二年级语文上册课文2口语交际：做手工教案新人教版

Page1口语交际：做手工这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生细致倾听的习惯。二年级的孩子的口头表达实力已经得到了肯定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但留意力简洁分散，形象思维仍占主要地位，这须要老师的合理引导。依据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采纳模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，奇妙支配“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习爱好，从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。【学问与技能】能依据依次介绍自己的手工作品的制作过程。【过程与方法】通过创设情境，激发学生相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。【情感、看法与价值观】培育说话大方、有礼貌以及细致倾听别人说话的习惯。重点能按依次介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。老师：多媒体课件。学生：课前完成手工作品(如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。1课时一、谈话导入，激发爱好1．激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。2．作品展示。3．质疑：看来每一位同学都做了细心的打算，谁来告知我你做的是什么呢？4．学生简洁介绍。5．小结：今日我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要英勇地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信念吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。二、创设情境，相互沟通第一关：说一说1．课件呈现：(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。(2)肯定要把过程说清晰、说明白。2．合作沟通：请你们依据要求，在合作小组里沟通，相互介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清晰些。3．学生汇报：指名介绍自己的手工作品。4．师生沟通。师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清晰地听到我们的声音，我们发言的时候应当留意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些。师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。(板书：大声说)师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清晰。生：用上了一些合适的连接词。师：这些词都是表示依次的连接词，在介绍的过程中，合理地运用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。(板书：先、再、接着、然后、最终)师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？(指名介绍)5．老师小结：看来同学们都学会了如何运用这些表示依次的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要焦急，还有机会呢，接下来我们一起进入其次关“比一比”。其次关：比一比1．课件呈现：(1)在合作小组里，绽开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。(2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？生：细致听。(板书：细致听)师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。2．实行“小巧嘴”评比会。(师生共评，老师小结)第三关：夸一夸1．出示要求：(1)把你的手工作品向大家展示。(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。2．相互参观，评比“小巧手”。3．老师小结。三、总结回顾，揭示中心今日在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很兴奋，更让我兴奋的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的才智去发觉、去创建吧！四、作业设计，课外延长听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。信任你会做得更好、更有创意。做手工名字材料步骤有……有……还有……先……再……接着……然后……最终……说清晰讲明白细致听课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示依次的连接词(先……再……接着……然后……最终……)把自己怎样想、怎样做的详细经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边细致视察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的看法。引导学生通过小组合作来沟通自己的作品，尽情地介绍，留意自己的手、脚的动作、神态、心