《古诗三首》教案-2021-2022学年语文四年级上册

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文四年级上册一、教学内容

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文四年级上册，本节课将围绕以下三首古诗展开教学：

1.《静夜思》-李白：通过对诗句的解读，使学生理解作者在寂静的夜晚对家乡的思念之情，体会古诗的意境美。

2.《望庐山瀑布》-李白：引导学生从诗句中领略大自然的壮丽景色，感受诗人对美好事物的赞美之情。

3.《赠汪伦》-李白：通过分析诗句，让学生了解诗人与好友之间的深厚友谊，学会珍惜友情。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握古诗的基本知识，提高文学素养，培养审美情趣。

二、核心素养目标

《古诗三首》核心素养目标：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析诗句、意境，培养学生对古典诗词的审美情趣，增强文化自信。

2.培养学生自主学习古诗的能力，通过查阅资料、课堂讨论等形式，提高信息整合和解决问题的能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过朗读、背诵、讲解古诗，提升语言组织和运用能力，培养良好的语感。

4.培养学生的合作意识，课堂活动中，鼓励学生互相讨论、分享心得，提高人际沟通和团队协作能力。

5.培养学生的家国情怀，通过感悟古诗中的家国情感，激发学生热爱祖国、传承优秀传统文化的信念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗句的含义：《古诗三首》中的诗句具有丰富的内涵和深远的意境，教学过程中应重点讲解诗句的意义，使学生能够领悟诗人的情感表达。

-例如，《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句，要引导学生理解作者如何通过自然景物来表达思乡之情。

-掌握古诗的韵律美：通过朗读、背诵，使学生感受古诗的音韵美，提高文学素养。

-如，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的韵律节奏，指导学生正确朗读，感受诗的韵律。

-学会欣赏古诗的意境：培养学生对古诗意境的感知和欣赏能力，理解诗人在特定背景下创作古诗的意图。

-例如，《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意境描绘，指导学生展开想象，体会诗人的情感。

2.教学难点

-理解并运用古诗中的修辞手法：古诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，对于四年级学生来说，理解并运用这些修辞手法存在一定难度。

-如，《静夜思》中的“疑是地上霜”，讲解比喻手法，帮助学生理解诗人如何将月光与霜进行联系，表达内心的寒冷与孤独。

-领悟古诗的背景和情感：古诗创作背景与学生的现实生活相距甚远，理解诗人的情感和背景有一定难度。

-例如，《赠汪伦》中诗人与好友的离别情感，需要教师引导学生了解古诗背后的故事，帮助学生更好地领悟情感。

-个性化解读和表达：鼓励学生在理解古诗的基础上，进行个性化解读和表达，这对于部分学生来说是一大挑战。

-教师可以设置小组讨论、创作小诗等活动，帮助学生克服这一难点，提高语言表达和创作能力。

在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采用生动的语言、形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握古诗知识，提高学生的语文素养。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到过对家的思念？”这种感觉可能就像诗人在寂静的夜晚，望着明月，心中涌起的思乡之情。这个问题与我们将要学习的古诗情感密切相关。让我们一同探索古诗中表达的思乡、赞美和友谊的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。古诗是汉语文学的瑰宝，它用凝练的语言、丰富的意象来表达作者的情感。它是我们了解历史、传承文化的重要窗口。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这三首诗。这些案例展示了古诗如何通过具体的景物描绘和情感抒发，让读者产生共鸣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和古诗的韵律美这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和背景情感的领悟，我会通过对比分析和情境创设来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的情感表达和艺术特色。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读体验。通过朗读，感受古诗的节奏和韵律，体会诗人的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的情感表达和现代生活的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，分享对古诗的理解和感悟。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘古诗的情感内涵，启发他们思考古诗在现代生活中的意义。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达和艺术美。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现古诗的美丽，体会古人的智慧。如果对古诗的学习有任何疑问，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授《古诗三首》这一章节时，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解古诗的内涵和美感。从学生的反馈来看，我觉得有些地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，通过引入生活中的情感体验，学生们对古诗中的思乡、赞美和友谊主题产生了共鸣。在讲授过程中，我注重引导学生理解诗句的含义，关注古诗的韵律美。看到学生们投入地朗读、背诵，我觉得这一点做得还是不错的。

然而，在教学难点部分，我发现学生在理解古诗中的修辞手法和背景情感方面仍然存在困难。这说明我在这一部分的教学还需要加强。在以后的课堂中，我可以尝试更多生动形象的教学手段，如情境创设、角色扮演等，让学生更深入地体会古诗的意境和情感。

在实践活动环节，分组讨论和朗读体验让课堂氛围变得更加活跃。学生们在讨论中积极发表自己的看法，展示成果时也能做到条理清晰。但我注意到，有些学生在这个环节中参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣尚未被充分激发。为此，我考虑在今后的教学中，可以设计更多有趣的环节，如古诗接龙、创作小诗等，激发学生的学习兴趣。

此外，在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论成果不够理想。这可能是因为我在引导讨论时，问题