高考政治二轮专题复习与测试题型突破专题十七主观题题型突破题型一描述类体现类反映类主观题

专题十七主观题题型突破政治主观题由材料＋设问组成，设问又可分解为知识＋问题。相应地，答题逻辑也是依据材料、知识和问题这三个要素确定。研究发现，尽管高考试题的答案都是体现了三个要素的有机结合(运用知识、结合材料，按照问题指向生成答案)，但三个要素对构建答题逻辑(思路)的影响是不一样的。具体来说，问题本身的逻辑层次即“问题逻辑”对答题思路的影响是根本性的，必须首先予以考虑；有的试题指定或规定了答题所需运用的具体知识，则答题逻辑会受知识本身的逻辑即“理论逻辑”的影响；而探究类的题型，其答案主要依据材料所呈现的事实答题，则材料本身的逻辑即“事实逻辑”深刻影响答题逻辑；而有些开放性的问题，没有具体的知识限制和材料支撑，回答问题需要借助生活常识，即“生活逻辑”。【解题思路】第一：审问项政治主观题是先给材料再设问，在解答时则反过来先抓住设问进行审题后再阅读材料，这样可以增强针对性节省时间。审题可分为三个方面：1．审范围，即弄清回答该问题所需要的知识点属于四大板块中的哪一块，或者根据设问中的关键字词提示找出属于哪一单元或哪一原理。(1)判明知识范围。每个问题要求学生所运用的知识类别和形态，在设问中一般会指明清楚。这里要强调在有些设问中，规定了某一范围(知识范围较宽)，但通过“限定词”指向这一范围的某一具体知识点(知识范围收缩)。这就需要我们学会审读设问。(2)明确设问主体。国家、政府、政党、政协、人民代表大会、公民、国际组织、企业、消费者等在经济、政治社会生活中扮演着重要角色，发挥着重要作用，也是高考命题的重要切入口。在审题的时候要明确设问的主体，以利于调用相应的知识。这是答好主观性试题的前提条件，否则南辕北辙，劳而无功。审哲学题范围时要注意“辩证唯物主义与历史唯物主义”“辩证唯物论与唯物辩证法”“辩证唯物主义与辩证唯物论”“唯物辩证的观点”的区别。2．设问指向所谓“设问指向”，是指设问要求学生完成的具体的学科任务。高考政治试题通过创设情境、提出问题，要求学生完成相应的学科任务，如“描述与分类”(回答“是什么”)、“解释和论证”(回答“为什么”)、“预测与选择”(回答“怎么办”)、“辨析与评价”(回答“怎么样”)等，以考查学生的学科素养。明确设问指向，就是明确设问要求回答“是什么”还是“为什么”，是“怎么办”还是“怎么样”。只有明确了设问指向，才能确保答题方向的正确，避免答非所问。3．审分值。一般说来，高考是每个答案要点是3～4分，如果一个问题的分值是10分，则该题的要点一般为3～4个，为了保险起见可多答1～2个要点。第二：审材料1．从材料中提取信息作为答案要点，是政治主观题的特点之一。材料包括设问和背景材料。要充分挖掘设问中的关键词即能提示我们联系教材哪些原理观点来回答的字词，来寻找答案要点。2．读文字型材料时可以采取分层概括法，即将材料以句号或分号为标志分成若干层次，再逐层根据材料的关键字词联系原理或归纳浓缩句意提取答案要点。3．读图表型材料时，一般采用“三看法”：看标题。大致了解该表所反映的中心问题是什么。看图表。按照先横(看变化)后纵(看差距)再纵横结合的顺序来前后、上下比较分析得出结论。分析过程中要注意归类，注意特殊年代要转换。第三：组织答案1．主观题不同类型的答题要求政治主观题根据答案涉及的知识范围可分为小切口题目(只考查某个知识点)和大切口题目(涉及多个模块知识点)两种，小切口题目考深度，大切口题目考广度。如果是小切口题目，一般政治、经济、文化按“理—析”的结构作答，哲学、法治、逻辑按“理”(阐明原理内容)、“析”(结合材料分析)、“结”(得出结论，回答怎么样或怎么办)的结构作答。对于“请你谈谈、如何理解认识”这类没有明确回答对象的题目，一般按照“是什么—为什么—怎么样、怎么办”的思路来思考和组织答案。2．大切口题目的答案要点则一般来自三个方面：(1)来自材料。根据阅读设问和背景材料时找出的关键词句，联系教材的原理观点得出答案要点，即遵循从材料到原理的思维。(2)来自教材。运用教材中的原理观点去体会材料得出答案要点，即遵循从原理到材料的思维。这里需要特别强调的是：要熟练而准确运用这条思维，必须构建高中政治主要原理体系。不仅要记住原理名称，而且要依托教材熟练掌握原理内容。(3)来自时政热点。将问题与时事热点特别是长效性时政热点联系起来得出答案要点。至于具体回答宏观题时是否结合材料分析，我们的原则是尽量分析，一般采取演绎法即先答原理观点后结合材料分析，意义类题可直接表述为“有利于……”“只有……才能……”。另外，对于“怎么办”之类的措施题可以采取主体定位法。3．在组织答案时整体上要求注意“五化”(1)解题过程程序化：每答一题都要遵循上面三部曲来进行。(2)答案组织格式化：首先是要点化(每一要点前标注番号，常用①②③)；其次是段落化(分层次，一个要点一个自然段，每段开始空两格，给阅卷老师一个清晰爽目的感觉)。(3)答案结构逻辑化：通过分析尽力找出所有答案要点，先打腹稿简单构思后再下笔。各要点之间要有一定的宏观微观、先后、主次等逻辑关系。(4)答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。(5)字迹书写整洁化：书写工整，字迹清楚。明显错误的部分在旁边打上小叉即可，不必删去，删去既影响卷面还可能是正确的。另一定不要留空白，实在答不出，哪怕是把材料中的关键字词照抄过去也可能多得几分。题型一描述类、体现类、反映类主观题“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。从考查的知识看，集中考查《经济与社会》中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。①读图表的标题(即名称)。图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。③读注释(即备注)。表注使图表的含义得到全面深刻的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。其次，仔细研究设问内容，这是准确调动知识和合理组织答案的导向。①宏观上把握设问之间的关系。既包括不同设问之间的关系，又包括同一设问中的两个小设问之间的关系。明确设问之间是并列关系，还是递进关系等，以便从宏观上把握各个设问的答案组织，避免答案要点的错位或偏差。②微观上具体分析每个设问要求。借鉴措施类、原因类、体现类、意义类、评析类、探究类等主观题解答的基本要求或思路，对每一问都要“咬文嚼字”，把握知识范围、解答方向、主体限定等，根据设问要求仔细组织答案。例题阅读材料，完成下列要求消费是最终需求，是畅通国内大循环的关键环节和重要引擎，对经济具有持久拉动力，事关保障和改善民生。材料2001—2020年的中国居民消费率(说明：根据《中国统计年鉴2021》相关数据计算得到)国家人均GDP在3000～10000美元所在的年份居民消费率(%)中国2008—35.44—39.65韩国1997—48.27—50.44日本1973—61.18—67.02美国1961—197759.61—61.26英国1972—64.90—68.78德国1971—53.95—54.59若干国家人均GDP在3000～10000美元时的居民消费率(说明：根据WorldBankOpenData相关数据计算得到，其中美国居民消费率1961—1969年的数据缺失)请说明材料反映的经济信息。解析：第一步，审设问。明确本题要求说明材料反映的经济信息。第二步，审材料，提取有效信息。有效信息①：2001—2020年的中国居民消费率图→2001—2007年我国居民的消费率在下降；2007—2012年我国居民的消费率比较平稳；2012—2020年我国居民的消费率有所上升，但增长缓慢。有效信息②：“国家”“人均GDP在3000～10000美元所在的年份”“居民消费率”→当国家人均GDP在3000～10000美元时，我国居民消费率远低于发达国家，这说明我国居民消费水平较低，消费能力较弱，消费结构有待优化。第三步，整合信息，组织答案。得分点①：2001—2007年我国居民的消费率在下降；2007—2012年我国居民的消费率比较平稳；2012—2020年我国居民的消费率有所上升，但增长缓慢。得分点②：当国家人均GDP在3000～10000美元时，我国居民消费率远低于发达国家，这说明我国居民消费水平较低，消费能力较弱，消费结构有待优化。答案：2001—2007年我国居民的消费率在下降；2007—2012年我国居民的消费率比较平稳；2012—2020年我国居民的消费率有所上升，但增长缓慢；当国家人均GDP在3000～10000美元时，我国居民消费率远低于发达国家，这说明我国居民消费水平较低，消费能力较弱，消费结构有待优化。阅读材料，完成下列要求。人力资本是劳动者积累的知识、技能和健康水平的总和，是一国消除贫困和实现经济可持续增长的重要驱动力。教育是积累人力资本的主要途径之一。下图给出了2015年中国1%人口抽样调查中的高等教育覆盖率数据。左纵轴表示各年龄段人口中拥有大专及以上学历者的占比，右纵轴表示城镇和农村地区这一占比的比值。材料反映了什么信息？解析：(1)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为我国，需要调用乡村振兴的有关知识，分析我国人力资本状况。第二步：审图表及注释，提炼有效信息。有效信息①：高等教育覆盖率数据→年龄组年龄小，数据大。有效信息②：各年龄段人口中拥有大专及以上学历者的占比→年龄组年龄小，数据大。有效信息③：城镇和农村