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文档简介

语文教师期末考试成绩分析总结与反思语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇一」一、一模考试存在问题1、字词,满分率30%左右,各班能够得满分的不足20人,有的班甚至更少,这就说明一个问题,我们对字词的复习重视不够,对字词的音形掌握不牢,还没有达到从容应对应对中招考试的要求。2、古诗词填空,满分率80%左右,这一题我们是不该失分的,我们对古诗词的重视程度远远超过生字词,但满分率还不能让人满意。3、现代文答题技巧掌握还不扎实,例如,概括文章的内容,分析人物的性格,对句子或词语的赏析等,对这些典型的题型,我们应该有几乎固定的思路和答题技巧,这次不少同学成绩在90分以下,跟现代文阅读丢分严重有很大关系。4、作文普遍得分不高,45分以上仅占20%左右,一个班45分以上的,多的十几个,少的甚至五六个,远远不能让你们自己满意。5、尖子生不尖,110分以上的除了一班和二班各有一个以外,其他班级一个都没有。二、建议李校长在就给我们说过,考上考不上,取决于理科,考好考不好,取决于文科,我们的目标是不但考上,而且考好,所以,针对以上几种情况,我给大家提出几点具体的要求:1、重视积累,夯实基础,字词、古诗词要做到不能丢分,平时默写不但不能松懈,而且要进一步严格要求,严把订错关,力争中招考试这两项不丢分。2、现代文阅读答题技巧掌握牢固,三大文体知识系统不能混淆,到现在为止,还有一些同学表达方式说不全,修辞方法不能准确判断,说明方法、论证方法分不清,第一句话的作用答总结的有之,最后一句话答总领的有之,因此,理解、识记各种文体的知识系统就显得尤为重要,不但记住,而且会用,达到融会贯通,运用自如的程度。3、50分的作文相当于化学、历史的分值,作文不能出现硬伤,如字体潦草、书面太脏、字数不够,字体太小、跑题等,中招考试前一定要准备好关于亲情、友情、和谐、读书等方面的文章,做到有备无患。4、认真对待每周一次的考试,每一次考试都要有收获,每考试一次都要反思、总结,归纳,开阔眼界,提高自己答题的速度和正确率。语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇二」分析总结是为了更好地提高成绩,今后在学习中,我要做到有疑问及时解决,多做题,提高解题速度,理清思路,制定几年来未行之有效的错题本。我的计划如下:每周另外加做语文题七道,其实每天就多做一道题,循序渐进,逐渐提高解题能力,解题时最好计算时间,不能超时;另外妈妈给我报了辅导班,一有不会的题我就立即解决,错题本立即投入使用。看来有些时候学习也有假象,本来觉得挺简单,一到考场做题就错,还是学得不扎实。而且经常跟妈妈吵架,浪费时间不说,还分心以后我要听妈妈的话,不再吵架,浪费太多的时间,用更多的心思花在学习上,不要在无聊的事情上争来争去。不仅伤了和气,而且浪费时间,浪费生命。我会吸取教训,“吃一堑,长一智”,努力做好我自己。我希望在下次考试中我的语文成绩最少达到90分以上。语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇三」时间过得真快,不知不觉中半学期过去了。其实考试前几个星期,紧张的气氛就一向弥漫在我们身边包围着我们,语文考试当天,雨淅淅沥沥下着,那天很冷,可是我却紧张得手心冒汗,每考一场,走进教室的那一刻我都是这样的紧张。考试持续了两天,雨也一向不停的下了整整两天。考试虽然已经结束了,但我的心还是久久静不下来,好像一块大石头压着不能放下。这次考试发挥还算正常,自从上次考试不梦想后,我进行了深刻的检讨。1、在考试前我并没有深入复习,只可是是看了看书。2、临阵磨枪,突击英语,平时不善于积累。3、复习没有重点。经过以上几点,在这次的考试中,我不但克服了上次考试的弱点,还总结了怎样提高学习成绩的方法。这个星期,我们学校准备了一次期中考试,我以为自己考得很好,可是,当昨日语文试卷发下来的时候,我完全惊呆了,卷面上写着鲜红的74分。这是我的试卷吗?不可能呀,我不可能只考了这么几分。我怎样会考得这么差?是我没有认真复习?我在心里一遍又一遍地问自己。我越想越难过,几乎都要哭出来了。经过深刻的反省,我吸取教训,总结出五个方面。复习语文要从5个方面:(一)文常;(二)注音;(三)解词;(四)默写;(五)单元知识。在语文考试中,课内文言文与课外阅读最困难,也是最不好掌握的,所以,在平时上课时要认真听讲。对于文言文要理解每一层含义,明白每一句和每一个字的解释。课外阅读就要靠平时的积累,在答题时,要身临其境,明确中心,认真审题,一遍不会读两遍,两遍不会读三遍,直到读明白为止。总之,对于考试不能临阵磨枪,要注重平时的积累。善于发现,善于理解,善于思考。“学而不思则惘,思而不学则殆。”“学问,学问,不懂就问。”“发明千千万,起点在一问。”“好问无须脸红,无知才应羞耻。”深信,在下一学期,我会有更大的提高。在那里,我祝自己在以后的每一天开开心心,努力向上。如果太阳是我的目标,那我会踮起脚尖,因为仅有这样,才能更靠近阳光,才能向着目标一步一步的进发!语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇四」期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩登到成绩单上后,进行细细地梳理,发现孩子们本次的考试成绩考得还不错,细细回顾和总结,本次考试之所以考的还可以,主要有以下几点原因:一、抓好平时的积累和归纳,及时复习和检测。进入六年级以后,学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成,还要完成一些额外的学习任务,而在考试前更是没有专门的复习时间。那么,如何才能让学生扎实地掌握所学的内容,不至于因为没有复习就考不好呢?因此,为了让学生能够更好地掌握所学的东西,在平时,我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的,但我仍然坚持让学生写,并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业,如生字、词语,并抽时间检查他们的识记情况,考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天,我就让学生抄一些积累性的词语,扩大自己的知识面,做到常常用,处处熟。二、紧抠生字词,注意写字的规范性。在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前,对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正,做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。三、注重不同形式句子的训练。到了高年级,对于各种句式地变换地考察已经成为了学习中地一个重点,因此在平时地学习中,对于遇到地各种句子地训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂地语言以及有趣地方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难地缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有地枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中地出错率大大降低了。而对于难以掌握地间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际地方法,引导学生掌握。因此在本次地考试中,相关地题型,大部分学生都掌握地不错。但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵地内容记得很清楚,但是错别字一堆;对待平时地单元检测不认真,因此期中考试与平时地考试成绩相差很多。诸如以上地问题,仍需要我在以后地工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时地要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己地好地学习方法,提高成绩。语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇五」在经历几次考试之后,每次信心满满的交上考卷,得到的却是一脸失望。总以为自己复习到了,可到了考场却一个也想不起来,在上了提高班后,发现了问题所在。自己的记忆是所谓的瞬间记忆,也就是短时间记忆,记忆后感觉自己记住了,可上考场后又想不起来,以至于成绩总是跟不上。在提高班上学习到了一种很好的方法,叫做思维网络。根据网络背东西,可以记住很长时间。

在自己以往背东西时,只是一味的死记硬背,感觉背会就是背会了,到了考场一个也想不起来,要改正这种错误。在自己的学习方法中,错题本十分重要,考题就是那几个类型,每次将自己做错的,不会做的记录下来,定时翻看,在考试中一定能够取得好成绩。记在错题本上的题,不可以有答案,否则还是不会。如果错题太多,可以将题标在练习册上,以便于节约时间。语文教师期末考试成绩分析总结与反思「篇六」七年级语文考试老师反思七年级语文考试老师反思七年级语文期中考试已经结束,下面就本试卷的特点略加解说。1、覆盖面广,考查到位全套试题26个小题,出题范围覆盖字音、字形、病句的修改、文言文字词句的理解、古诗文积累等,同时又涉及到了提取与加工信息、语言的理解、语言的赏析与运用以及品读关键性语句等内容。综合来看,本份试卷的考查覆盖面涵盖了人教版七下语文教材前三单元的绝大部分内容。2、落实知识,重在能力在试题构成上,知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基顾知识的掌握,如古诗文的背诵默写、生字词、文言字词等,同时高度重视学生语文能力的形成。如诗歌仿写、描写方法的辨析、词语的运用、含义深刻的句子的理解等。3、难易适中,区分度好好的试题首先不应让考生产生大面积的不及格现象,但是也并非考生都得高分就是好题。就本套试题而言,基础知识与阅读部分(不含作文)容易与较容易的题占30分,中等难度的题占22分,有难度的题占8分,基础知识部分难易比为5:3.7:1.3。从学生得分情况来看,本年级共有879人参加考试,最高分90.5分,80分以上54人,60分以下186人。全年级平均分为66.22分。优秀率为6%,合格率为72.8%。可以说,这样的难度区分度比较客观地反映了本年级学生学习的真实情况,考试起到了应有的评价作用,对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。4、以本为据,适度延伸语文课的学习应该立足于更为广阔的舞台,正所谓:课内打基础,课外求发展。就本套试题而言,可以说是做到了“以本为据,适度延伸。”这样做有利于引导学生将课内所学运用于具体生活,有利于引导学生加大阅读量,从更宽广的生活海洋中学习语文,增强素养。本套试题纯课内内容的考查(不含作文)占到45左右,课外内容占到15分左右。除课外记叙文阅读外,基础知识部分的的第8题关于“仿照《假如生活欺骗了你》续写诗句”的题应该说是“植根于课内,着眼于课外,立足于引领,看重于发展”的好题。对于纠正语文课堂的呆板的教学和发死的学风有一定的作用。5、选题作文,自由灵活可以说,这次的作文题出得非常有创意。既考了作文修改又考了自评。选题作文有利于学生的挥自己所长,充分完整地展现自己的写作水平。对于作文,我稍后再作详细分析。6、引领教学,导向良好说考试是指挥棒,其实就是在强调考试题对教学的导向作用。好的试题能将教学领向更加开放,更加务实的境地,让课堂教学成为更有生机的舞台。而不好的试题会对教学产生恶劣导向,甚至会扼杀学生的学习兴趣。近几十年来的语文教学所产生的诸多弊病,语文教学所遭受的众多非议可以说考试是不无责任的。本套试题从客观上来说,对初一下学期的语文课堂教学的引向基本上可以说是积极的。重基础,强能力,重感悟,长见识。这些对学生而言,也是一个良好的导向。下面对现代文阅读及作文试题进行具体分析:二、对现代文阅读及作文的试题分析(一)课内记叙文《爸爸的花儿落了》选段这个选段属于课内现代文考查,选自七下语文第一单元。第一单元从编者意图来看,本单元属于“成长”为主题的课文。从知识与能力培养来看,要培养学生[此文转于斐斐课件园]“读、品、赏、析、议”的能力。从过程与方法来看,要培养学生[此文转于斐斐课件园]从整体着手,运用“自主、合作、探究”的方法解读文本,实现与文本的多向对话。从情感与价值观来看,要让学生在学习中得到启示,正确对待成长中的种种问题,把教育深入学生的内心品质和价值取向。《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的,节选的是最后一部分,原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出,这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。从上述各方面考查,这套试卷的《爸爸的花儿落了》课内记叙文阅读选段的考题设置是相当不错的。1、第9题“请写出故事的起因、经过、结果。”本题考查的是整体感知文本内容的能力,也是考察学生对记叙文基本要素把握的能力,是记叙文的最基础性的考点。解题方法为提取并加工文中的有用信息。此题属于较容易的考题。2、第10题“写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?”本题考查的是记叙文中人物描写方法的知识。这也是《爸爸的花儿落了》一课的一个重要的学习目标:通过人物描写反映人物性格特点,本题就是基于这个学习目标而设的。3、第11题“我”在静默时听了老师的几句话,为什么“鼻子抽搭了一下”,差点儿流出眼泪来?本题考查的是正确理解词句。因此说,这个题的有一定难度,学生在考试后的反映也证明了这一点。4、第12题“只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”这个题属于一个深刻含义句子理解题,学生通过通读文本也能体会出来。这样的题对于考查学生理解文本,提高思维水平是非常有帮助的。此题属于有一定难度的题。5.第13题“你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用我觉得……因为……的句式,把你的阅读感受表达出来。”这是一道感悟题,也是一道自主赏析题,学生可以多方面发现文章美点,选择面较为自由灵活,这与《语文新课程标准》中7-9年级关于阅读的“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问.”的规定是完全符合的。综合来看课内记叙文阅读题,共设分13分,其中较易题9分,略有难度的题2分,难题2分。绝大多数学生得分都能在10分左右。从考查面来看也是比较全面的。(二)课外散文《孩子,我为什么打你》本试卷的课外记叙文阅读是基于第一单元的第二课《爸爸的花儿落了》设置的。下面对《孩子,我为什么打你》这篇文章进行逐题解读。1、第14题“文中①②③④处依次应该填入的词语”,本题考查的是学生辨析词语和实际运用词语的能力。一般而言,这道题的把握应该是基于对文本的准确理解之上的。相对而言,这道题的难度对初一学生而言,还是相当大的。2、第15题“引发“我”写这篇文章的原因是什么?”这道题的考查点是文本信息提取。这类题在记叙文阅读中是相对较易的题,学生只要稍微认真读一遍文章,都是能够够轻松地答对的。3、第16题“我打孩子的原因是什么?”这道题考查的是文本信息的概括能力。学生如果对文章没有深入的理解,答对是存在一定的难度的。4、第17题“用几个词语概括“我”的心理过程。”这道题考查的是理清思路,揣摩情感。答此题,学生必须在通读全文并有深入理解的基础上才能答对。因此这道题是有一定难度的。我认为解答这类的关键在课堂。因为我们平时的课文讲读中这类课堂提问是相当多的,只要我们课堂上能够充分启发学生思维,这类题是可以做对的。5、第18题“打与不打都是爱,你有没有这样的经历?结合《爸爸的花儿落了》(节选)和《孩子,我为什么打你》这两篇文章谈谈你对此的看法。”这道题出得相当好,是近几年各省中考的热点题型。考查是的“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能说出自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启的花作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,”对学生的思维与表达都是很好的训练。相对来说,此题还是有一定的开放性的,只要学生认真读文,有一定的表述基础,是能够得到分的。综合来看记叙文阅读题,难度适中,大多数学生能够拿到满分14分中的一半以上的分数。五个试题的考查面涉及文本信息提取,人物描写的赏析与理解,含义深刻的句段的理解,以及人物情感和心理的揣摩。试题的思维量相当大,对学生的语文能力的提升有一定的导向作用,同时选文的主题积极,对学生学习态度的引领作用也是很明显的。(三)作文与实践《语文课程标准》对写作提出如下要求:写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达.根据表达的中心,选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意式合各省市多年的作文命题中,我们可以看到作文内容的基本方向,主要体现在以下三个方面:1.表现青少年的精神成长2.反应身边的人和事3.展示丰富的文化积淀。我的这次作文命题,首先从命题形式上来分析,二选一的作文命题形式给了学生更大的选择空间,有利于学生正常发挥自己的写作水平,同时二选一的命题形式与近几年的中考命题形式是相合的,能够让不同写作水平的学生充分展示自己的文字功底,让考生都能有的可写,能够写好。其次,从作文考查内容来看,这次命题做了大胆的尝试,新增了两个作文考试内容:1.作文修改;2.自我评价。本次作文的命题不论是从形式上还是从内容上,都符合课程标准要求。具体来分析。第一个考查内容是作文修改。设置这个考查内容是根据《语文课程标准》中关于写作的第8条“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.”这次考查了一个片段修改,涉及学生作文修改的五个方面:增、删、调、改、换。第一小题考了“改”,第二小题考了“增”,第三小题考了“删”,第四小题考了“换”,第五小题考了“调”。这也是平时语法知识考试中的病句修改知识。分值为5分。第一文题“难忘的一堂-----课”属于半命题作文。这个题目学生可选择的余地很大,能发挥的空间也极为广阔。从文体上而言,这个文题既可写成记叙文,也可写成抒情散文。从内容上而言,题目给出了几种选择方案,考生可选填的余地很大,不论是填“语文、数学”等哪一个科目,学生的写作自由度都不小。同时引领学生关注身边的人和事,完全符合额课程标准和中考要求。相对于第一个文题,第二个是话题作文“改变”,引领学生关注自身的精神成长。从题目本身看,这个题的审题点有三个,一是本题适合写成记叙文,写成其它文体对初一学生而言就相对存在一定的难度了。二是要具体叙述一到两件事,通过对比来反映变化过程;三是要注意突出变化后的结果。这三个审题点相对来说是很容易的,因此学生对于这个文题能有较好的把握。但遗憾的是本年级学生写作话题作文的次数应该不是很多,对于话题作文的审题立意还亟待加强。学生的成绩也证明了这一点,这次考试学生作文高分并不是很多。对于考场作文,我想除了平时细致的作文指导之外,在考前应重点叮嘱学生两点:一是要及时点题,尽快入题,确保文章内容符合要求。二是要告诉学生考场作文的思路一定要清晰,结构要严谨。三是尽量用比较简明的结构方式为文,如总分总的结构等。对于作文的写自评,是为了使学生从整体上清楚自己作文的优缺点,以便从整体着眼,改好写得不足的部分;学习评价作文的方法,提高评价能力。这是作文考试史上第一次尝试,不算创举,是根据省教科所张伟教研员去年在国培班关于作文命题的讲话中谈到四川省作文考试的命题走向中得到的启示。一会我再具体谈谈关于作文教学的一些个人体会。三、对当前七年级语文教学的几点建议1、科学研究教材内容及学情特点,制定可行的教学思路。近几年的教学我逐渐有了一点感受就是,教材必须研究。我教语文时间不是很长,但恰好教初一的时间少,多次从初二接手。自认为对初二、初三的教材吃得较透,初一初二的文言文古诗也行,但今年再教初一,读原来的这些现代文,尤其是看教学参考书,真的有了许多新的体会,新课本也用了几年了,逐渐又变成了旧课本,但我对课本的挖掘还很不到位。再加上不断变化的学生情况,这些都要求我们语文教师要深入研究教材,研究教学内容。比如我们经常说新教材的文体特点不明,用起来不顺手,不好教了。我也有过类似的看法,其实这是我对新教材的挖掘还不深入所致。2、稳打稳扎抓课堂,向45分钟要效率。这一点是学生提高语文成绩和语文素养的关键。在老师充分研究教材的基础上,老师精心准备了每一节课,但是这一定是好课了吗?不是,还要求我们要行千方百计地调动学生参与课堂,让学生成为课堂的主人。其实做为教师我们都面临这样的困惑,那就是现在的学生学习兴趣不高,课堂被动,这是现实的问题。我校提出的口号就是理直气壮抓成绩。相信只要我们精心上课,尊重并严格要求学生,让学生品味到语文课堂之美,学生的成绩应该不成问题。3、基础知识要抓实抓牢。字音字形、名著知识、文学常识、修辞语法知识等这些语文最基础的东西一定要牢牢抓住不放,这是现阶段开放的语文课堂中为数不多的,我们能够抓住也必须抓住的东西。当然抓实并不等于抓死,总是天天抄写,谁都会烦。所以,抓还是有个方法问题,今天抄写,明天就可以搞个百词竞赛,后天来个找错比拼等,让形式活起来,让兴趣生出来,让效率高起来。4、文言文与古诗文要引领学生感悟古典文化之美。开学初学生问我,说初中的古诗和文言文又多又长,背起来很难。我对他们说,你们只说对了一半,初中的文言文和以前所学的相比,不仅长了难了,更注要的是更美了,思想内涵更深刻了。对于中学生学习中华传统文化可以说是更好的阅读材料,因此我们的学习应该是更有意思了。基于这一点,应引起我们语文老师的思考。文言文和古诗文教学我们不能仅仅停留在让学生背诵课文和知识点的层面,而是应引导学生感悟古典文化之美,进行激发学生的学习兴趣,让学生爱学乐学[内容来于斐-斐_课-件_园]。5、课内现代文教学不容忽视,不要轻易删减教学内容。本学期时间较短,但我仍不建议轻易地删减教学内容。有的老师可能认为,一些不重要的自读课文,如果没有时间就不讲了。我认为,课文根本就没有重要与非重要之分,任何一篇文章被选入教材,都是编者经过深思的。我应深入研究一下编者的意图,领会课文之美,领会课文所蕴藏的知识点、训练点。即使没时间,一篇课文至少也应拿出一节课,让学生自读。6、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。刚才讲到了语文学习的课内与课外的关系,我认为,语文课应该开辟课外阅读广阔天地。引领学生读书,引领学生走进书店,走进图书馆,阅览室。学生看书多了,语文素养自然就提高了。有人认为,当今的语文教学主要是作文教学有一定的“靠天收”的成分在内,我想这一点所说的就是一些课外看书多的同学自然就具有一定的写作的天份,其实何来天份,只是由于他们的阅读积累较多罢了。7、学生作文水平的提高是一个系统工程。刚才就谈到了作文,作文是语文考试的重头戏,可在真实的语文课堂中,却长期处于一种尴尬的地位,甚至有被边缘化的危险。这主要是作文难教,作文难写,作文难判,作文难提高等因素造成的。我认为学生作文水平的提高是一个系统工程。其核心问题是要学生多读多写,教师没有必要把自己囚于一个难教难判的十字架之上。因此我

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