《古诗三首》-《山行》教案-2021-2022学年语文三年级上册

《古诗三首》-《山行》教案-2021-2022学年语文三年级上册一、教学内容

《古诗三首》-《山行》教案，选自2021-2022学年语文三年级上册，主要包括以下内容：课文《山行》的全文阅读与理解，对古诗中描绘的景物进行分析，掌握诗中的生字词，体会古诗的韵律美，引导学生感受作者对大自然的赞美之情。具体教学内容如下：

1.朗读《山行》，理解诗意，感受大自然的美丽。

2.学习生字词：远、上、寒、石、径、斜、白云、人家。

3.分析古诗中的景物描绘，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”。

4.领悟古诗的押韵规律，体会诗歌的音韵美。

5.通过对《山行》的学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。

二、核心素养目标

《山行》教学的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.增强文化自信：通过学习《山行》，让学生感受到中华传统诗词的魅力，增强对民族文化的自豪感和自信心。

2.提升语言建构与运用能力：分析诗句的构成，掌握生字词，学会运用优美的词汇描绘自然景物，提高语言表达能力。

3.发展思维品质：引导学生从多角度思考问题，如对古诗描绘景物的想象和感受，培养形象思维和创造性思维。

4.增进审美鉴赏能力：通过欣赏《山行》的韵律美和意境美，提高学生对美的感知和鉴赏能力，培养审美情趣。

5.培养自主学习与合作精神：鼓励学生在课堂上主动探究，与同学交流分享学习心得，培养合作学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《山行》的全文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解并运用生字词：远、上、寒、石、径、斜、白云、人家。

（3）分析诗句描绘的景物，体会古诗的押韵规律，感受诗歌的音韵美。

（4）领略作者对大自然的赞美之情，培养审美情趣。

举例解释：

-在学习《山行》时，重点关注学生对全文的掌握程度，确保他们能正确、流利、有感情地朗读课文，从而加深对古诗的理解。

-对于生字词的掌握，强调学生在语境中理解和运用，如“远上寒山石径斜”，通过句子理解“远”、“上”、“寒”等字的含义。

-通过对诗句“白云深处有人家”的分析，让学生体会古诗的押韵规律，感受诗歌的音韵美。

2.教学难点

（1）对古诗描绘景物的理解与想象。

（2）对生字词的运用，尤其是多音字和形近字的区分。

（3）把握古诗的押韵规律，体会音韵美。

（4）将所学知识迁移到实际情境中，进行创作和表达。

举例解释：

-在分析古诗描绘景物时，学生可能难以想象诗人所描述的场景，教师应通过图片、视频等多媒体手段帮助学生构建画面，降低理解难度。

-对于生字词的运用，如“径”与“经”、“斜”与“邪”等形近字的区分，教师应通过组词、造句等方式帮助学生掌握。

-在把握古诗的押韵规律方面，教师可引导学生通过朗读、对比、分析等方式，让学生逐步体会音韵美。

-将所学知识迁移到实际情境中，鼓励学生运用所学生字词和描绘方法创作小诗，提高学生的实际运用能力。

在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻，为学生的古诗学习打下坚实基础。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山行》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在郊游或者远足时，有没有注意过沿途的美丽景色？”这个问题与我们将要学习的《山行》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对大自然美景的兴趣和好奇心，让我们一同走进诗人杜牧的《山行》，感受古诗中的自然美。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《山行》这首古诗的基本内容。《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写秋天山景的诗。它通过生动的描绘，展现了作者对大自然的赞美之情。这首诗的韵律优美，用词精准，是古诗中的佳作。

2.案例分析：接下来，我们逐句解析《山行》这首诗，看看诗人是如何通过文字描绘出深秋山色的。通过分析，我们理解到“远上寒山石径斜，白云深处有人家”等句子是如何营造出一种幽远、宁静的氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“寒山”、“石径斜”等景物的描绘方法以及古诗的押韵规律。对于难点部分，我会通过对比分析、示例讲解等方式帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山行》相关的自然景观描绘方法。

2.实验操作：为了加深对描绘方法的理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试用诗的形式，描绘一幅自己喜欢的自然景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用《山行》中的描绘方法来写一首诗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为诗中的哪些词汇用得特别妙？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗篇。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《山行》这首古诗的内容、描绘方法和押韵规律。通过实践活动和小组讨论，我们尝试了运用所学知识进行创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会欣赏和创作美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《山行》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对古诗的学习兴趣明显提高，他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，这让我深感欣慰。但在教学过程中，我也注意到学生在理解古诗描绘景物和运用生字词方面存在一定的困难。

在导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的自然景色，这个做法较好地激发了学生的学习兴趣。然而，在接下来的新课讲授中，我发现部分学生在理解《山行》的诗意时遇到了障碍。针对这个问题，我采用了逐句解析、对比分析等方法，尽量让学生能够体会到诗中的意境。但我觉得还可以尝试更多的教学手段，如运用多媒体展示相关图片、视频，让学生更直观地感受诗中的美景。

在实践活动环节，学生分组讨论和创作活动进行得较为顺利，大家能够积极发表自己的观点，共同解决问题。但我也注意到，有些学生在创作过程中仍然感到困惑，不知道如何运用所学的描绘方法。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些写作指导，让学生掌握更多的写作技巧。

在新课讲授和实践活动过程中，我对重点和难点的把握还有待提高。在今