2024年初中政治教师资格考试面试试题与参考答案

2024年教师资格考试初级中学政治面试自测试题（答

案在后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

情境：

小明是一名初一政治老师，在课堂上在讨论“全心全意为人民服务”这一主题时，

学生刘强提出了一个问题：“我们平时生活里，怎么才能做到‘全心全意地服务他人'

呢？这难道只有属于领导人的职责吗？”

问题：

请你站在公民的立场上，结合所学内容，回答刘强的疑问，并设计一堂与“全心全

意为人民服务”主题相关的课堂活动，引导学生理解和践行“全心全意为人民服务”的

价值理念。

第二题

题目：请简述“民主集中制”原则在中学政治课程中的体现。

第三题

请根据以下情境，回答问题：

情境描述：

在一次关于改革开放的课程教学中，你发现学生对这一话题兴趣不高。部分学生认

为改革开放与自己的日常生活相距甚远，和你互动不多。作为教师，你将如何应对这种

情况？请说明你的教学策略和方法。

第四题

情境：

小明在参加学校组织的志愿者活动时，看到一些同学互相嘲笑其他同学的外貌和穿

着。他感觉同学们这样的行为不友善，想提醒他们注意个体差异的尊重。

问题：

作为初级中学政治教师，你能如何引导小明积极参与到这场志愿者活动中，同时帮

助他树立正确价值观，促进学生之间的和谐相处？

第五题

题目：

请以“教师的职责是什么？”为话题，进行2分钟的演讲。

第六题

情景描述：

小华是一名初中政治教师，最近在课堂上讨论了“公民的权利和义务”。部分同学

认为，“公民权利”很高大上，而“公民义务”就比较累赘，他们觉得交税、遵守法律

等都是义务，上学不享受很多权利，也没有得到老师的重视。

问题：

作为一名初中学政治教师，你如何引导学生理解公民权利和公民义务的关系，并增

强他们自觉履行公民义务的意识？

第七题

题目：在您的教学过程中，如何处理学生在课堂上的不同意见和争论？

第八题

请谈一谈你如何在教学中实现素质教育理念？

第九题

情景描述：

你是初中学政课教师，在课堂上发现学生张三对国家的历史和制度表现出极大的兴

趣，经常主动提问，积极参与讨论。但在其他几个学生的眼中，他总是表现得“过于认

真”，甚至“叛逆”，他们对张三的行为持否定态度，嘲笑他“爱学习，都不如一集体”。

问题：

请你从“价值观培养”、“学习方法引导”和“课堂管理”三个角度，谈谈你面对这

种情况你会如何引导学生张三和他的同伴，促进班级和谐和政治学习的有效开展。

第十题

在堂课上，一位学生提出了一个超出课程大纲的问题，这位老师如何处理？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：

请设计一节关于“我国基本经济制度”的政治课教案。

第二题

题目：设计一堂以“公民权利与义务”为主题的初中政治课教案。

要求：

1.明确教学目标；

2.制定教学重难点；

3.设计教学过程（包括导入、新课教学、巩固练习、总结提升和板书设计）;

4.确定评价方式。

第三题

情景：

假设你是一名初中学政治教师，要备课教学《中国共产党领导的多党合作和政治协

商制度》。下一节课要进行学习“社会主义政治文明”这一内容，结合这一话题，请设

计一个与“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”相联系的教案片段，包括：

・教学目标

•教学内容

・教学方法

•课堂活动

•

O设计意图

注意：

•教案片段应控制在200字以内。

•教学方案应符合初中政治知识特点，注重逻辑性和趣味性。

2024年教师资格考试初级中学政治面试自测试题与参

考答案

一、结构化面试题（10题）

第一题

情境:

小明是一名初一政治老师，在课堂上在讨论“全心全意为人民服务”这一主题时，

学生刘强提出了一个问题：“我们平时生活里，怎么才能做到‘全心全意地服务他人'

呢？这难道只有属于领导人的职责吗？”

问题：

请你站在公民的立场上，结合所学内容，回答刘强的疑问，并设计一堂与“全心全

意为人民服务”主题相关的课堂活动，引导学生理解和践行“全心全意为人民服务”的

价值理念。

答案：

作为公民，每个人都有责任和义务为他人服务，即使不是领导人。服务可以体现在

日常生活中的点点滴滴，比如：

・关心帮助他人：看到同学跌倒，及时伸出援手；

听到老师遇到困难，主动帮忙解决；

帮助家里的老人和孩子完成家务等等。

•奉献社会力量：积极参加社区志愿者活动，为社会贡献力量。

积极响应国家号召，踊跃捐款赈灾。

文明出行，遵守交通规则，维护公共秩序等等。

“全心全意为人民服务”体现了共产主义党的宗旨，它不仅仅是领导人的职责，更

应该是每位公民的行动准则。公民的参与和奉献，共同构成了和谐美好的社会环境。

课堂活动设计：

活动名称：探究真义•行善积德

活动目标：引醇擘生理解“全心全意为人民服务”的价值理念，感受服务他人的快

乐，激发学生主动为他人服务的行动。

活动过程：

1.讨论交流：

以学生刘强讲的问题为切入点，引导学生用真挚的语言分享自己在生活中曾对他人

进行服务，或曾被他人服务，产生的感受和体会。

2.案例分析：播放一些社会公益广告或者优秀公民事迹视频，引导学生分析这些事

迹中体现出的“全心全意为人民服务”的精神，并从中汲取启发。

3.小组实践：将学生分组，每组思考并设计一个能够服务他人的小型活动，例如：

为老人递话筒、为同学辅导学习、清理校园环境等等。

4.汇报分享：让每个小组分享自己的活动方案，并鼓励学生在活动结束后进一步反

思和分享自己的感受。

活动预期效果：

通过本次活动，学生能够更深刻地理解“全心全意为人民服务”的价值理念，并将

其付诸实际行动，体会到服务他人带来的快乐和成就感。

解析：

本题考察考生对“全心全意为人民服务”主题的理解和解释能力，以及对课堂教学

的设计能力。答案要求考生从公民的角度出发，给出具体的事例，并结合所学知识理解

“全心全意为人民服务”并不是领导人的专利，而是属于每个公民的责任。

课堂活动的设计要符合小学生的认知特点，通过讨论、案例分析、小组实践等形式,

引导学生将理论知识应用到实践中，体验服务他人的快乐，从而真正理解和践行“全心

全意为人民服务”的价值理念。

第二题

题目：请简述“民主集中制”原则在中学政治课程中的体现。

答案：

“民主集中制”是我国国家机构的基本原则。在中学政治课程中，“民主集中制”

原则主要体现在以下几个方面：

1.集体决策：在政治课堂中，教师通过小组讨论、课堂辩论等方式，让学生参与到

课堂讨论中来，体现了民主的决策过程。

2.集体教学：教师在教学过程中，会根据学生的反馈和课堂表现调整教学策略，这

体现了民主的教学方法。

3.民主管理：在政治课的班级管理中，教师会鼓励学生参与班级决策和管理，如选

举班委、制定班级规则等，这体现了民主的管理方式。

4.集中指导：尽管有民主的参与过程，但教师作为教育者，需要对学生的学习进度

和质量进行统一的指导和监督，这体现了集中的原则。

通过这些体现，“民主集中制”原则不仅有助于培养学生的民主意识和合作精神，

还能提高他们的政治素养和社会责任感。

解析：

本题主要考察学生对“民主集中制”原则的理解和应用能力。在回答时，学生需要

从中学政治课程的角度出发，具体阐述“民主集中制”在该课程中的体现。答案中列举

了集体决策、集体教学、民主管理和集中指导四个方面，涵盖了课堂管理、教学方法和

决策过程等多个层面，全面且准确地反映了“民主集中制”的内涵。同时，答案条理清

晰，逻辑连贯，易于理解。

第三题

请根据以下情境，回答问题:

情境描述：

在一次关于改革开放的课程教学中，你发现学生对这一话题兴趣不高。部分学生认

为改革开放与自己的日常生活相距甚远，和你互动不多。作为教师，你将如何应对这种

情况？请说明你的教学策略和方法。

答案：

作为一名教师，面对学生对某一话题兴趣不高的情况，首先我会反思自己的教学方

法和内容是否符合学生的兴趣和需求。我可能会采取以下策略和方法来提高学生的参与

度和兴趣：

1.互动式教学：

・利用小组讨论、角色扮演等方式，将学生分为小组，让他们针对改革开放的影响

进行讨论，从而激发学生的兴趣。

・设计一些贴近学生实际的生活案例，比如一带一路、跨境电商等，让学生意识到

改革开放其实就在他们身边，提高其参与感。

2.利用多媒体和互联网资源：

•利用视频、图片等多媒体资源以及互联网上的资料，如纪录片、新闻报道等，使

课程内容更加生动和有趣，吸引学生注意力。

3.引入时事热点：

•将改革开放与当前的社会热点相结合，如热门政策、社会事件等，使学生感到课

程内容是与时俱进的，从而提高学习兴趣。

4.采用启发式教学：

•提出一些开放性问题，引导学生思考和探索，鼓励学生提出自己的观点和看法，

从而提高他们的思考能力和参与度。

5.设置课堂目标:

•与学生一起设定课堂目标，让学生明确学习的目的和意义，增强学习的动力。

6.反思评估：

•在课后进行反思，评估教学效果和方法，了解学生的反馈和需求，不断调整教学

策略。

解析：

面对学生对教学内容兴趣不高的情境，教师首先应采取的是反思和调整自己的教学

方法，而不是一味地要求学生改变或增加兴趣。学生的接受度和兴趣往往和教师的教学

方式有直接关系。通过互动式教学、利用多媒体资源、引入时事热点以及启发式教学等

方法，可以有效地打破课堂沉闷的气氛，增强学生的学习兴趣和参与感。止匕外，合理的

课堂管理和目标设定也有助于提高教学效果。

第四题

情境：

小明在参加学校组织的志愿者活动时，看到一些同学互相嘲笑其他同学的外貌和穿

着。他感觉同学们这样的行为不友善，想提醒他们注意个体差异的尊重。

问题：

作为初级中学政治教师，你能如何引导小明积极参与到这场志愿者活动中，同时帮

助他树立正确价值观，促进学生之间的和谐相处？

答案：

1.肯定小明的善意：首先要肯定小明发现问题并想帮助他人的善意，告诉他这是一

个比较难处理的问题，需要谨慎处理。

2.引导学生理解个体差异：可以引导小明带头与同学交流，引导同学们思考每个

人的外貌和穿着都是不一样的，这些差异应该被尊重，不应该被嘲笑。可以引用的含义

是：关注高效歌颂国家发展，坚持实现中华民族伟大复兴。

3.帮助学生树立正确的价值观：可以以小说的真实案例，帮助学生理解尊重他人、

友爱互助的价值观的重要性，并引导他们从自身的角度思考如何更好地对待他人。可以

举例说明：在中小学教育中，需要培养学生的公民意识，让他们在学习生活中能够理解

和遵守社会规则，尊重他人的尊严和权利。

4.积极参与志愿活动：可以鼓励小明继续积极参与志愿者活动，并在活动中展现

他的友善和乐于助人，为营造友好的活动氛围做出贡献。

解析：

这道题考察了教师的职业素养和教育理念。

•尊重学生、理解学生：教师需要理解学生的感受和想法，肯定他们的善意，并引

导他们正确地处理问题。

・传授正确价值观：教师需要以身作则，将正确的价值观传递给学生，帮助他们树

立良好的道德观和人生观。

•促进学生和谐相处：教师需要创造良好的校园环境，帮助学生彼此理解和尊重，

促进和谐相处。

教师应站在学生的角度思考问题，并结合具体的例子和情境，给予学生有效的引导

和帮助。

第五题

题目：

请以“教师的职责是什么？”为话题，进行2分钟的演讲。

答案与解析:

在教师的职责问题上，我们首先要明确教师的社会角色和教育使命。教师肩负着传

授知识、启迪智慧、培养品德的重任，在学生的教育和成长中起着至关重要的作用。

第一，传授知识。教师的工作核心是教学，他们必须具备扎实的专业知识与技能，

通过教学活动将复杂的概念、信息以易懂的方式传达给学生。

第二，启迪智慧。仅仅传授知识是不够的，教师应该引导和鼓励学生运用批判性思

维来分析和理解学习的材料，激发他们探索未知的热情，培养他们解决问题的能力。

第三，培养品德。教育不仅仅是知识的灌输，更是品德的塑造。作为引路人，教师

需实践社会主义核心价值观，用良好的职业道德影响学生，帮助他们形成正确的世界观、

人生观和价值观。

第四，建立积极的学习环境。积极的课堂氛围对学生的学习效果有着直接的影响。

教师需要通过有效的沟通和组织能力，创建互动且包容的教学环境，鼓励学生之间的合

作与互助。

第五，关注个体差异。每个学生都是独一无二的，教师必须关注他们的个性差异、

兴趣偏好和学习进度，实施因材施教，确保每个学生都能得到适合他们成长的教育。

第六，终身学习。教师不仅要做知识的传递者，同时更应成为学习的促进者。在终

身学习的理念下，教师也应不断更新自我知识体系，以跟上教育科学的发展和社会的变

化。

综上所述，教师的职责是多方面的，不仅覆盖了知识传授和技能训练，还包括了促

进学生个性与社会责任感的发展。教师应全面扮演好社会影响者、文化传承者和学生心

灵引航者的角色。在实际教学过程中，教师需要以身作则、不断反思和创新，以提升教

学质量，实现教育的最大化效益。

解析：这个问题考察的是教师对自己职责认识的深度和广度。这一题不仅要回答出

教师在传授知识、启迪智慧以及培养品德上的作用，还需要展现出教师在营造学习环境

和关注个体差异方面的责任，同时还需要涉猎到教师终身学习的重要性。教师角色理解

深入全面，答案因而表现出了对教育使命和职责的全面认识，能够体现出教师专业化发

展的思想和追求。在演讲形式上，结合了提问的具体格式进行了一板一眼的回答，同时

避免了套路化和递进式的单调感。

第六题

情景描述：

小华是一名初中政治教师，最近在课堂上讨论了“公民的权利和义务”。部分同学

认为，“公民权利”很高大上，而“公民义务”就比较累赘，他们觉得交税、遵守法律

等都是义务，上学不享受很多权利，也没有得到老师的重视。

问题：

作为一名初中学政治教师，你如何引导学生理解公民权利和公民义务的关系，并增

强他们自觉履行公民义务的意识？

答案：

1.打破二者隔阂，强调相互关联：

我会通过互动式的课堂方式，引导学生思考把权利与义务放在一起看待的重要性。

例如，可以引导学生讨论“如果人人都不遵守交通规则，我们的生活会怎样？”，“如果

没有人为公共事业缴纳税款，我们的学校、医院、道路会怎么样？”等问题，引导他们

认识到公民权利的实现需要社会秩序的维护，而公民义务的履行则是维护社会秩序和保

障公民基本权益的基石。

2.列举身近的义务与权利：

我会用生活化的案例，帮助学生了解公民权利和公民义务的密切联系。例如，学生

享有受教育的权利，但这需要学校和社会提供教育资源和环境，以及每个学生认真学习、

尊敬老师、遵守学校规则的义务。学生拥有健康的生活权利，但也要努力养成良好的卫

生习惯和健康的生活方式。

3.引导学生认识义务的价值：

我会帮助学生理解履行公民义务的积极意义，不仅有助于维护社会和谐稳定，还能

提升自身素养和社会影响力。可以引导学生参与志愿活动，亲身体验履行公民义务带来

的荣誉感和成就感，将其与自身的成长和发展联系在一起。

4.鼓励学生积极参与社会实践：

我会鼓励学生积极参与社会实践活动，例如，组织学生去探访老年公寓、帮助残疾

人士，参与社区卫生宣传等，通过实践活动，让学生更好地理解公民权利与义务之间的

关系，并增强他们自觉履行公民义务的意识。

解析：

本题考察教师对公民教育理念的理解以及如何将抽象的政治理论融入学生生活中

的能力。

有效回答的关键在于：

•强调公民权利和公民义务的相互关联性和不可分割性。

•利用生动具体的案例，将抽象的权利与义务概念落实在学生生活中。

•引导学生认识履行公民义务的积极意义和价值。

•鼓励学生积极参与社会实践，将理论知识付诸于实践。

第七题

题目：在您的教学过程中，如何处理学生在课堂上的不同意见和争论？

答案:

在教学过程中，处理学生在课堂上的不同意见和争论是非常重要的。以下是几种处

理方式：

1.鼓励积极讨论：首先，我会营造一个开放和包容的课堂氛围，鼓励学生积极发表

自己的观点和看法。通过讨论，学生不仅能表达自己的思想，还能从他人的观点中获得

启发。

2.引导学生理性思考：在讨论过程中，我会提醒学生保持冷静和理性，学会倾听他

人的意见，尊重不同的观点。通过理性的讨论，学生能够更好地理解问题的复杂性和多

面性。

3.总结和归纳：在讨论结束后，我会引导学生对不同意见进行总结和归纳，找出其

中的共识和分歧。这有助于学生理清思路，形成系统的认识。

4.教师适时介入：在讨论过程中，如果出现一些偏离主题或者不合时宜的言论，我

会适时介入，引导讨论回到正题上来。同时，我也会对学生的观点进行点评和总结，帮

助学生更好地理解和掌握知识。

5.培养批判性思维：我会通过课堂练习和案例分析等方式，培养学生的批判性思维

能力。让学生学会独立思考，不盲从权威，能够理性分析和判断不同意见的优劣。

解析：

处理学生在课堂上的不同意见和争论，不仅能够锻炼学生的思维能力和表达能力，

还能培养他们的批判性思维和团队合作精神。教师在处理过程中应保持开放的心态，鼓

励学生积极参与，同时引导他们理性思考，尊重他人观点。通过总结和归纳，帮助学生

理清思路，形成系统的认识。教师适时介入和点评，能够帮助学生更好地理解和掌握知

识。

通过以上方法，教师可以有效地处理课堂上的不同意见和争论，促进学生的全面发

展。

第八题

请谈一谈你如何在教学中实现素质教育理念？

答案：

在教学中实现素质教育理念，我将会采取以下措施：

1.注重学生全面发展：不仅关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、

价值观的发展。通过设置多样化的教学活动，鼓励学生多角度思考问题，培养学生的批

判性思维和创造性思维。

2.强调自主学习能力：鼓励学生进行自我探究，通过小组合作学习等方式，培养学

生的自主学习能力和团队合作精神。

3.重视实践与创新：在教学中融入实践活动，如模拟法庭、历史剧表演等，让学生

在实践活动中学习知识，提升解决实际问题的能力。

4.评价方式的多样化：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，不仅看学生对

知识的掌握情况，还要评价学生的学习态度、参与度和创新表现。

5.个性化教学：了解每个学生的兴趣和特点，进行因材施教，鼓励学生根据自己的

兴趣和特长选择学习内容和方法。

解析：

素质教育注重培养学生的全面素质和个性化发展，这与传统应试教育的目标有着明

显的不同。考生在答题时，应当结合教学实践，阐述如何在课程内容、教学方法、评价

机制等方面贯彻素质教育理念，强调学生的主体性，促进学生综合素质的提升。

第九题

情景描述:

你是初中学政课教师，在课堂上发现学生张三对国家的历史和制度表现出极大的兴

趣，经常主动提问，积极参与讨论。但在其他几个学生的眼中，他总是表现得“过于认

真”，甚至“叛逆”，他们对张三的行为持否定态度，嘲笑他“爱学习，都不如一集体”。

问题：

请你从“价值观培养”、“学习方法引导”和“课堂管理”三个角度，谈谈你面对这

种情况你会如何引导学生张三和他的同伴，促进班级和谐和政治学习的有效开展。

答案：

面对这种情况，我将从“价值观培养”、“学习方法引导”和“课堂管理”三个角度

来引导学生：

•价值观培养：

1.引导学生认识积极学习、思考的价值：课堂上，我会抽出时间与全班同学进行交

流，强调探索Truth和理解社会历史体系的重要性，赞扬张三的积极向上的学习态度,

并强调这种态度能够帮助他更深刻地理解国家和社会，更好地发展个人。

2.引导学生树立正确的人生观和价值观：我会引导学生思考“集体”与“个体”之

间的关系，指出两者并非是冲突的，而需要互相尊重和理解。鼓励学生在尊重集体的基

础上，保持个性特色的发展，强调每个人都有权利用自己的兴趣和能力，积极参与学习

和社会实践。

・学习方法引导：

1.鼓励张三利用自身优势，为同学们带来帮助：我可以鼓励张三将他的学习成果转

化为可以让大家受益的内容，例如制作一些关于历史和制度的讲解视频或者PPT,组织

一些相关的学习小组讨论，让他的学习成果能够更好地融入集体学习。

2.引导其他学生通过张三的学习，获得新鲜的知识和视角：我会引导其他学生与张

三交流学习心得，鼓励他们从张三身上学习，激发自身学习兴趣，共同进步。

•课堂管理：

1.营造平等、包容、尊重多元的课堂氛围：我会通过制定明确的课堂规则，引导学

生相互尊重、平等对待，营造一个和谐的学习氛围。明确拒绝一切形式的嘲讽和霸凌行

为，及时制止同学对张三的负面评价，并进行必要的教育引导。

2.积极沟通，建立信任关系：我会与张三家长保持沟通，了解学生的情况，并共同

探讨如何帮助学生更好地融入班级学习生活。同时，我会也与其他学生的家长沟通，引

导他们理解和尊重每个学生的不同学习方式和兴趣。

解析：

这题考察的是教师如何在教学的实践中，解决学生之间在学习态度和价值观的差异,

促进班级和谐和学生政治学习的有效开展。

正确的答案应该体现以下几个方面：

•尊重学生的多样性：承认每个学生都有不同的个性，学习方式和兴趣爱好。

・积极引导学生价值观形成：为学生树立正确的人生观、价值观，引导他们理解

尊重多样性的重要性。

・注重学习方法的引导：鼓励学生积极学习，并帮助他们找到适合自己的学习方

法。

・重视课堂管理和沟通：营造一个和谐的学习氛围，及时处理学生之间的矛盾冲

突，充分发挥集体的力量。

第十题

在堂课上，一位学生提出了一个超出课程大纲的问题，这位老师如何处理？

答案与解析:

1.积极应对以确保课堂流畅：

首先，教师应表现出对学生提问的积极态度，微笑回应并给出即时的反馈。这样一

来，便能保持课堂的流畅性，避免因为另辟蹊径的讨论打乱教学计划。

2.判断问题的适宜度：

教师需要判断该问题是否与当前的教学内容有所关联，或是涉及学生发展之长远考

量。如果这些问题确有其价值，教师可以考虑如何自然地将这些内容纳入课程。

3.引导和鼓励学生自主探索：

如果提问符合就地取材、拓展应用的教学原理，教师可以将问题融入教学中或提供

参考资料以推动学生自主研究。此笔手法能够学生启思，并培养他们的自主学习能力。

4.适时过渡到后续教学：

对于偏离主题的问题，教师在给予了适当的互动之后，也应及时过渡回预设的教学

议题，以确保课程的原计划执行。

5.跟进反馈：

课后，教师可单独与该学生讨论这个问题，一方面感谢他们的疑问和参与课堂讨论,

另一方面，也应给予他们一些具体的方法和途径，今后能够在深入学习基础内容的前提

下，提出更具深度的问题。

总结：

这个问题的解答应强调平衡“引导性教学”与“学生积极思维”之间的关系。教师

通过灵活调整教学策略来满足学生探索的需求，这在长期教育成效上具有至关重要的作

用。同时，保持课堂秩序和流畅性同样是确保教学质量的重要因素。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：

请设计一节关于“我国基本经济制度”的政治课教案。

答案：

一、教学目标

1.知识与技能：

・学生能够准确描述我国基本经济制度的主要内容。

・学生能够理解公有制经济和非公有制经济的地位和作用o

2.过程与方法：

•通过案例分析，培养学生分析经济现象的能力。

・通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

・激发学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感。

・培养学生的社会责任感，树立正确的经济观。

二、教学重难点

1.教学重点：

・我国基本经济制度的内涵和特点。

2.教学难点：

•公有制经济和非公有制经济的比较分析。

三、教学方法

・案例教学法

・小组讨论法

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

•提出问题：什么是我国的基本经济制度？

•展示相关图片或视频，激发学生兴趣。

2.新课讲解（15分钟）

•讲解我国基本经济制度的内涵和特点，包括公有制为主体、多种所有制经济共同

发展。

•通过案例分析，讲解公有制经济和非公有制经济的地位和作用。

•引导学生讨论：我国基本经济制度的优越性体现在哪些方面？

3.小组讨论（10分钟）

・将学生分成若干小组，每组讨论一个子问题：

・公有制经济在我国经济中的主导地位是如何体现的？

・非公有制经济在我国经济发展中的作用是什么？

•各小组派代表发言，教师点评。

4.总结归纳（5分钟）

・教师总结本节课的主要内容，强调我国基本经济制度的重要性。

•布置课后作业：请学生收集关于我国基本经济制度的资料，并准备在下节课上进

行分享。

解析：

本题主要考察教案设计的能力，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程

的设计。在教案设计中，要明确教学目标，突出重点和难点，选择合适的教学方法，并

设计合理的教学过程，以引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，教案设计

还要注重情感态度与价值观的培养，帮助学生树立正确的观念和价值观。

第二题

题目：设计一堂以“公民权利与义务”为主题的初中政治课教案。

要求：

1.明确教学目标；

2.制定教学重难点；

3.设计教学过程（包括导入、新课教学、巩固练习、总结提升和板书设计）；

4.确定评价方式。

答案：

教案标题：《公民权利与义务》

一、教学目标：

1.知识与技能：

・学生能够理解《宪法》规定的公民基本权利和义务的内容。

・学生能够列举出常见的基本权利和义务。

2.过程与方法：

•通过案例分析，引导学生分析权利与义务的关系。

•通过交流讨论，提高学生运用法律知识解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

・增强学生对宪法的尊重和认同。

•培养学生的法治观念和公民意识。

二、教学重难点：

重点：

・公民的基本权利与义务的法律规定；

・权利与义务的关系。

难点：

・理解权利与义务的统一性和相互制约。

三、教学过程：

1.导入（5