《古诗三首》《石灰吟》教案

《古诗三首》《石灰吟》教案一、教学内容

本节教学内容选自人教版语文四年级上册第七单元《古诗三首》中的《石灰吟》。课程主要包括以下部分：《石灰吟》的全文阅读与理解，诗歌背景及作者简介，重点词汇解释，诗句的节奏划分与朗读技巧，以及诗中意象与情感的分析。《石灰吟》作为一首描绘自然景观与抒发作者情感的诗歌，旨在让学生通过学习，体会古诗的韵律美，理解作者对大自然景观的赞美之情，同时培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学内容严格遵循教材，确保与学生学习进度相匹配。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，通过对《石灰吟》的深入学习，使学生能够感受古诗的音韵美，理解并体会诗人的思想感情；增强语言建构与运用素养，通过词汇解释、诗句朗读等环节，提高学生的语言表达与文字理解能力；强化思维发展与创造力素养，引导学生从不同角度解读诗歌，激发其想象力和创造力；加强文化传承与理解素养，了解诗歌背后的文化内涵，增进学生对中华传统文化的认识与尊重。这些目标均与新教材要求相符，注重学生学科素养的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌全文背诵与理解：《石灰吟》的全文背诵，对诗句意思的理解，把握诗歌的主题和情感。

-词汇学习：掌握诗中的重点词汇，如“锤”、“炼”、“烈火”等，理解其在诗中的含义及作用。

-朗读技巧：学习正确的诗句节奏划分，掌握古诗的朗读技巧，体会韵律美。

-意象分析：识别并理解诗中的意象，如“千锤万凿出深山”，“烈火焚烧若等闲”，探讨其象征意义。

-文化背景：了解作者于谦及其创作背景，认识诗歌所蕴含的传统文化价值。

2.教学难点

-诗句的深层含义解读：学生往往难以理解诗句背后所蕴含的深层次意义，如“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”所表达的崇高理想和坚定信念。

-朗读节奏的把握：古诗的朗读节奏对于学生来说是一个难点，需要指导学生理解诗句的停顿和强弱，正确把握朗读的节奏感。

-词汇运用的准确性：学生对古文中一些词汇的用法感到困惑，如“锤”、“炼”等字在古代的特殊含义和现代用法的区别。

-意象与情感的关联：学生需要通过具体的意象去体会诗人的情感，这对他们来说是一个挑战，需要引导他们通过联想和想象来构建意象与情感之间的联系。

-文化背景的理解：诗歌背后的文化背景对于小学生来说可能较为抽象，如何让学生理解并感受到古代诗人的情感表达和时代背景是一个难点。

举例解释：

-教学重点中的意象分析，如“千锤万凿出深山”，教师需要引导学生理解这里的“锤”和“凿”不仅仅是字面意义上的工具，而是象征着坚持不懈的努力和克服困难的决心。

-教学难点中的诗句深层含义解读，教师可以通过讨论和问答的形式，帮助学生理解“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”不仅仅是对石灰的描写，更是诗人对坚贞不屈、清白做人的价值观的表达。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《石灰吟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否注意过石灰石的变化？”比如，大家在夏天常见到的石灰水洒在路面上，过一段时间就会变得坚硬。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中石灰的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《石灰吟》这首诗的基本内容。它是一首描述石灰石经过锤炼、燃烧后变得坚固、洁白的诗歌。这首诗不仅描绘了自然现象，也寓意了人的品质和坚韧精神。

2.案例分析：接下来，我们通过分析诗中的具体描述，如“千锤万凿出深山”，“烈火焚烧若等闲”，来理解石灰石的变化过程，以及这个过程所象征的意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和意象的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实中的石灰石变化和诗中的描写，帮助学生理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《石灰吟》相关的自然现象或人物品质。

2.朗读体验：为了加深对诗歌节奏的理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《石灰吟》中的人物品质与现实生活的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生联系实际生活，发现人物品质的价值，并鼓励他们表达个人看法。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们不仅背诵和理解了《石灰吟》的全文，还通过讨论和朗读体验，深入探讨了诗中的人物品质和自然现象。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的理解，并在生活中发现和体会诗歌所传达的精神。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《石灰吟》教学中，我发现学生们对诗歌的节奏和意象表现出浓厚的兴趣。通过朗读和讨论，他们能够逐渐把握古诗的韵律美，并尝试理解诗中的深层次意义。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也注意到在解读诗句深层含义时，部分学生仍然存在困难。这让我意识到，对于古诗中的象征和隐喻，我需要提供更多具体的实例和生动的讲解，以帮助学生建立起诗句与现实生活之间的联系。在今后的教学中，我会尝试引入更多有趣的元素，如图片、故事或实物展示，来增强学生的直观感受和理解力。

此外，小组讨论环节中，学生们积极参与，热烈讨论，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰。我认识到，在培养学生表达能力方面，我还需要多做工作。可能通过设置一些专门的口语表达训练，或是增加