2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（共四套）

2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识

模拟试题及答案（共四套）

2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（一）

一、解释概念

教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出

判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。

教师资格：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家

规定的教师条件或标准，并取得国家的教师资格证书者，就可以认定

他具有“教师资格”。

二、填空

1、教育是与人类共始共终的社会实践活动。

2、教师的社会作用是：①通过教育活动选择、传播、提升和创

造人类文化②通过教育者传播文化知识以培养人③通过传播文化和

培养人全面推动人类社会发展。

3、学校是进行人类文化的代际交接和传承的场所,教师则是进

行人类文化的是代际交接和传承的执行者。

4、培养人与传授文化知识比较是教师职业的更为本质的社会职

能。

5、所说的培养人，是指培养和发展人的素质。

6、人的素质包括国民基础素质、各种专业、职业。

7、国民的基础素质主要包括思想道德素质、智能素质、身心和

心理素质、劳动与生活技能素质等。

8、在知识经济时代，科学创新将成为发展高新技术和高技术产

业的基础,培养科技创新人才将是提高综合国力和国际竞争力的差键。

9、教师劳动的特点是：①复杂性②创造性③示范性⑷长期性。

10、教师素质包括：①政治思想素质②文化素质③教育素质、④

职业道德素质。

n、掌握小学语文、数学两门主学科的知识和技能，是对小学教

师的基本要求。

12、教育素质包括①教育理论知识②教育实践能力③运用教育机

智处理突发问题的能力④教育科研能力。

13、教师职业道德素质包括①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④

教书育人⑤为人师表⑥终身学习。

14、德国著名教育家赫尔巴特提出“学生对教师必须保持一种被

动状态”的“教师中心论”，美国著名教育家杜威主张“教育要把儿

童当做太阳”的“儿童中心论”-这两种学说长期争论，对西方师生

关系的理论和实践有很大影响。

15、我国社会主义学校师生关系的基本要求是：①民主平等②爱

生尊师③心理相容⑷教学相长。

16、学生对教师尊敬信赖,教师对学生关心热爱,是社会主义新

型师生关系的重要特征。

17、爱生是尊师的基础,尊师是爱生的结果。教师是教育者，他

在建立尊师爱生新型师生关系中起主导作用。

18、要建立我国社会主义学校良好师生关系，必须做到以下几点：

①树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来

②加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础③在平等的基

础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。

三、判断

1、人类的一切活动都是发明和应用文化的活动，人类创造的一

切都是人类知识的物化和客观化。（J）

2、教师的教育内容、方法和手段都经历了一个主体化的过程。

（V）

3、掌握小学思想品德这门主学科的知识和技能，是对小学教师

的基本要求。（X）

4、小学教师不应是仅仅通晓一门专业的“专才”，而应是具备

多方面才能的“通才”。（X）

5、教师的语言分为书面语言和体态语言，而大量的是书面语言。

（X）

6、观察是教师的一项基本能力。（V）

7、我国学校中的师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，

应该是我国社会民主平等、团结互助新型人际关系的反映

V)

8、学生自觉性、自律性发挥得如何，则是衡量教师主导作用发

挥得如何的标准。（X）

9、公正是学生信赖教师的基础。（V）

10、就职后的不断学习、研究、进修，与大学期间的培养同样重

要。（V）

四、选择

1、教育实践能力主要包括（⑴⑵⑶）。

①语言表达能力②教学实践能力

③教育和组织管理能力④具有班主任和辅导员工作总结,

不断提高自己的能力

2、教育工作的（⑴⑶）需要教师爱岗敬业。

①性质②重要

性③特点

3、对我国中小学师生关系类型的分析研究表明：教育效果好的

要数。（③）

①对立型②依赖

型③民主平等

型④自由放任型

4、师生交往的过程就是互相的过程。（⑷）

①各抒己见②以心换心③坦诚交

谈④满足需要

5、加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的。（⑶）

①保障②条件③基础

6、我国小学教师资格分为（⑴⑵⑶⑷）

①高级教师②一级教

师③二级教师④三级教

师⑤四级教师

五、简答

1、怎样理解教师劳动的特点？

①具有复杂性，它是由教育对象的复杂性、教育任务的复杂性和

教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的；

②具有创造性，为使知识易于为学生理解和接受，对知识的加工、

方法和手段的采用、更新知识的融进和对教育对象经常变化的适应,

都需要教师进行创造性的劳动，教育过程要培养学生的创造性，更需

教师进行创造性的活动；

③具有示范性；它是由教育内容、方法和手段的主体化极其教育

结果的一致性决定的，也是由人的认识过程和心理过程特点和青少年

心理特征决定的；

④具有长期性，教师劳动培养人才的周期长，特别是劳动效果需

要很长时间才能得到检验体现的。

2、试简述小学教师应具备的基本素质？

小学教师的基本素质从宏观上讲包括文化素质、教育素质、和职

业道德素质。从微观上讲，文化素质包括两个方面：必须具有语文、

数学两门主科和其它一两门学科的全面扎实的知识和技能；必须具有

艺体劳等课程的基础知识和基本技能；教育素质包括：教育理论知识、

教育实践能力、运用教育机智处理突发问题的能力及教育科研能力；

职业道德素质包括：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为

人师表e

3、如何建立良好的师生关系？

要建立我国社会主义学校良好师生关系，必须做到以下几点：

①树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来;

②加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；③在平等

的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。

六、实例分析

一位小学自然课老师给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”，

一盆水中浮着一只“鸭子”（标本）。老师手中拿着一块馒头嬉逗“鸭

子”。而标本鸭子果然盯着馒头转。学生很惊奇。老师问：“你们想

知道这是为什么吗？”学生很高兴地回答：“想”。于是教师从“鸭

子”的嘴里取出一块磁铁，又从馒头内拿出一根铁钉，开始讲“磁铁”。

学生怀着强烈的好奇心和求知欲听讲、思考、探索，圆满完成了教学

任务。对此，试用教育学有关理论分析。

答：这一实例体现了树立正确的师生观，把教师主导作用和学生

的主体能动性结合起来，全面提高教育教学质量的理论，也体现了教

师劳动的创造性特点。教师根据小学生的心理特点充分发挥了自己的

主导作用，尽力体现教师的创造性特点，对讲授的知识、采用的方法

和手段进行加工，演示有趣的“魔术”，激发了学生的好奇心和求知

欲，充分的发挥了学生的自我学习、自我发展的主体能动作用，使学

生由“要我学”转变为“我要学”，使教师主导作用与创造性劳动和

学生的主体能动作用有机结合起来。因而取得良好的教学效果。

2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（二）

一、名词解释

1、教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发

展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使

其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发

展。

2、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须

接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国

民基础教育。

二、填空

1、在教育史上关于教育的起源主要有生物起源说、心理起源说、

劳动起源说三种不同的主张。

2、社会发展从古至今经历里五种生产关系，因而也就有五种不

同的教育，它们分别是原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、

资本主义社会教育、社会主义教育;除此而外，还可以用生产力标准

划分社会发展阶段，相应的，也可以把教育划分为古代教育和现代教

直两个发展阶段。

3、教育的功能有社会发展功能和人的发展功能两个大方面,前

者主要是指教育对社会发展的反作用,后者主要是指教育对人的发展

的推动作用,其中，社会功能是教育的本质特征之一。

4、现代教育的基本特点是生产性、民主性、科学性、创新性;

我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面

包”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节,为培养具有创新精神、

开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗。

5、小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的基

础教育,二是决定于小学教育在儿童发展中启蒙作用;小学教育具有

一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是全民性、义务

性、全面性。

6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用，一是

在身体素质方面的启蒙作用,二是在学习知识方面的启蒙作用,三是

在思想品德方面的启蒙作用。

三、选择题

1、马克思主义认为教育起源于（⑴）

⑴生产劳动⑵模仿⑶语言⑷动

物本能

2、人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是

⑵）的基本主张。

⑴心理起源说⑵劳动起源说⑶生物起源说

3、（（3））已经出现学校和教师

⑴封建社会⑵资本主义社会⑶奴隶社会

4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段，其划分依据是

以（⑵）为标准的。

⑴生产关系⑵生产力

5、现代教育的主要特点，指的是（⑴）

⑴生产性⑵科学性⑶全民性

6、新的《中华人民共和国义务教育法》是于（⑶）

颁布的。

⑴1986年（2）1999年⑶2006年

7、小学教育的基本特征指的是（⑵）

⑴生产性、民主性、科学性、创新性⑵全民性、义务

性、全面性

四、判断

1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄。（X）

2、奴隶社会已经出现了学校和教师。（V）

3、教育的人的发展功能，这是教育的本质特点之一。

（X）

4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育。

V)

5、教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教

育而言的。（X）

6、小学教育是各级各类教育的基础，属于普通基础教育。

（V）

7、小学教育是义务教育，它是强制的和免费的。（V,

8、小学教育必须面向全体适龄儿童，由于它是依据国家法律而

实施的基础教育，因而它具有强制性。（J）

五、问答

1、历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法。

历史上有三种教育起源观。⑴生物起源观。其代表人物是法国的

勒图尔诺和英国沛西・能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，

教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动。此种观点混

淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

⑵心理起源说。其代表人物是美国的孟禄，认为在原始社会中尚

有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”。曾然，

模仿是教育中的一个重要因素，教育不单是模仿，人类的模仿与动物

的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性。

⑶劳动起源说。它是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人

类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有,

是有目的、有意识的活动等。

2、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念?

教育的本质特点是教育具有重要的社会功能，亦即教育对社会发

展的反作用。也就是说，教育能促进社会生产，巩固经济基础；教育

可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、

传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，

等等。

教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所

施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方

面的影响。从狭义而言，即学校教育，是指根据社会的需要和个体身

心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，

使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展。

3、试阐述现代教育的基本特征。

现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，

它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。

现代教育的基本特征如下：

⑴生产性。主要体现是教育与生产劳动相结合。这是现代教育的

主要特点。①主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现

代生产相结合，以促进生产与科技双向发展。②从个体发展来说，使

劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从

片面发展走向全面发展；从社会发展来说，就是使教育事业同国民经

济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高。

⑵民主性。体现在世俗化、普及性及平等性上。①教育走向为越

来越多的人们所享受和利用。②教育逐渐向继续教育和终身教育的方

向发展。③更多的人能够参与教育管理。

⑶科学性。从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向

科学化的方向发展。①科学的教育内容和方法。②拥有现代科技手段,

教育信息网络化。③科学教育和人文教育互相结合。

⑷创新性。①为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特

别探索新模式的教育教学改革和实验，在世界各国掀起高潮。②教育

不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标。③对现代人的素质结

构设计，成为教育研究中的热门话题。

(5)班级授课制成为教学的基本组织形式。

(6)现代教育形成了比较完备的教育系统。

4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启

蒙作用。

小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础。从个人来

讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受

中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，

中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。总之，小学教育为提高国

民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础。

小学教育是儿童接受学校教育的开端。在这个阶段，儿童将发生

三个方面的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动

转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转

化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化可以使儿童突破时间

和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。

由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都

在小学教育阶段正式起步。因此，小学教育在人的一生发展中起重要

的启蒙作用。

5、简述古代学校教育的特征

（1）学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活

动。梅森在《自然科学史》中提到一份古埃及手稿草纸书，其中写道:

“要用心学习书写，这会使你摆脱一切艰苦劳动，成为一位有名望的

官员。”

（2）学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的

等级性（学在官府）。

（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显

的保守性。

中国的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数；西欧教会学校把

“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）作为主要

内容，而在世俗封建主的学校中以“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、

击剑、打猎、下棋、吟诗）作为主要内容。

（4）教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记，

同时也注重在实践中学。

（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的

体系。

六、实例分析

一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知升

学无望后，便动员孩子退学做生意，孩子十分乐意。孩子的老师得知

此事后，心想：孩子极其家长都不愿学了，何必留他呢？留下反倒影

响升学率。于是，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？

他们的做法是错误的。因为小学教育属于义务教育，带有法律规

定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；家长、

老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法;

尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的。因为小

学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公

民素质教育转轨。

2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（三）

一、概念解释

学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及

其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活

动的重要场所。

学制：是指一个国家各级各类学校的系统。它规定着各级各类学

校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、领导体制及它们

之间的相互关系。由纵向的学校级别和横向的学校类型构

成。

学校文化：是指有学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的

长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质

共同体，以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

学校管理：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律,

采取一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资

源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

二、填空

1、学校的基本功能是利用一定教育教学设施和选定的教育内容

实施教育教学活动,培养社会所需要的合格人才。

2、现代学校教育制度，一般简称学制。现代学制有三种类型：

双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。

3、中国教育史上第一学制系统产生于1902年,我国第一正式实

施的学校教育制度是《奏定学堂章程》,通常称为“癸卯学制”o1922

年，中华民国借鉴西方国家学制基础上制定的一个较为成熟的现代学

校系统，是“壬戌学制”,该学制首次规定的中小学六三三分段，现

在仍被广泛采用。

4、学校与企业的区别在于设置目的不同,调节手段不同,与政

府关系不同,产出不同。

5、学校文化从其形式来看，可以分为精神文化、物质文化和制

度文化三类,前者包括学生文化和教师文化,主要是以为基础构成的

文化形态，其次是指人或人际关系所构成的一种文化,后者是指学校

物质环境学校中的一种规范所构成的一种文化。

6、学校管理中有两种沟通形式：正式沟通、非正式沟通。

7、我国小学管理的基本内容有：思想品德管理、教学工作管理、

教务行政管理和总务工作管理。

三、选择

1、现代学制首先产生于（⑵）

①中国②欧洲

2、我国第一个正式实施的学校教育制度称为（⑶）

①壬子癸丑学制②壬寅学制③癸卯学

制

3、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（⑴）

①学校制度文化②学校精神文化③学校物质

文化

4、同级机构间的交流、协商属于（⑴）

①正式沟通②非正式沟通

5、聘任教师职务应有一定的任期，每一任期为

⑶)

①一年②半年③三年

四、判断

1、现代小学的发展比大学和中学要晚得多。（V）

2、我国现代学校极其制度是从西方引进的。（V）

3、癸卯学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用。

X)

4、学校仪式具有一定的强制性，是教师教育学生的一种有效的

工具。(V)

5、学校领导必须以主要精力和时间抓好学校制度文化建设。

(X)

五、问答

1、一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性？

与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法

律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；有按规定标准配置的教

学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

学校公益性具体表现为：①任何组织和个人都不得以营利为目的

举办学校及其他教育机构。②教育必须与宗教实行分离。③还涉及教

学语言文字和课程设置等一系列问题。

2、什么是学校文化？学校的制度文化对学生的发展有什么影

响？

学校文化是指学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期

活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同

体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、

教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。一所学

校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现。

学校制度文化对学校中的每一个成员都有一定的规范和制约作用。独

特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。

3、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？

国家对小学的管理和监督包括：①学校课程计划的编制和颁行制

度。②教科书的编写、审定和使用管理制度。③学校的学籍管理制度。

④教师人事管理制度。

4、家庭教育的主要任务是什么？

家庭教育的主要任务是：①根据子女情况，制定家庭教育的计划

和措施，并与学校密切配合做好教育工作。②加强对子女的思想品德

和健康人格教育。③为子女的学习创造良好条件。④保护子女的身心

健康，增强他们的体质。

5、为什么说全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会

教育应如何互相配合？

可从社会在儿童身心发展中的作用来说明全社会都要关心教育。

①如果儿童的社会交往是在不健康的思想影响下形成的，则会对儿童

的发展产生消极的影响。由于儿童身心各方面都尚未成熟，同什么人

来往，参加何种群体带有很大的偶然性，同时这种交往由于彼此年龄

相仿，又有共同的语言和兴趣，感情纽带较牢固，一般不易摆脱，对

其成长产生较大影响。因此，我们应当重视小学生的社会交往，既不

应一概否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导儿童

正确择友和发展朋友交往。②由于社会环境本身的复杂性，一个儿童

在社会生活中不仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，也有可能

受到没落道德意识和社会风气的侵蚀。因此，为了保护儿童的健康发

展，就应当在大力宣传先进道德的同时优化社会环境，消除一切没落

道德的残余，创造一个良好的社会风气。③社会文化对儿童的影响是

双重的，它既能改变、净化、和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒

化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此。因此，在发挥社会文化的

教育作用的同时，社会应当干预儿童所接触的社会环境，引导他们健

康成长。综上所述，为了是教育保持一致性，整个社会都要负起教育

的责任，全社会都要关心教育，才能实现教育的培养目标，保证儿童

的健康发展。

学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合呢？①学校与家

长应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧

密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力

量。学校对家庭的指导并不单纯是提要求、助家长解决实际问题。尤

其应注意与成绩不良学生家长的联系。②学校应主动了解、研究社会,

把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。学校

应定期开会讨论、研究学校教育与社会教育问题，并有专人与校外青

少年社会教育机构保持联系。学校可邀请校外教育组织的领导和教育

工作者参加学校研究教育工作的重要会议。校外的社会教育组织也应

有专人与学校保持联系，主动了解学生在校内的表现，向学校汇报学

生在校外活动中的表现。

2024年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（四）

一、名词解释

遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的

自然素质中的某些特点决定的，这种主张被称之为遗传决定论。

环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量,

是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。

辐合论：也称为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和

后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用，二者的作用各不相同,

不能互相代替。

儿童发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐步成熟与

社会经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高和变化的过程。

二、填空题

1、在遗传决定论这一思想中，有代表的观点包括基督教的“原

罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。

2、环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华

生。

3、与皮亚杰的心理学比起来，杜威的儿童发展观在注重儿童作

为发展的主体地位同时,更强调环境条件,尤其是教育情况对儿童发

展的影响作用。

4、正确的儿童发展观主要应包括以下几点：儿童的发展是以个

体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中

和实现发展是儿童的权利。

5、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面。

6、儿童发展表现出如下五种普遍特点：顺序性、不平衡性、险

段性、个别差异性和分化与互补的协调性。

7、尊重和发挥儿童的主体性，要遵循如下几项基本原则：尊重

儿童的选择、尊重儿童的感受和鼓励学生的创造。

8、教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展。

三、选择题

1、龙生龙，风生风，老鼠生来会打洞。体现的是（⑵）

观点。

①教育万能论②遗传决定

论③中国古代儿童发展观

2、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运

用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、

艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼”体现的是（⑶）

观点。

①二因素论②遗传决定论③环境决定论

3、遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件，儿童的主体活动

是第一性的，是发展的根本原因。这是（⑶）的结论。

①洛克②华生③皮亚

杰④杜威

4、“教育即增长”、“做中学”、“教育即经验的改造”这是

（（4））的理论。

①柏拉图②华生③皮亚杰④杜威

5、（（4））是儿童发展的源泉。

①儿童的集体活动②主题班会活动③主题队会活

动④儿童主体的活动

6、（①）的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学

的理论基础。

①皮亚杰②杜威

四、判断

1、遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性。

（V）

2、儿童的主体活动，是儿童依据自我调节的能力水平，对与自

己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。（J）

3、儿童的生活环境以及儿童如何反映这个环境决定着儿童个体

发展的现实性。（V）

4、顺序性是指在儿童的发展中，无论其身体的发展和心理的发

展，都表现出一种稳定的顺序。）

5、儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年

龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。（V）

6、教育与儿童的发展之间是一种主从关系，也是目的与手段的

关系。（V）

7、在教育过程中，儿童只是接受教育的对象。（X）

8、学生接受教育只是以学生客体活动的形式表现出来。

X)

9、根据儿童发展不平衡特点可采用“勤能补拙”的方法。

（X）

10、教育对儿童发展的主导作用，只有真正尊重了儿童在教育过

程中的客体性时才能真正实现。（X）

11、教育的成功，毕竟要以教师的教育艺术在儿童发展的结果中

得到体现为标准。（X）

12、支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素

质这一根本性教育目标的保证。（J）

13、创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与

人类进步的根本途径。（V）

五、简答题

1、历史上有哪几种不同的儿童发展观？谈谈你的看法。

⑴遗传决定论。包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、

中国古代的儿童观。

⑵环境决定论。包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行

为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点。

⑶辐合论。认为先天遗传因素和后天环境决定因素两种对儿童发

展都有重要的影响作用，二者作用各不相同，不能互相代替。

2、儿童发展的内涵是什么？

综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发

展观主要包括以下几点：⑴儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基

础的；⑵儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；⑶实现发展是儿童

的权利；⑷把握儿童发展需要澄清几个问题：儿童发展不是简单的“变

化”两个字的就可以概括得了的；儿童的发展是其心理成熟与生活的

社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；儿

童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。总之，儿童的发

展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经

验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3、试述儿童发展的特点？

儿童发展表现出如下五种普遍特点：⑴顺序性。在儿童的发展过

程中，无论其身体发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。⑵

不平衡性。在连续不断的发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全

与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有

明显差异的。⑶阶段性。在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段

会表现出某些稳定的、共同的典型特点。⑷个体差异性。在儿童发展

具有整体共同特点的前提下，个体与整体相