部编人教版九年级语文上册《写作 学习改写 》公开课教学课件

写

作

学习改写1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体，适当运用修辞。（重点）2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。（重点、难点）3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。（素养）学习目标一、改写的基本原则是什么？（1）改写要有章可依。这里的“章”是指题目对改写的要求。改写之前应先明确要求，再按要求改写。切不可过分地自我发挥。写作指导（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的基础。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的要求，确定内容增删和结构安排。（3）要明确重点与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的重点，即由重点记事转为重点写人。而标题自然也不能用原来的，要按照改写后的文章重新确定标题。二、改写主要有哪几种形式？（1）改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。（2）改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。（3）改变叙述角度。比如将第一人称改为第三人称，将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙、插叙，将倒叙改为顺叙。三、改写注意事项1.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。例如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。2.叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。例如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。提示：1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。写作实践2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。古代寓言改写审题主题选材写法选一则古代寓言改写成小故事300字左右寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉精选有意义的精彩故事情节不改变主要内容和寓意增添必要细节寓意即为主题适当发挥想象思路点拨《塞翁失马》改写靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。邻居们①简要介绍故事发生的地点。优秀示例：

纷纷表示惋惜，并来安慰他。可是那个老人却不伤心，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事呢？”果然，没过几个月，那匹丢失的马又从塞外跑了回来，并且还带回了②语言描写。第一次点明那个老人生性达观，为人处世的方法与众不同。②胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向他们一家贺喜，并夸那个老人在丢马时有远见。然而这时那个老人却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我们带来灾祸呢？”③前后照应。坏事变好事，印证了那个老人的观点。

他家中因为多了匹胡人的骏马，他的儿子非常开心，又因为他喜欢骑马，于是就天天骑马兜风。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问。而那个老人④想象合理。适当发挥想象，增添必要的细节，把那个老人的儿子得意忘形的做法描写得淋漓尽致。④却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”又过了一年，胡人大举入侵边塞一带，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而那个人⑤⑤用老人和之前同样的话，暗示下文因祸得福。的儿子因为瘸腿的缘故免去征战，所以他们父子得以保全了性命。⑥结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。⑥名师总评1.抓住了主要情节，不改变原意。按照原文“失马—得马—儿摔伤—保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。2.适当的想像和细节描写。文中对那个老人的神态描写极为传神，如“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等，特别是对老人儿子得到胡人骏马后得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。寓言故事原文：近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示：1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。小说改写审题主题选材写法改写小说改变视角改变口吻学过的小说片段或全篇忠实于原创作人称、语言风格统一原文主题不改变叙事要清晰思路点拨改写《智取生辰纲》

且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？我想得一计谋：下蒙汗药。我与晁盖等人精心谋划，考虑再三，最后决定与刘唐等人扮作枣贩子在杨志一行的必经之地——黄泥冈等候，再与白胜演一出好戏，将那一行人制服。开篇暗示叙述人物视角：吴用。发挥想象，交代如何布局，但未详细叙述，设下悬念。例文展示亮点批注六月初四那天中午，杨志一行赶至黄泥冈，那十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂也不起，那老都管也与他起了争执。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息了。我们料到天热难当，众军汉定是口干舌燥，便叫白胜稍候便上。

没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，在松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉看见，果然问道：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”语言虽简练，但情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。亮点批注众军汉欲买酒，却被杨志阻拦。这时，我们依计上前买酒，并在杨志一行人面前将一桶酒吃尽。刘唐从另一桶里兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上夺回，追入松林。我趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。回来的白胜劈手夺过椰瓢，顺势将酒和药倾在了桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志才同意众军汉买酒，自己也吃了半瓢。

我们几人等在一旁，心下暗喜，指着这十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那运枣的七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝言简意赅，将情节概括得明白流畅。亮点批注贝都装在车上，叫声：“聒噪！”就往那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押着这生辰纲远去，却不知我们都是何人。最后用简练的语言交代故事结局。亮点批注【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，而抓住了主要人物和主要情节来写；开篇即暗示叙事视角变成了吴用，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，突出了人物形象特点。三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。提示：1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。《三顾茅庐》课本剧时间：东汉末年的一天。地点：刘备家、诸葛亮家。人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。（旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，刘备也聚义起兵，但屡战屡败。经人推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。可是，刘备两次去拜访诸葛亮，都没见着，他准备第三次去拜访……）张飞：（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一个小小

的草民，何必哥哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。时间、地点、人物都交代得十分清楚。通过旁白，交代故事发生的背景和起因，引出下面剧情。例文展示亮点批注

刘备：（有一点生气）胡说！诸葛先生乃旷世奇才，

怎么能随便派人去抓？你如此无礼，今天不

必跟我去了。

关羽：大哥莫要生气，三弟只是担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你若要去，就得答应我不再无礼。张飞：听大哥的。（三人骑马前往隆中，离庄还有半里路时，刘

备便下马步行。三人来到庄前，轻轻叩门，童

子出来开门）刘备：请问诸葛先生在家吗？亮点批注

刘备与张飞的对话，既符合人物性格特点，又凸显刘备的礼贤下士。童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我这就去通报。刘备：（压低声音，摇手）不用了，等先生醒了再通报

吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我

先进去。

（关羽、张飞下。刘备轻轻走进去，恭敬地站在

草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了

一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛

亮才悠然醒来）诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子）

有俗客来了吗？对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。亮点批注童子：刘皇叔来此等候多时了。诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？容

我先更衣。（诸葛亮转入后堂整理衣冠，半晌方出）刘备：（对着诸葛亮下拜）在下刘备，诸葛先生，我

已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。

今能一见，真是快慰平生。诸葛亮：将军请起，我乃山野之人，疏懒性成，蒙将军

三顾茅庐，真是惭愧。不知将军找我有何事？刘备：我想请先生出山助我完成大业。诸葛亮：我仅是一介乡野村夫，恐怕会误了您的大事。体现了诸葛亮谦逊的态度。亮点批注刘备：不，先生可是世上有德高人，徐庶、司马先生

多次提及先生，说我若能得先生相助，一定能

完成大业，为苍生谋福。请先生不吝赐教。诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操挟

天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥有江东之险，在南部占了地利；而皇叔信义著于四海，天下英雄贤才欲投奔于你已久。将军可以先取荆州为家，再取益州建基业，以荆、益之地，内修政治，外结孙权，这样天下就会形成

三足鼎立之势，将军图霸中原之业可兴矣！对隆中对策部分内容做了精简，重点更突出。亮点批注刘备：（犹疑地）但荆州是刘表的，益州是刘璋的。

他们和我一样都是汉室宗亲，我怎么忍心夺他

们的地盘呢？诸葛亮：我观察了天象，刘表将不久于人世，而刘璋软弱无能，不是一个明君，两地以后必将归于将军。刘备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青

天。希望先生能出山帮我。（俯身再拜）诸葛亮：（回拜）承将军看重，我愿效犬马之劳。刘备：（大喜）现在好了，我有了诸葛先生相助，真是

如虎添翼、如鱼得水呀！从今天开始，诸葛先生就是我的军师。精简后面情节，条理清晰，结构完整。【名师总评】改写后的课本剧以人物对话推动故事情节的发展，场景设置符合课本剧的特点，人物形象鲜明，故事情节集中。作者在人物的对话中，将刘备、诸葛亮、张飞的性格特征展现得淋漓尽致。板书设计学习改写形式改变文体改变语体改变叙述角度原则有章可循忠于原作通晓题旨方法熟悉原作品艺术再加工成自家之言视情况伸缩“再创作”服务于特定的需要（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。中考真题【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。

【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分尊重原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构行文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写陆游在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述陆游在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴、村民的热情好客。末尾记叙陆游尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融入人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。游山西村一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游游兴大发，决定外出爬山，好好地游玩一番。陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，随风起伏着，将大山装饰得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。陆游一路游兴不减，不久便到了傍晚，他仍然被大山的美景例文展示深深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林