2024-2025学年高中语文第一单元小说第2课装在套子里的人课时作业含解析新人教版必修5

PAGEPAGE8课时作业2装在套子里的人第一课时基础巩固eq\a\vs4\al(一、积累运用)1．依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一项是(A)(1)可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学__________了足足十五年！(2)只是我得跟您预先__________一下：说不定有人偷听了我们的谈话了。(3)为了避开我们的谈话被人家误会__________闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。A．辖制声明以致B．挟制声明以至C．挟制申明以致D．辖制申明以至解析：辖制：管束；限制。挟制：倚仗势力或抓住别人的弱点，强使听从。声明：公开表示看法或说明真相。申明：慎重说明。以至：表示在时间、数量、程度、范围上的延长，或用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、状况的程度很深而形成的结果。以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述缘由所形成的结果(多指不好的结果)。2．下列各句中，标点符号运用有误的一项是(B)A．人人——他的同事和同事的太太们——起先向别里科夫游说：他应当结婚。B．“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说：“谁要来管我的私事，就叫他滚！”C．这洪亮而嘹亮的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。D．别里科夫说：“莫非这还用说明吗，密哈益·沙维奇？莫非这不是天经地义吗？假如老师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”解析：B项冒号应改为逗号，因为柯瓦连科前面也说了话。3．下列句子中加点成语的运用，最恰当的一项是(A)A．开口“实干兴邦”，闭口“为人民服务”，这位正人君子台上一套，背后又是一套，实在令人厌烦。B．操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安稳无恙地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。C．王老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。D．班主任告知我们，下学期我们班的语文课将由特级老师王军来上，这真是大快人心的消息。解析：A项，正人君子：两用成语，既指正直有道德的人，也可用来讽刺假装正经的人，此处用的就是讽刺意。B项，安稳无恙：平安没有疾病，没有受到什么损害。与该句语境不符。C项，战战兢兢：形容因胆怯 而微微颤抖的样子；也形容当心谨慎的样子。此处应换为“兢兢业业”。D项，大快人心：坏人或坏事受到惩处或打击，使大家心里特别痛快。与该句语境不符。4．下列各句中，没有语病的一句是(B)A．公办养老机构要做好为无收入、无劳动实力、无赡养人等生活困难的老年人供应无偿或低收费服务。B．古今中外很多文学作品因为塑造了特性显明而又意蕴无穷的人物，深刻而又精确地表现了生活，成为百读不厌的经典。C．面对频频发生的踩踏事务，很多专家认为，是否对学生进行良好习惯的培育和逃命技能的训练是避开事务发生的关键。D．假如不实行有效的措施，人为的蓄意破坏以及恶劣的天气改变，都会引起严峻的灾难性后果。解析：A项，缺少宾语中心语，在“服务”后加上“的工作”；C项，两面对一面，去掉“是否”；D项，成分赘余，应删去“人为的”或“蓄意”。5．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是(B)①经过历史上的风风雨雨，今日的人们对价值观的概念有了较为深刻的理解。②孔子曾说过“述而不作，信而好古”的话。③依孔子的思路，“述”是述其历史，“信”是珍视历史中内含的价值，历史中自有价值，所以要“述而不作”。④我们现在反思孔子“述而不作，信而好古”的话，理解到其中是有深刻含意的。⑤现实中价值失落，所以才“信而好古”。⑥此语颇为人诟病，被看作保守、复古。这唯恐是一种误会。A．⑤①⑥②③④ B．②⑥③⑤①④C．⑤④②⑥①③ D．④②③⑥①⑤解析：②句是总起，引出争论的对象，⑥句紧承②句，③句是对②句中“述而不作”的进一步说明，⑤句是对②句中“信而好古”的说明，⑤句应紧承③句，④句照应总起句，收束作结。6．与下面句子连接最恰当的一句是(D)或许为了替自己的胆怯 、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，__________。A．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活B．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此脱离现实生活C．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此离开现实生活D．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活解析：“躲避现实”正是别里科夫人格的写照。7．对下列各句所用修辞手法及表达效果的分析，不正确的一项是(C)A．别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安稳无恙。(用夸张手法再次凸现“套中人”的色厉内荏，既有力地鞭笞了其可厌可憎，又无情地讪笑了其极端虚弱)B．柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，用劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。(运用对比手法，形象地表现了新旧两种事物的较量，揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之中，行将没落)C．他的脸也似乎蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。(运用比方手法，形象地描写了别里科夫的怕冷、虚弱)D．我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。(形象的比方，传神地描绘了别里科夫因他的威历受到嘲弄和挑战后生气担忧的情景)解析：C项，虽有“似乎”，但不是比方。本句表现了别里科夫受沙皇统治的保守、顽固形象。eq\a\vs4\al(二、课内阅读)阅读下面的文字，回答问题。我的同事希腊文老师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您肯定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且肯定穿着温煦的棉外套。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也似乎蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神担忧。或许为了替自己的胆怯 、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。…………我们要醇厚说：安葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出愁闷和虚心的脸相；谁也不愿露出愉快的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经验过。我们高兴奋兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又复原旧样子，跟从前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们安葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢！8．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且肯定穿着温煦的棉外套”。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的效果？答：作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有剧烈而显明的讽刺意味。9．为什么说“安葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”？答：别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生活和思想，这样一个维护旧制度、胆怯 新事物、扼杀新思想的沙皇鹰犬的死自然是一件大快人心的事。10．从墓园回来，“谁也不愿露出愉快的感情”，而且生活很快“又复原旧样子”，导致出现这种状况的缘由是什么？答：全部这一切都在显示：别里科夫性格肯定不是个别现象，只要别里科夫赖以生存的社会现实还在，反动的沙皇政府还在，别里科夫这种装在套子里的人就必定接着存在，作者事实上是以此来呼吁人们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。11．“我们高兴奋兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园回去的时候，露出愁闷和虚心的脸相”。这是否冲突？为什么？答：不冲突。两者描写的对象不同。“愁闷和虚心”写的是脸相，“高兴奋兴”写的是内心感受，是心情。eq\a\vs4\al(三、语言表达)12．别里科夫死了，但现实生活中还有不少“别里科夫”存在。为了警示后人，学校确定为别里科夫立一块墓碑，请你为他写一副墓联。答：示例：①老调子老套子老顽固，新思想新生活新人类。②当心翼翼，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪遵守法律，诚惶诚恐，恐恐惊惧上西天。③雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存。④守旧必死，创新乃活。(任选其一即可)解析：形式上要符合对联的特征，内容上要符合别里科夫的性格特点，能体现设计者的看法与感悟，有时代精神和教化意义即可。13．试根据下面的提示，给别里科夫写一份病历。症状：(示例)六神担忧、心慌意乱、萎靡不振、脸色苍白、萎靡不振、唉声叹气、怕出乱子。病因：现实生活的刺激和惊吓；胆怯 和憎恶现实，仇视新生事物。病源：沙皇专制制度下的奴性心理。病害：辖制了别人，送了自己的命。处方：推翻专制统治，解放思想。解析：本题考查对文章内容主旨的解读实力。别里科夫的“症状”可从文本中筛选，对其“病因”“病源”“病害”的解读须要从文本中提炼，“处方”内容就是小说创作的意图，答题要有肯定的深度。其次课时实力拓展eq\a\vs4\al(一、语言文字运用)阅读下面的文字，完成1～3题。近日，一篇《交大，对不起，我不是那10%》的文章在网络上流传。作者是北京交通高校2025届的一名毕业生。他在文中写道，只有10%优秀毕业生才能________地去会堂参与学校的毕业典礼，而剩下的人须要坐在教室里观看毕业典礼的直播。高校是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级、打上多少标签，高校师者对全部学生都应________，没有人格凹凸之分。假如师者眼里只有“10%优秀毕业生”，怨不得社会对你________。同时，()，那么高校老师应是社会好风气的源头活水。有人说，高校毕业典礼是最终一课，可别小瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对详细某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生出一种学校咋就视我为“可以忽视的缄默大多数”的消极心情。高校之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不行________，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。高校守不住这个底线，在高校精神上得了势力病，焉能称其为高校？1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(C)A．水到渠成一视同仁口诛笔伐另眼相看B．顺理成章一视同仁说长道短厚此薄彼C．顺理成章一视同仁口诛笔伐厚此薄彼D．水到渠成一视同仁说长道短另眼相看解析：顺理成章：写文章或做事情顺着条理就能做好。也指某种状况合乎情理，自然产生某种结果。水到渠成：水流到的地方自然成渠。比方条件成熟，事情自然胜利。二者都有“自然产生”的意思，前者偏重于很自然产生的结果，后者偏重条件成熟就能胜利。文中强调的是自然产生的结果，用“顺理成章”恰当。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。一视同仁：不管事物间的差异，同等看待。二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差别的事物同等看待。文中强调的是不分厚薄，用“一视同仁”恰当。口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。说长道短：争论别人的好坏是非。二者都有“争论、揭露”的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于争论别人的好坏。文中说的是指责坏现象，应用“口诛笔伐”。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一种眼光看待。多指看待某个人(或某种人)不同于一般。二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于对两方待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看某个人。文中强调的是重视或优待其中的一方，用“厚此薄彼”恰当。故此题答案为C项。2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(D)A．假如期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去B．假如带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做C．假如期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做D．假如期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去解析：本题中，文段第一句表述高校的特点，即是“人文精神的栖息地”，其次句运用假设复句，解释老师眼中不能只有“10%优秀毕业生”，要有全体毕业生，加上“同时”，可知括号的内容表述应是毕业生方面的问题，阐释的应是期望毕业生做的事情。A项，被动句不符合语境的句式特点；B、C两项表述不通顺，是病句，故解除。答案为D项。3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(C)A．从校长手中接到毕业证对详细某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。B．从校长手中接到毕业证对详细某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是多少分之一的工作。C．为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对详细某位学生而言则是百分之百的毕业课。D．为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对详细某位学生而言则是百分之百的毕业课。解析：语段中画横线的语句有两处语病：一是语序不当，前文表述的是高校毕业典礼，校长要把毕业证亲自交给毕业生，后文探讨的是毕业课的重要性，转折句强调后者，所以应当先针对校长说，再针对毕业生说。二是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证”是“毕业课”，不是“百分之百”；“为某个学生发毕业证”是“工作”，不是“多少分之一”。A项，“工作的多少分之一”语序不当，应为“多少分之一的工作”。B项，“毕业课的百分之百”语序不当，应为“百分之百的毕业课”。D项，“工作的多少分之一”语序不当，应为“多少分之一的工作”。答案为C项。4．下文是为父亲举办个人画展的小王给闻名画家李先生的一份邀请函的一部分内容，其中有五处不得体的地方，请找出来并加以修改。李先生，明天请您到舍下一坐，我会把令尊的墨宝悉数捧出，让您指责指正。明天七点敬请您在寒舍恭候，我们将到您家接您，真诚期盼您的探望。答：①“令尊”改为“家父”；②_“墨宝”改为“画作”；③“寒舍”改为“贵府”；④“恭候”改为“等候”；⑤“探望”改为“光临”。5．下面是完全农业循环流程示意图，请将该流程示意图转写成一段文字介绍。要求内容完整，表述精确，语言连贯，不超过80个字。答：示例：农作物秸秆可以干脆作为沼气池发酵原料生产沼气，也可以作为饲料饲养牲畜，把牲畜粪便作为原料生产沼气，既可以用来发电，也可以当作生活燃料。eq\a\vs4\al(二、名篇名句默写)6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)借古讽今是古人写文章时常常用到的方法，杜牧《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”两句卒章显志，将矛头干脆指向了当朝的统治者。(2)白居易《琵琶行》中，既写出了乐曲因低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和观赏水平的超群，到了“直把无声作有声”的境界的两句是：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”(3)《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王规定能受下赏的条件是：“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。”eq\a\vs4\al(三、课外拓展阅读)阅读下面的文字，完成7～9题。雪夜[日]星新一雪花像多数白色的小精灵，悠悠闲从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。在远离喧闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨覆盖着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭间或发出的响动，更增浓了这种气氛。“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主子自言自语地嘟哝了一句。“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。“这样宁静的夜晚，我们的儿子肯定能多学一些东西。”房主子说着，向楼上望了一眼。“孩子或许累了，我上楼给他送杯热茶去。成天闷在屋里学习，我真担忧他把身体搞坏了。”“算了，算了，别去打扰他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关切，往往简单使孩子头脑负担过重，反而不好。”“或许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺当地通过这一关。”老伴儿模糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。突然，一阵急促的敲门声打破了这宁静的气氛。两人同时抬起头来，相互望着。“有人来了。”房主子慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。“谁啊？”“别问是谁。醇厚点，不许出声！”门外一个生疏中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。“你要干什么？”“少啰唆，快老醇厚实地进去！不然……”生疏人晃了晃手中的匕首。房主子只好转身向屋子里走去。老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。“对不起，我是来取钱的。假如识相的话，我也不难为你们。”生疏人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随意拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主子哆哆嗦嗦地说。“噢？楼上是不是有更珍贵的东西？”生疏人眼睛忽然一亮，露出一股贪欲的神色。“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主子慌张说明。“如此说来，我更得当心点。动手之前，必需先把他捆起来。”“别，别这样。请求您别损害我们的儿子。”“滚开！”生疏人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。突然，咔嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。房主子从呆愣中醒了过来，慌张对老伴儿说：“肯定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察打电话……”很快，警察们赶来了。在楼