人教部编版九年级语文上册《写作 学习改写 》 示范课教学课件

学习改写运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。写作目标

思考：什么是改写？

技法指导技法指导改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。

改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。技法指导枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。有人曾将唐诗《枫桥夜泊》改写成一篇散文，你觉得他改写得好不好？为什么？

技法指导已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。

“哇----哇----”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落了下来……姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当----当----”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……技法指导改写对原诗中的自然景象进行了生动的描绘，如“淡黄色的月亮渐渐地落了下去”，“黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际”，“满天都是白花花的霜”等，这些描绘将读者带入了一个静谧而凄美的夜晚，同时也烘托出诗人内心的孤独和寂寥。对原诗中的情感表达进行了深入的挖掘。通过“哇----哇----”的乌鸦叫声和“翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪”等描写，让读者感受到了诗人内心的焦虑和不安。同时，通过“亲人，你们在做什么，日子过得好不好？”等对亲人的思念，让读者感受到了诗人深深的思乡之情。技法指导

改写后，队原诗中的主题进行了升华。通过寒山寺钟声的描绘，将诗人的思乡之情进一步升华到了对生命的思考和体悟，钟声的凄凉仿佛是亲人在呼唤着他回家，这种处理方式既保留了原诗的意境，又让读者能够更深入地感受到诗人的情感世界。

讨论：改写有哪些具体的方法呢？

技法指导技法指导比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。

例如：我们可以——把《沁园春·雪》这首词改写为写景抒情的散文，把苏轼的《水调歌头》改写为记事抒情散文，把李白的《行路难》改写为抒情散文，把刘禹锡的诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》改写为叙事抒情散文。

再如：可以把之前学过的小说《故乡》、《我的叔叔于勒》改写成剧本。1.改变文体

技法指导比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。以本册书上第三单元的文章为例，我们可以——把《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》三篇文言文，改写为白话文。这样，既锻炼了自己的改写能力，又可以加深对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。

2.改变语体技法指导比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。以课文为例，我们可以——把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写，把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻来写，从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》，按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》，按倒叙来写《孤独之旅》。总之，可以从各个角度进行改写。

3.改变角度

交流感悟：改写有哪些注意事项？

技法指导技法指导不能背离原作“戏说”，在下笔前要深入体会原作，把握其内容和精神。

当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。

（一）以原作为基础技法指导改写时，注意避免人称不统一和情节上的混乱。

比如，改写后的文章用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有恰当的过渡。（二）行文要协调

作文试题(一）写作实践

选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。

提示:

1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。

3.将原文附在改写的文章后面。题目要求“选取一则古代寓言”，改写成小故事，“300字左右”。这个要求不难，说的也非常明白。我们需要注意的是“提示”的三条内容，尤其是前两条。第一是“不要改变主要内容和寓意”。这要求改写必须忠实于原作，只能添枝加叶，不能改变本质。第二是“不要逐字逐句翻译”，“适当发挥想象，增添必要的细节”。这才是挑战，一般同学总是不能摆脱原作束缚，总喜欢逐字逐句翻译。文言文记事往往比较简洁概括，我们可以适当在人物语言、动作、表情、心理，以及故事场景、情节、细节方面进行扩展，这样既不会偏离原作思想主旨，又可以丰富文章内容。审题指导写作实践例文展示写作实践《夸父逐日》改写【原文】夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭；河渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。例文展示写作实践《夸父逐日》改写北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得例文展示写作实践他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此,

夸父的部落风调雨顺,万物兴盛,【点评】

此文的改写,发挥了联想和想象,补充了若干细节丰了故事内容,文采飞,第下生花,把夸父的形象刻画得准妙惟肖。作文试题(二）写作实践提示:

1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。

2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。

3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。本题要求从学过的小说中选择一篇，“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。”需要注意的是“提示”中1/2两条。第一条要求告诉我们“可以改写小说的片段，也可以改写全篇。”对于篇幅较长的小说，就可以改写片段。改写的片段一定要是故事相对集中完整，人物至少两个以上的片段。否则，故事不集中，人物不鲜明，情节不引人，就很难符合题目要求，很难改写好。第二条要求“叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。”这一条要求主要是针对题目中“换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”这个要求的。因为叙事的主体变化，换成了另外一个人，这个人可能和原文的讲述人身份、年龄、性别、地位、文化教养不同，讲述的语言自然就会不同，要注意前后保持一致，不能写着写着就忘了。审题指导写作实践例文展示写作实践于勒的心事“嘿！老流氓。”生意清淡，我正在不紧不慢地的忙着手上的活，忽然听到船长喊我，“你看那人是不是你哥哥？刚才一个劲向我打听你的情况呢！我看长得跟你好像啊！简直就是一个模子刻出来的！”我顺着船长的手指方向看去，果然就看到了一个人，长得跟我哥哥菲利普可真像啊。还有他旁边的女人，那不就是克拉丽丝吗？这么多年过去了，他们都老了，但是，过去的样子还是没有消失，我一眼就看出来了。真的是他们吗？他们怎么会来这里？如果是他们，我可不想见他们。我不能再拖累他们了，我曾经很对不住他们，我不能……例文展示写作实践正在这时，一个小男孩跑了过来，给了我五个法郎，说：“先生，这是刚才那位男士买牡蛎的钱……”他说着，手指着远处的很像菲利普的男人。我接过钱，仔细地看了看这个孩子。他长得跟菲利普小时候一模一样。我确定刚才船长说的那人就是菲利普了，他旁边的女人也就是克拉丽丝了。不用说，这个小男孩就是他们的儿子了。是的，我当年去美洲时他还没有出生啊。我不能露出任何破绽，免得船长多事。我装作若无其事，收了钱，找了他零钱。这个孩子竟然说零钱不要了，算作小费。我还能说什么呢？只能感激地对他说：“上帝保佑你，我的年轻的先生。”他没说话，盯盯看了我一会儿，忽然转身就跑开了。我看他跑到他父母那里，不知跟他们说了些什么。那女士突然从座椅上跳了例文展示写作实践起来，手对我这里指着，似乎是咒骂的意思。又看到那男人对着旁边指了指，那女人立刻不吱声了，紧接着就拉着这个小男孩向船尾快步走去了。我看到那男人，回头看了我一眼，也跟着女人一起走了。你看他是不是你哥哥？”船长又问。“不是，不可能是他们。我哥哥是公务员，今天又不是星期天节假日，他怎么会有时间到这里来？”“过去问一下吧。问一下，就知道了。”船长还在喋喋不休。“不用问的，我看他们走路架势一点都不像，而且我哥哥只有两个女儿，也没有这样一个小男孩。”他们都混入了远远的人群里，船长还在喋喋不休说着。恰好又有别人来买牡蛎，我就装作听不见，赶紧招呼客人。船长大概也觉得没趣，就走开了。例文展示写作实践【点评】

本文截取了《我的叔叔于勒》片段，从于勒的角度观察叙事，写出了于勒的心情，表现了他知过悔过，心地善良的品性。全文抓住人物对话，采用大量心理描写，刻画了于勒的形象，揭示了他的品行。人物对话符合各自性格心理，故事情节合乎原文发展逻辑。由于变换叙述角度，人物、故事稍作变换，给人不一样的感受。完全符合本题目写作要求。作文试题(三）写作实践本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。提示:1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境摘写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。戏剧知识九上还没有学到，九下第五单元才能学到。因此，本题设计其实有点不妥——这是课本编者的失误。从教学角度，老师们不必要求学生写本题。如果一定要完成本题，可以让学生阅读九下第五单元课文，了解有关戏剧的常识，或者去网络上找一些课本剧剧本作为参考，然后才能写作本题。可以把九下第五单元几篇课文反复研读，特别是《枣儿》一文。文章本身就是一个独幕剧，比较适合模仿借鉴。研读这个课文，可以从中看出剧本的主要内容和表现形式，写剧本必须注意哪些问题。在研读的过程中，师生共同研讨。务必吃透这个课文，对剧本有了一定的了解，这样才有可能写好本题。审题指导写作实践例文展示写作实践范进中举【时间】古代(明末清初)【地点】范进家【人物】范进

范进妻

范进母

胡屠夫第一幕布景：范进家的书桌旁有一个书堆，范进正在书堆中翻书。胡：（上）范进：岳丈，范进有礼了！

胡：我给你说来个教书的活，你明早就去那家教书去吧！

范进：教书？如今乡试赶考在即，我要准备考试呀！这还正想问岳父大人借点盘费……

胡：你，你，你还有脸再考？都怪我当初瞎了眼，把我个水灵灵的女儿嫁给了你。你这现世宝不争气，这么多年连个秀才也考不上，害苦你的例文展示写作实践老娘，害苦我的女儿！我哪有钱借给你去糟蹋？老老实实教你的书，挣钱把银子养活你的老婆老娘是正事！不三不四，也不撒泡尿照照自己，倒想吃起天鹅肉来了！范进：（低头不语，满面羞惭）第二幕布景：范进家茅屋

（范进妻子搀扶老母上，范进上）

母：进儿，进儿。你可回来了，你赶考出门这许多日，家里揭不开锅，我已经几天没见一粒米了。家里还有一只生蛋的母鸡，你快抓了去街上卖了，买点米吧。我和你媳妇都要饿死了。例文展示写作实践（范进捉母鸡下）（幕后传来哐哐哐的锣声。随即有人喊：报，贵府老爷，范，讳进，高中乡试第七名亚元！传来嘈杂声，快请范老爷，快升挂报帖！一二人跑上跑下忙碌。）母、妻：天哪！母：快着人街上寻进儿回来。范进：（上，看报帖）我中了？我中了？我中了！哈哈哈哈！我中了！我中了！我真的中了，中了！母亲，我中了！贤妻，我中了！哈哈哈，我中了！我要告诉他们去，告诉他们去！（疯跑下）母：进儿……进儿……妻：这是怎么啦？（哭）

胡：（跑上）女儿，女儿。听说我贤婿高中了，是不是呀？

例文展示写作实践妻：是的呀！

胡：那你们怎么？妻、母：他……他……

胡：唉，对呀，贤婿人呢？

妻：他，他疯了！

胡：疯了！难道这等没福？

母：亲家公，你赶紧想个法子啊！（幕后众邻居）你快想想办法呀。胡老爹！

胡：唉！我一个杀猪的，哪有什么办法！（幕后，众邻居七嘴八舌）：有办法，有办法。胡老爹！你等他来了，打他一记耳光，叫他把那塞了心窍的痰吐了便好了！

例文展示写作实践妻：是的呀！

胡：那你们怎么？妻、母：他……他……

胡：唉，对呀，贤婿人呢？

妻：他，他疯了！

胡：疯了！难道这等没福？

母：亲家公，你赶紧想个法子啊！（幕后众邻居）你快想想办法呀。胡老爹！

胡：唉！我一个杀猪的，哪有什么办法！（幕后，众邻居七嘴八舌）：有办法，有办法。胡老爹！你等他来了，打他一记耳光，叫他把那塞了心窍的痰吐了便好了！

例文展示写作实践胡：啊？打不得，打不得呀！如今，俺的女婿可是新举人，那可是天上的文曲星。若要打了天上的文曲星，那可是要被阎王杖打一百铁棍，打下十八层地狱。如今我就是吃了十个豹子胆也不敢打呀！我可……打不得，打不得！（幕后，众邻居七嘴八舌）：胡老爹，你就不要装样了，你平时杀猪的营生，白刀子进红刀子出，阎王爷不知给你记下了多少铁棍，只怕铁棍打烂了也算不到这上头来。说不定你一巴掌救醒了女婿，阎王爷叙功，把你从十八层地狱提到十七层也说不定呢！哈哈哈……别讲笑话了，我们已经把范老爷请来了！（范进上）母：亲家公，求你啦！

例文展示写作实践胡：我……我……我……妻子：爹，你忍心见死不救吗？（幕后，众邻居七嘴八舌）：打！打！胡老爹，打吧，打吧！

胡：（壮了壮胆，撸起袖子，做凶状）该死的畜生！你中什么了？（一巴掌劈面打去，范进倒下。）胡：（恐惧）贤婿老爷，快快起来！得罪得罪，是你老太太央我劝你的，我没法子呀！（幕后，众邻居）：哈哈哈……哈哈哈……例文展示写作实践【点评】

本剧忠实于原著，把人物场景集中在范进家里，突出主要人物，把次要人物都放到了幕后，这样处理便于舞台演出。因为是学生作文，受篇幅所限，这里只表现范进中举发疯，课本中范进救醒了以后的事都省略了。即便如此，也基本抓住了原著精髓，突出了主题，不失为一部漂亮的课本剧剧本。随堂测试根据要求作文：发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。要求：具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。例文展示写作实践

游山西村话说有一天清晨，风和日丽、晴空万里，陆游在自己府中呆闷了，突然游兴大发，决定外出爬山涉水，好好地游玩一天。于是陆游准备了一下，便出发爬山去了。一路上，山花烂漫，有红的、紫的、黄的，多的就像一条条五彩缤纷的地毯，将大山点缀得格外