋2＋4＝10－7－2＝10－9＋6＝4＋6－1＝10－3＋2＝9101799计算时，要按照从左往右的顺序计算。10.

（1）鱼缸里有5条红金鱼和4条花金鱼，一共有多少条金鱼？5＋4＝9（条）

（2）鱼缸里一共有9条金鱼。红金鱼有5条，其余的是花金鱼。花金鱼有多少条？9－5＝4（条）

（3）鱼缸里一共有9条金鱼。花金鱼有4条，其余的是红金鱼。红金鱼有多少条？9－4＝5（条）已知两个部分，要求总数是多少，应该用加法计算；已知总数和其中一个部分，要求另一部分是多少，应该用减法计算。2＋8＝10＝3＋1011.9－5＝4＝3＋

2＋8＝3＋9－5＝3＋

47171如果两道算式的结果相等，可以用等号把它们连起来。12.在

里填合适的数。5＋5＝2＋3＋4＝＋110－2＝4＋9－3＝3＋8107864361078613.已经铺了（

）块，还要铺（

）块才能铺满。106在

里填数，使每条线上三个数连加都等于10。15123在

里填数，使每条线上三个数连加都等于10。123左边的线：1＋（

）＋2＝10，因为1＋7＋2＝10，所以圆圈里可以填7。7右边的线：1＋（

）＋3＝10，因为1＋6＋3＝10，所以圆圈里可以填6。65下边的线：2＋（

）＋3＝10，因为2＋5＋3＝10，所以圆圈里可以填5。在

里填数，使每条线上三个数连加都等于10。横线：1＋5＋（

）＝10，因为1＋5＋4＝10，所以圆圈里可以填4。竖线：（

）＋5＋（

）＝10，可知两个（

）相加等于5，因此括号里可以填1和4,2和3或0和5。15423课堂小结认识10，会计算和10的加法、10减几☆☆☆☆☆会用加减法解决简单的实际问题☆☆☆☆☆遇到问题能认真想☆☆☆☆☆小朋友，通过这个单元的学习，你学会了什么？评价一下，可以打几颗星呢？我知道10个一就是1个十；我发现可以用加法算减法。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制