《古诗三首》语文教学设计四年级上册人教部编版

《古诗三首》语文教学设计四年级上册人教部编版一、教学内容

《古诗三首》语文教学设计，四年级上册人教部编版，本章节内容主要包括以下三首古诗：

1.李白的《望庐山瀑布》：通过描绘庐山瀑布壮丽的自然景观，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，同时学习古诗的韵律美和意境美。

2.杜甫的《绝句》：以简洁明了的语言描绘了春夜喜雨的景象，引导学生体会诗人关注民生、热爱生活的情感，同时学习古诗的平仄和格律。

3.王维的《鹿柴》：以清新自然的笔触描绘了山林傍晚的美景，让学生领略诗人隐居山林的生活情趣，进一步学习古诗的表现手法和意境。

本章节教学内容旨在让学生掌握三首古诗的基本内容、韵律和意境，培养他们对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。同时，通过学习古诗，引导学生体会诗人的情感，传承中华优秀传统文化。

二、核心素养目标

《古诗三首》教学设计中，核心素养目标主要包括：

1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信，激发对古典诗词的热爱。

2.提高学生的审美鉴赏能力，通过品味古诗的意境美、韵律美，培养审美情趣。

3.培养学生独立思考、自主学习的能力，学会分析、解读古诗，锻炼思维品质。

4.增强学生语言表达能力，通过朗读、背诵、创作等形式，提高语文素养。

5.培养学生的合作意识，课堂讨论与交流中，学会倾听、尊重他人意见，发展人际交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗的基本内容理解：学生需要掌握《望庐山瀑布》、《绝句》和《鹿柴》三首古诗的基本意思，理解诗人所描绘的景象和表达的情感。

-例如：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象；《绝句》中“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦心情；《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的宁静之美。

（2）古诗的韵律特点：学生需了解并掌握古诗的平仄、押韵等韵律特点，能够正确朗读和背诵古诗。

-例如：《望庐山瀑布》的七言绝句，平仄韵律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”；《绝句》的七言绝句，平仄韵律为“仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平”。

（3）古诗意境的感悟：学生要能够通过古诗的描绘，感悟诗人所表达的意境，培养审美情趣。

-例如：《鹿柴》中通过“空山”、“人语响”等意象，表现出山林宁静、空灵的意境。

2.教学难点

（1）古诗词汇的理解：学生对古诗中的生僻字、词可能存在理解困难，如“飞流”、“银河”、“鹿柴”等，需要教师进行解释。

-例如：“飞流”指的是水流急速下跌的样子；“鹿柴”指的是鹿居住的地方，柴指木柴，此处形容山林。

（2）古诗平仄韵律的掌握：学生对古诗的平仄韵律可能感到困惑，难以把握，需要教师通过示范、讲解等方式帮助学生理解。

-例如：通过对比不同古诗的平仄韵律，让学生感受其规律，从而更好地掌握。

（3）古诗意境的深入理解：学生对古诗的意境感悟可能停留在表面，难以深入体会诗人的情感，需要教师引导学生进行思考和探究。

-例如：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度去体会诗人的情感，如生活背景、时代环境等。

（4）古诗的个性化解读：学生可能难以形成自己独特的解读，需要教师激发学生的想象力和创造力，尊重每个学生的个性化理解。

-例如：鼓励学生分享自己对古诗的感悟，尊重不同观点，引导学生从多角度进行解读。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏自然风光时，有没有过被景色深深吸引，想要表达自己情感的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达对自然美景的赞美。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代汉族诗歌的一种形式，它通过精炼的语言、丰富的意象和严谨的格律来表达诗人的情感。古诗在中国文学史上具有重要地位，是传承中华优秀传统文化的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看《望庐山瀑布》这首诗。这首诗通过描绘庐山瀑布壮丽的自然景观，展示了诗人李白对大自然的赞美之情。同时，我们分析其韵律和用词，了解古诗的格律美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的内容理解和韵律特点这两个重点。对于难点部分，如古诗中的生僻词汇和意境感悟，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗，探讨其描绘的自然景观和表达的情感。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读体验。通过朗读，感受古诗的韵律美和意境美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中自然景观的表现手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和表达手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗内容的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天我们在课堂上一起学习了《古诗三首》，通过讲解、讨论和实践活动，我发现学生们对古诗的兴趣被激发出来了。他们在欣赏古诗的韵律美和意境美的过程中，积极思考、主动参与，这让我感到很欣慰。

在讲授过程中，我注意到有些学生在理解古诗的生僻词汇和意境方面还存在一定的困难。针对这个问题，我采用了举例和比较的方法，尽量让他们从生活中找到类似的情境，帮助理解。同时，我也鼓励学生们多读、多背古诗，通过积累提高他们的理解能力和鉴赏水平。

实践活动中的分组讨论和朗读体验，让学生们有了更深刻的感悟。他们不仅理解了古诗的基本内容，还能体会到诗人的情感。在小组讨论中，我看到了学生们积极的交流、分享，这也证明了我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解古诗的平仄韵律时，可能过于注重理论知