人教版九年级化学教案：4.3水的组成-电解水实验

水的组成——电解水实验【教材分析】本课题对水的认识进入到分子层面，历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。水的分解部分是一个水电解的实验探究。经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。【学情分析】经过小学科学和中学物理的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。【教学目标】（一）知识与技能1、通过电解水实验知道水的组成；2、掌握用简易电解器演示电解水的方法；（二）过程与方法

通过实验操作提高实验技能及解决问题的方法；（三）情感，态度和价值观

1、通过实验操作，培养学生利用实验进行科学探究的精神；

2、通过实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；【教学重点】由电解水实验推测水的组成。【教学难点】电解水的具体实验过程，实验过程中要注意的细节问题、安全问题和具体步骤。【教学过程设计】提出问题：水既普通又宝贵，那么，你知道水是由什么元素组成的？从哪里可以获得结论？学生回答教师：下面我们用实验来验证一下。（由氢元素和氧元素组成。注意是元素。）实验探究：实验仪器：学生电源、导线、火柴、木条、水电解器。实验试剂：蒸馏水、10%氢氧化钠。实验原理：1、水在通电情况下会发生电解，电解负极产物为氢气，正极产物为氧气，其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。2、纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量氢氧化钠等电解质来增强水的导电能力。实验步骤：​按照装置图搭建，并检查装置的气密性。然后通电，让同学观察与正负极相连的试管中气体的量，提问同学来描述他观察到的现象。验证气体：用带有火星的木条检验氧气，若复燃则证明为氧气；用点燃的火柴去点燃氢气，看到淡蓝色火焰，并有水滴产生，则证明为氢气。注意要点：  被电解的水溶液必须充满试管，如果有空气存在，易发生危险。（提问：有什么危险？答：氢气与空气混合点燃容易发生爆炸。）讨论与交流=1\*GB2⑴上述实验中有新物质生成吗?发生了什么变化？=2\*GB2⑵你能写出该反应的文字表达式吗？=3\*GB2⑶氢气由什么元素组成？氧气由什么元素组成？它们来自哪里？=4\*GB2⑷化学反应前后元素的种类有无发生变化？说明水是由什么元素组成的？电解水的结论：（学生讨论归纳）【课后提升】1、有关电解水实验（如图）的下列叙述，错误的是（）A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成2、如图3—4是电解水简易装置图，试回答下列问题：（1）、实验时，事先向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的：_____________________。（2）、通电后，A管产生的气体是_________,B管产生的气体是_________,A管和B管的气体体积之比为____________。（3）、该实验得到的结论是_________________。