人教版九年级语文上册《写作 学习改写 》公开课教学课件

九年级语文上册写作

学习改写学习目标：1.了解改写的常见形式及基本特点。2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，

把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。第一课时（一）改写寓言比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。常见的改写形式：1.改变文体。比如诗歌改成散文，将小说改成剧本。2.改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。3.改变叙述角度。

改写不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容和精神。改写的基本原则及注意事项：1.在忠实于原著的基础上进行改写。2.明确改写要求，选择不同的改写方法。3.改写前后文章风格保持一致。4.充分发挥想象和联想。5.灵活选用扩写和缩写。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。一、写作范例

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。守株待兔（一）改写寓言《守株待兔》《守株待兔》改写

从前，宋国有一个非常懒惰的人。这天日上三竿，他又像往常一样懒洋洋地到地里去，还没干多少活，就把农具往地上一扔，倚着地头上的枯木桩躺下，在微风的吹拂中，迷迷糊糊地睡着了。

突然，一只肥肥的野兔发疯一般冲过来，只听“砰”的一声，兔子撞在枯木桩上，折断了脖子死掉了。这个人被吓得跳起来，他低头一看，原来是一只送上门来的野兔啊！他高兴极了，连忙捡起撞死的兔子奔回家，炖了一锅兔肉，美美地吃了好几顿。他心想：捡兔子可比种庄稼容易多了，要是每天都能捡到一只兔子，那就可以天天吃肉了。打定主意后，他每天蹲在枯木桩前，傻乎乎地等。

作者发挥想象力，对原寓言中的主人公进行了多角度的改写，增加了动作、心理描写等，使主人公的形象变得立体、鲜活起来。

夏天过去了，秋天来到了，可他再也没有捡到过一只撞死的野免。再看看他的庄稼地，里面长满了一人多高的杂草，一粒粮食也没有。【综合评价】二、写作实践

提示：1.细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。（一）用现代汉语改写寓言《宋有澄子者》，300字左右。

宋有澄子者，亡缁（sī）（黑色）衣，求之。见妇人衣缁衣，援而弗舍，欲取其衣。曰：“今者我亡缁衣。”妇人曰：“公虽亡缁衣，此实吾所自为也。”澄子曰：“子不如速与吾衣，昔吾所亡者，纺缁也；今子之衣，纟（sī）单（单衣）缁也。以纟单缁当纺缁，子岂不得哉？”（《吕氏春秋》）宋有澄子者

宋国有一个叫澄子的人，（他）丢失了一件黑色的衣服，（他）在路途中寻找。（他）见有一妇人穿着黑色的衣服，就拉住而不放开它，要取她的衣服。（他）说：“现在我丢失了黑色的衣服。”那妇人说：“您即使丢失了黑色的衣服，可是这件衣服确实是我自己的啊。”澄子说：“你不如快点给我衣服，过去我所丢失的，是纺缁；现在你的衣服，（只是）单衣。拿单衣抵挡纺缁，难道你还没有占便宜吗？”译文：

人们常说的强盗逻辑，大概也就是这样。占别人便宜，还振振有词，强词夺理，胡搅蛮缠，编造荒谬逻辑。澄子之所以这样，表面来看，好像逻辑思维混乱，实际上是强烈的私有欲、占有欲使他发了疯。第二课时（二）改写小说一、写作范例《范进中举》片段改写

我的贤婿范进中了举人，我这个做老泰山的打心眼儿里高兴啊。我一定要给他庆贺一下！拿什么东西呢？带上七八斤肉和四五千钱吧。我心里那个美哟，那个乐哟，我边走边唱，突然有一人跑到我面前气喘吁吁地跟我说，我家贤婿疯了。“怎么可能呢？”我心里直犯嘀咕。但我还是加快了步伐直奔贤婿家。

还没进门，我就听见了亲家母哭哭啼啼的声音。一进门老太太哭着向我说明了事情的来龙去脉。我一听，心里十分惊诧，便说道：“贤婿难道这样没有福气！”我把肉和钱交给了女儿，寻思着下一步该怎么办。众人给我出主意，让我打醒贤婿，我十分为难地说：“范进虽然是我的女婿，但是如今他做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听人说，打了天上的星宿，阎王就要捉去打一百铁棍，打入十八层地狱，永不得翻身。我实在不敢做这样的事啊！”众人都说：“你不这样做也没什么好的办法了。”我只能壮着胆子试试。我心里害怕，赶忙喝了两碗酒壮胆，才卷起衣袖，心想，这次豁出去了。

跑到集市上，我看见贤婿正一个人在庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋子也跑掉了一只，自己不住地拍手，大喊着：“中了！中了！”贤婿怎么变成这般模样了？我心中很是不解，也非常害怕，但我只能摆出平时凶狠的样子走到他面骂道：“你这个该死的家伙！你中了啥呀？看把你乐的，有啥可乐的？”随即一个巴掌打了下去。打完我立即把手缩回来，哪敢打第二下呀。没想到我这一巴掌竟然把贤婿打晕了，众人忙替他抹胸口，捶背，弄了半天，他渐渐醒了，也不疯了。

我站在一旁，只觉得手一阵阵痛。我心里非常懊恼：“难道菩萨要惩罚我？果然天上的‘文曲星’是打不得的呀，后悔呀，后悔呀！”这样一想，我的手疼得更厉害了，只得连忙向郎中要了个膏药贴在手上。

文章以胡屠户的视角展开叙述，故事的主题、人物的性格都没有改变，保留关键的细节描写，因为这最能反映人物性格特征，“忠于原文，精于原文”。丰富的想象，人物的心理、动作描写，生活化的语言使改写的文章充满了趣味性。【综合评价】二、写作实践

（二）从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示：1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，

又新颖有趣。第三课时（三）课本剧一、写作范例

时间：东汉末年

地点：诸葛亮的茅屋中

人物：诸葛亮、刘备、关羽、张飞、童子

楔子：刘备两次来到诸葛亮的住所拜见诸葛亮，不巧的是，诸葛亮都不在。这日刘备又带着关羽、张飞前来拜见，正好诸葛亮在，但还在睡着，童子想叫醒诸葛亮，但被刘备拦住。刘备让关羽、张飞在门首等候，自己则在阶下等候，一直等了几个小时。

诸葛亮（睡醒，随口吟道）：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。（伸伸懒腰，翻身问童子）今日有俗客来访吗？《三顾茅庐》剧本

童子（急忙上前）：刘皇叔在这儿等了好久了。

诸葛亮（起身，责备童子）：怎么不早点叫醒我？我这就去换衣服。（诸葛亮转入后堂，换了衣服后才出来）

刘备（见诸葛亮身长八尺，戴纶巾，披鹤氅，飘然有神仙之概。忙上前行礼）：我是汉室末胄刘备，仰慕先生您多时。前两次来拜访，都无缘见您一面，给您留了书信，不知您看了没有？

诸葛亮（忙上前扶起刘备）：我一个南阳乡人，疏懒成性，承蒙将军多次探望，实在愧疚啊！

二人分宾主坐下，童子端来了待客的茶。

诸葛亮：昨天回来看到将军留的书信，将军忧国忧民之心，我能理解，只是我才疏学浅，恐怕我的回答会误导了将军啊。

刘备：先生太谦虚了，司马徽、徐庶先生都对您赞许有加，称先生是旷世奇才。还希望先生不要嫌弃我见识浅陋，不吝赐教。

诸葛亮（笑道）：元直、德操都是世上的高士。我不过是一个农夫，怎么敢和您谈论天下之事？

刘备：先生过谦了，大丈夫怀抱经世之才，又怎么能空老于林泉之下？希望先生以天下苍生为念，为我出谋划策，指明前路。

诸葛亮（见刘备说得恳切，心有所动）：既然如此，我就为将军分析一下当前的天下形势。如今曹操坐拥百万兵众，挟持天子来号令诸侯，确实不能与他争锋。孙权占有江东，已经过了三代，那儿地势险要，民心归附，可结为盟友而不可和他为敌。荆州自古就是兵家必争之地，益州沃野千里，是天府之国，如果以这两个地方为根基，对外结交孙权，对内整顿政治，等到天下有变，就派遣一位上将带领荆州的士兵向宛，洛进军，将军带领益州的军队出击秦川，还怕百姓不箪食壶浆来迎接您吗？这就是我为将军谋划的大业。

刘备（起身离席，拱手相谢）：先生的话，使我茅塞顿开。但荆州属于刘表，益州属于刘璋。他们都是汉室的宗亲，我怎么忍心抢夺他们的地盘呢？

诸葛亮：将军不必忧虑，我夜观天象，发现刘表将不久于人世，而刘璋软弱无能，并非立业之主。他们的地盘以后必将归到您这里。

刘备（顿首拜谢）：希望先生能够出山帮助我，我定当虚心听取先生的教诲。

诸葛亮（面露难色，推辞）：我耕锄久了，懒于应世，实在不能从命。

刘备（泪流不止）：先生不出山，天下苍生该怎么办呢？

诸葛亮（见刘备泪沾袍袖，衣襟尽湿，知其意诚）：将军既不嫌弃，我愿意为您效犬马之劳！

刘备（大喜）：我有先生相助，真是如鱼得水呀！

作者根据《三顾茅庐》中的重要场景进行剧本改写。改写遵守了剧本的写作形式，抓住了能够表现人物个性的语言。括号中的内容清晰地标明了人物的动作、心理、神态等，让读者如临其境。同时文章的语言符合现代汉语的要求，通俗易懂。【综合评价】二、写作实践

1.与小说相比，剧