《幼儿园班级管理》复习资料（本）

一、单选练习1单选题关于合作的影响因素中，属于外部因素的是（）。A.认知因素B.个性因素C.同伴关系D.奖励方式2单选题在进行游戏设计时，不恰当的做法是A.对内容进行设计B.根据设计进行转化C.直接把书上的内容进行呈现D.可以考虑家长参与3单选题指导幼儿社会技能选择时，不应当做的是A.看到问题行为时，先给孩子批评，再指导恰当的行为B.我们可以理解幼儿的消极行为是他们有被指导的需要C.看到消极行为时，努力改变他们的行为，而不是责怪D.老是有问题行为时，意味着他以前这样做是成功的，所以，需要指导他们更好的做事方法4单选题在教授孩子可选择的沟通方法时，不用考虑下面的哪一个问题A.具体的问题行为是什么B.行为表达的意思是什么C.只教孩子一种办法D.幼儿选择一种沟通时，别人怎么做5单选题在分析不适宜的行为时，不宜做的是A.对不适行为进行描述B.不用考虑行为的结果C.考虑给孩子的可选择行为D.要分析行为的结果6单选题理解问题时，我们一般要注意的要素不包括A.谁B.做什么C.怎么做D.时间7单选题常用的书面交流方式有很多，家园册就是一种，下列哪项不属于家园册的特点A.家园册对所有幼儿家庭都有良好效果B.这对不能说话的孩子，是特别好的方法C.教师可以在册子上写些建议D.教师可以通过册子跟家长交流孩子在园情况。8单选题有时必须要跟家长进行电话交流，下列做法不妥的是A.不要在电话里说不好的消息B.不管家长是否方便接听电话，重要的是，把内容讲给对方听C.明确打电话的目的D.围绕中心，尽量简洁9单选题开家长会时，不宜做的事的是A.事先确保家长们都得到通知B.对没有到会的家长当众批评C.配合家长的工作时间表D.安排物品摆设，体现公正对等10单选题不属于健康的心理环境的标识（）。A.尊重B.圆滑C.平等D.开放11单选题建立家园合作关系时，可以不用考虑A.召开家长会，了解幼儿家庭情况B.尊重家长的喜好C.要求家长接受幼儿园的所有观念D.建立家庭之间的关系12单选题班级特色创建方案制订有许多注意事项，但是不包括（）。A.选题思路要广B.以园为本C.重在实践D.成于总结13单选题了解幼儿家庭环境时，下面做法不当的是A.尊重每个家庭的文化B.当自己观念与其他幼儿家庭文化差异时，保持“存异”的策略C.尝试从他的视角来看世界D.要求各个家庭都要实行幼儿园的看法14单选题幼儿班级物质文化主要通过（）来表现。A.课室环境布置B.教师的讲述C.制度规定D.幼儿的活动15单选题主题活动方案设计的流程中，不包括（）。A.确定主题活动总目标B.拟定主题活动纲要C.标示每个人的具体行为D.逐一设计每个活动16单选题下列说法是明确指出行为的是A.攻击性B.固执C.为了得到玩具而推了同伴D.过度活跃17单选题午睡时，可能的危险是（）。A.环境中存在的危险B.加强午睡过程的巡视C.孩子携带异物上床D.孩子突发疾病18单选题不是解决区域环境创设的办法是（）。A.提高认识B.提高目标针对性C.适合幼儿特点D.增加成人喜好特点19单选题在幼儿园里总会各种紧急情况，下列做法欠妥的是A.教师要对各种紧急情况有所准备B.教师不用特别准备各可能的意外事件，这些问题可以交由学校专门部门负责C.在幼儿活动前，应当检查活动有关材料与环节，减少意外发生可能性D.安排专门的安全专家，对幼儿进行安全教育20单选题管理班级活动时，科学的流程设计是必要的，下列流程设计中，不当的是A.要分配流程中的安静、活动、小组、个人、用餐饮水等时间B.流程要满足幼儿在身体、社会性、情感、认知、创造等方面的需要C.户外活动不用天天都设计D.对幼儿要解释流程的过程与注意事项21单选题认知发展是幼儿的核心智能之一，所以教师下列做法不当的是A.家长对幼儿的任何认知发展是可以理解的，幼儿园要尽量满足B.幼儿可以通过多种方式学习C.每天需要安排有关的学习活动D.做好回答幼儿问题的准备，即使不知道答案，也要提供有用信息22单选题幼儿情感发展是心理健康的重要标识，以下做法不妥的是A.幼儿情绪很难稳定，所以，要经常批评教育他们B.要经常跟幼儿谈心，了解情绪变化的原因C.帮助幼儿学会表达情绪D.帮助幼儿减轻苦恼的小方法23单选题除了物质文化，班级特色文化还有心理文化，但是不包括（）。A.价值观B.道德观C.行为方式D.世界观24单选题幼小衔接工作方案制订的要求中，不包括（）。A.要以人为本B.方案具体、安排合理C.形成幼小联系的机制D.要小学要求为准25单选题根据需要，可以在班级里设置一些区域，下列区域设计不当的是A阅读区可以在小班设计B木匠区要注意安全问题C操作区的材料没有什么特别讲究，能用即可D过家家的区域可以同时安排5人左右26单选题幼儿合作行为的培养，不恰当的是（）。A.及时评价B.强化幼儿合作行为C.培养幼儿的移情能力D.教一些复杂的合作方式27单选题教室环境设计中的做法不当的是A创设有序的教室B良好的教学环境能支持幼儿积极的行为C区域活动划分明晰D幼儿是不允许参加环境设置的28单选题进餐是幼儿在园里的重要内容，下列做法欠妥的是A进餐要严格要求，即使幼儿不开心也要要求B用餐时间要固定C确保幼儿用餐前净手D鼓励幼儿用餐时适当讨论29单选题圆圈活动能增加幼儿的社会性发展，下列说法恰当的是A圆圈活动要尽量时间少B圆圈活动时间可以很长，如30分钟C圆圈活动不必区分幼儿年龄大小D即使是简单的圆圈活动也要进行仔细设计30单选题下面属于按内容归属领域来分主题活动的是（）。A.健康领域B.阶段性活动C.节日活动D.偶发活动31单选题控制班级中的噪音是经常要做的事，下列做法不当的是A大声命令孩子们B组织幼儿一起唱个歌C与孩子们讨论教室里的声音大小程度D带孩子到体育室活动32单选题分场合使用不同的说话声是好的习惯，下列看不当的是A因为幼儿都喜欢大声说话，对他们来说，可以不用分场合B引导幼儿在安静区保持尽量小的声音C在户外活动时，要求大家大声D在课堂上回答问题时要声音响亮33单选题有关合作的说法，不恰当的是（）。A.合作素质包括合作的意识培养B.合作素质包括合作的能力培养C.合作是每个孩子都达到自己的目标D.合作中，有些孩子要为大家的目标有所牺牲34单选题以下哪一项不会产生幼儿一日活动中的安全隐患的（）。A.掉落便池B.上厕所、洗手时弄湿衣服C.制定规则、张贴标志图案D.滑倒在地，磕破头皮35单选题不属于离园交接重点工作的是（）。A.建立周密的交接制度B.为家长展示干净的教室C.确定幼儿接送人信息D.教师分工配合36单选题不是创设优良心理环境的措施的是（）。A.教师要合理使用体罚来管理幼儿B.教师要尊重幼儿C.教师要创造良好的学习气氛D.教师要调动幼儿学习的积极性37单选题班级规则在使用时，恰当的是A平常表现好的孩子可以要求松些B所有孩子一视同仁C平常表现差的孩子应当要求严些D允许班级里有特权孩子38单选题教师入园时，做法不当的是（）。A.提前到校B.开窗通风C.做好室内外清洁卫生D.放任孩子，一心跟家长交流39单选题建构一个民主的班级，效果不好的是A尽可能诱惑孩子执行教师的要求B尽可能允许幼儿自己选择C给幼儿做决定的自由D讨论幼儿对班级贡献40单选题关于幼儿安全管理，不恰当的是A开学前细查潜在危险B群体活动中明确安全规则C幼儿可以自41单选题以下教师做法不妥的是（）A.组织幼儿桌面游戏，提醒幼儿做好简单的自我服务性劳动B.不为幼儿更换便湿裤子C.清点人数，做好点名记录D.准备好幼儿一日饮水，保证幼儿随时有温开水喝42单选题当幼儿犯错时，教师要A帮助幼儿接受他们自己B使其轻看自己C抓住机会严肃批评D当众揭示其错误A43单选题幼儿表现好时，教师做法不当的是A仔细观察B放心写教案C及时表扬D恰当指导44单选题处理幼儿的个别性问题时，不可以A多种方法尝试B一切以时间长短为准C保持足够耐心D与家长保持联系45单选题调动班级氛围时，效果不佳的是A增加新玩具B主题户外活动C饲养宠物D命令要求46单选题当前活动区设计中的一些问题有（）。A.环境太过美观B.环境的创设不具开放性C.环境太以幼儿为中心D.环境太朴实47单选题不是创设优良心理环境的措施的是（）。A.教师要热爱幼儿B.教师要尊重幼儿C.教师要严管幼儿D.教师要了解幼儿48单选题处理情绪激烈幼儿情况时，不当的是A带离受挫环境B提供宣泄机会C强制要求D表扬积极行为49单选题不恰当的幼儿性格有A独立B自我C现实地看问题D自信50单选题幼儿行为活动不当时，教师不应当A保持冷静B表达关切C首先严厉制止D示范51单选题以下处理社会背景差异不当的是A与幼儿家长交流B邀请社区人员参加活动C文化展示D按自己想法去做52单选题加强教师自身的安全管理意识和能力，以下做法不当的是（）。A.幼儿园工作人员应经常学习法律知识B.)幼儿园工作人员应经常学习卫生知识C.粗心一点也没有关系D.提高认识53单选题关于主题活动，说法不恰当的是（）。A.某一单元话题B.某个时段话题C.是弗罗伊德提出的D.可以跨学科54单选题下列做法中，教师行为欠妥的是（）。A.盥洗后及时清洗厕所B.盥洗后告诉幼儿快速回到座位C.盥洗后消毒毛巾D.保持地面干爽、防滑55单选题当教师心情不好时，较恰当的做法是A任性而为B率性而为C合理管理情绪D远离幼儿56单选题以下不符合新入园幼儿生理特点的是（）A.身体的各方面较脆硬B.骨骼继续骨化C.耐性差、易疲劳D.耐性较好，不易疲劳二、多选练习1多选题设计主题活动目标时，要（）。A.设计核心目标，合理控制拓展目标B.设计具体明确的可操作性目标C.注意符合幼儿需要和兴趣的目标D.设计无挑战性、易完成的目标2多选题幼儿诚信品质的培养，可能采用（）。A.丰富主题活动B.促进幼儿对诚信的理解C.和幼儿建立真诚关系D.保持师道尊严3多选题儿童的问题行为有（）。A.开朗B.社会退缩C.抑郁D.焦虑4多选题幼儿社会行为问题表现有（）。A.攻击性行为B.说谎C.偷窃D.多动5多选题主题设计方案应包含的基本要素（）。A.活动主题B.活动对象C.活动背景D.活动时长6多选题主题活动目标设计要考虑（）。A.知识维度的目标B.能力维度的目标C.情感维度的目标D.态度维度的目标7多选题活动区布置主要包括（）。A.图书区B.音乐区C.美工区D.电脑学习区8多选题合理安排的主题活动作用是（）。A.减少小学的陌生感B.减少小学的神秘感C.化解忧虑D.为适应小学生活做好各项准备9多选题增强幼儿信心的主要方法有（）。A.积极评价幼儿B.创设有利信心发展环境C.培养幼儿能力技巧D.提供自我展示机会10多选题幼儿入园初时，要给家长建议的是（）。A．入园的心理准备B.入园的身体准备C.金钱准备D.基本物品准备11多选题我国当前家、园、社区合作中存在的问题有（）。A.认识模糊B.认识片面C.自发性D.探索性12多选题主题活动的实施要求有（）。A.加强教师的有效指导B.加强幼儿的组织工作C.建立基于主题活动跨学科教师指导团队D.寻求家长对活动的支持与认同13多选题下列属于幼儿伤害事件原因的是（）。A.幼儿园设施B.幼儿体质C.意外事件D.家教失当14多选题下列入离园要约条款，合理的是（）。A.时间要求B.接送人要求C.接送人证件要求D.委托接送要求15多选题区域活动的意义有（）。A.发展和谐B.发展自由C.发展个性D.促进共同参与合作16多选题幼小衔接工作方案包括（）。A.工作进程设计B.检查方案C.表彰工作D.工作总结17多选题环境创设中要掌握基本原则包括（）。A.给幼儿自主选择和使用材料的权利B.给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因C.一定要幼儿找到问题的原因D.培养幼儿尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度18多选题常有的在园幼儿安全内容包括（）。A.饮食与卫生安全B.教育活动安全C.游戏活动安全D.睡眠安全19多选题常有的在园幼儿安全内容包括（）。A.饮食与卫生安全B.教育活动安全C.游戏活动安全D.睡眠安全20多选题幼儿园对社区资源的开发利用，可以达到（）。A.充分利用社区资源B.建构特色园本课程C.发展幼儿良好的社会性品质D.充分发挥幼儿能动性21多选题以下说明符合新入园幼儿社会性特点的是（）A.自我意识初步萌芽B.情绪不稳定C.有强烈的情感依恋D.有较好的自我管理能力22多选题布置小红花园时，下列做法正确的是（）A.午睡小红花B.进餐小红花C.学习小红花D.守纪律小红花23多选题家、园、社区合作的方式方法有（）。A.开展家长助教B.成立教师委员会C.成立家长委员会D.创设“家园沟通”栏24多选题幼小衔接工作方案包括（）。A.指导思想B.工作目标C.班级情况分析D.重点工作25多选题幼儿班级突发事件的处理时，要（）。A.科学施救B.对无理取闹的家长要依法、有理进行处理C.做好事件后的安抚工作D.配合做好善后赔偿相关的工作26多选题下列做法是确保幼儿安全离园的是（）。A.有专门教师组织幼儿B.有专门教师负责接待家长C.能力强的教师可以边组织教师边接待家长D.班级换班时打个招呼即可27多选题目前环境创设中存在的主要问题有（）A.教师动手多B.教师想得多，幼儿想得少C.环境长时间不更新D.环境简单朴素28多选题幼小衔接主题活动设计的要求有（）。A.要明确本班的实际情况B.要做到针对性强C.要提高家长的认识D.认真组织实施29多选题幼儿班级突发事件的原因包括（）。A.外在方面的原因B.幼儿园自身的原因C.幼儿自身的原因D.没有原因30多选题下列说法正确的有（）。A.真正的合作要到7岁才出现B.4～5岁是合作形成的关键期C.4～5岁是幼儿合作水平提高最快的时期D.2~6岁都已出现合作行为31多选题幼儿入园不适应的表现（）。A.哭闹B.恐惧C.紧张D.缄默32多选题按主题活动性质划分，主题活动有（）A.日常生活主题B.学习指导主题C.品德行为主题D.节日性主题33多选题幼儿班级突发事件的预防，恰当的是（）。A.做好宣传B.定期组织教师开展必要的安全防范演练C.定期组织幼儿开展必要的安全防范演练D.制定有事件发生后应急处理的预案34多选题以教师为主的幼小衔接工作活动的训练，包括（）。A.注意力训练B.听课行为训练C.基础学习能力训练D.心理适应能力训练35多选题幼儿园常见的重大安全事件有（）。A.火伤B.食物中毒C.突发事件D.活动磕碰36多选题儿童的问题行为分成为（）。A.内部问题行为B.外部问题行为C.自我问题行为D.他人问题行为37多选题主题活动的实施手段有（）。A.资料展示B.调查记录C.区角活动D.作品展示38多选题幼儿不愿上幼儿园的原因（）。A.情感上的依恋性B.习惯上的不适应C.能力上的压力感D.人际对象和关系的变化39多选题幼儿教师应有的安全管理能力是（）。A.正确履行自己的安全管理职责B.执行安全管理制度和规定C.按工作规定与幼儿家庭进行幼儿入园离园的安全交接D.独自与家长交涉安全问题40多选题幼儿入园时要做到（）。A.观察孩子B.问问孩子C.摸摸孩子D.查查孩子41多选题亲子活动的主要作用有（）。A.加强家园沟通B.指导家庭教育C.利于家园一致D.增强家幼情感42多选题幼小衔接可以不同人为主体，包括（）。A.幼儿教师B.小学教师C.幼儿D.家长43多选题家访中，教师应持的态度是（）。A.诚恳B.真挚C.客观D.报喜不报忧44多选题主题设计方案应包含的基本要素（）A.预期的成果形式B.活动评价（反思）C.活动准备D.活动过程45多选题活动区布置主要包括（）。A.语言区B.建筑区C.科技区D.户外活动区46多选题儿童的问题行为有（）。A.多动B.攻击性C.违纪D不爱.助人47多选题我国当前家、园、社区合作中存在的问题有（）。A.充分重视B.发展不平衡C.进展缓慢D.缺乏有效的理论指导48多选题活动区布置的原则（）。A.层次性原则B.阶段性原则C.可操作性原则D.高难度原则49多选题特色班级创建要遵循（）。A.幼儿实际情况B.教师特长C.幼儿园实情D.国内源流50多选题影响幼儿信心的主要原因有（）。A.教育环境B.发展水平C.消极评价D.家园教育不一致51多选题以幼儿为主的幼小衔接工作活动的训练，包括（）。A.注意力训练B.参观小学C.基础学习能力训练D.自理行为训练52多选题下面属于区域活动的区域设置是（）A.图书区B.语言区C.自然角D.建筑区53多选题入园晨检时，要检查的是（）。A.检查孩子气色精神状态B.检查孩子体温情况C.检查孩子在家情况D.检查孩子所带物品54多选题以家长为主的活动包括（）。A.家长座谈会B.带领小孩参观小学C.公开课D.亲子活动55多选题幼儿班级心理文化包括（）。A.价值观B.道德观C.行为方式D.人际关系56多选题幼儿教师应有安全管理素质有（）。A.思想上重视B.预防突发事件发生C.对幼儿开展经常性的安全教育D.培养幼儿自我安全防范的意识和能力57多选题教室物理环境布置包括以下内容（）A.吊饰设计B.盥洗室设计C.布置家园联系D.低墙面58多选题幼儿诚信品质发展的特点有（）。A.幼儿与伙伴交往愈多，诚信品质发展水平普遍愈高B.独生子女幼儿的诚信品质发展水平普遍比非独生子女幼儿高C.家庭诚信教育的水平与幼儿诚信的水平相关密切D.诚信品质发展水平存在性别差异59多选题关于区域活动说法，正确的是（）。A.区域活动源自开放的教育理念B.区域活动是以个别化学习为前提C.区域活动由教师为提供活动场地、材料等D.区域活动让幼儿自由选择活动内容60多选题主题设计方案应包含的基本要素（）。A.活动目标B.活动准备C.活动过程D.活动成果的总结与交流三、判断练习1判断题特色班级创建就是要跟上流行。2判断题社区资源有很多负面的现象，所以，最好不要开发社区资源。3判断题在当前社会，出现“5+2=0”的学前教育局面是可以认可的。4判断题外来原因带来的人身事故，不属于幼儿园安全事故。5判断题班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义。6判断题孩子们喜欢玩具，入园时一些小玩具是可以还到班级的。7判断题特色班级主要是跟带班老师有关，也幼儿关系不大。8判断题主题墙布置好了，就是幼儿班级环境布置完成了80%。9判断题班级环境创设对幼儿的社会性发展起关键性作用。10判断题7~9岁幼儿自信心呈缓慢下降趋势。11判断题幼儿成长中的信息增强与环境的关系不大。12判断题2-3岁幼儿已经没有强烈的情感依恋。13判断题幼儿园班级心理环境只是教师与幼儿的关系。14判断题主题活动选择内容时也可以选择一些情景恐怖的故事。15判断题特色班级创建更多地要向外园学习。16判断题家园合作是家长和教师之间的一种沟通方式，是一种双向互动的活动，是家庭教育和幼儿园教育的相互配合。17判断题幼儿教师需要每天提前到校打开教室通风。18判断题幼儿太小不适合参加太多的环境布置。19判断题主题活动时，不用征求幼儿意见。20判断题入园初的档案管理是一件可有可无的工作。21判断题新入园幼儿心理活动带有明显直觉行动性。22判断题幼儿在家的安全与幼儿园无关。23判断题特色班级创建必须是每个班级都要做的工作。24判断题主题活动必须是综合性的。25判断题主题活动开展中，不应当寻求家长对活动的支持与认同，因为那样会增加家庭的负担。26判断题幼小衔接可以突击完成。27判断题幼儿成长中，信心并不是特别重要。28判断题3~7岁幼儿自信心呈曲线式上升趋势。29判断题幼儿问题行为很有可能与家庭教育有关。30判断题幼儿园生活常规能使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行。31判断题教学常规管理只能在专门的活动中进行。32判断题幼小衔接，实质指的是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。33判断题亲子活动组织是入园初工作中的重点工作。34判断题新入园幼儿记忆及思维一般不通过直接与事物接触就可以进行。35判断题教幼儿能够复述较复杂的故事情节是入园初的重点工作。36判断题幼儿在园的安全，家庭也应当负有责任。37判断题幼小衔接工作并不是特别重要。38判断题幼小衔接工作的核心是教会幼儿大量的学前知识。39判断题班级的一些背景资源，如家长资源、社区文化资源、自然名胜景观资源等都可以作为选择班级特色项目的参考。40判断题幼小衔接要帮助幼儿入小学的适应困难。41判断题幼小衔接要促进幼儿学习与社会性发展。42判断题幼儿课堂注意力要努力稳定10～15分钟。43判断题幼小衔接不用太多考虑家长情况。44判断题教师要从情感入手，激发幼儿入小学的愿望。45判断题班级环境是课程设计与实施的要素。46判断题幼小衔接要依靠家园共同努力。47判断题家园合作是一种幼儿园单方面地组织活动，是要争取家长在家庭教育中的配合。48判断题班级特色项目的创建要根据班级幼儿的实际情况进行选择。49判断题三结合资源开发，必须以社区为主。50判断题幼儿园人身伤害事故包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动中出现的人身伤害事故。51判断题3~4岁是儿童自信心发展最为迅速的时期.52判断题主题活动应当考虑园外活动。53判断题主题活动在小班时起主要作用，在大班时作用不大。54判断题大班时可以开设一些小学的课程内容。55判断题心理环境更加重要，所以，有时可以少布置些物理环境。56判断题幼儿学习技巧性语言时，可以用很长的句子来教导。57判断题幼儿在做某些事情时需要请求许可，这样才能学会尊重权威。58判断题当幼儿表现很好时，给予他们大量高质量关注能促进幼儿的表现。59判断题当两个幼儿不愿意玩同一个玩具时，要教导幼儿向对方了解想玩什么。60判断题看到幼儿的问题行为时，教师要考虑的是如何指导，而不是惩罚。61判断题一般地，小班的幼儿都能很好地掌握轮流这个概念。62判断题分享是幼儿天生的，所以后天要继续强化。63判断题在教导幼儿社会技能时，一般不需要幼儿示范。64判断题教师用行为日志可以较快地掌握幼儿每天情绪发展变化，对他们的表现预测。65判断题幼儿教师需要指导帮助家长用积极的方式跟幼儿交流。66判断题为了避免幼儿经常的反抗，教师需要为幼儿提供选择机会。67判断题教师用消极行为要求幼儿时，幼儿很可能会掌握逃避任务的技巧。68判断题打电话时最大的缺点是无法了解对方家长的身体语言。69判断题家长们总是想要讨论幼儿的兴趣与需要。70判断题在与幼儿交往时，要多用“我……”字句。71判断题幼儿教师千万不能在幼儿面前犯错。72判断题教育过程中，要坚持用积极的态度帮助幼儿保持积极性，而不是用否定的方式。73判断题当一些幼儿不回应班级建议时，教师应当对他们付出更多的耐心和使用专业技能。74判断题幼儿在学会自我控制时，需要教师给予尽可能多的传授策略。75判断题不是所有的幼儿都不喜欢他人攻击性地加入自己的游戏。76判断题教师需要为幼儿提供自身管理的机会。77判断题急救设备需要放在专门仓库，不能放在教室里。78判断题当活动流程需要改变时，教师自己决定就可以了，不用告诉幼儿。79判断题建立常规和可预测的环境，能够帮助幼儿保持稳定。80判断题教室里为提升环境的表现力，有时可以偶尔冒险使用一些可能不安全的材料或玩具。81判断题为了保证教室的整洁，不要在教室里进行分区设置。82判断题教室里所有的学习都需要示范。83判断题幼儿比较小，不具有选择能力，所以，不用给他们什么选择的机会。84判断题在班级生活中，需要给幼儿明确的指令，避免混乱的局面。85判断题教师绝不可以因为情绪失控向幼儿发火。86判断题有时忽视幼儿的消极行为时也不能减少他们的这类行为，老师就可以惩罚他们了。87判断题可能有的幼儿需要花很长时间才能学会自我管理。88判断题耐心是成功的幼儿教师的必备特质，幽默也是。89判断题幼儿教师心态生活的平衡与否，跟幼儿发展没有多大关系。90判断题成功的幼儿教师会享受与幼儿在一起的每一时刻。91判断题如果自己总是感觉到工作倦怠，那么我们就应当考虑自己是否适合幼儿教育工作。92判断题两个幼儿不愿意玩同一个玩具时，需要向幼儿解释这时他需要向伙伴了解对方需要玩什么。93判断题老师给幼儿的任务更具有发展适宜性时，幼儿更产生自满和骄傲。94判断题有时孩子因为技能不够，所以遇到挫折而产生消极行为，所以，老师要给予足够帮助。95判断题孩子们可以通过学习恰当的方式来引起注意，而不是用消极的方法。96判断题幼儿的情绪需要塑造，所以，有很多时候不需要尊重他们的情绪。97判断题教幼儿确认情绪时，要从小就开始。98判断题教导幼儿社会性行为时，最好的是将暗示融入语言模仿中，它可以减少幼儿对教师指令的依赖。99判断题有的老师说：“孩子知道该做什么，却选择不做。”这些结论往往是合适的。100判断题我们可用一个故事来帮助孩子们掌握社会技能、怎样完成活动等。101判断题幼儿的消极行为往往与他们不能表达需要和愿望有关。102判断题许多幼儿做出消极的行为是为了得到关注。所以，在关注他们时，也要告知他们恰当的行为。103判断题检查幼儿行为的结果，能发现教师和幼儿对结果