Unit 2 My schoolbag单元教学分析（素材）人教PEP版英语四年级上册

四年级上册《Unit2Myschoolbag》新课标单元整体教学分析单元整体概览单元标题Unit1Myclassroom主题☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题我的书包主题群生活与学习单元子主题身边的事物与环境；生活自理与卫生习惯育人目标爱惜书包和学习物品，养成及时收纳整理的好习惯。二．教材截图三．课标分析本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书四年级上册的第二单元，主要围绕“Myschoolbag”这一话题展开。“书包”的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够认识书籍名称、一些物品的名称，会询问别人书包里的物品以及会表达自己书包里的物品，培养学生爱惜书包、爱惜学习物品以及热爱学习，学会整理书包的好品质。此外，本单元主题范畴的话题内容培养学生小心爱护文具用品，丢失后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交的意识，从而提升语言和思维的能力，促进学生自主学习。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力目标：能理解并运用本单元表示物品的词汇如：Englishbook，Chinesebook，storybook，notebook，mathsbook，candy，toy等。能在情境中运用询问物品颜色的句型：Whatcolourisit?It’s...能在情境中运用询问物品的句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook...能初步理解字母组合i-e在单词中的发音，并根据拼读规则，拼写其他类似的单词。能理解并运用名词复数的变化规则。文化意识目标：培养学生小心爱护文具用品，丢失后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交的意识。学会关爱他人，乐于助人的品格。3.思维品质目标：能运用观察、猜测、聆听等方式，获取信息和回答问题，锻炼思维能力。通过学习，能提升观察能力、逻辑推断、归纳总结的能力，促进学生思维品质的发展。4.学习能力目标：培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图的学习策略。能够结合已有的知识体系，进行知识的整合，进而逐步过渡到能够用已有知识询问某个物品里有什么，达到交流的目的。以此来拓展英语学习渠道，努力提升英语学习的效率。5.学段目标：能够围绕“书包”这一主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。学业质量标准：对英语有好奇心，在阅读配图故事、对话等简单语篇材料时，能积极思考，尝试就不懂之处提出疑问。能用简单的语言介绍自己熟悉的事物。愿意参与课堂活动，与同伴一起模仿、表演等方式学习英语。在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。四、单元学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础知识，对单词发音有一定的了解，也学习过一些表示文具的单词以，如pen,penci1box,book,bag,school等以及句型Ihaveapencil/Showmeyourpen/Whatcolour...?/It’s...等，为这两个课时的学习提供了一定的基础。因此教学应该注重以旧引新，引入话题。“书包”这一话题与学生的日常生活密切相关，并且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起，在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。因此在本单元的教学中上应充分设计生活情景，调动学生们的情绪。让他们学会在实际情景中，利用所学单词及句型进行日常对话。四年级学生学习英语已经有一年的时间了，有了一定的英语学习基础，使用第二语言进行表达的意愿有所增强，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。他们乐于感知、模仿，养成了较好的小组合作的习惯。此外，关于书包的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。四年级的学生大概处在十岁左右，而书包的话题贴近学生的生活实际，因此对“书包”这一话题的兴趣较高。但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另外，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，对时间和空间的概念也比较模糊。通过本单元的教学，可以帮助学生从简单的认知书包里的书到能介绍自己的书包，并能运用创新思维设计自己喜欢的书包，培养学生的审美能力、逻辑思维能力、想象等多种能力和素质。五、教材与单元内容分析教材内容1．教材纵向分析。本单元学习的主题是书包，通过本单元的学习，学生能够使用本单元目标语言，简单描述自己的书包，能听懂指令摆放物品。在三年级上册Unit1Hello！学生学习了一些文具类的单词，在Unit2Colours又了解了颜色类的单词。而在三年级下册Unit3Atthezoo学会了如何描述事物的形容词，在Unit4Whereismycar?知道了如何问答位置的句型。五年级上册Unit1What’shelike?将继续学习形容外貌、性格的词汇与句型。而本单元的学习的如何描述事物的知识点，在整套教材中是承上启下，是对学生之前学习的内容的巩固与拓展，也是为学生将来的学习打下了坚实的话题与知识基础。2.教材横向分析。在本学期教材中，Unit1Myclassroom学习了如何介绍自己的教室，而在Unit3Myfriends将要学习如何描述自己的朋友，Unit4Myhome学习接受自己的家，这几个单元在话题和知识上体现了教材编撰的整体性和一致性，因此我们在本单元学习的过程中，就要为学生构建情境，引导学生在真实情境中运用语言的能力，为之后的学习做出铺垫。（二）单元内容分析本单元内容围绕“Myschoolbag”这一主题展开，涉及四个语篇,包括两组对话、一个配图短文和一篇配图故事。语篇一(PartALet’stalk＆Let'slearn)是小学生校园生活对话。Amy向陈洁展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品以及教材课本等。语篇二(PartALet’sspell)是语音课。通过归纳总结母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的规则，要求学生能够通过听、读、拼写能够根据发音规律拼写出符合i-e发音规则的单词，达到形成拼读能力的目的。语篇三(PartBLet'stalk＆Let'slearn)是小学生校园生活对话。以贴近实际生活的校园失物招领为情景对话，教材通过张鹏去失物招领出找回自己丢失的书包，学习如何询问并回答书包内物品的颜色、数量、特征等，培养学生爱护文具用品，及时进行收纳整理。语篇四(PartBReadandwrite)是一篇读写课。通过两幅图片，让学生选出正确的图片，然后通过迁移创新描述书包里的物品并完成句子的书写，培养学生将物品摆放整齐的意识。语篇五(PartCStorytime)是配图故事课。故事呈现了Zoom家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以句型，通过故事渗透养成学会整理书包的技能和良好习惯，达到情感共鸣。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。介绍书包中各种课本的名称：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook.询问并回答书包内的物品,并能描述其颜色：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...It’sblackandwhite.根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；借助图片、实物理解词汇的意思。借助语气、语调、手势、表情等推断说话者的情感和态度。符合i-e发音规则的单词：like,kite,five,nine,rice复习巩固语篇一中的核心句型。通过情景设置，利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练活动，引导学生观察、感知、体验并自己归纳出字母组合在单词中的规则，能够读出符合发音规则的单词。书包中物品的名称：candy,key,toy,notebook,lost询问物品的颜色，及描述书包里的物品：Whatcolourisit?It’s...What’sinit?AnEnglishbook...在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。借助图片和核心语言描述书包里的物品。能够在失物招领情景中正确地运用核心句型，解决问题，并养成及时收纳的好习惯。巩固复习已学有关书包里面物品的单词：storybooks,keys,candies,toys等。复习巩固句型：What’sinyourschoolbag?What’sinit?理解单复数不同：Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies...简单介绍自己书包或课桌里有什么，表达简单的情感或喜好。在读、看的过程中提取信息并写出句子中所缺的单词。根据图片或语境，仿写简单的句子。在语境中理解词汇：cute,some,wait,everything,full...通过图片和语境理解句子：Putawayyourbooks.Iseverythinginyourschoolbag?Takeoutyourbooks,please.通过图片、音像资料进行自学或合作学习，了解故事内容，理解与运用核心语言，并表达故事内容，掌握基本的学习技能，提高语言的综合运用能力。本单元的五个语篇从不同视角谈论书包，诠释单元主题：Myschoolbag。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了五个子话题，即“Showtheschoolbag”，“Magicletters”，“Losttheschoolbag”，“Takecareofschoolbag”，“Packtheschoolbag”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。六．单元主题内容框架图七、单元教学目标本单元学习后，学生能够：能够运用核心词汇和句型，在语境中描述物品的特征，并能够询问和回答书包内的物品。2.感受i-e在单词中的发音规则，并能根据规律正确的拼读单词。1.对话Showtheschoolbag（1课时）2.语音Magicletters（1课时）3.在实际情景中，能够描述书包内的物品，以及在物品丢失时能够与他