人教部编版九年级语文上册《写作 学习改写 》公开课教学课件

学习改写

改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。八年级下学期的课本剧展演活动，把课文变成戏剧，这个过程需要“改写”。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。新课导入21教学目标了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。3通过改写，提高学生写作应变能力和写作水平，传承优秀传统文化。一生成新知筑基石学生阅读课文，明确何为“改写”

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。有人曾经将《枫桥夜泊》改写成散文：136页

1、改写的含义

枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。

“哇--哇--”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立，“当--当--”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……基本原则

改写要把握原文精神，原文的主要内容、主题和具体写法等。

改写要有章可依。切不可过分地自我发挥。改写应注意两个“一致”1.文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。2.叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。改写的常见形式改变叙述角度改变文体改变语体

1.改变文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。

2.改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。

3.改变叙述角度。比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙﹑插叙。写作要领

1.要深入体会原作，把握其内容、精神。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。

2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。

3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。

4.根据需要灵活选用扩写和缩写。二探讨形式出新意学生明确改写的三种形式，进行训练训练形式1：改变叙述角度改变文体改变语体改变文体

对原作的思想内容，基本上不做改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。范文赏析

枫桥夜泊

[唐]

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

不朽的失眠张晓风月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧……江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。这无眠的一夜化成了千古绝唱《枫桥夜泊》。从此，我们记住了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并且说明作者的改写角度。教师示范《不朽的失眠》第1段分三个步骤：①找出文中与诗歌意象、情感有关的字词。②确定对应的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。③分析改写的角度：感官描述（所见所闻所感）学生根据示例在资料上进行勾画、标记，品析第2、3段。①找出诗句对应的段落：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。②分析表现的角度：感官描述（所见所闻所思）③第2段：没有对应的诗句，是根据诗的创作背景叙述的故事情节。改写角度：感官描述（所忆）；表现手法：想象第3段讨论1：由《枫桥夜泊》到《不朽的失眠》，是怎样实现诗文的转换的？明确：（1）紧扣诗歌，描述了情境。（2）补充背景，叙述了情节。讨论2：归纳改写方法明确：（1）内容“三需要”：明确意象，完善画面；理解意境，丰富情感；融入背景，叙述情节。（简言之，就是情景交融之中的人物活动）（2）手法“二运用”：“五所”描述、合理想象。（3）温馨提示：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。训练形式2：改变叙述角度改变文体改变语体改变语体

把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。写作练笔

将古诗《十一月四日风雨大作》改写成一则小故事。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

十一月四日风雨大作二首[宋]陆游

1．标明意象，明确场景。（1）标明意象、情感（2）明确场景：指出本诗所见所闻、所感所思、所忆的句子。①表现诗人所见所闻的句子有：夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来②表现诗人所感所思的句子是：僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台③诗中暗示创作背景（所忆）的句子是：僵卧孤村不自哀写作练笔

2．运用宝典，改写故事。

①时间：8分钟以内。②字数：120字左右。③运用“五所”描述，展开想象，至少采用一种修辞进行改写。④可以增添必要的细节。3．推荐分享，你评我说。学生自荐作品，进行评说：运用“实物展示台”展示学生写的小故事，根据“改写宝典”进行评论。训练形式3：改变叙述角度改变文体改变语体

第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称，或者将顺叙改为倒叙、插叙，倒叙改为顺叙。改变叙述角度写作练笔把《卖炭翁》和《范进中举》改成用第一人称来写，也可以把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻来写，还可以从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》。另外，可以按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》，或者按倒叙来写《孤独之旅》，等等。总之，可以从各个角度进行改写。

改写的原则

(1)改写要有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求,再按要求写。切不可过分地自我发挥。

(2)要把握原文精神,原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写的原则

(3)要明确中心与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，按中心重新确定标题。

(4)文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述;如果改变