三年级科学上册第四单元水的科学第二十一课物体在水中是沉还是浮教案青岛版

Page321、物体在水中是沉还是浮教学目的：1、引导学生视察探讨物体的沉出现象和发觉物体沉浮与各种因素的关系。2、让学生经验“推想——发觉——否定——再推想——再发觉——再否定——再推想”的科学探究过程。3、让学生体验科学探究的乐趣。教学打算：小组视察或演示用：木块、石头、小纸片、铁盖、泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、回形针、蜡烛等。教学步骤：一．导入新课物体在水中沉沉浮浮，是一件特别奇异的事情，今日起先我们就来探讨有关物体在水中沉和浮的一些问题。二．确定检验物体在水中沉浮的方法：A：先拿出几种不同的物体让学生推想它们在水中是沉还是浮。B：老师演示：1．把两种物体同时放在水面，让学生推断沉浮。2．把两种物体同时放在水中，让学生推断沉浮。3．把同一种物体分别放在水面、水中让学生推断沉浮。C：由学生探讨出一种最好的方法。（将物体放入水中，假如物体全部没入水中，就是沉，有部分露出水面，就是浮）三．分组视察更多的物体是沉还是浮要求：1．先推想物体在水中是沉还是浮。把它们分成两堆。2．把认为会沉的物体放入水里视察，看有没有推想出错的物体，把认为会浮的物体放入水里视察，看有没有推想出错的物体。3．把推想正确的物体放成一堆，把推想出错的物体放成一堆。4．思索推想出错的缘由。四．师生沟通师：你们是依据什么来将物体分成两堆来进行推想的？生：物体的大小物体的轻重大小和轻重其它师：依据物体的大小能推想出物体在水中是沉还是浮吗?学生试验后回答：能不能不知道试验验证后学生小结：推想不出。师：依据物体的轻重能推想出物体在水中是沉还是浮吗?学生试验后回答：能不能不知道试验验证后学生小结：推想不出。师：只用一个条件来推想物体在水中是沉还是浮行吗？生：不行。师：那用两个条件合起来推想物体在水中是沉还是浮行吗？学生试验后回答：行不行不知道试验验证后学生小结：推想不出。五：老师设问：看来把大小、轻重两个条件合起来也不能推断沉浮，哪物体的沉浮和大小、轻重有关系吗？学生推想：有关系没关系不知道老师演示后小结：还是有关系的。六：老师总结：物体的沉浮与大小、轻重是有关系的。但只用一个或两个条件来推断物体在水中是沉还是浮是不够的，事实上影响物体在水中的沉浮条件是很多的，这有待我们今后进一步地探究。板书设计：物体在水是是沉还是浮沉浮大小×轻重×又大又轻又小又重×…………影响物体在水中的沉浮条件是很多的。课后札记：1、玩具是学生的最爱，在课堂上让学生玩玩具，学生感到异样的兴奋，探讨的爱好很高。可以这样说，学生整堂课都是在心情高涨的状态下进行的。学生要提出的问题无花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。由此可以看出，学生的探讨爱好是特别高的。特殊是在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。2、同学们对小动物特别感爱好，课堂上探讨的小动物的情趣很高。通过本课的学习，学生知道了生活中常见动物的名称和特点，相识到四周的动物是多种多样的，并且学会了用不同标准对动物进行分类。同时，学会了去关切和爱惜小动物，知道和动物要和谐相处，维护自然界的生态平衡。人类离不开动物，动物须要人类的爱惜，不能乱捕滥杀。3、生活中学生对植物并不生疏，学生对植物有肯定的了解。学习完本课，学生对植物有了更深一步的相识。这节课学生的探究实力和意识，有了进一步的提高。学生学会了怎样分类，相识到了分类的用途。4、学生喜爱玩嬉戏，这节课是在嬉戏中完成的。嬉戏贯穿于学习过程的始终，学生对嬉戏充溢了深厚的爱好。自然而然地对本节课的学习也情趣盎然。在不知不觉的嬉戏中学会了怎样用方向去确定物体的详细位置。学生学完了本课，对如何描述物体的位置，更加精确。学习本课时，学生喜爱户外的位置确定，学生无论站在什么位置上都能确定出物体的位置，辨别出物体的方向，更加丰富了学生的生活阅历。5、学生对本课的学习特别感爱好，主动参加到学习中去，课堂气氛特别活跃。学生对自己的评价也特别满足。老师也觉得本课的学习对学生来说特别相宜。这节课的学习改变手法很多，学生在整节课堂中能保持饱满的学习热忱。在课件的制作中要求更精细些，效果会更好。6、本节课的活动较多，学生在活动中绽开了激烈的探讨、探讨。学生相识到科学在我们身边，的确有很多的值得我们探讨的事物。学生的新奇心被调动起来，主动地去探究和提出问题，自行去解决问题。7、学生在学习本课时，学会了怎样辨别物体，学会相识物体的各种各样的方法。对日常的生活实践起到很重要的知道作用。体验到了合作学习的开心。8、学生学习本课最关键是学会正确的运用温度计，在学会读温度数时，进行后面的学习测量的精确度就会大大提高。学生在起先测量时把握不住，老师要进行耐性的指导。本课的教学有肯定的难度，老师应充分备好课，不但备好教材，更重要的是要备好学生。9、以玩不倒翁来导入新课，激发了学生的学习爱好，学生很喜爱玩，自然而然的就会产生疑问“不倒翁为什么扳不倒？”为学习新课打好了铺垫。让学生表演儿歌，既符合儿童的心理年龄特征，有能激发学生的学习爱好。投影片的应用提高了教学效率