改版后冀教版小学英语故事教学设计

改版后冀教版小学英语故事教学设计何横城小学张小玲河北省小学英语大部分用的教材都是冀教版三起版的教材，在2010-----2011年度的第一个学期开始冀教版经过了改版，教材中大部分内容未改动，但是三年级在内容上增加了故事教学和语音教学。冀教版的小学英语一般分为4个单元，每个单元8课，前6课为新知识讲授，但是在第6课加入了语音部分。第7课为storytime，第8课还是一篇基于整个单元重点知识巩固的复习课。整体来说改动不大，但是开始侧重于学生基本功及用英语做事情的能力。以下是我对故事教学设计的一些看法。课标中对小学英语教学中故事教学的概述也很明确，以下是我筛选出来的关于故事教学的表述：目标级别目标描述一级总体目标能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事一级语言技能“听做”目标能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应一级语言技能“读写”目标能在图片的帮助下读懂简单的小故事二级总体目标能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事二级语言技能“听”的目标能听懂简单的配图小故事二级语言技能“说”的目标能在教师的帮助下讲述简单的小故事二级语言技能“读”的目标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读故事或短文由上表格便能看出课标对小学故事教学的要求，然而故事教学又往往是我们容易忽视的内容。故事教学相对与其他的教学内容，更符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。故事是一个相对完整并有语境的语言素材。故事能培养学生的学习兴趣。故事还能给学生提供大量丰富的语言学习素材。但是，就目前为止，也许我们中的很多人对故事教学的概念还不是很了解，那故事教学又有哪些特征呢？通常：（1）有几幅按顺序排列的，或者是打乱了顺序排列的连环画,帮助提供故事的情节，在每幅图画中或者图画下面提供故事中人物之间的对话或者故事内容。（2）故事连环画中所提供的英语对话文字内容并不是故事的全部，故事完整的语境及其故事发展的基本线索等大多是由连环画的画面来呈现。（3）不同于传统小学英语教材出现一段会话，而仅仅只配有一幅插图，甚至不配插图的方式，新课程小学英语教材特别注重每幅图画的趣味性，以及表现情景的准确性。不看或者不听故事中的英语语言，单看这些连贯的插图就很“抢眼”，即很富有趣味性并通过它们对故事所发生的事情或情节能略知一二。（4）故事的对话等文字和声音材料中，基本涵盖本单元的学习要点，如交际功能项、句型结构、词汇短语等。而且通常还配有声情并茂，有声效和背景音乐的录音材料。通过故事教学我们又要达到哪些目的呢？1理解故事情节和内容；2体验语言在实际中的运用；3享受故事带来的乐趣；4接触、理解语言。在设计故事教学内容时我们可以从阅读前、中、后三个阶段来考虑：（1）阅读前活动设计：介绍故事背景或预测故事内容适时、适度地教学新的语言点（2）阅读中活动设计：速读故事，了解大意，验证猜测。细读故事，了解进程及线索。再读故事，整体理解，巩固效果（3）阅读后活动设：表演、复述、改编故事，个性化学习活动。在故事教学实施时我们还应注意：（1）提供语言感受，重视输入。（2）緊扣故事素材，强调理解。（3）导入语言知识，促进理解。（4）注重模仿表演，强化体验。（5）注重学习策略，培养技能。以上是通过国培学习，我对故事教学的一些新的收获，也希望能拿出来和众多的同仁分享，在一次次的学习与交流