2024年人教版五年级语文上册第1单元《2.落花生》教学课件

义务教育（2024年）新人教版五年级语文上册第1单元教学课件根和胡须放泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。花生新课导入2.落花生部编版•五年级语文上册花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。第一课时走进作者许地山（1893—1941），现代小说家、散文家，笔名落华生。1920年毕业于燕京大学，后曾留学美国、英国。回国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教。后在香港大学任教，并从事进步文化活动，是文学研究会发起人之一。他创作的小说表现出爱国主义和民主主义倾向，著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品；翻译了《二十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》（上）等。生字认读半亩浇水收获

吩咐

矮小茅亭榨油爱慕石榴

mǔjiāo

fēnfùtínɡzhà

mùliúǎi亩播浇吩咐亭榨慕矮左右结构播浇吩咐榨矮

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上下结构

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慕上中下结构

亭会写字谈书写指导慕“慕”字整体要写得紧凑，中间的“日”要写扁，最下面不要写成了“小”。辨字识记爱慕

慕名而来屏幕开幕开辟文中指把原来荒着的地开垦出来。爱慕由于喜欢或敬重而愿意接近。体面文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。吩咐口头指派或命令。词语解释整体感知种花生、收花生尝花生议花生详略课文回顾第二课时作者课文围绕落花生写

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四部分内容。种花生收花生尝花生议花生课文围绕花生写了哪些内容？说明道理我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。种花生、收花生课文精读买种翻地播种浇水种花生的过程“买种，翻地，播种，浇水”写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。没过几个月，居然收获了。从这个词语中你体会到了什么？“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后花园的茅亭里过这个节。尝花生

花生可以榨油。

花生的味道很美。花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

谁能把花生的好处说出来？议花生父亲第一次提到花生父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”对比把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在美，却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利。父亲第二次提到花生父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”由物及人。由花生的特点教育“我们”做怎样的人。父亲希望“我们”像花生那样不记名利、默默奉献、造福他人。我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（相貌或样子）好看；美丽中心句。这是“我”在听了父亲对于花生品格的议论后得到的感悟。虽然“我”当时年纪小，但已经体会到父亲对“我们”提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己……我们在写作时可以学习本篇课文“借物喻理”的写法。写法指导讨论交流同学们觉得生活中哪些人是有着花生一样品质的呢？风雨中的送报人辛勤的农民拓展延伸花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到那些人？选择其中一个，试着说一说。主题概括本文通过写“我们”一家人过花生收货节时谈论花生的好处的事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。课后作业你身边有像落花生