2020-2021学年人教部编版语文三年级下册-《漏》教案

2020-2021学年人教部编版语文三年级下册-《漏》教案一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文三年级下册第七单元《漏》

1.熟读课文，理解字词句，如“漏”、“滴”等生字词。

2.了解课文内容，掌握故事情节，理解寓意。

3.学习作者观察事物、展开想象的方法。

4.培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。

5.提高学生的朗读、表达和合作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高对语言文字的感知、理解和运用能力，通过学习《漏》一课，使学生在语言表达中更加准确、生动。

2.培养学生的思维品质，激发学生的想象力和创造力，引导学生从故事中发现问题、思考问题，培养解决问题的能力。

3.培养学生的文化意识，通过学习课文，了解并传承中华民族优秀传统文化，激发学生对自然、生活的热爱。

4.培养学生的审美情趣，感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力。

5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握生字词：漏、滴等，以及它们在句子中的运用。

-梳理故事情节，把握文章结构，理解寓言故事的特点和寓意。

-体会作者观察事物、发挥想象力的写作方法，并尝试应用于自己的写作实践。

-培养学生的朗读技巧，提高表达能力。

举例解释：

-生字词的理解与运用：通过课文学习，让学生能够准确地读写“漏”、“滴”等字词，并在实际语境中运用。

-文章结构分析：指导学生通过阅读，理解《漏》的故事起因、经过、结果，明白寓言故事的结构特点。

-写作方法学习：引导学生学习作者观察屋顶漏水现象，展开想象创作故事的能力，鼓励学生在写作中尝试运用。

-朗读与表达：指导学生正确把握朗读节奏和语气，通过朗读训练提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-对寓言故事寓意的深入理解，尤其是对节约资源、关爱自然这一主题的把握。

-学生在写作时，如何将观察到的现象与想象力结合，创作出有寓意的故事。

-对于部分生字词的书写和应用，特别是形近字的区分。

举例解释：

-寓意的深入理解：通过讨论、分析，帮助学生理解故事背后的深层含义，引导学生认识到节约资源的重要性，并落实到日常生活中。

-写作能力的培养：指导学生如何从生活中观察现象，发挥想象力，将两者结合创作故事，提供写作支架和指导。

-生字词书写与应用：针对学生容易混淆的形近字，设计专项练习，通过对比、重复练习等方式帮助学生克服难点，正确书写和应用。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《漏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过水滴漏下来的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漏的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。《漏》是一篇寓言故事，通过一个简单的故事传达深刻的道理。寓言故事是文学的一种形式，它通过拟人化的手法，赋予非人物以人的特征和情感，以此来反映社会现象，表达道理。

2.案例分析：接下来，我们来看《漏》这个具体的案例。故事中屋顶的漏洞象征着浪费，而主人公对待漏洞的态度启示我们要珍惜资源。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和寓意理解这两个重点。对于难点部分，如寓言的深层含义，我会通过提问和讨论来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节约资源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节约用水的实验操作。这个操作将演示如何在日常生活中做到节约。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“节约资源在生活中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了寓言故事《漏》的基本情节和深层寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节约资源重要性的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到生活中，成为节约资源的小卫士。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生理解和掌握《漏》这篇寓言故事。从学生的反应来看，我发现他们对于故事情节的把握比较顺利，但寓意理解方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生思维能力的培养。

在导入新课环节，我提出的问题能够引发学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己在生活中遇到类似情景的经历。这一点让我很欣慰，说明学生们能够将所学知识与生活实际联系起来。

在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生的注意力较为集中，但对于案例分析，有些学生显得不够主动。在今后的教学中，我应适当增加互动环节，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的参与度。

实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼，但成果展示时，部分小组的表达能力仍有待提高。针对这一点，我计划在接下来的课程中，加强学生的口头表达和展示能力的训练。

学生小组讨论环节，大家围绕“节约资源在生活中的实践”主题展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现有些学生的思考深度不够，容易停留在表面。为此，我将在后续教学中，逐步引导学生深入思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在今后的教学中，我会努力改进以下方面：

1.增加课堂互动，鼓励学生