《幼儿班级管理实务》（专科）复习资料

一、单选练习1单选题幼儿情感发展是心理健康的重要标识，以下做法不妥的是A.幼儿情绪很难稳定，所以，要经常批评教育他们B.要经常跟幼儿谈心，了解情绪变化的原因C.帮助幼儿学会表达情绪D.帮助幼儿减轻苦恼的小方法2单选题下列说法是明确指出行为的是A.攻击性B.固执C.为了得到玩具而推了同伴D.过度活跃3单选题当幼儿犯错时，教师要A帮助幼儿接受他们自己B使其轻看自己C抓住机会严肃批评D当众揭示其错误4单选题建构一个民主的班级，效果不好的是A尽可能诱惑孩子执行教师的要求B尽可能允许幼儿自己选择C给幼儿做决定的自由D讨论幼儿对班级贡献5单选题理解问题时，我们一般要注意的要素不包括A.谁B.做什么C.怎么做D.时间6单选题教室环境设计中的做法不当的是A创设有序的教室B良好的教学环境能支持幼儿积极的行为C区域活动划分明晰D幼儿是不允许参加环境设置的7单选题关于幼儿安全管理，不恰当的是A开学前细查潜在危险B群体活动中明确安全规则C幼儿可以自我保护D幼儿安全是教师首要责任8单选题常用的书面交流方式有很多，家园册就是一种，下列哪项不属于家园册的特点A.家园册对所有幼儿家庭都有良好效果B.这对不能说话的孩子，是特别好的方法C.教师可以在册子上写些建议D.教师可以通过册子跟家长交流孩子在园情况。9单选题不恰当的幼儿性格有A独立B自我C现实地看问题D自信10单选题处理情绪激烈幼儿情况时，不当的是A带离受挫环境B提供宣泄机会C强制要求D表扬积极行为11单选题建立家园合作关系时，可以不用考虑A.召开家长会，了解幼儿家庭情况B.尊重家长的喜好C.要求家长接受幼儿园的所有观念D.建立家庭之间的关系12单选题处理幼儿的个别性问题时，不可以A多种方法尝试B一切以时间长短为准C保持足够耐心D与家长保持联系13单选题下列不能算作是与幼儿约定的暗示信息的是A摇铃B唱特定歌曲C“不准说话了”D做特定游戏14单选题当教师心情不好时，较恰当的做法是A任性而为B率性而为C合理管理情绪D远离幼儿15单选题在教授孩子可选择的沟通方法时，不用考虑下面的哪一个问题A.具体的问题行为是什么B.行为表达的意思是什么C.只教孩子一种办法D.幼儿选择一种沟通时，别人怎么做16单选题下列不属于成功幼儿教师的是A耐心B幼儿心理知识C自信D适当倦怠17单选题幼儿行为活动不当时，教师不应当A保持冷静B表达关切C首先严厉制止D示范18单选题进餐是幼儿在园里的重要内容，下列做法欠妥的是A进餐要严格要求，即使幼儿不开心也要要求B用餐时间要固定C确保幼儿用餐前净手D鼓励幼儿用餐时适当讨论19单选题在幼儿园里总会各种紧急情况，下列做法欠妥的是A.教师要对各种紧急情况有所准备B.教师不用特别准备各可能的意外事件，这些问题可以交由学校专门部门负责C.在幼儿活动前，应当检查活动有关材料与环节，减少意外发生可能性D.安排专门的安全专家，对幼儿进行安全教育20单选题开家长会时，不宜做的事的是A.事先确保家长们都得到通知B.对没有到会的家长当众批评C.配合家长的工作时间表D.安排物品摆设，体现公正对等21单选题认知发展是幼儿的核心智能之一，所以教师下列做法不当的是A.家长对幼儿的任何认知发展是可以理解的，幼儿园要尽量满足B.幼儿可以通过多种方式学习C.每天需要安排有关的学习活动D.做好回答幼儿问题的准备，即使不知道答案，也要提供有用信息22单选题控制班级中的噪音是经常要做的事，下列做法不当的是A大声命令孩子们B组织幼儿一起唱个歌C与孩子们讨论教室里的声音大小程度D带孩子到体育室活动23单选题分场合使用不同的说话声是好的习惯，下列看不当的是A因为幼儿都喜欢大声说话，对他们来说，可以不用分场合B引导幼儿在安静区保持尽量小的声音C在户外活动时，要求大家大声D在课堂上回答问题时要声音响亮24单选题调动班级氛围时，效果不佳的是A增加新玩具B主题户外活动C饲养宠物D命令要求25单选题幼儿表现好时，教师做法不当的是A仔细观察B放心写教案C及时表扬D恰当指导26单选题了解幼儿家庭环境时，下面做法不当的是A.尊重每个家庭的文化B.当自己观念与其他幼儿家庭文化差异时，保持“存异”的策略C.尝试从他的视角来看世界D.要求各个家庭都要实行幼儿园的看法27单选题在进行游戏设计时，不恰当的做法是A.对内容进行设计B.根据设计进行转化C.直接把书上的内容进行呈现D.可以考虑家长参与28单选题有时必须要跟家长进行电话交流，下列做法不妥的是A.不要在电话里说不好的消息B.不管家长是否方便接听电话，重要的是，把内容讲给对方听C.明确打电话的目的D.围绕中心，尽量简洁29单选题指导幼儿社会技能选择时，不应当做的是A.看到问题行为时，先给孩子批评，再指导恰当的行为B.我们可以理解幼儿的消极行为是他们有被指导的需要C.看到消极行为时，努力改变他们的行为，而不是责怪D.老是有问题行为时，意味着他以前这样做是成功的，所以，需要指导他们更好的做事方法30单选题管理班级活动时，科学的流程设计是必要的，下列流程设计中，不当的是A.要分配流程中的安静、活动、小组、个人、用餐饮水等时间B.流程要满足幼儿在身体、社会性、情感、认知、创造等方面的需要C.户外活动不用天天都设计D.对幼儿要解释流程的过程与注意事项31单选题在分析不适宜的行为时，不宜做的是A.对不适行为进行描述B.不用考虑行为的结果C.考虑给孩子的可选择行为D.要分析行为的结果32单选题以下处理社会背景差异不当的是A与幼儿家长交流B邀请社区人员参加活动C文化展示D按自己想法去做33单选题根据需要，可以在班级里设置一些区域，下列区域设计不当的是A阅读区可以在小班设计B木匠区要注意安全问题C操作区的材料没有什么特别讲究，能用即可D过家家的区域可以同时安排5人左右34单选题圆圈活动能增加幼儿的社会性发展，下列说法恰当的是A圆圈活动要尽量时间少B圆圈活动时间可以很长，如30分钟C圆圈活动不必区分幼儿年龄大小D即使是简单的圆圈活动也要进行仔细设计35单选题班级规则在使用时，恰当的是A平常表现好的孩子可以要求松些B所有孩子一视同仁C平常表现差的孩子应当要求严些D允许班级里有特权孩子36单选题手指游戏能帮助幼儿注意力集中，在组织这一活动时，不恰当的是A选择孩子们有兴趣的活动B要求所有孩子都听从自己安排的活动C与孩子们讨论做哪种活动D在活动时配一些适当的音乐37单选题下列说法表明教师对幼儿行为非常明确的是A.对他人自私B.打了同伴C.欺负他人D.注意力集中时间短38单选题下列关于常规管理说法合适的是A.常规有助于幼儿自我调整B.常规过于约束幼儿C.常规是教师代表幼儿园所规定D.常规是可以经常改变内容的39单选题帮助孩子理解轮流概念时，以下做法中欠妥的是A.找到便于使用的玩具B.在游戏前不做提示，考查幼儿的轮流意识C.游戏前要做提示，使幼儿有轮流准备D.做完游戏后，再总结“你先-我后-他最后”的轮流概念40单选题下列不属于幼儿基本需要的是A购买欲B生理方面C情感方面D认知方面21单选题认知发展是幼儿的核心智能之一，所以教师下列做法不当的是A.家长对幼儿的任何认知发展是可以理解的，幼儿园要尽量满足B.幼儿可以通过多种方式学习C.每天需要安排有关的学习活动D.做好回答幼儿问题的准备，即使不知道答案，也要提供有用信息22单选题控制班级中的噪音是经常要做的事，下列做法不当的是A大声命令孩子们B组织幼儿一起唱个歌C与孩子们讨论教室里的声音大小程度D带孩子到体育室活动23单选题分场合使用不同的说话声是好的习惯，下列看不当的是A因为幼儿都喜欢大声说话，对他们来说，可以不用分场合B引导幼儿在安静区保持尽量小的声音C在户外活动时，要求大家大声D在课堂上回答问题时要声音响亮24单选题调动班级氛围时，效果不佳的是A增加新玩具B主题户外活动C饲养宠物D命令要求25单选题幼儿表现好时，教师做法不当的是A仔细观察B放心写教案C及时表扬D恰当指导26单选题了解幼儿家庭环境时，下面做法不当的是A.尊重每个家庭的文化B.当自己观念与其他幼儿家庭文化差异时，保持“存异”的策略C.尝试从他的视角来看世界D.要求各个家庭都要实行幼儿园的看法27单选题在进行游戏设计时，不恰当的做法是A.对内容进行设计B.根据设计进行转化C.直接把书上的内容进行呈现D.可以考虑家长参与28单选题有时必须要跟家长进行电话交流，下列做法不妥的是A.不要在电话里说不好的消息B.不管家长是否方便接听电话，重要的是，把内容讲给对方听C.明确打电话的目的D.围绕中心，尽量简洁29单选题指导幼儿社会技能选择时，不应当做的是A.看到问题行为时，先给孩子批评，再指导恰当的行为B.我们可以理解幼儿的消极行为是他们有被指导的需要C.看到消极行为时，努力改变他们的行为，而不是责怪D.老是有问题行为时，意味着他以前这样做是成功的，所以，需要指导他们更好的做事方法30单选题管理班级活动时，科学的流程设计是必要的，下列流程设计中，不当的是A.要分配流程中的安静、活动、小组、个人、用餐饮水等时间B.流程要满足幼儿在身体、社会性、情感、认知、创造等方面的需要C.户外活动不用天天都设计D.对幼儿要解释流程的过程与注意事项31单选题在分析不适宜的行为时，不宜做的是A.对不适行为进行描述B.不用考虑行为的结果C.考虑给孩子的可选择行为D.要分析行为的结果32单选题以下处理社会背景差异不当的是A与幼儿家长交流B邀请社区人员参加活动C文化展示D按自己想法去做33单选题根据需要，可以在班级里设置一些区域，下列区域设计不当的是A阅读区可以在小班设计B木匠区要注意安全问题C操作区的材料没有什么特别讲究，能用即可D过家家的区域可以同时安排5人左右34单选题圆圈活动能增加幼儿的社会性发展，下列说法恰当的是A圆圈活动要尽量时间少B圆圈活动时间可以很长，如30分钟C圆圈活动不必区分幼儿年龄大小D即使是简单的圆圈活动也要进行仔细设计35单选题班级规则在使用时，恰当的是A平常表现好的孩子可以要求松些B所有孩子一视同仁C平常表现差的孩子应当要求严些D允许班级里有特权孩子36单选题手指游戏能帮助幼儿注意力集中，在组织这一活动时，不恰当的是A选择孩子们有兴趣的活动B要求所有孩子都听从自己安排的活动C与孩子们讨论做哪种活动D在活动时配一些适当的音乐37单选题下列说法表明教师对幼儿行为非常明确的是A.对他人自私B.打了同伴C.欺负他人D.注意力集中时间短38单选题下列关于常规管理说法合适的是A.常规有助于幼儿自我调整B.常规过于约束幼儿C.常规是教师代表幼儿园所规定D.常规是可以经常改变内容的39单选题帮助孩子理解轮流概念时，以下做法中欠妥的是A.找到便于使用的玩具B.在游戏前不做提示，考查幼儿的轮流意识C.游戏前要做提示，使幼儿有轮流准备D.做完游戏后，再总结“你先-我后-他最后”的轮流概念40单选题下列不属于幼儿基本需要的是A购买欲B生理方面C情感方面D认知方面61单选题成功的教师不会认为A幼儿想要表现得很好B幼儿想取悦他人C自己工作价值大小D幼儿能从错误中学习62单选题在做分享教学时，不宜出现的情况是A.要让孩子会描述这个技能B.不用给幼儿示范C.要让幼儿示范这个行为D.让幼儿给大家展示63单选题幼儿进行区域活动时，教师不应当A帮助幼儿进行选择B帮助幼儿克服起初的困难C指导幼儿进行多区域选择D幼儿顺利时可以去做其它重要工作64单选题幼儿与他人互动时，教师需要A不断提醒规则B命令幼儿C让幼儿自主处理D经常惩罚幼儿65单选题不成功的教师会向幼儿示范A友好B同情C礼貌D发号施令66单选题下列做法是帮助幼儿共情的做法的是A“你好好想想你自己当时的做法”B“丽丽，你还记得上次奇奇拿走你的橡皮，你的反应时……”C“皮皮，看看小茜对你的帮助，你还记得上次她受伤时，你是如何做的？”D“文文经常帮助大家，我还记得上次她帮我白纸。”67单选题制订班级规则的原则中，不当的是A幼儿不能参与意见B幼儿能够理解C具体规则D经常熟悉规则68单选题游戏在班级管理中很多作用，下列说法不当的是A起到两种不同活动之间的过渡B不能在两种活动之间用游戏进行过渡C游戏可以一种活动中运行穿插使用D游戏需要准备多样的69单选题满足幼儿身体需要是一件重要的事，下列做法当合适的是A.每天带幼儿到户外进行活动B.组织长时间的室内活动C.体育活动时，不用考虑幼儿年龄段，因为每个幼儿都是活力无限的D.允许幼儿对身体运动提出建议70单选题幼儿表现不好时，教师可以A忽视幼儿消极行为B抓住机会严肃批评C当众揭示其错误D报告家长71单选题为幼儿提供选择机会对其发展意义重大，下列做法不恰当的是A设置区域活动，让幼儿自行选择B如果幼儿选择后活动不专注，则进行谈话讨论C幼儿选择活动后，可以未完成时再选择另一个D教师也有必要进入区域进行活动72单选题考虑家庭的养育风格时，要考虑的因素中，下列中可以不予考虑的是A.对纪律的态度B.家庭成员的角色C.对幼儿行为的期望D.家庭遗传73单选题当在圆圈活动时，不宜出现的情况是A.给幼儿描述这个技能B.不用解释说明这个技能C.让幼儿描述这个技能D.给予鼓励74单选题在倾听家长们意见时，下面哪项不太恰当A.重视倾听的作用B.要注意家长的说话C.可以跟家长争抢话D.多移情思考75单选题幼儿的表现出问题行为时，是有一些需要想达到，其中不包括A.关注B.感官刺激C.控制形势D.以上都不是76单选题下列说法合适的是A幼儿需要正视不守规则的后果B如果不守规则的后果较重，可考虑减轻C独立照顾自我的能力对幼儿要求太高了D幼儿无法理解规则与后果的相互关系77单选题教导孩子分享的技能时，不应当做的是A.向孩子描述这个概念B.让孩子描述这个技能C.要孩子硬记住这个技能D.向幼儿示范这个技能78单选题班级环境设计时，对于班级规则的处理，下列说法不当的是A可以在教室进行张贴B在教室张贴展示规则可以帮助幼儿熟悉它们C当幼儿违规时，会得到展示规则的提示D规则张贴在教室里会让环境过于严肃二、多选练习1多选题有时候，家长会表现得愤怒，教师在与他们交流时，需要A.排解他们的抱怨B.概括他们的担忧C.用沟通的方式对愤怒进行反馈，而不是解决它们D.强调信任的作用2多选题进餐时，教师应当做的一些有益的事包括A.让家长知道用餐时间B.条件许可的话，可以安排家庭式进餐C.鼓励幼儿进餐时进行社会性讨论D.进餐时要营建享受的氛围3多选题理解他人的观点对幼儿增进交流起着重要作用，下列做法合适的是A.把幼儿的感受告诉别人B.帮助幼儿表达自己的感受C.进行小组问题讨论D.引导幼儿说出自己的感受，而教师不用参与4多选题指导幼儿进行选择，创设相关情景时，以下做法合适的是A.呈现两件以上幼儿需要做出选择的物品或事件B.确保选择是公平的C.不对幼儿的选择进行评价D.评价幼儿的选择5多选题在与家长沟通时，要考虑以下做法A.注意倾听和倾诉同样重要B.记住眼神交流也很重要C.无论什么时候，语调保持一样不变D.犯错时要真诚道歉6多选题成功幼儿教师的特制包括A.耐心B.和蔼C.能与家长沟通D.自信7多选题培养家长志愿者是一件有很大价值的事，老师在跟他们交往时，可以A.表示足够的尊重和友好B.教师要志愿者参与班级活动足够的准备C.志愿者对参与班级活动信心不足的情况，影响不大D.给志愿者足够有兴趣的任务8多选题进行班级管理时，需要注意A.多联系家长，了解幼儿居家生活B.收集幼儿在家里的手工作品，了解他们的文化背景C.开展家园互动活动D.邀请幼儿家长参加社区活动9多选题对于过度保护孩子的家庭，老师可以这样做A.理解幼儿家庭情况，明白并不是所有家庭都希望幼儿独立B.避免给家庭贴标签C.通过家长会帮助家长了解幼儿园，让幼儿园理解家长，建立互信关系D.掌握基本的安全原则，并告知家长，释放他们的担心程度10多选题一个富有吸引力的教室环境设计，可以有以下作法A.在教室门口张贴邀请标记或海报B.定期更换公告板C.尽可能地展示幼儿的作品D.让教室充满幼儿个性11多选题改进幼儿沟通技巧的过程有A.分析问题行为，确定幼儿想得到的结果是什么B.确定一下公平配对行为C.观察幼儿是否能使用语言技巧D.指导幼儿使用技巧，并表扬幼儿正确的使用情况12多选题下列做法能够满足幼儿情感上需要的是A.跟幼儿谈心B.猜测幼儿可能难过的原因C.给幼儿讲述每个人都会有难过的经历，建立共情D.批评幼儿脆弱表现13多选题成功的幼儿教师会向幼儿示范下面哪些行为A.对他人表示友好B.如何拿各种笔C.如何丢垃圾D.加入表演时，不打扰正在游戏的小朋友14多选题下列属于幼儿行为的主要目的内容的是A.为了得到东西B.为了避免一些事情C.没有设想D.故意捣蛋15多选题想要成为一名成功的幼儿教师，应当提升自己的下列哪些素养A.幼儿心理发展知识B.与人交流沟通能力C.良好健康的心理D.身体状况良好16多选题下列活动中是教师教导幼儿学习圆圈活动过程的是A.向幼儿描述技能B.让幼儿描述技能C.向幼儿示范技能D.幼儿示范技能17多选题密切关注幼儿的需要，是尊重幼儿的重要行为，下列做法合适的是A.鼓励幼儿参加小组活动B.为幼儿提供私人空间C.为幼儿提供超级困难的任务，克服他们骄傲的心理D.互动时，不断提醒他们遵守规则18多选题在回应幼儿的请求时，我们下面的做法合适的是A.回答“是”B.回答“让我想想”C.回答“我们看看”D.回答“然后我们做些什么”19多选题面对愤怒的家长时，可以A.理解他们生气的原因B.注意倾听C.保持礼貌D.重视家长反映的问题20多选题我们常用来检查幼儿是否想得到同伴注意的问题有哪些A.当幼儿被同伴排除时，问题行为是否更频繁出现B.幼儿加入群体时是否有困难C.幼儿是否缺乏与人互动的技能D.幼儿是否难于理解社会性的暗示21多选题幼儿经常想要得到别人的东西，这是可以理解的，但是需要他们掌握恰当的方法，下列方法中合适的是A.理解幼儿怕别人拒绝，默许他们悄悄拿走自己想要但暂时属于他们的东西B.帮助幼儿进行协商，决定谁获得物品C.组织小组讨论，引导幼儿寻找获得东西的方法D.有时，总会有失望，指导幼儿面对现实22多选题指导幼儿学会做决定能帮助幼儿更好地发展心智能力，下列做法较好的是A.不对幼儿的选择做优劣对比评价B.提供多样选择，需要做决定的机会C.改变决定时，需要幼儿提出些理由D.指导幼儿理解决定与后果之间的关系23多选题为了准确地了解幼儿情况，需要对幼儿行为进行清晰的描述，下列描述具有这一特点的是A.攻击性B.对语言命令无动于衷C.在教学时间到处活动D.刻意尖叫24多选题下列内容较适合作为班规的是A.专心听讲B.专心听人讲话C.听遵教师指导D.关爱同伴25多选题能够检查幼儿可能出现的逃避的行为的问题是A.要求孩子做他不喜欢的事时，消极行为很容易出现B.要求做孩子不擅长的事时，消极行为容易出现C.要求孩子长时间做某项事时，消极行为容易出现D.要求孩子付出劳动时，消极行为容易出现26多选题幼儿用消极行为表达他们的愿望的是A.告诉幼儿不能得到玩具时，他们不积极B.必须要分享玩具时，他们表现出不积极C.要求等候时，幼儿们表现消极D.幼儿缺乏足够的表达能力27多选题在建立和培养合作式家园关系时，应考虑以下建议中的哪些A.通过家长讨论会，了解幼儿家庭B.把焦点放在幼儿的需要上，而不仅仅是告诉家长他们该做什么C.尊重家长的喜好和价值观D.为家庭之间互相了解提供机会28多选题一般分析不适宜行为时，我们可以A.描述要解决的问题行为B.明白这些行为的结果是什么C.思考能教给幼儿的可选择的行为有什么D.思考如何给幼儿惩罚29多选题关于尊重幼儿的说法合适的是A.幼儿得到尊重时，他能学会民主的生活B.幼儿得到尊重时，他能对社会有积极贡献C.幼儿是在和他重要的人进行互动时获得尊重的D.老师并不需要在任何时候都需要尊重幼儿30多选题指导幼儿得到想要的东西时，下列做法合适的是A.向幼儿示范乱写的行为B.帮助幼儿运用适宜的行为C.帮助幼儿协商出一个满意的结果D.帮助幼儿面对现实31多选题让幼儿保持参与是很重要的，下面的做法合适的是A.确认幼儿的消极行为是为了逃避任务B.观察幼儿和教室，发现幼儿喜欢的物品C.当需要幼儿等候时，给他们感兴趣的玩具等物品D.表扬正在安静等候的孩子32多选题组织群体活动有利幼儿社会性交往发展，下列做法恰当的是A.鼓励幼儿积极加入他人游戏，即使对方不愿意时，也强行加入B.告诉幼儿，加入游戏时，需要得到对方同意C.给孩子示范一些申请加入游戏的方法D.给孩子一些建议，可以改变游戏的人数33多选题下列做法能够促进幼儿认知发展的是A.保留幼儿非正式的学习记录B.通过图书向幼儿介绍各种信息C.对幼儿进行个别化指导D.为每个活动设定具体目标34多选题引导幼儿解决问题时，一般需要的步骤有以下哪些内容A.帮助幼儿确认问题B.提出改变的建议C.帮助他们分辨出不可行的建议D.执行幼儿的选择35多选题幼儿在生活中可能面临的挫折有A.个人心爱物品坏了B.宠物死了C.家庭成员过世D.朋友或父母不守信用36多选题在跟家长讨论有问题的幼儿时，要集中于幼儿问题上，所以讨论的内容可以是以下哪些A.观察幼儿的行为变化B.父母对问题的理解C.任何影响幼儿的健康的因素D.幼儿睡眠情况37多选题下面现象意味着孩子的控制愿望的是A.要求孩子做事情时，他表现出消极行为B.老师的指导增加时，孩子的消极行为增加C.幼儿与教师的要求相反D.幼儿大部分时间与大家平分领导权38多选题下列做法能够满足幼儿社会性需要的有A.提供充足的游戏时间B.在集体活动中谈论社会性行为C.向幼儿示范社会性行为D.不要向幼儿演示消极社会行为的后果39多选题幼儿之间常常会发生争执，所以，帮助他们快速解决这些纠纷是重要的，下列做法合适的是A.引导幼儿明确他们的问题是什么B.帮助他们对问题的关键争执是什么进行理解C.提供建议，帮助他们更好地克服争执D.教师要经常示范40多选题下面哪些行为是幼儿应当学习积极面对的A.自己的过失B.对错误负责C.改正错误D.避免处罚三、判断练习1判断题当在圆圈活动时，宜让幼儿描述这个技能和给予鼓励。2判断题当在圆圈活动时，不宜出现的情况是给幼儿描述这个技能。3判断题幼儿可以学会很多老师教给他们的自我控制策略。4判断题有时忽视幼儿的消极行为时也不能减少他们的这类行为，老师就可以惩罚他们了。5判断题丽丽从教室外面回来说：“皮皮在外面骂人，老师。”老师说：“他说脏话时，你对他说什么了？”丽丽：“我告诉他这不是一个好词！”老师：“我一会去批评他。”老师最后的做法能够减少幼儿的告状。6判断题告状总是让成人感到不合适的幼儿表现。7判断题许多幼儿做出消极的行为是为了得到关注。所以，在关注他们时，也要告知他们恰当的行为。8判断题两个幼儿不愿意玩同一个玩具时，需要向幼儿解释这时他需要向伙伴了解对方需要玩什么。9判断题幼儿打烂东西时要保持冷静。10判断题幼儿教师心态生活的平衡与否，跟幼儿发展没有多大关系。11判断题当幼儿表现很好时，给予他们大量高质量关注能促进幼儿的表现。12判断题为了保证教室的整洁，不要在教室里进行分区设置。13判断题幼儿在学会自我控制时，需要教师给予尽可能多的传授策略。14判断题对幼儿来说，是天真无邪的，所以，他们不会遇到什么压力，更不会有什么压力超限的情况。15判断题有的家庭会存在如酗酒一类的情况，会影响到幼儿，所以，教师要尽量定期跟他们交流沟通，使家庭满足幼儿成长的情感需要。16判断题帮助孩子们学会接受失望是他们生活的一部分。17判断题幼儿园外发生的事，即使对幼儿有影响，也与教师没有多大关系。18判断题幼儿打烂东西时要马上批评教育孩子，以加强其记忆。19判断题通过指导幼儿家长，给他们授权，能够增强家长们帮助幼儿的愿望，增进他们的技能与方法。20判断题教师用行为日志可以较快地掌握幼儿每天情绪发展变化，对他们的表现预测。21判断题在了解幼儿不当行为时，要立即批评教育。22判断题家长们总是想要讨论幼儿的兴趣与需要。23判断题不是所有的幼儿都不喜欢他人攻击性地加入自己的游戏。24判断题教师绝不可以因为情绪失控向幼儿发火。25判断题幼儿学习技巧性语言时，可以用很长的句子来教导。26判断题老师需要理解幼儿重复性的不当行为，做好付出时间、精力进行持续指导准备。27判断题即使师幼关系不太好，也不影响老师对幼儿进行管理与教育。28判断题建立常规和可预测的环境，能够帮助幼儿保持稳定。29判断题当活动流程需要改变时，教师自己决定就可以了，不用告诉幼儿。30判断题耐心是成功的幼儿教师的必备特质，幽默也是。31判断题为了避免幼儿经常的反抗，教师需要为幼儿提供选择机会。32判断题有的时候，会发生一些挑战性问题，所以，教师需要做些预测，提高预防的可能性。33判断题行为的结果是否是惩罚，取决于幼儿的个人特点和以往的经验。34判断题教幼儿确认情绪时，要从小就开始。35判断题如果自己总是感觉到工作倦怠，那么我们就应当考虑自己是否适合幼儿教育工作。36判断题教育过程中，要坚持用积极的态度帮助幼儿保持积极性，而不是用否定的方式。37判断题打电话时最大的缺点是无法了解对方家长的身体语言。38判断题在班级生活中，需要给幼儿明确的指令，避免混乱的局面。39判断题失望时总是令人不愉快的，所以，幼儿表现出消极的情形也是正常的，老师可以不用理会。40判断题当孩子表现不当时，使用“你总是不听”一类的说法增强幼儿记忆规则是不当的。41判断题幼儿的情绪需要塑造，所以，有很多时候不需要尊重他们的情绪。42判断题一般地，小班的幼儿都能很好地掌握轮流这个概念。43判断题在教导幼儿社会技能时，一般不需要幼儿示范。44判断题老师给幼儿的任