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文档简介
第页第3单元5以内数的认识和加减法第5课时加法【教学内容】课本第24~25页及相关内容。【教学目标】1.通过操作、演示,知道加法的含义,能正确读出加法算式。会正确计算5以内的加法,初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。2.通过操作、表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,形成初步的数学交流意识。3.体会数学知识与生活的联系,激发学生的学习兴趣,积极主动地参与教学活动,获得成功的体验,增强自信心。【重点难点】重点:了解加法的含义,会正确计算5以内的加法。难点:能正确观察情境图,口述题意,列出算式,并能说出计算时的思维过程。【教学准备】课件,小圆片。【教学过程】复习导入师:把4个橘子分给两只小熊,有几种分法?把5个桃子分给两只小熊,有几种分法?探究新知☆教学课本第24页例1。(课件出示课本第24页情境图。)1.在情境中理解合并。师:说一说,从图中你都看到了什么?预设:红红一手拿着3个红气球,1手拿着1个蓝气球。师:把这些气球都放在一只手里拿着,一共有多少个气球?预设:一共有4个气球。谁能完整地描述一遍这幅图的意思呢?预设:红红一手拿着3个红气球,1手拿着1个蓝气球,把这些气球组合起来一共是4个气球。2.在操作中理解合并。师:你能边说这幅图的意思,边用圆片来表示吗?预设:3个圆片表示3个红气球,1个圆片表示1个蓝气球,合并在一起是4个气球。(课件演示。)3.学习加法算式。(1)抽象数据,认识加号,理解加法算式的含义。师:3个红气球用数字3来表示,1个蓝气球用数字1来表示,合起来是4个气球,可以写成3+1=4,这叫加法算式,“+”是加号,表示合并,4是结果。师:试着读一读这个加法算式。预设:3加1等于4。加深对算式3+1=4的理解。师:你能举几个例子,说说3+1=4的意思吗?预设1:我有3支铅笔,我同桌有1支铅笔,合起来是4支铅笔。预设2:我有3本故事书,妈妈又给我买了1本故事书,合起来是4本故事书。……(师注意引导学生完整地表达,把意思说清楚。)4.即时训练,强化新知。完成课本第24页“做一做”。①同桌之间互相说一说,把算式表示的意思说清楚。②全班交流。☆教学课本第25页例2。(课件出示课本第25页情境图。)1.理解题意并解决问题。师:仔细观察,说一说你从图中知道了哪些信息。预设:树上有3只松鼠,又跑来了2只松鼠。师:现在一共有几只松鼠?预设:5只。师:你能用加法算式计算吗?预设:3+2=5师:3、2、5各表示什么意思?预设:3表示树上原来有3只松鼠,2表示又跑来了2只松鼠,5表示现在松鼠的总只数是5只。2.理解算法多样化。师:3+2=5,得数5是怎么算出来的?(和同桌互相交流算法,师指名回答。)预设1:从3后面接着数,4、5,一共5只。预设2:因为3和2组成5,所以3+2=5。……3.即时训练,强化新知。(1)完成课本第25页“做一做”第1题。①读懂题目意思再计算。②学生独立解决问题后全班交流。(2)完成课本第25页“做一做”第2题。①摆一摆,说一说,填一填。②学生独立解决问题后全班交流。完成课本第25页“做一做”第3题。先用小棒摆一摆,再填得数。巩固运用。1.完成课本第28页第1题。(1)说清楚图片意思。(2)学生先独立填写,再全班交流。2.完成课本第28页第2题。师:竖着观察这一题中的第一、二列算式,你有什么发现?(1)学生独立完成。(2)全班汇报交流。3.用你喜欢的图案表示出下面算式的意思。2+2=41+3=4表示方法不唯一,学生只做出一种即可。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】加法3+1=4读作:3加1等于43+2=5【教学反思】本节课通过观察情境图,动手操作,说一说等活动,让学生在动口、动手、动脑中充分感知“合并在一起”用加法计算,对加法有了初步的认识,做题时,让学生说出算式中
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