2022-2023学年福建省三明一中高二（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年福建省三明一中高二（上）期中语文试卷一、现代文阅读（28分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，16分）1．（16分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。（摘自习近平《坚持以人民为中心的创作导向》）材料二：作品在作者所处的历史环境里产生，在他生活的现实里生根立脚，但是它反映这些情况和表示这个背景的方式可以有各色各样。单就下面选的作品而论，也可以看见它的方式。下面选了梅尧臣的《田家语》和《汝坟贫女》，注释引了司马光的《论义勇六劄子》来印证诗里所写当时抽点弓箭手的惨状。这是一种反映方式的例子。我们可以参考许多历史资料来证明这一类诗歌的真实性，不过那些记载尽管跟这种诗歌在内容上相符，到底只是文件，不是文学，只是诗歌的局部说明，不能作为诗歌的惟一衡量。也许史料里把一件事情叙述得比较详细，但是诗歌里经过一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更具体、更鲜明，产生了又强烈又深永的效果。反过来说，要是诗歌缺乏这种艺术特性，只是枯燥粗糙的平铺直叙，那末，虽然它在内容上有史实的根据，或者竟可以补历史记录的缺漏，它也只是押韵的文件，例如下面王禹偁《对雪》的注释里所引的李复《兵馈行》。因此，“诗史”的看法是个一偏之见。诗是有血有肉的活东西，史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛要从爱克司光透视里来鉴定图画家和雕刻家所选择的人体美了。下面选了范成大的《州桥》，注释引了范成大自己的以及楼钥和韩元吉的记载来说明诗里写的事情。在当时并没有发生而且也许不会发生。这是另一种反映方式的例子，使我们愈加明白文学创作的真实不等于历史考订的事实，因此不能机械地把考据来测验文学作品的真实，恰像不能天真地靠文学作品来供给历史的事实。历史考据只扣住表面的迹象，这正是它的克己的美德，要不然它就丧失了谨严，算不得考据，或者变成不安本分、遇事生风的考据，所谓穿凿附会；而文学创作可以深挖事物的隐藏的本质，曲传人物的未吐露的心理，否则它就没有尽它的艺术的责任，抛弃了它的创造的职权。考订只断定已然，而艺术可以想象当然和测度所以然。南宋的爱国志士最担心的是：若不赶早恢复失地，沦陷的人民就要跟金人习而相安，忘掉了祖国。不过，对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记生字、记数目、记事实等等偏于理智的记忆。从韩元吉的记载里，看得出北方虽然失陷了近五十年，那里的人民还是怀念祖国。范成大的诗就是加强的表白了他们这种久而不变、隐而未中的爱国心，来激发家里人的爱国行动，所以那样真挚感人。宋代的五七言诗虽然真实反映了历史和社会，却没有全部反映出来。有许多情况宋诗里没有描叙，而由宋代其他文体来传真留影。譬如后世哄传的宋江“聚义”那件事，当时的五七言诗里都没有“采著”，而只是通俗小说的题材，像保留在《宣和遗事》前集里那几节，所谓“见于街谈巷语”。这些诗人十之八九从大大小小的官僚地主家庭出身，经过科举保举，进身为大大小小的官僚地主。在民族矛盾问题上，他们可以有爱国的立场；在阶级矛盾问题上，他们可以反对苛政，怜悯穷民，希望改善他们的生活。不过，假如人民受不了统治者的榨逼，真刀真枪的对抗起来，文人学士们又觉得大势不好，忙站在朝廷和官府一面。宋诗还有个缺陷，爱讲道理，发议论；道理往往粗浅，议论往往陈旧，也煞费笔墨去发挥申说。毛泽东同志《给陈毅同志谈诗的一封信》以近代文艺理论的术语，明确地作了判断：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比兴两法是不能不用的。……宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。”同时，宋代五七言诗讲“性理”或“道学”的多得惹厌，而写爱情的少得可怜。宋人在恋爱生活里的悲欢离合不反映在他们的诗里，而常常出现在他们的词里。如范仲淹的诗里一字不涉及儿女私情，而他的《御街行》词就有“残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味；都来此事，眉间心上，无计相回避”这样悱恻缠绵的情调，措词婉约，胜过李清照《一剪梅》词“此情无计可消除，才下眉头，又上心头”。（摘编自钱锺书《＜宋诗选注＞序》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.鲁迅和曹雪芹的创作实践表明，作家要深入群众、深入生活，这是优秀文艺作品问世的最重要的前提。B.“诗史”的看法之所以是一个偏见，就在于它在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用。C.以历史上未真实发生的事为对象创作的诗歌，其价值不一定低于有史可依的诗歌，是否感人才是关键。D.相比于宋人，唐人更常用形象思维写诗，通过比兴的手法表情达意，这也是唐诗蕴味胜于宋诗的原因。（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是A.材料一和材料二都谈到了文艺创作要反映人民生活和时代风貌，但两者的立论角度、材料观点和论证结构都不相同。B.材料二质疑了“诗史”的价值，由此可以判断，后人对杜甫“善写时事”“实录”的说法是对杜诗价值的错误认识。C.囿于作者的出身、立场等，宋诗不但没能全面真实反映人民的声音，还产生了爱讲道理、发议论、多讲道学等缺陷。D.材料二先是认为宋诗能够反映现实生活，后又认为宋人没有将现实中的悲欢离合反映在诗歌里，前后观点相互矛盾。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是A.《红骆驼》是本届鲁迅文学奖获奖作品，作品致敬核工业事业中的无名英雄，有正大之气，艺术价值高。B.鲁迅熟悉辛亥革命前后民众的处境和心情，由此塑造出祥林嫂、闰土、阿Q等一批栩栩如生的人物形象。C.导演马继红吃透主人公内心世界、深入实地开展拍摄，推出了“五个一工程”获奖作品《彭德怀元帅》。D.当人们纷纷感慨“未来已来”时，刘慈欣已经构建了雄浑阔大的宇宙图景，并投射到我们的现实生活中。（4）“尽美矣，又尽善矣”出自《论语》，是古今文学选本的公认标准，也是当前向外国推介中国诗歌的重要评选标准。请结合材料二，谈谈你对此的理解。（5）当代作家进行文学创作时，怎样才能做到“扎根生活、扎根人民”？请结合材料谈谈你的看法。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。平凡的世界（节选）路遥郝红梅在往自己的书包装那五块手帕的一刹那间，产生了邪念——她没有时间来检讨她这行为的全部危险与可怕，便很快瞥了一眼那个封火炉的售货员，见他脊背朝着她，就闪电般伸出手在柜台上的那叠手帕上面抓了一把。在她还没来得及将手中的赃物塞进自己书包的时候，那售货员大概是凭第六感觉也闪电般转过身来！于是，一切都完了……这个叫金光明的售货员，把贼娃子很快带到门市后面，交给了主任侯生才。侯生才立即进行了审问。郝红梅痛哭流涕如实招了。侯主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了恻隐之心——说不定是他玉英的好朋友呢！他于是让金光明先把这女娃娃引到他的办公室去，他自己要到家里向女儿问问这姑娘的情况。侯主任走了以后，金光明也要回去吃饭，就把郝红梅领进他的办公室，门一锁，屁股一拧就回了家。侯主任回到家里，一问女儿，才知道这个女贼平时就不是个好东西！又听说她还把玉英的救命恩人孙少平哄闪了一回，这就更不能轻饶她了！他打发女儿到学校去，立刻把领导找到这儿来。哼！什么东西！这种贼娃子，干脆甭给发毕业证书，还要给档案里写上一笔！听说还是地主成份，这不是阶级斗争的新动向吗？女儿跛着脚走了以后，侯生才匆忙地扒了几口饭又返回到门市后面。他来到门市后面一看，金光明办公室的门锁了。锁了？他狐疑地想：是不是金光明把这女贼放了？可能哩！光明也出身地主家庭，一个阶级的嘛！侯生才不由自主地走到金光明门上，想在门缝里看一看人在不在里面。他还没弯下腰，就听见里面有哭声。在哩！就是的，他金光明岂敢把贼娃子放了！他不想端公家的饭碗子了？侯生才这才又回到自己的办公室，洗了几个茶杯，等中学的领导人来处理这个行窃的女贼……这时候，侯玉英正领着孙少平往这里赶来了。一路上，少平内心波涛汹涌。他没有想到，红梅在这即将离校的时候，给自己招致了如此严重的灾祸。他知道，这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。在他看来，一个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可言！他心急火燎地走在跛女子旁边。夜晚料峭的寒风吹拂着他烫热的脸颊。这时候，他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救她，就像他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。他似乎看见红梅也象侯玉英一样，两只手揪着两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着“救命！救命！”“你坚持一会！我来了……”他在心里向她喊叫说。跛女子走到太慢了！他真想一把扯住她的袖口，飞快地向二门市跑去。可又想也不能怨侯玉英走得慢——她腿不好！路灯如同一些诡秘的眼睛，窥视着夜行的人。风摇动着街道两边的门环，发出“咣当咣当”的声响。冬夜中的原西城充满清冷和凄凉。但是，此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍……一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅疾地冲出眼窝，洒落在脚下的石板街上……当孙少平跟着侯玉英来到二门市她父亲的办公室时，侯生才惊讶地问他们：“你们学校的领导哩？”孙少平立刻说：“侯叔叔！这事不要经领导了，由我来处理！”侯生才吃惊地看着这个严峻的青年，不知他怎处理这事呀？会不会先跑到隔壁，把这个耍弄过他的女学生捶一顿？少平马上接着说：“叔叔，我请求你的是，除过现在的几个人，这事决不能再让任何一个人知道。而且永远不能让人知道。你要对我起誓！我们村的金光明，你要把这话给他说到，因为你是他的领导，他会听你说的。”“你要想想，郝红梅是我和你们家玉英的同学。她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误。你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐的！”“你喝水！”侯主任一直震惊地听这个青年说话。他万万没有想到，这后生竟然这样来“处理”这件事。尽管他没听说过“起誓”这两个字——但他明白这是叫他赌咒发誓，不能断送这个贼娃子的名誉和前途。侯主任那颗精于计算的冷冰冰的心，此刻又一次让一片人情的烫水淹没了——他总为这个年轻人冒着生命危险抢救自己的女儿，心中很不平静了一段时间。“叔叔，请你把这钱交给金光明。那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买的！”少平把自己身上剩余的钱掏出来，一边往办公桌上放，一边对侯主任说。“我知道哩！这手帕不是偷的！”侯主任硬把钱往少平手里塞，大方地说：“啊呀，这怎能让你出钱呢！既然这女娃娃是你和玉英的同学，这钱让我出！”少平仍然把钱放下说：“就这样了。一会光明来了，把门打开，让红梅走。你几个不要过来，让我单独领她出去……”“那好，那好，”侯主任感叹地说：“你这年轻人心肠真好！啊呀，现在没这种年轻人了……我年轻的时候，也和你一样，门上来个讨饭的，尽管玉英她妈关住门不让进来，但我总要掰半个馍打发这些可怜人……”不一会，金光明来了。侯生才立刻把他拉到一边，在光明的耳朵边说了半天。金光明明白了。他走过来，亲热地在少平的肩胛上拍了拍，说：“人才！双水村的人才！”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头描写郝红梅偷拿手帕时，运用了“瞥”“伸”“抓”“转”等一系列的动词进行细节描写，真实而有现场感。B.小说中两次写到了“风”，风的寒冷与孙少平内心的炽热形成了强烈的反差，表现出了孙少平救人的焦灼心态。C.侯生才的内心活动变化丰富，由“动了恻隐之心”，到“不能轻饶她”，最后还说“这钱让我出”，都和孙少平有关。D.小说语言朴素简洁，不事雕琢，“贼娃子”“女娃娃”“烫水”等方言口语化的表达极具地方特色，蕴含人物情感。（2）请结合具体内容，简要分析心理描写的作用。（3）有人指出：“在路遥的精神结构中，明显地体现着以儒家文化与道德作为衡量处世做人的价值标准和审美取向。”请据此分析孙少平这一形象。二、古代诗文阅读（51分）（一）文言文基础（本题共6小题，12分）3．（2分）下列各组句子中，加点词的含义各不相同的一项是（）A．志：博闻强志亦各言其志也燕雀安知鸿鹄之志 B．因：因河为池因利乘便又因厚币用事者臣靳尚 C．幸：幸蒙大恩幸蒙其赏赐妇女无所幸，财物无所取 D．嫉：嫉恶如仇屈平既嫉之众女嫉余之蛾眉兮4．（2分）下列各组句子中，加点词的意义与用法都相同的一项是（）A．乎：宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳何不虑以为大樽而浮乎江湖 B．之：鸷鸟之不群兮非抗于九国之师也 C．而：及凯旋而纳之忠而被谤 D．焉：驰椒丘且焉止息一篇之中三致志焉5．（2分）下列各组句子中，不全都含有通假字的一项是（）A．进不入以离尤兮赢粮而景从 B．芳菲菲其弥章被发行吟泽畔 C．屈平既绌厚币委质事楚 D．畔主背亲謇朝谇而夕替6．（2分）下列各组句子中，加点词都是古今异义词的一项是（）A．而设诡辩于怀王之宠姬郑袖皆祖屈原之从容辞令 B．形容枯槁人生如朝露 C．乘骐骥以驰骋兮颜色憔悴 D．身客死于秦则遣从事以一少牢告庙7．（2分）下列选项中，加点词的用法分类正确的一项是（）①天下云集响应②以弱天下之民③以愚黔首④却匈奴七百余里⑤函梁君臣之首⑥外连衡而斗诸侯⑦伏尸百万流血漂橹⑧会盟而谋弱秦⑨一夫夜呼，乱者四应⑩负而前驱⑪履至尊而至六合A．①⑤⑩/⑪/④⑥⑦/②③⑧⑨ B．①⑤⑥/⑨⑩/④⑦⑪/②③⑧ C．①⑤⑧⑨/④⑥⑦⑩/②③/⑪ D．①⑨⑩/④⑥⑦/②③⑧/⑤⑪8．（2分）下列选项中，句式归类正确的一项是（）①信而见疑，忠而被谤②而智勇多困于所溺③人又谁能以身之察察④明于治乱，娴于辞令⑤方其系燕父子以组⑥而告以成功⑦铸以为十二金人⑧举贤以自佐⑨上官大夫短屈原于顷襄王⑩夫圣人者，不凝滞于物⑪而自令见放为⑫此不知人之祸也⑬为天下笑⑭未之有也⑮故内惑于郑袖，外欺于张仪A．①②④⑪⑬/③/⑤⑥⑨⑩/⑦⑧⑭/⑫⑮ B．①②⑪⑬/③⑭/④⑤⑥⑨⑩⑮/⑦⑧/⑫ C．①②⑩⑪⑬⑮/③⑦/④⑤⑥⑨/⑧⑭/⑫ D．②④⑪⑬/③⑦⑭/①⑤⑥⑨⑩⑮/⑧/⑫（二）文言文阅读（本题共1小题，15分）9．（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也；所贪者财货也。当其同利之时暂相党引以为朋者伪也及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害其兄弟亲戚不能相保臣谓小人无朋其暂为朋者伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛戮清流之朋，莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国。更相称美推让而不自疑，莫如舜之二十二臣，舜亦不疑而皆用之；然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。夫兴亡治乱之迹，为人君者，可以鉴矣。节选自欧阳修《朋党论》，有删改）乙世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（节选自《新五代史•伶官传》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.当其同利之时/暂相党引/以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也B.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也C.当其同利之时/暂相党引/以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也D.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.君子，古代泛指德才出众的人，常与“小人”对举，与《论语》中“君子喻于义”中的“君子”意思相近。B.汉献帝、唐昭宗：献帝，称呼的是东汉最后一任皇帝刘协的谥号；唐昭宗，称呼的是唐代皇帝李晔的庙号。C.太庙是皇帝宗庙，最初只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和功臣的神位经皇帝批准也可被供奉在太庙。D.《书》即《尚书》，儒家四书之一。“尚”即“上”，《尚书》就是上古的书，是我国最早的一部历史文献汇编。（3）下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.甲文先划清君子和小人的界限，紧接着剖析“小人无朋”和“君子有朋”的道理，最后指出朋党与兴亡的关系。B.乙文通过叙述庄宗得天下的过程，先盛赞其成功，继而感叹他的迅速衰败，从而强调成败皆由人事的道理。C.选文均使用了引用和对比论证，既增强了论证的说服力，同时也使事理在正反两面的对比中显得更加明白清楚。D.选文均借前朝旧事劝谏统治者吸取历史教训，具有很强的现实意义，体现了古代知识分子家国情怀与责任担当。（4）把下列句子翻译成现代汉语。①然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。②系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王。（5）历史总能给人以启迪，请简要概括两则选文在国家治理方面给予后人的启示。（三）古代诗歌阅读（本题共1小题，8分）10．（8分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送别得书字李白水色南天远，舟行若在虚。迁人发佳兴，吾子访闲居。日落看归鸟，潭澄羡跃鱼。圣朝思贾谊，应降紫泥①书。【注】①紫泥，用之以封玺书。（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A．首联写水色与天色相近，连成一片，辽阔壮丽，这与“春江潮水连海平”有异曲同工之妙。B．颔联写友人虽被贬谪，心情却不受之影响，他趁兴访问于我，体现了其悠然自得的心情。C．颈联俯仰结合，将归巢的飞鸟与水中跳跃的鱼儿相结合，构成了一幅极有层次感的画面。D．本首诗歌语言清新自然，情感积极向上，一扫送别时的缠绵优伤，令人精神为之一振。（2）本诗尾联与《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”在情感表达上有何不同？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题1小题，16分）11．（16分）补写出下列句子中的空缺部分。（1），而智勇多困于所溺。（2），信臣精卒陈利兵而谁何。（3）胡人不敢南下而牧马，。（4），却匈奴七百余里。（5），吾独穷困乎此时也。（6）众女嫉余之蛾眉兮，。（7）《＜老子＞四章》中，“，”两句说明一个对自己的事业执着追求的人，人可谢世，而精神、事业、价值却可以万古长青。（8）《将进酒》借着曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是：，。（9）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子：“，。”（10）司马迁在《屈原列传》中以“，”两句，评价屈原文章看似平常浅近，实则博大深远。（11）贾谊的《过秦论》中，“，”两句写秦国只用了极小的代价，就让其他诸侯陷入窘迫不堪的境地。三、语言文字运用（11分）（一）语用文字运用I（3小题，共7分）12．（7分）阅读下面文字，完成下列各题。正念是指“通过有意地、非判断地注意当下而升起的觉知”，通俗地理解为对当下身心感受的觉知。正念训练可使个体对不愉悦感受的容纳能力有所提升，并拥有更强的自我行为的监控与调解能力，即元认知。最新的科学研究表明，正念训练可以从多个方面改善家长和孩子在新冠肺炎疫情中的心理不适。（）由此，不妨将正念训练看作健身方法和①。正念练习是让大家对此时此刻自己身体与情绪的觉察与接纳，②，如，舞蹈，不仅能提高练习者对自己身心状态的感知，而且能提高练习者与身处同一空间内不同个体的交流，如群体同步；瑜伽也是较为常见的正念训练，其能降低静息心率，增加心率变异性，提高心脏功能，此外，还有老年人乐而不厌的太极拳。人们完全可以根据自身兴趣及需求选择适合的方案，③。（1）下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是A.正念训练不仅提升家长的心理能量、降低焦虑，而且提升亲子关系以及孩子学习效果，从而可以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动。B.家长通过更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动，提升心理能量、降低焦虑，从而提升亲子关系以及孩子学习效果。C.正念训练通过提升家长的心理能量、降低焦虑，帮助他们以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动，从而提升亲子关系以及孩子学习效果。D.家长不仅通过正念训练提升的心理能量、降低焦虑，而且提升亲子关系以及孩子学习效果，从而以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动。（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。八、选择题（共1小题，每小题2分，满分2分）13．（2分）下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①中国同东盟国家订立了城下之盟。双方共同宣布将中国东盟关系提升为全面战略伙伴关系，确立了双方关系史上新的里程碑。②海明威坚持使用简短、具体而直接的平铺直叙的方式，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，形成了个人独特的写作风格。③开展调查研究，不能闭门造车，也不能蜻蜓点水，而应当下马看花，只有亲眼看一看才能了解真情。④王聪从小与妈妈相依为命，最近他妈妈又患病住院了，家里十分困难。我们几个好朋友便鼎力相助，帮他渡过难关。⑤醉心诗词，以传播传统文化为己任的叶嘉莹先生，淡泊自守，温柔敦厚。她的课堂传播中国古诗词的魅力，让人如坐春风。⑥老气横秋的毛相林敢想敢干，带领100多名村民，用双手在山中凿出了一条8公里长的公路，续写了“愚公移山”的新篇章。A．①④⑥ B．②③⑤ C．①②⑤ D．③④⑥（二）语言文字运用题II（1小题，4分）14．（4分）假设思维，就是针对某一话题进行假设描述或假设推理的一种思维方式。比如下面这段文字：既然霍布新认为恶人是一个强壮的孩子，那我们就要问：野蛮人是否也是一个强壮的孩子？如果我们承认他是一个强壮的孩子，那该得出什么样的结论呢？如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？他的母亲如果不及时喂他奶，他就会打她；如果他觉得他的弟弟招他讨厌，他就会掐死他；如果别人碰撞了他或打扰了他，他就会咬别人的腿。——摘自卢梭《怜悯是人的天性》请以“实现中华民族伟大复兴”为主题写一段文字。要求：（1）所写文字能运用这种思维方式；（2）主题突出、文意完整；（3）字数为50﹣80字（不含标点符号）。四、写作（60分）15．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。语文课上，老师告诫同学们应该热爱读书，多读名著经典，引来学生讨论。学生甲：“高中学习时间紧，任务重，实在没法安排课外时间阅读这些对高考帮助不大的闲书，国家都在提倡‘双减’，还是等高考完再读吧。”学生乙：“现如今信息技术这么发达，电脑、手机、媒体等提供的知识、资讯丰富而有趣，何必孤独而又单调地抱着名著死啃，况且，现在的书籍又贵得吓人。”学生丙：“我不赞成中学生阅读名著经典。《水浒》里满是打家劫舍，占山为王，少年人心性未定，难免不有样学样；《三国》中充斥了阴谋诡计，尔虞我诈，不能明辨是非阶段的孩子，容易受影响；《西游记》虽然看起来情节曲折，最容易勾起孩子阅读兴趣，但根本上讲述的是佛法和人生，孩子难以理解；至于《红楼梦》‘色、空、幻、灭’的主题，则可能会影响孩子对未来生活的预期。”针对上述材料中的某一看法写一篇驳论文，体现你对当代中学生阅读问题的思考，并提出希望与建议，在班会课上与班级同学进行交流。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2022-2023学年福建省三明一中高二（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（28分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，16分）1．（16分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。（摘自习近平《坚持以人民为中心的创作导向》）材料二：作品在作者所处的历史环境里产生，在他生活的现实里生根立脚，但是它反映这些情况和表示这个背景的方式可以有各色各样。单就下面选的作品而论，也可以看见它的方式。下面选了梅尧臣的《田家语》和《汝坟贫女》，注释引了司马光的《论义勇六劄子》来印证诗里所写当时抽点弓箭手的惨状。这是一种反映方式的例子。我们可以参考许多历史资料来证明这一类诗歌的真实性，不过那些记载尽管跟这种诗歌在内容上相符，到底只是文件，不是文学，只是诗歌的局部说明，不能作为诗歌的惟一衡量。也许史料里把一件事情叙述得比较详细，但是诗歌里经过一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更具体、更鲜明，产生了又强烈又深永的效果。反过来说，要是诗歌缺乏这种艺术特性，只是枯燥粗糙的平铺直叙，那末，虽然它在内容上有史实的根据，或者竟可以补历史记录的缺漏，它也只是押韵的文件，例如下面王禹偁《对雪》的注释里所引的李复《兵馈行》。因此，“诗史”的看法是个一偏之见。诗是有血有肉的活东西，史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛要从爱克司光透视里来鉴定图画家和雕刻家所选择的人体美了。下面选了范成大的《州桥》，注释引了范成大自己的以及楼钥和韩元吉的记载来说明诗里写的事情。在当时并没有发生而且也许不会发生。这是另一种反映方式的例子，使我们愈加明白文学创作的真实不等于历史考订的事实，因此不能机械地把考据来测验文学作品的真实，恰像不能天真地靠文学作品来供给历史的事实。历史考据只扣住表面的迹象，这正是它的克己的美德，要不然它就丧失了谨严，算不得考据，或者变成不安本分、遇事生风的考据，所谓穿凿附会；而文学创作可以深挖事物的隐藏的本质，曲传人物的未吐露的心理，否则它就没有尽它的艺术的责任，抛弃了它的创造的职权。考订只断定已然，而艺术可以想象当然和测度所以然。南宋的爱国志士最担心的是：若不赶早恢复失地，沦陷的人民就要跟金人习而相安，忘掉了祖国。不过，对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记生字、记数目、记事实等等偏于理智的记忆。从韩元吉的记载里，看得出北方虽然失陷了近五十年，那里的人民还是怀念祖国。范成大的诗就是加强的表白了他们这种久而不变、隐而未中的爱国心，来激发家里人的爱国行动，所以那样真挚感人。宋代的五七言诗虽然真实反映了历史和社会，却没有全部反映出来。有许多情况宋诗里没有描叙，而由宋代其他文体来传真留影。譬如后世哄传的宋江“聚义”那件事，当时的五七言诗里都没有“采著”，而只是通俗小说的题材，像保留在《宣和遗事》前集里那几节，所谓“见于街谈巷语”。这些诗人十之八九从大大小小的官僚地主家庭出身，经过科举保举，进身为大大小小的官僚地主。在民族矛盾问题上，他们可以有爱国的立场；在阶级矛盾问题上，他们可以反对苛政，怜悯穷民，希望改善他们的生活。不过，假如人民受不了统治者的榨逼，真刀真枪的对抗起来，文人学士们又觉得大势不好，忙站在朝廷和官府一面。宋诗还有个缺陷，爱讲道理，发议论；道理往往粗浅，议论往往陈旧，也煞费笔墨去发挥申说。毛泽东同志《给陈毅同志谈诗的一封信》以近代文艺理论的术语，明确地作了判断：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比兴两法是不能不用的。……宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。”同时，宋代五七言诗讲“性理”或“道学”的多得惹厌，而写爱情的少得可怜。宋人在恋爱生活里的悲欢离合不反映在他们的诗里，而常常出现在他们的词里。如范仲淹的诗里一字不涉及儿女私情，而他的《御街行》词就有“残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味；都来此事，眉间心上，无计相回避”这样悱恻缠绵的情调，措词婉约，胜过李清照《一剪梅》词“此情无计可消除，才下眉头，又上心头”。（摘编自钱锺书《＜宋诗选注＞序》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是DA.鲁迅和曹雪芹的创作实践表明，作家要深入群众、深入生活，这是优秀文艺作品问世的最重要的前提。B.“诗史”的看法之所以是一个偏见，就在于它在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用。C.以历史上未真实发生的事为对象创作的诗歌，其价值不一定低于有史可依的诗歌，是否感人才是关键。D.相比于宋人，唐人更常用形象思维写诗，通过比兴的手法表情达意，这也是唐诗蕴味胜于宋诗的原因。（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是AA.材料一和材料二都谈到了文艺创作要反映人民生活和时代风貌，但两者的立论角度、材料观点和论证结构都不相同。B.材料二质疑了“诗史”的价值，由此可以判断，后人对杜甫“善写时事”“实录”的说法是对杜诗价值的错误认识。C.囿于作者的出身、立场等，宋诗不但没能全面真实反映人民的声音，还产生了爱讲道理、发议论、多讲道学等缺陷。D.材料二先是认为宋诗能够反映现实生活，后又认为宋人没有将现实中的悲欢离合反映在诗歌里，前后观点相互矛盾。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是BA.《红骆驼》是本届鲁迅文学奖获奖作品，作品致敬核工业事业中的无名英雄，有正大之气，艺术价值高。B.鲁迅熟悉辛亥革命前后民众的处境和心情，由此塑造出祥林嫂、闰土、阿Q等一批栩栩如生的人物形象。C.导演马继红吃透主人公内心世界、深入实地开展拍摄，推出了“五个一工程”获奖作品《彭德怀元帅》。D.当人们纷纷感慨“未来已来”时，刘慈欣已经构建了雄浑阔大的宇宙图景，并投射到我们的现实生活中。（4）“尽美矣，又尽善矣”出自《论语》，是古今文学选本的公认标准，也是当前向外国推介中国诗歌的重要评选标准。请结合材料二，谈谈你对此的理解。（5）当代作家进行文学创作时，怎样才能做到“扎根生活、扎根人民”？请结合材料谈谈你的看法。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选项的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选项的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。（3）本题考查学生分析论点、论据的能力。解答时，要明确材料的观点，再结合选项分析比对。（4）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答时，要筛选文本相关信息，再结合题目要求概括作答。（5）本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。解答时，要筛选文本相关信息，再结合题目要求概括作答。【解答】（1）A.“鲁迅和曹雪芹的创作实践表明，作家要深入群众、深入生活，这是优秀文艺作品问世的最重要的前提”错误，鲁迅的例子是论证创作要热爱人民，曹雪芹的例子是论证创作要扎根人民、扎根生活，能否产生优秀文艺作品最重要的前提是“热爱人民”。B.“就在于它在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用”错误，根据“史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛要从爱克司光透视里来鉴定图画家和雕刻家所选择的人体美了”可知，不是“在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用”，而是只看到了诗歌中史的价值。C.“其价值不一定低于有史可依的诗歌，是否感人才是关键”错误，“也许史料里把一件事情叙述得比较详细，但是诗歌里经过一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更具体、更鲜明，产生了又强烈又深永的效果”“反过来说，要是诗歌缺乏这种艺术特性，只是枯燥粗糙的平铺直叙，那末，虽然它在内容上有史实的根据，或者竟可以补历史记录的缺漏，它也只是押韵的文件”，材料二没有对两类诗歌的价值进行比较，也没有提到“关键”是“是否感人”。D.正确。故选D。（2）A.正确。B．“由此可以判断，后人对杜甫……”错误，材料二对诗史价值的质疑，并不能成为杜甫“诗史”价值判断的直接依据。C．“囿于作者的出身、立场等”错误，根据“宋诗还有个缺陷，爱讲道理，发议论；道理往往粗浅，议论往往陈旧，也煞费笔墨去发挥申说”“宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡”可知，作者的出身、立场，不是产生“爱讲道理、发议论、多讲道学等缺陷”的原因。D．“前后观点相互矛盾”错误，这两个观点并不是在一个层面上的讨论，不能由此说其“前后观点相互矛盾”。故选A。（3）材料一观点是“文艺要坚持以人民为中心的创作导向”，要“热爱人民”“扎根人民，扎根生活”。A.通过《红骆驼》致敬无名英雄侧重证明的观点是作品的立意和艺术价值高。C.写作的对象是彭德怀元帅，侧重论证要深入把握人物、准确展现人物。D.论证的是刘慈欣创设的宇宙图景投射到现实生活，侧重论证文艺创新。故选B。（4）由“诗歌里经过一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更具体、更鲜明，产生了又强烈又深永的效果”“诗是有血有肉的活东西，史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛要从爱克司光透视里来鉴定图画家和雕刻家所选择的人体美了”可知，“尽美矣，又尽善矣”表现了中国古今作家对作品创作文质彬彬的艺术追求，代表了中国学术和中国作品的审美取向，超越国界，具有当代价值。由“范成大的诗就是加强的表白了他们这种久而不变、隐而未中的爱国心，来激发家里人的爱国行动，所以那样真挚感人”“宋代的五七言诗虽然真实反映了历史和社会，却没有全部反映出来”“文学创作可以深挖事物的隐藏的本质，曲传人物的未吐露的心理，否则它就没有尽它的艺术的责任，抛弃了它的创造的职权。考订只断定已然，而艺术可以想象当然和测度所以然”可知，它反映了中国诗歌既言之有物，又具艺术性，能以真情实感和艺术形式来反映时代和社会下层人民的生活。（5）由“文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作”可知，文学创作要热爱人民，以人民为创作对象；由“对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生”“要解决好‘为了谁、依靠谁、我是谁’这个问题，拆除‘心’的围墙，不仅要‘身入’，更要‘心入’‘情入’”可知，文学创作要“心入”“情入”地深入群众、深入生活，真实地反映历史和社会；由“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作”可知，文学创作要放飞想象的翅膀、脚踩坚实的大地，艺术地再现生活；由“宋诗还有个缺陷，爱讲道理，发议论；道理往往粗浅，议论往往陈旧，也煞费笔墨去发挥申说”可知，文学创作要少发议论，多抒写人民的情感。答案：（1）D（2）A（3）B（4）①“尽美矣，又尽善矣”表现了中国古今作家对作品创作文质彬彬的艺术追求，代表了中国学术和中国作品的审美取向，超越国界，具有当代价值。②它反映了中国诗歌既言之有物，又具艺术性，能以真情实感和艺术形式来反映时代和社会下层人民的生活。（5）①文学创作要热爱人民，以人民为创作对象；②文学创作要“心入”“情入”地深入群众、深入生活，真实地反映历史和社会；③文学创作要放飞想象的翅膀、脚踩坚实的大地，艺术地再现生活；④文学创作要少发议论，多抒写人民的情感。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。平凡的世界（节选）路遥郝红梅在往自己的书包装那五块手帕的一刹那间，产生了邪念——她没有时间来检讨她这行为的全部危险与可怕，便很快瞥了一眼那个封火炉的售货员，见他脊背朝着她，就闪电般伸出手在柜台上的那叠手帕上面抓了一把。在她还没来得及将手中的赃物塞进自己书包的时候，那售货员大概是凭第六感觉也闪电般转过身来！于是，一切都完了……这个叫金光明的售货员，把贼娃子很快带到门市后面，交给了主任侯生才。侯生才立即进行了审问。郝红梅痛哭流涕如实招了。侯主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了恻隐之心——说不定是他玉英的好朋友呢！他于是让金光明先把这女娃娃引到他的办公室去，他自己要到家里向女儿问问这姑娘的情况。侯主任走了以后，金光明也要回去吃饭，就把郝红梅领进他的办公室，门一锁，屁股一拧就回了家。侯主任回到家里，一问女儿，才知道这个女贼平时就不是个好东西！又听说她还把玉英的救命恩人孙少平哄闪了一回，这就更不能轻饶她了！他打发女儿到学校去，立刻把领导找到这儿来。哼！什么东西！这种贼娃子，干脆甭给发毕业证书，还要给档案里写上一笔！听说还是地主成份，这不是阶级斗争的新动向吗？女儿跛着脚走了以后，侯生才匆忙地扒了几口饭又返回到门市后面。他来到门市后面一看，金光明办公室的门锁了。锁了？他狐疑地想：是不是金光明把这女贼放了？可能哩！光明也出身地主家庭，一个阶级的嘛！侯生才不由自主地走到金光明门上，想在门缝里看一看人在不在里面。他还没弯下腰，就听见里面有哭声。在哩！就是的，他金光明岂敢把贼娃子放了！他不想端公家的饭碗子了？侯生才这才又回到自己的办公室，洗了几个茶杯，等中学的领导人来处理这个行窃的女贼……这时候，侯玉英正领着孙少平往这里赶来了。一路上，少平内心波涛汹涌。他没有想到，红梅在这即将离校的时候，给自己招致了如此严重的灾祸。他知道，这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。在他看来，一个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可言！他心急火燎地走在跛女子旁边。夜晚料峭的寒风吹拂着他烫热的脸颊。这时候，他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救她，就像他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。他似乎看见红梅也象侯玉英一样，两只手揪着两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着“救命！救命！”“你坚持一会！我来了……”他在心里向她喊叫说。跛女子走到太慢了！他真想一把扯住她的袖口，飞快地向二门市跑去。可又想也不能怨侯玉英走得慢——她腿不好！路灯如同一些诡秘的眼睛，窥视着夜行的人。风摇动着街道两边的门环，发出“咣当咣当”的声响。冬夜中的原西城充满清冷和凄凉。但是，此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍……一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅疾地冲出眼窝，洒落在脚下的石板街上……当孙少平跟着侯玉英来到二门市她父亲的办公室时，侯生才惊讶地问他们：“你们学校的领导哩？”孙少平立刻说：“侯叔叔！这事不要经领导了，由我来处理！”侯生才吃惊地看着这个严峻的青年，不知他怎处理这事呀？会不会先跑到隔壁，把这个耍弄过他的女学生捶一顿？少平马上接着说：“叔叔，我请求你的是，除过现在的几个人，这事决不能再让任何一个人知道。而且永远不能让人知道。你要对我起誓！我们村的金光明，你要把这话给他说到，因为你是他的领导，他会听你说的。”“你要想想，郝红梅是我和你们家玉英的同学。她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误。你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐的！”“你喝水！”侯主任一直震惊地听这个青年说话。他万万没有想到，这后生竟然这样来“处理”这件事。尽管他没听说过“起誓”这两个字——但他明白这是叫他赌咒发誓，不能断送这个贼娃子的名誉和前途。侯主任那颗精于计算的冷冰冰的心，此刻又一次让一片人情的烫水淹没了——他总为这个年轻人冒着生命危险抢救自己的女儿，心中很不平静了一段时间。“叔叔，请你把这钱交给金光明。那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买的！”少平把自己身上剩余的钱掏出来，一边往办公桌上放，一边对侯主任说。“我知道哩！这手帕不是偷的！”侯主任硬把钱往少平手里塞，大方地说：“啊呀，这怎能让你出钱呢！既然这女娃娃是你和玉英的同学，这钱让我出！”少平仍然把钱放下说：“就这样了。一会光明来了，把门打开，让红梅走。你几个不要过来，让我单独领她出去……”“那好，那好，”侯主任感叹地说：“你这年轻人心肠真好！啊呀，现在没这种年轻人了……我年轻的时候，也和你一样，门上来个讨饭的，尽管玉英她妈关住门不让进来，但我总要掰半个馍打发这些可怜人……”不一会，金光明来了。侯生才立刻把他拉到一边，在光明的耳朵边说了半天。金光明明白了。他走过来，亲热地在少平的肩胛上拍了拍，说：“人才！双水村的人才！”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是CA.小说开头描写郝红梅偷拿手帕时，运用了“瞥”“伸”“抓”“转”等一系列的动词进行细节描写，真实而有现场感。B.小说中两次写到了“风”，风的寒冷与孙少平内心的炽热形成了强烈的反差，表现出了孙少平救人的焦灼心态。C.侯生才的内心活动变化丰富，由“动了恻隐之心”，到“不能轻饶她”，最后还说“这钱让我出”，都和孙少平有关。D.小说语言朴素简洁，不事雕琢，“贼娃子”“女娃娃”“烫水”等方言口语化的表达极具地方特色，蕴含人物情感。（2）请结合具体内容，简要分析心理描写的作用。（3）有人指出：“在路遥的精神结构中，明显地体现着以儒家文化与道德作为衡量处世做人的价值标准和审美取向。”请据此分析孙少平这一形象。【分析】（1）本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答案。（2）本题考查学生对人物心理的分析能力。答题时要读懂全文，找到人物不同情形下的不同反应，结合语境分析心理特点。（3）本题考查学生对小说人物形象特点的分析鉴赏能力。答题时要结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象“儒家文化与道德作为衡量处世做人的价值标准和审美取向”的特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。【解答】（1）C.“由‘动了恻隐之心’，到‘不能轻饶她’，最后还说‘这钱让我出’，都和孙少平有关”理解错误。“动了恻隐之心”是在刚发现郝红梅是女儿同学时候的想法，“侯主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了恻隐之心——说不定是他玉英的好朋友呢”，是在孙少平出现之前，与孙少平无关。故选：C。（2）孙少平的心理描写：“他没有想到，红梅在这即将离校的时候，给自己招致了如此严重的灾祸。他知道，这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。……也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可言”，这段心理描写写出孙少平得知郝红梅的事后的焦急，他明白这件事的严重后果，“一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了”，因此他着急去找侯主任，要把这件事压下来，这段心理描写首先表现了孙少平宽厚仁爱的性格特点，同时为下文情节的发展作了铺垫。孙少平的心理描写还有“他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救她，就像他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。……洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着‘救命！救命！’”“‘你坚持一会！我来了……’他在心里向她喊叫说”“此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇……一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅疾地冲出眼窝，洒落在脚下的石板街上……”，这些心理描写可见出孙少平的焦灼和对郝红梅的同情，他不顾郝红梅把他“哄闪了一回”，而只顾考虑郝红梅的处境，体现出少平仁爱宽恕等性格特点。侯主任的心理描写：开始“侯主任回到家里，一问女儿，才知道这个女贼平时就不是个好东西！又听说她还把玉英的救命恩人孙少平哄闪了一回，这就更不能轻饶她了！”，后来在孙少平的提议下，他“万万没有想到，这后生竟然这样来‘处理’这件事……但他明白这是叫他赌咒发誓，不能断送这个贼娃子的名誉和前途。侯主任那颗精于计算的冷冰冰的心，此刻又一次让一片人情的烫水淹没了”，侯主任前后的冷暖变化的心理对比，对人性的刻画更深入更丰富。文章通过对孙少平和侯主任的心理描写，表现了他们对郝红梅的同情宽恕，他们的身份不同，年龄不同，但是都有着仁厚心肠，文章借此讴歌普通劳动者宅心仁厚温暖如春的美好心灵。（3）孙少平得志郝红梅的事后心急如焚，“这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。在他看来，一个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可言”，少平知道名誉对于一个人的重要性甚乎于生命，所以心急如焚去救人，这体现了儒家文化中对名誉的看重。尽管郝红梅伤害过孙少平，但是当她陷入“危难”，孙少平依然十分同情她的遭遇，“孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍……”，他还对侯主任说“她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误。你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐的！”少平不计前嫌，对陷于困境的郝红梅给予了最大的同情与理解，这体现了儒家文化中的人皆有恻隐之心（仁爱之心、善心）。孙少平处理郝红梅的事的做法“‘叔叔，请你把这钱交给金光明。那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买的！’少平把自己身上剩余的钱掏出来，一边往办公桌上放，一边对侯主任说”，用掩盖事情真相的处理方式貌似不公正，但其中包含更多人性的关怀与悲悯，这体现出儒家文化的“直在其中”。孙少平在侯玉英和郝红梅陷入危难时都伸手相助，“他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救她，就像他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。他似乎看见红梅也象侯玉英一样，两只手揪着两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着‘救命！救命！’”“你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐的！”；还有侯主任“我年轻的时候，也和你一样，门上来个讨饭的，尽管玉英她妈关住门不让进来，但我总要掰半个馍打发这些可怜人……”，少平不顾自身安危救洪水中的侯玉英；少平不顾曾被郝红梅伤害全心全意拯救她脱困；侯生才年轻时掰馍给讨饭的等，这体现出儒家文化中的周人之急、急人之困。处理郝红梅事件时孙少平说“侯叔叔！这事不要经领导了，由我来处理！”，少平直接说这事交给他来处理，有魄力有担当，这体现出儒家文化中的敢于担当。孙少平理解郝红梅为何偷手帕，“她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误”，并自己掏钱为她留下这些手帕，“那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买的”，少平除了给红梅解困之外，还专门替她买下了手帕，圆了她想给同学回礼的心愿，这体现出儒家文化中的成人之美（乐于助人）。孙少平能理解郝红梅的做法，“两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍……”，少平因为和红梅有一样的家境与境遇，所以他能理解并体谅她，这体现出儒家文化中的以已度人（宽恕他人）。答案：（1）C（2）①为情节的发展作铺垫（使情节紧凑、波澜起伏）。少平想到郝红梅会因这件事毁掉一生，便急着去到二门市并有解人之困得举措。②刻画出人物形象。写出了少平对郝红梅的同情，担忧及焦灼的心态，刻画出少平仁爱宽恕等人格特征。③强化审美效果。对侯主任心理前后冷暖变化得对比描写，使小说对人性的刻画更深入更丰富。④突出主旨。通过侯主任、孙少平同情宽恕郝红梅的心理活动讴歌普通劳动者宅心仁厚温暖如春的美好心灵。（3）①重视名誉。少平知道名誉对于一个人的重要性甚乎于生命，所以心急如焚去救人。②人皆有恻隐之心（仁爱之心、善心）。少平不计前嫌，对陷于困境的郝红梅给予了最大的同情与理解。③直在其中。少平用掩盖事情真相的处理方式貌似不公正，但其中包含更多人性的关怀与悲悯。④周人之急、急人之困。少平不顾自身安危救洪水中的侯玉英；少平不顾曾被郝红梅伤害全心全意拯救她脱困；侯生才年轻时掰馍给讨饭的等。⑤敢于担当。少平直接说这事交给他来处理，有魄力有担当。⑥成人之美（乐于助人）。少平除了给红梅解困之外，还专门替她买下了手帕，圆了她想给同学回礼的心愿。⑦以已度人（宽恕他人）。少平因为和红梅有一样的家境与境遇，所以他能理解并体谅她。二、古代诗文阅读（51分）（一）文言文基础（本题共6小题，12分）3．（2分）下列各组句子中，加点词的含义各不相同的一项是（）A．志：博闻强志亦各言其志也燕雀安知鸿鹄之志 B．因：因河为池因利乘便又因厚币用事者臣靳尚 C．幸：幸蒙大恩幸蒙其赏赐妇女无所幸，财物无所取 D．嫉：嫉恶如仇屈平既嫉之众女嫉余之蛾眉兮【分析】本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。【解答】A.记忆力；志向；志向。B.因为、由于；趁机；趁机。C.有幸、幸运地；希望；宠幸、宠爱。D.憎恨；憎恨；妒忌。故选：C。4．（2分）下列各组句子中，加点词的意义与用法都相同的一项是（）A．乎：宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳何不虑以为大樽而浮乎江湖 B．之：鸷鸟之不群兮非抗于九国之师也 C．而：及凯旋而纳之忠而被谤 D．焉：驰椒丘且焉止息一篇之中三致志焉【分析】本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。【解答】A.均相当于“于”，在。B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；助词，的。C.连词，表顺承；连词。表转折。D.兼词，于之，在这里；语气助词，可不译。故选：A。5．（2分）下列各组句子中，不全都含有通假字的一项是（）A．进不入以离尤兮赢粮而景从 B．芳菲菲其弥章被发行吟泽畔 C．屈平既绌厚币委质事楚 D．畔主背亲謇朝谇而夕替【分析】本题考查学生对通假字的掌握能力。答题时要读懂各个选项的句子，确定有没有使用通假字。【解答】A.离：通“罹”，遭受。景：通“影”，像影子一样。B.章：通“彰”，明显。被：通“披”，披散。C.绌：通“黜”，流放。质：通“贽”，见面礼。D.畔：通“叛”，背叛。故选：D。6．（2分）下列各组句子中，加点词都是古今异义词的一项是（）A．而设诡辩于怀王之宠姬郑袖皆祖屈原之从容辞令 B．形容枯槁人生如朝露 C．乘骐骥以驰骋兮颜色憔悴 D．身客死于秦则遣从事以一少牢告庙【分析】本题考查的是对古今异义词的理解。解答此题，重点在于对古今异义词加以把握，学会灵活运用。【解答】A.诡辩，古义，欺诈的言论；今义，无理狡辩。从容，古义，委婉得体；今义，镇静。B.形容，古义，形体容貌；今义，对人或事物的形容。朝露，没有古今义。C.驰骋，没有古今义。颜色，古义，脸色；今义，物体光波通过视觉所产生的印象。D.客死，没有古今义。从事，古义，指一般属官；今义，做事情。故选：A。7．（2分）下列选项中，加点词的用法分类正确的一项是（）①天下云集响应②以弱天下之民③以愚黔首④却匈奴七百余里⑤函梁君臣之首⑥外连衡而斗诸侯⑦伏尸百万流血漂橹⑧会盟而谋弱秦⑨一夫夜呼，乱者四应⑩负而前驱⑪履至尊而至六合A．①⑤⑩/⑪/④⑥⑦/②③⑧⑨ B．①⑤⑥/⑨⑩/④⑦⑪/②③⑧ C．①⑤⑧⑨/④⑥⑦⑩/②③/⑪ D．①⑨⑩/④⑥⑦/②③⑧/⑤⑪【分析】本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。【解答】①名词作状语，像云一样。②形容词的使动用法，使……弱。③形容词的使动用法，使……愚。④动词的使动用法，使……退却。⑤名词用作动词，用木匣装。⑥动词的使动用法，使……相斗。⑦动词的使动用法，使……漂。⑧形容词的使动用法，使……弱。⑨名词作状语，在夜里。⑩名词作状语，在前面。⑪名词用作动词，登上。故选：D。8．（2分）下列选项中，句式归类正确的一项是（）①信而见疑，忠而被谤②而智勇多困于所溺③人又谁能以身之察察④明于治乱，娴于辞令⑤方其系燕父子以组⑥而告以成功⑦铸以为十二金人⑧举贤以自佐⑨上官大夫短屈原于顷襄王⑩夫圣人者，不凝滞于物⑪而自令见放为⑫此不知人之祸也⑬为天下笑⑭未之有也⑮故内惑于郑袖，外欺于张仪A．①②④⑪⑬/③/⑤⑥⑨⑩/⑦⑧⑭/⑫⑮ B．①②⑪⑬/③⑭/④⑤⑥⑨⑩⑮/⑦⑧/⑫ C．①②⑩⑪⑬⑮/③⑦/④⑤⑥⑨/⑧⑭/⑫ D．②④⑪⑬/③⑦⑭/①⑤⑥⑨⑩⑮/⑧/⑫【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答时，要清楚文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。【解答】①以“见”和“被”为标志的被动句。句意：诚信却被怀疑，忠实却被诽谤。②以“于”为标志的被动句。句意：智勇双全的人经常会被自己所喜好的东西所困惑。③定语后置句，正确语序是：人又谁能以察察之身。句意：一个人谁又能用清净洁白的身体。④状语后置句，正确语序是：于治乱明，于辞令娴。句意：通晓治理国家的道理，熟悉外交应对辞令。⑤状语后置句，正确语序是：方其以组系燕父子。句意：当庄宗用绳子捆着燕王父子。⑥状语后置句，正确语序是：而以成功告。句意：把。⑦定语后置句，正确语序是：铸以为十二金人。句意：铸成十二个铜人。⑧宾语前置句，正确语序是：举贤以佐自。句意：选拔贤才来辅助自己的。⑨状语后置句，正确语序是：上官大夫于顷襄王短屈原。句意：上官大夫在顷襄王面前说屈原的短处。⑩以“于”为标志的被动句。句意：圣人不被外物拘泥。⑪以“见”为标志的被动句。句意：却使自己被放逐呢？⑫以“也”为标志的判断句。句意：这是不了解人的祸害。⑬以“为”为标志的被动句。句意：被天下人耻笑。⑭宾语前置句，正确语序是：未有之也。句意：没有过这种情况。⑮“于”为标志的被动句。句意：所以楚怀王在国内为郑袖所迷惑，在国外被张仪欺骗。①②⑩⑪⑬⑮都是被动句，③⑦都是定后句，④⑤⑥⑨都是状后句，⑧⑭都是宾前句，⑫是判断句。故选：C。（二）文言文阅读（本题共1小题，15分）9．（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也；所贪者财货也。当其同利之时暂相党引以为朋者伪也及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害其兄弟亲戚不能相保臣谓小人无朋其暂为朋者伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛戮清流之朋，莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国。更相称美推让而不自疑，莫如舜之二十二臣，舜亦不疑而皆用之；然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。夫兴亡治乱之迹，为人君者，可以鉴矣。节选自欧阳修《朋党论》，有删改）乙世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（节选自《新五代史•伶官传》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA.当其同利之时/暂相党引/以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也B.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也C.当其同利之时/暂相党引/以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也D.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是DA.君子，古代泛指德才出众的人，常与“小人”对举，与《论语》中“君子喻于义”中的“君子”意思相近。B.汉献帝、唐昭宗：献帝，称呼的是东汉最后一任皇帝刘协的谥号；唐昭宗，称呼的是唐代皇帝李晔的庙号。C.太庙是皇帝宗庙，最初只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和功臣的神位经皇帝批准也可被供奉在太庙。D.《书》即《尚书》，儒家四书之一。“尚”即“上”，《尚书》就是上古的书，是我国最早的一部历史文献汇编。（3）下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是CA.甲文先划清君子和小人的界限，紧接着剖析“小人无朋”和“君子有朋”的道理，最后指出朋党与兴亡的关系。B.乙文通过叙述庄宗得天下的过程，先盛赞其成功，继而感叹他的迅速衰败，从而强调成败皆由人事的道理。C.选文均使用了引用和对比论证，既增强了论证的说服力，同时也使事理在正反两面的对比中显得更加明白清楚。D.选文均借前朝旧事劝谏统治者吸取历史教训，具有很强的现实意义，体现了古代知识分子家国情怀与责任担当。（4）把下列句子翻译成现代汉语。①然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。②系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王。（5）历史总能给人以启迪，请简要概括两则选文在国家治理方面给予后人的启示。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）句意：当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是亲人也不会互相保护。所以说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。“争先”是动宾结构，不能断开；“或“表示另外提一种情况，一般用于句首，其前断开；排除AD；“交疏”是主谓结构，不能断开；“则”一般用于句首，其前断开；排除AC。故选B。（2）D.“儒家四书之一”错误，《尚书》为儒家“五经”之一，“四书”为《大学》《中庸》《论语》《孟子》。故选D。（3）C.“选文均使用了引用和对比论证”错误，选文甲并未使用引用论证的方法，只有对比论证，如“纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴”。故选C。（4）①“用”，凭借，因为；“厌”，满足；“者也”，判断句。译文：然而周朝因此而兴盛，原因就在于善良之士虽多却不感到满足。②“系”，捆绑；“系燕父子以组”，状语后置句，“以组系燕父子”；“函”，名词作动词，用木匣子装；“还矢先王”，省略句，“还矢（于）先王”。译文：用绳索捆绑着燕国父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入太庙把箭交还到先王的灵位前。（5）结合君子“以之事国，则同心而共济；终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”“后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也”可概括出，要能分辨君子与小人，使君子形成一个同心共济的整体。结合“君子……所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益”可概括出，要能博采众长充分发挥团队中君子的才能。结合庄宗李存勖兴国亡国及“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”的句子可以概括出，要有忧患意识，勤勉为政，不可耽于享乐。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①然而周朝因此而兴盛，原因就在于善良之士虽多却不感到满足。②用绳索捆绑着燕国父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入太