秋季新版陕西旅游版小学四年级英语上册教案全册

最新2014-2015学年第一学期陕西旅游版英语四年级上册教学计划一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。三、教学内容与目标

学生以个人或集体合作的方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率.七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。1.充分发挥TPR活动的优势TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：1）

Listen,lookandguess（听音、看图、猜意）2）

Listenandpoint（听音指图）3）

Listenando（听听做做）4）

Puttheminrandomorder(打乱顺序做)2.注意示范教学单词的发音3.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。（三）歌曲与歌谣教学要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点：1.在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节中3.唱演结合，培养艺术素质（四）趣味故事教学每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：1）

教师让学生听录音、看图，猜图意。2）

教师在演示中略教扩展性语言。3）

教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。4）

优秀者自我展示。4.

评价活动对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展：1）对会话和词汇的评价2）课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。3）每单元的听力检测（五）几点提示充分体现主情境图的作用：1.

展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然。2.

本册8个单元的8幅主情境图是一天故事线。3.用于复习时展开游戏。教完一单元后，再返回来在主情境图上开展复习语言和词汇的各种游戏。八、教学进度安排。周次内容课时第1—2周Unit16课时第3—4周Unit26课时第5—6周Unit36课时第7—8周Unit46课时第9周Revision13课时第10周期中考试3课时第11—12周Unit56课时第13—14周Unit66课时第15—16周Unit76课时第16—17周Unit86课时第18周Revision23课时第19—20周（根据情况调节时间）期末复习6课时Unit1WhatIsYourFather?第一课时教学目标：学习“四会”单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。教学重点：能听懂、会写、会读、会说cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer教学难点：通过学习，能够用英语描述职业。教学环节：一.学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。2.做Lookandwrite.（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。互助释疑1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2个别学生展示，教师及时评价。3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述职业（二）班级展示1指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。2补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。drivworkdoctfarm四.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写drivworkdoctfarm2.翻译厨师医生警察农民工人护士3.完成Lookandwrite.板书设计：cookdoctorpolicemannurseworkerfarmer课后反思：第一课时学案预习案能认识，能写会cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer能用单词描述家庭成员职业。探究案熟读单词，并能用所学单词描述职业。训练案1.单词拼写ck厨师nse护士work工人dtor医生farm农民poli警察单词连线cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer警察司机护士工人农民医生厨师3.完成Lookandwrite.第二课时教学目标：学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。能听说认读对话，语音语调自然。教学重点：学习句子：Whatisyourmother?Whatisshe?Isyourmother...?Yes,sheis.No,sheisn’t.教学难点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1能听懂Let’ttalk对话中表示职业的词汇2.能用对话谈论家庭成员的职业。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。（二）阅读方法对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。（三）互助释疑教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答sheisa...work/nurse/doctor..（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三．展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述家庭成员职业。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）用句子Whatisyourmother/father?She/Heis...五．课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清出示图片，完成连线。Whatishe?/she?drivernursecookdoctorworker板书设计：Whatishe?/she?He/Sheisa...Ishe/shea...Yes,he/sheisNo,he/sheisn’t课后反思：第二课时学案预习案读一读下列单词drivernursecookdoctorworker2.会用单词描述自己家庭成员的职业和理想。探究案熟读句子，并能用所学句子职业。训练案出示图片，完成填空练习。afarmer()aman()abusdriver()aworker()ateacher()adoctor()第三课时教学目标：能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。教学重点：能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。教学难点：能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习Let’slearnmore：用所学单词和句型描述职业。（二）学习Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1.复习单词。教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。猜谜语教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。（二）新课导入对照课本师生互动引出Iwanttobea...（三）互助释疑同桌间读对话，谈论职业及理想。（四）探究出招小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。三．展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内分角色读对话。（四）上台表演对话。五．课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.图片和单词连线。2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。（二）挑战自我用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。板书设计：Whatishe?/she?He/Sheisa...课后反思：第三课时学案预习案1．学习Let’slearnmore：用所学单词和句型描述职业和理想。2.学习Iwanttobea...造句，谈论理想。探究案掌握Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。训练案勾一勾，完成句子。Iwant(toobe)(tobea)(beto)policeman.The(man)(boys)(girls)isacook.Mymotherisateacher,What(about)(to)((on)yourmother.2.用英语口头说一说自己的家庭成员和职业。第四课时教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新复习本单元单词。复习本单元句型。（二）阅读方法读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。（三）互助释疑小组内交流自己家庭成员的职业和理想。三．展示交流（10分钟）（一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。（三）画出自己的理想的职业并做陈述。。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟）作业当堂清Listenandwritetheirnamesandjob.Readandguess.课后反思：第四课时学案预习案看图说一说Whatisyourgrandpa/friend/brother/sister/father/mother?探究案熟读单词，并能用所学句型描述自己和别入的职业。训练案选词填空whoisthat?Thisismybrother.isadoctor.Doyouanapple?areyou?hissisterafarmer?Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?单元总目标本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学，在第一单元学习用Whatisyour...?询问职业的基础上学习用Whatareyour...?询问职业。在学习Whatdoyouhave?基础上学习用Whatdotheyhave?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，拓展学习WhatdoesColinhave...?Hehas...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：Unit2课时分配第一课时PartAWarming-up:LookandfindLet’slearnPartCListenandcolour第二课时PartAWarming-up:thinkandcircleLet’stalkPartCLook,readandcomplete第三课时PartBLet’slearnmoreLet’splayLookaskandanswer第四课时PartBReadastoryPartCLookandsay;Talkinpairs单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：1．—Whatarethey?—They’refarmers/workers/...2.—Whatdotheyhaveonthefarm?—Theyhave...3.—WhatdoesColinhave?.—Hehas...情感目标让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。第一课时教学目标：1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.教学重点：能灵活运用上述单词。教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1．教师准备：(1)有关动物的图片。(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Let`slearn部分的磁带。教学过程：一、课程导入1、热身活动Chant教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：．Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Threemonkeys,threemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。二、课程展示活动和过程新课展示Let’slearn1．学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。T:Listen,boysandgirls.Whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensandcows.Theyareanimalsonthefarm.领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2．学习单词pig和hen。（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。T:Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.Ss:猪。引入单词pig并引导学生一起说。（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3．学习单词duck。教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音//,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。（1）教师出示一瓶牛奶。T:Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?Ss:Yes.T:Well.Milkisgoodforus.Wecangetmilkfromcows.(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（3）教授cow,sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。借助动作理解学习单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:Whatismissing?教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。课后作业：第二课时教学目标：能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。能运用Whatareyour…and…?谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?询问农场里有什么动物。教学重点：1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1(1)有关农场动物的图片。(2)录音机、磁带。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前复习（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:fivemonkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。2、新课导入师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。T:Whatisyourfarther?Whatisyourmother?Whatareyourfatherandmother?Whatarethey?S1:Theyare…T:Whatisyourgrandpa?Whatisyourgrandma?Whatareyourgrandpaandgrandma?Whatarethey?S1:Theyare…二、课程展示活动和过程1、看图讲解师生借助Let’sLearn部分的课件或挂图，看图说话。T:Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.Theyhaveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?T/Ss:Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,fourpigsandthreesheep.2、听力理解Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let’sgo.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1Question1:Whoisafarmer?学生听录音后，可能会这样回答：LiShan`sgrandpaisafarmer.（2）听第二段对话，回答问题2.Question2:Whatcanyouseeonthefarm?Answer:Wecanseepigs,ducks…在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施1．看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．PartC:Look,readandcomplete教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。课后作业：第三课时教学目标：1．能听懂Let’slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。2．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈论某人拥有的物品。教学难点：1、能理解Hedoesn’thave…和Theydon’thave…的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1．教师准备：(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。(2)Let’slearnmore部分的录音磁带、录音机。学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：一、课程导入（LeadingIn）1、课前复习（1）、Guessinggames教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、PartB:Let’splay教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、课程展示活动和过程PartB:Let’slearnmore1、对话新授（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。T:Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?Ss:Apen/Abook/…T:Well,openit.Ss:Somecars.T:Yes,Ihavesomecars.ButIdon’thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.S1:Thankyou.T:WhatdoesS1havenow?(教师引导学生一起说)T/Ss:He/Shehascars.Buthe/shedoesn’thaveakite.Doeshehaveships?T/Ss:No,hedoesn’t.Hedoesn’thaveships.Hehascars.T:Nowguess.What’sinthisbox?Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)Ss:Planes.T:Theplanesareforyou,S2.S2:Thankyou.2、听力理解（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：DoesColinhaveaknife?(No,hedoesn’t)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：A:bearsB:ducksC:elephantsD:rabbitsE:sheepF:horses(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearnmore部分的对话。三、操练活动的设计与实施1．PartB:Look,askandanswer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。（2）教师注意引导学生用Shehas…和Theyhave…进行回答，并注意名词的复数形式。2．巩固活动：贴一贴，练一练（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业：第四课时教学目标：1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1．教师准备：(1)录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)听音猜动物教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。二、活动过程1．复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。（2）游戏：找朋友。教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2．复习本单元的句型PartC:Lookandsay（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpahasa/an/two…描述图片。运用Thereis/are…on/inthe…句型进行替换练习。（2）同桌之间进行图片描述。Partc:Talkinpairs请一名学生扮演LiShan,看图表达Ihave…;两人一组，一位学生扮演LiuZhaoyang,另一位扮演他的朋友Alice,LiuZhaoyang向Alice介绍LiShan.LiuZhaoyang:ThisismyfriendLiShan.Alice:WhatdoesLiShanhave?LiuZhaoyang:Shehas…也可以请学生扮演LiuZhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进行对话练习。三、操练巩固1．最佳农场主（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想中的农场。（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。课后作业：第三单元What’sforbreakfast?学段：小学年级：四年级学科：英语单元：第三单元课型：新授课课题：Unit3What’sforbreakfast?主备学校：安定区东关小学主备人：张玉萍第一课时教学目标：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。教学重点：能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词教学环节：一.学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词二.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”2.让学生说出已学过的食物名称如：bread,milk,egg等。3.复习询问时间和表达时间的句型。（二）学习新知对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch,suppe/dinner.并练说句子Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。四.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写sp汤br__kfast早餐r_ce米饭n__dles面条l__nch午餐m___t肉d__mplings饺子ch_cken鸡肉2.单词连线breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤3.配套练习1题.Readandtick.2题.Lookandwrite“=”or“不等于”6题.Readandmatch板书设计：Unit3What’sforbreakfast?单词：breakfast,lunch,dinner.rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.句型：I/wehave…forbreadfast.I/wehave…forlunch.I/wehave…fordinner.课后反思：第二课时教学目标：一.学习掌握以下句型：—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.二.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学重点：学习句子：—What’sforbreakfast/lunch?__We/Ihave…forbreakfast/lunch.教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1.学习掌握以下句型：—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。（二）学习新知1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。教师出示时间8:00并问学生Whattimeisit?学生答：It’seighto’clockinthemorning.教师说：Oh!It’stimeforbreakfast.What’sforbreakfast?自答：Ihavebread,milkandeggsforbreakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.（三）互助释疑同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.三．展示交流（10分钟）（一）小组展示在四人一组的小组内问答练习。（二）班级展示叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）用句子What’sforbreakfast/lunch/dinner?Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。（四）PartA：Let’stalk.听录音观察图片，回答问题。PartC:Readandmatch五．课堂作业（5分钟）作业当堂清:做配套练习9题、10题。板书设计：A:What’sforbreakfast/lunch/dinner?B:I/wehaveeggs,breadandmilkforbreadfast.I/wehaverice,chicken,vegetablesandsoupforlunch.I/wehavenoodlesanddumplingsfordinner.课后反思：第三课时教学目标：一．能听懂、会说以下句型：1.Dinner/Lunch…isready!2.What’sfordinner?3.Doyouhave…(食物)？及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.二．能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学重点：能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。教学难点：掌握句型1.Dinner/Lunch…isready!2.Doyouhave…(食物)？及其回答No,wedon’t./Verylittle.教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）能听懂、会说以下句型：1.Dinner/Lunch…isready!2.What’sfordinner?3.Doyouhave…(食物)？及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。2.表演课本19页的对话。（二）学习新知1.介绍句型A:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?B:We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.A:Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.B:Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.2.看课本插图，对照课本第20页，边看边练习20页的对话。（三）互助释疑同桌间读对话，理解20页对话中的句子。（四）探究出招小组合作练习对话内容。三．展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内分角色表演对话。（二）班级展示指名小组上讲台表演对话。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）分角色读对话。五．课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清：做配套练习3题、4题、5题Fillintheblanks1.What’sforb________?2.Doyouliker____________?3.Doesyourgrandmahavec____________?4.W________havemilkandbread.5.Ihaven_______andsoupfordinner.（二）挑战自我用英语写一段你的一日三餐。板书设计：What’sforbreakfast/lunch/dinner?=Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.课后反思：第四课时教学目标：1.能听懂、理解Let’schant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。教学难点：第三人称单数时相关的一日三餐句型。教学环节：一．呈现学习目标（2分钟）1.能听懂、理解Let’schant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。（二）学习新知1.Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?He/Shehas…forbreakfast/lunch/dinner.Doeshe/shehave…breakfast/lunch/dinner?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2.做课本Playagame中的游戏。3.练习课本21页对话3.读课本上的Let’schant部分，理解其意义。（三）互助释疑小组内交流chant部分的内容。并听录音跟读演唱。三．展示交流（10分钟）师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育，养成珍惜粮食健康饮食的习惯。四．点拨升华（8分钟）（一）PartC，Listenandcircle.（二）Page23,Askandanswer.同桌两人一小组问答练习。五．课堂作业（5分钟）作业当堂清Page24.Readandmatch.Page24.Completeandact.做配套练习7题、8题。板书设计：Unit3What’sforbreakfast?A:Whatdowe/youhavefor…?B:We/Ihave…A:Whatdoeshe/shehavefor…?B:He/shehas…课后反思：Unit4WhenDoYouHaveClasses?

第一课时课型：新授课一．学习目标1.会说，会读，会写词组：haveclass,havelunch,getup,playgames,getup,watchTV.2.能灵活运用词组.二．教学重难点做动作，能说出相应的动词短语三，学习方法;说一说，演一演四，教具学具

教学卡片，录音机学生自带钟表五．教学过程1.复习导入师生对话，进行口语练习:

T:

What’sforlunch?S:

T:

Howareyou?S:

T:DoyoulikeEnglish?S:2.新课导入3.放录音：This

is

the

way.让学生边看边演边唱，教师可以带学生一起做动作唱歌。4.进行本单元引入话题第一部分Guess

and

draw,让学生画一画，画得好的同学加以表扬。(1)教师读出谜底，语速有强有弱，也可以做动作，让学生来理解。(2)让几名学生把谜底写在黑板上，老师用准备的钟表做以示范给钟表涂上颜色。5.学习Let’s

learn部分（1）Look

at

the

clock,it’seven.老师做起床的动作，并重复读词组get

up（2）借助学生钟表拨动时间，拨到九点，学习词组have

a

class（3）时针拨向十二点，学习have

lunch,反复教读词组

4）时针拨向晚上九点，学习go

to

bed（5）时针拨向晚上十点，学习词组watch

TV以上词组可让学生用It’s

time

to…句型造句六.巩固练习做游戏猜词组getup

haveaclasshavelunch

playgames板书设计：Unit4

WhenDoYou

HaveClasses?

getup

haveaclass

havelunch

playgames

watchTV

gotobed

教后反思：

Unit4

WhenDoYou

HaveClasses?

第二课时课型：新授课一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：（1）Whendoyou+动词短语?-

I…

(2)Doyou+动词短语?

2.复习词汇：getup,haveaclass,havelunch,gotobed.二．教学准备（1）学生自制卡片。（2）Let’stalk部分人物图片。（3）录音机，时钟。三．教学重难点：，(1)Whendoyou+动词短语？(2)Doyou+动词短语？Yes,wedo.四．教学方法：演一演，练一练五．教学过程1.复习导入师生问好，复习本节课内容。T：Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.S;Nicetoseeyou,too.T;Igetupatsixinthemorning.Whataboutyou?Doyougetupatsix?Whendoyougetupthismorning?提醒学生用At…来回答。2.新课导入（1）教师做动作猜词组。如；做吃饭动作，把钟表拨向不同的时间，问学生该干什么了?学习havelunch，havebreakfast，havedinner让学生快速说出正确的词组。也可以让学生做动作猜单词或词组。（2）接着完成引入话题中的第二个环节Thinkandmatch,Learnlet’Stalk(1)学生说出正确的时间，直接引入本课的句型。(2)Igetupatsixinthemorning.Whataboutyou?Doyougetupatsix?(3)Whendoyougetupinthemorning?Igetupatseven./Atseven.(4)Whendoyouhaveclasses?Wehaveclassesateight.结合图片反复练习句型，也可以先让学生说出图片上的时间，再说出这个时间可以做什么。反复读、反复练。（4）认真观察图片，教师播放录音，让学生感知对话内容。（5）听录音回答问题。1.WhatdoesLiShanhaveclasses?2.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?5.播放录音学生跟读Let’stalk部分对话。教师扮演爷爷奶奶，学生扮演李珊。分角色对话。在对话中重点讲

“haveaclass”or“haveclasses”的用法。ThisisanEnglishclass.Wecansay“Wehaveaclassatnine/tenatschool”.Andwehavemanyclassesinaday,sowecanalsosay“Wehaveclassesatschool”.6.分角色表演对话，注意重点句型。7．Playagame:Wolf,wolf,what’sthetime?教师用钟表拨时间让学生回答，Doyou…at…?学生回答No,教师继续提问Whendoyou…?只要学生回答正确就加一分，回答错误被

wolf一口吃掉。8.PartC:Lookandwrite.出示图片用句型I...at…o’clockinthemorning/evening.练习造句。五．板书设计Unit4

WhenDoYou

HaveClasses?Whendoyou…?I/We…Doyou…?Yes,I/Wedo.教后反思：

第三课时教学目标1.能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,

gotobed.3.会说句型：——Whendoesyourfather/mother+动词短语？

____He/She...

教学准备1动物卡片.

单词卡片，卡通时钟，录音机。教学过程复习上节课内容，播放chant.It'stimetogetup2,Playagame3教本节课新单词做动作猜单词：WatchTV,用——WhendoyouwatchTV?回答——IwatchTVat...4根据学生的和回答引入单词earlyorlate反复教读这两个单词准备卡片贴在黑板上，不断向学生重复：Thecat/...getupearlyThebear/...getsuplate.5.PartB:Let'slearnmore学习句型Icansee.../Thereis/are...(1)LiShan's

mothergetsupveryearly.Yesorno?(2)WhendoesLiShan'smothergotobed?6.Let'splay(1)将卡片贴在黑板上，指着卡片说短语：Gotobed,gotobed.Pleasegoto

bed请两位学生做动作。7.PartB:LookandtalkAnswer:1.Whattimeisit?2.Doestheboy

go

tobed?3.Whendoeshegetup?Homework:Lookandtalk

第四课时教学目标1.能听懂、理解Readastory小故事。跟录音读要求模仿正确。2.语调自然。教学准备：（1）Readastory人物图片、录音机（2）词汇卡片教学过程1、发指令做动作gotobed/getup/playgames/havelunch2、Lookandwrite看图片填写短语学生有错误教师及时改正3、Readandmatch分小组读，大家一起连线，学生集体回答。布置作业课后DoasurveyRevision1第一课时一．教学目标能听、说、读、写每个单元词汇Unit1：cook，doctor，driver,policeman,nurse,worker,farmerUnit2:farm,pig,duck,cow,horse\,sheep,henUnit3:breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinnerUnit:getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,Gotobed会用下列句型1、——Whatisyourfather?2._____Isyourmothera…?3._____Whatishe/she?4_____Iwanttobe…5.____Whatare…?6.Whatdoeshehave?7____What’sforbreakfast?/lunch?8.Doyouhave…?9.____Whendoyou…?10.Whendoesyourfather/mother…?二．教学准备动物单词卡片，录音磁带，玩具小狗教学过程1.

师生对话T:Hi,I’malittledog.S:Hi/.T:Howareyou?/Nicetomeetyou.S:…T:Iliveonthefarm.andIhavemanyanimalfriends.Doyouknowanyofmyfriends?三．课程展示1.

师生一起对话T:Whatdoyouhave?S:Ihave…T:Whatdoes…have?S:He/Shehas…T:Whatdotheyhave?S:Theyhave…2.

让学生分组模仿动物：Actlikea/an…复习动物单复数形式What’sthis/that?It’sa/an…Whatarethese/those?Theyare…3.

动物词汇的复习，引入到吃食物内容中。T：Wehavesomethingfromtheanimals.Look|.Wehavemilkfromthecow.Whatdowefromthehen?继续问学生：Doyoulike…?学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.同时练习第三人称单数：Does…like…?引导学生回答Yes,…does./No,…doesn’t.4.

复习一日三餐——What’sforbreakfast/lunch/dinner?____I/Wehave…____Whatdoes…like?_______...likes…____Whatdoes…havefordinner?____hasfordinner.看图片回答问题(1)

Whatcanyouseeinthepicture?(2)

Whatisshe?(3)

Whatarethey?(4)

Howmany..doesshehave?（5）Whereisit?（6）听录音勾出图中相应动物.A:WhatdoesGrandmahaveonherfarm?B:Doesshehaveanycows?第二课时教学准备字母卡片，职业图片，书中插图一．

学唱Let’ssing.FarmerJoeHasaFarm二．

看图片做书中Look,chooseandwrite三．

看图片做书中Match,askandanswer用到重点句型A:Whatdoes…like?B:…like…A:Whatdoes…havefordinner?B:…has…fordinner.四．

Readandgroup五．

图片上两个房子一个是Colin’sFamilyandKevin’sFamilyJ教师引导学生根据短文内容将正确图片贴在相应的房子周围。六．

Playagame教师带领学生仔细观察图片，按顺序将问题一一回答,unit5OurSchool一．教学目标：能听，说，读，写词汇：our,library,garder,playgroud,toilet,computer,teacher’soffice,schoolgate能在实际情景中灵活运用以上词汇。二．教学重难点单词认读、拼写三．教学准备教学卡片磁带录音机四．教学过程（一）Revision1.师生打招呼，引入本单元的话题，顺势进行Warming-up.A.Showthepictureoftheschool.Teacherasks:(1)Whatcanyouseeinthepicture?Ss:(2)Whereisyourschool,isitthevillageorinthecity?Ss:Teachersays:Weareatschool.Ourschoolisinthevillage.WeliveinChang’aovillage.Chang’aoisabeautifulvillage.Soourschoolisinthevillage.学生根据老师的描述圈出自己学校位置的图片。（二）Newlesson1.Newwords.a.新授单词library.T:Whereareyou?（引导学生回答）Ss:I’mintheclassroom.T:Whereisourclassroom?Ss:It’sinourschool.T:Yes.Look,hereisapicture.It’saschool.What’sintheschool?Let’shavealook.What’sthis?Canyouguess?Ss:T:No,It’salibrary.Manybooksareinthelibrary.出示图书馆的单词图片，教读拼写单词。b.用同样的方法学习其它单词。教师提示：(1)teachers’是名词所有格，表示“老师的，”而且是多位老师合用的。当我们要表示“某个人的”时，只需在人名或名词的原形后加’s就行，但当我们想要表示“某些人的”时，就要在名词复数形式上加表示所有格的’s,但一般名词在变复数时已加过s了，所以只需要在复数形式上加’就行了。如：agirl’sbagthegirls’bags(2)door和gate都有“门”的意思。区别在于：door表示的门较小，通常指近处房屋的门或室内的门；gate指“大门”，一般指室外的，进出某一场所得门。（三）巩固练习1.猜单词。出示所学的单词卡片，拿掉两张，让学生说出消失的卡片是什么。2.画出学校的平面图，在纸上标出学校的设施。3.完成课本43页listenandtickorcross.4.听录音，跟读单词。（四）作业抄写单词。（五）板书设计OurSchoollibrarygardenplaygroundtoiletteachers’officeschoolgate教后反思第二课时教学目标能准确描述学校设施，能正确使用Therebe句型的一般疑问句形式Is/Arethere…?Yes,thereis/are进行问答，能正确替换运用Therebe句型一般疑问句形式的单复数形式。能模仿Let’stalk中的对话，做到语音语调自然。能在日常生活中自如的交流学校设施。教学重难点正确使用Therebe句型的一般疑问句形式Is/Arethere…?Yes,thereis/are进行问答，能正确替换运用Therebe句型一般疑问句形式的单复数形式。三．教学准备教学卡片磁带录音机四．教学过程（一）Revision1.师生亲切地招呼。2.以教室为例，老师问：What’sinourclassroom?老师引导学生用Therebe…句型。3老师要求学生根据实际情况对学校拥有的设施打钩，再用Therebe句型来描述。（二）Newlesson1.师生互动，引人句型。T:Whereareyou?S1:I’mintheclassroom.T:Weareintheclassroom.Thisisourclassroom.师生边观察边说：chair,desk,window,door…然后老师指着这些物品加以描述。T:Thereisablackboardintheclassroom.Therearesomedesksintheclassroom.老师指着桌子下的书说：Thereisabookunderthedesk.Therearetwobooksonthedesk.板书：Thereisa…in/on/under…Thereare…in/on/under…教师演示，引导学生描述。教师把一本书放在桌子上：T:Look,boysandgirls.Istherearuleronthedesk?T/Ss:No,thereisn’t.T:Istherearuleronthedesk?T/Ss:Yes,thereis.Thereisaruleronthedesk.教师把三支铅笔放在书下：T:Arethereanyrulersunderthebook?T/Ss:No,therearen’t.T:Arethereanypencilsunderthebook?T/Ss:Yes,thereare.Therearethreepencilsunderthebook.板书Istherea…in/on/under…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…/in/on/under…?Yes,thereare./No,therearen’t.4.教师出示其它的学校设施，让学生进行替换练习。（library,teacher’soffice,garden）*Therebe句型的be动词is/are，将be动词提前放在句首，再在句末加上问号即可。需要注意的是：如果therebe句型的肯定句中出现some修饰复数名词表示“一些，几个”，在改为一般疑问句时，要将some改为any；同样，否定句中也要将some改为any.5.教师可以在教学过程中解释isn’t=isnotaren’t=arenot.6.放录音，学生跟读Let’stalk.其间，强调在一般疑问句中，读声调。（三）巩固练习1.完成43页，lookandtalk.2．出示学校设施图片，鼓励学生用therebe描述。（四）作业熟读Let’stalk对话。（五）板书设计OurSchoolThereisa…in/on/under…Thereare…in/on/under…Istherea…in/on/under…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…in/on/under…?Yes,thereare./No,therearen’t.教后反思OurSchool教学目标能听懂，会说Therebe句型及一般疑问句并能根据实际情况问答。培养学生热爱学校的情感。能理解并运用ofcourse,在朗读中保持语音语调正确。教学重难点能灵活运用所学知识向他人介绍自己学校，并能进行相应的替换练习。教学准备录音机学习用品卡片教学过程Revision学生随意摆放自己的学习用品，用Therebe句型来表达。师生做对话练习。二.Newlesson1.学习PartB:Let’slearnmorea.Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestion.(1)Whoisthatoldman?(2)What’sinLiShan’school?(3)Isthereaplaygroundintheschool?(4)Istheplaygroundbigorsmall?