小学2024-2025学年教学工作专项规划

XXXX小学2024-2025学年教学工作专项规划一、指导思想全面贯彻落实各级教育主管部门工作会议精神，以2022版课程方案和课程标准为指导，精细常规教学管理，精准实施有效策略，引导教师深入学习新的课程标准，不断提高教师业务能力及个人素养，落实立德树人根本任务，扎实做好“五项”管理，落实“双减”精神，有效提升教育教学质量，提升学校教育品牌。二、工作理念常规与特色并举，青年与骨干共进，经验与创新碰撞，理论与实践融合，目标与评价跟进。三、领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX四、工作措施（一）规范常规管理提高教学质量1.加强备课管理一是提高集体备课质量。各教研组长要充分发挥带动引领作用，确保备课做到三定、四统一。实现课时足、质量优、有实效，杜绝照搬照抄教案和无教案上课现象。二是落实个人二次备课制度。备课采取电子备课的形式，以教研组为单位做好分工，每个教师通过勾画批注等方式进行二次备课。工作3年内的教师，每天带教案上课，值勤领导每日检查课堂使用情况，并把检查结果纳入考核。2.规范上课行为一是要注重教学方法，充分发挥学生的主体地位。教师要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，保证课堂教学效率与质量。二是注重现代信息技术与传统教学手段的融合运用。如触控一体机、果果识字软件、智慧云平台等的使用要熟练。三是精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。四是严格上课制度。督促教师严格按照课程表上课，不私自调课，不擅离教学岗位，坚决做到不备课不许上课，上课时不带手机进教室，严禁体罚与变相体罚。五是实行上课巡查制度。及时发现教师在上课期间是否存在不良现象，发现问题及时督促整改，以切实提高课堂教学效果，规范教学行为。3.严抓作业质量一是严控作业量。按照《潍城区小学作业量和批改要求的规定》执行。统筹调控不同年级、不同学科作业量和作业时间，建立每日作业布置台账，实行年级主任、教研组长、班主任统筹负责制，让学生利用延时看管的时间完成大部分作业，减轻学生的课业负担。二是丰富作业形式。作业设计突出多样性、层次性和趣味性，结合学习内容，根据需要设计基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不布置惩罚性作业。三是严抓作业批改。要求教师对每天的作业做到全批全改，鼓励教师创新作业批改形式，以描述性、激励性评价为主，提高学生的作业兴趣。四是加强督查管理。实行教师自查、教研组周互查、教导处随机抽查与月普查相结合的方式，发现问题随时整改。各科作业具体说明如下：语文：从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”四个方面，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。数学：在完成基础作业的同时，布置实践类作业和探究性作业，加强数学知识的理解和运用，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。英语：针对学情设计分层作业，满足学生的不同学习需求。以趣配音作业代替之前的听音跟读作业，增加作业的趣味性。设计主题作业，以课本中话题作为主题设计主题演讲、故事展演、绘制思维导图、制作宣传海报等不同的作业形式，突出作业的实践性，让作业生活化，使学生学以致用，提升学生的综合素养。4.落实听评课制度一是提高听课质量。每人每月听课至少五节。要求听课记录书写认真规范，项目填写齐全，过程记录详实，并要有个人点评分析。二是加强评课指导。听课人员要分析授课教师在课堂教学、学生习惯培养等方面存在的优缺点，针对问题及时进行点评指导，以促进教师教学水平快速提升。三是深入开展听评课活动。本学年教导处将根据教学工作的需要，继续采取提前安排与推门听课相结合的方式，深入开展听评课活动，尤其加强对青年教师授课水平的跟进指导。5.加强读物管理一是严格根据省市目录及相关要求征订国家课程和地方课程教材，不以校本课程教材、境外课程教材替代或使用未经审定的国家课程及地方课程教材。二是不以开展教学改革、专题教育或校本课程等名义强制学生购买任何图书、读本、各种“教材”，不强制要求学生购买任何教辅材料和课外读物。三是不接纳或协助任何单位和个人进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料及课外读物。不通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物。6.加强考试管理一是准确把握考试功能，压减考试次数，科学合理安排考试。3-6年级学期末根据区教科院的安排组织一次期末监测。一、二年级实行无纸笔测试，积极探索适合学生年龄特点的评价方式，开展好过程性和结果性评价，一生一档案，根据学科特点设置不同的评价项目。如：语文学科围绕语言构造、思维发展、审美鉴赏、文化传承方面进行拼读音节、认读生字、朗读课文、背诵诗词和语言表达等项目进行评价；数学学科围绕提升学生的计算能力、思维拓展能力、动手操作能力、解决问题的能力进行计算小达人、思维小能手、操作小赢家、解决问题小行家都能项目的评价；英语学科围绕提升学生的综合语言运用能力从认读、诵读、演唱、表演四个维度进行单词认读、课文朗读、歌曲演唱、短剧展演等项目的评价。二是加强质量分析。不仅要分析学生的学习表现情况，更要分析教师教学、学校管理是否科学到位，以便总结优秀做法，发现问题，制定措施，改进提高。针对个别班级及教研组，要进行跟踪指导，突破难点，提升教学质量。7.做好幼小衔接工作2022版课程标准更加注重了学段之间的衔接，尤其是幼小衔接。幼小衔接是幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育上的承接和连续，由幼儿园进入小学，对每个孩子来说都是人生旅途中的一次重大转折。为了让孩子顺利渡过这一重大转折，发挥我校幼小衔接示范校的优势，我校将计划从以下几方面入手。一是编写幼小衔接读物。研发幼小衔接课程--《蝶变课程》，主要从孩子的学习适应、心理适应、社会适应、生活适应四个方面进行系统的实施和培养，为孩子从幼儿园大班升入一年级做好全面的准备。、二是建立三方联合教研机制。实行幼儿园老师、小学老师和幼儿家长三方共同参与的联合教研机制。根据这一机制，每学年举行两次“三方联合教研”活动，开展关于“幼小衔接”的主题教研，把学前教研和小学教研作为教研工作的重要内容，破解在“幼小衔接”工作中存在的问题，探索科学开展幼小衔接工作的方法策略。三是创新幼小衔接管理方式。实行幼小班级结对的联谊形式。幼儿园大班和一年级的班级两两结对，形成联谊班级，定期举行交流活动，活动地点以小学为主。通过活动拉近幼儿与小学生的距离，让幼儿有更多的机会了解小学的学习环境，激发他们喜欢上学的意识。（二）开展特色教学活动提升学生学科素养语文学科：一是开展大概念统领下的大单元教学研究与实践。围绕“大概念统领下的单元整体教学”为主题的研讨活动，引导教师在大概念统领下以单元整体为抓手，厘清教材结构，明确学生认知结构，从而进行有结构的教，有关联的学。大单元设计在于关注学生原有认知和经验方面表现出它的优势。在连续的、相关的探究中，知识、技能、方法都不是简单的集合，而是相互支撑架构起来的一个系统，思维的发展也变得连续了，这样的认知过程有利于促进学生学习科学、理解科学。每次活动一个主题，如“大概念统领下的单元教学如何开展”、“整个单元的知识框架”、“如何在课堂教学中培养学生的学科素养”等方面进行研讨、实践活动。二是推进整本书阅读工程。继续深入推进《小学生语文阅读能力评价方式的实践与研究》课题的深入研究。加强对整本书的阅读与策略研究。针对学生特点推荐书目，教师层面开展观摩课，学生开展好书推荐活动，促进学生自主阅读、爱上阅读，提升学生阅读素养与语文综合水平。三是继续开展好特色课程。诗教、生字开花、成语接龙等课程继续开展好，培养骨干教师，积极开展研讨活动，提高教师教研能力，培养学生综合素质。深入开展好楹联教学活动，推选感兴趣的教师上好《楹联60课》。开设好楹联社团和书法社团课，积极组织开展楹联活动，请专家进行不同层次培训，提升教师和学生创作楹联水平。数学学科：一是开展核心问题引领、大任务驱动下的大概念教学。把零散的知识点串起来，注重给学生创设真实的情境，注重学生独立思考、自主探究的学习，注重团队协作的教学，让学生全情投入，变被动接受为自主构建。二是深入开展“分段主题拓展式阅读”教学。低年级注重引导阅读数学童话、数学绘本，中年级注重阅读数学故事、数学史，高年级注重阅读数学专著。三是扎实推进数学戏剧教学。继续对学生进行数学戏剧创编及展演能力的培养。一是对学生的数学戏剧作品进行整理提升，编制学校数学戏剧集锦；二是积极开展数学戏剧展演活动，通过展评，提升学生理解数学、创编数学、应用数学的能力，培养学生数学学习的兴趣。四是深化普及数独教学。实行提高班与普及班相结合的方式，普及数独解题规则与方法技巧，在学生掌握标准数独的基础上进行运算数独和变形数独的教学，培养学生的逻辑思维能力。五是建立数学错题本。根据区教科院的要求4-6年级学生建立错题本，及时梳理知识漏洞，以便于反思总结，提升教学质量。英语学科：一是深入开展大概念视角下的单元整体教学课例研究，从目标制定、评价设计和活动设计三个方面进行深入的探究学习，引导教师基于课程标准进行大单元解读，建立系统的授课内容。二是开展小学英语分级话题式阅读教学的实践与研究。研究小学英语分级话题式阅读教学的策略，开展课内、课外双项式阅读教学实验，整合阅读教学资源，形成小学英语分级话题阅读资源库。通过课例研讨和专题研究构建小学英语话题式分级阅读教学新的教学模式和评价方式，优化课堂教学质量，提升学生综合素养。三是深入推进自然拼读教学。开展自然拼读教学专题研讨。每个年级制定本年级自然拼读教学计划，明确教学目标和学习内容，根据学情每个年级制定分级教学目标和评价标准，将学习内容系统化、规范化，做到各年级教学的有效衔接；融合教材学习，丰富课堂教学。将拼读课程与课本教材学习有机融合，教学中把握核心策略，强化拼读练习；坚持充分输入，重视习惯养成。充分利用英语早读、课前十分钟、课堂拓展以及英语社团活动等碎片时间渗透自然拼读，使学生熟知所学内容，提高学习效率。音乐学科：一是完成音乐学科常规的教学和训练任务，梳理讲授课本教材上的音乐知识和抽测考点，培养学生基本的音乐素养。二是结合音乐学科特点，开展“读乐时光”系列阅读活动，帮助学生进行音乐基础知识阅读，分类整理中西方器乐、声乐以及音乐人物的理论知识，拓展学生的音乐知识范围。体育与健康学科：一是完成体育学科常规的教学和训练任务，梳理讲授相关体育的理论知识。二是对体质抽测的相关运动项目进行有针对性的训练，增强学生体质。三是开展“体育之窗”学科大阅读，分类整理中西方著名体育人物、体育项目的理论知识，拓展学生的体育知识范围。美术学科：一是根据不同美术形式，进行美术学科的“唯美赏读”阅读活动，分类整理中西方绘画、雕塑、建筑以及著名美术人物的理论知识，拓展学生的美术知识范围；二是通过书法训练课堂，引导学生了解楹联的基本知识，进行基本的楹联创作。三是进一步挖掘陶艺课堂的表现形式，构思并制作具有主题意义的陶艺作品。四是学科融合，渗透美育教育。培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括科学课培养学生充分感受自然界的美；道德与法治课培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力；音体美课培养学生感受艺术美的能力；语数英课根据教学内容培养学生欣赏美的意识。通过音体美课的艺术训练使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力，形成他们对于美和艺术的爱好；通过各学科的社会实践课，让学生把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环境以及生活的能力和习惯。综合实践、劳动教育：一是课程引领，形成多元特色课程体系。将劳动教育课程体系纳入学校“和•致”课程体系中，对劳动教育教学进行整体规划，科学实施。扎实开展劳动教育教学工作，结合学情，开发板桥文化研究课程、卫生习惯养成教育课程、工艺制作课程、主题体验教育课程、劳动实践课程、多彩研学课程等多元特色课程，形成劳动教育特色课程体系，落实“立德树人”育人目标，引领学生健康成长。二是学科融合，创建劳动教育“知识场”。在培养学生的劳动素养中，与其他学科教学相互渗透，优化劳动教育的培养路径，实现励学敦行，“学科+”的劳动教育新形式，创建劳动教育“知识场”，达到“学科引领、实践创新、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的教育目的。三是课外拓展，打造劳动教育“实践场”。通过搭建社会劳动实践平台，利用校内校外劳动教育实践基地，体验劳动教育，以体验式教育融入到学校教育中，让学生亲身体验劳动教育，形成劳动技能。在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，打造校内劳动教育实践基地，利用延时服务时间，与学校社团活动相结合，开展“手工制作”、“特色艺术”、“非遗传承”、美化校园”等主题劳动实践活动，培养学生的劳动技能和实践能力。校外搭建劳动教育实践基地，开展“劳动技术”、“种植养殖”、“美化基地”等劳动实践活动，让学生亲身体验劳动教育，感受一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。（三）推进课堂改革助力质量提升1.目标导引，探索大概念统领下的单元整体教学，实现教学评一致一是开展单元整体教学和课例研究。以大概念为抓手，带领全体教师积极开展单元整体教学的研究和实践，转变教师的备课方式和教学方式，引导教师带领学生进行深度学习，培养学生的创新实践能力。二是开展单元整体教学为主的教学评一致下的“三说”研讨比赛。以教研组为单位组成“三说”团队进行集体研讨，利用教研活动时间进行展示交流。三是设计使用课堂学习单。在专家培训的基础上，自己多思考，多实践，落实在自己的课堂中。2.规范创建，打造学习共同体一是邀请专家到校培训。使教师思想上高度认识其重要性并且掌握实施方法。二是建设“学习共同体”课堂规范。围绕开展“学习共同体”的创建方法、文化构建及注意事项，发挥优秀教师的示范引领作用，使实验教师快速提升。三是全校普及“学习共同体”项目的实施。在实验班级的基础上带动全校开始行动，每个班级的各科老师要做好协调。3.个性化教学,实现分层发展一是学习型教师。5年以内入职教师，通过召开入职座谈会、制定三年发展规划、上好三课，引领尽快步入教学正轨。二是骨干型教师。学校搭建展示平台、上好示范课、推介教学法等，提倡骨干教师根据自身特点和学生实际形成科学有效的个性化教学法，打造“百家争鸣、百花齐放”的课堂。三是经验型教师。自主选择个性化备课方式，提倡构建“本真课堂”，为学生全面发展奠定坚实基础。（四）强化师资队伍提升专业素养1.实施“教师基本功锻造工程”一是提高教师的教学基本功水平。实施以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为核心的“教师基本功锻造工程”，落实“四个一”活动：每周一次粉笔字练习，安排专人检查；每月一次读书沙龙。二是提高教师的现代化教学水平。以触控一体机、果果识字软件、线上教学直播软件为契机，实现信息技术与学科教学的深度融合。三是实施青年教师“半月一课双轮”研课活动。通过活动，推荐优秀者参加区级比赛，全面推动教师学科专业素养的提升。2.扎实开展“双转式”教研活动一是统一活动时间。每周一、二、三下午，周二上午第一、二节课分别开