2025年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力体育与健康试卷及答案指导

2025年教师资格考试初级中学体育与健康学科知识与教学能力模拟试卷及答案指导一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、在体育与健康课程中，以下哪种教学方法有利于培养学生的团队协作精神？A.个人技能训练法B.合作学习法C.竞争教学法D.模仿学习法答案：B解析：合作学习法是一种通过小组成员之间的互动和合作，共同完成学习任务的教学方法，这种方法有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。2、以下哪种运动技能最适合在体育与健康课程中作为发展学生身体素质的练习内容？A.跳远B.竞走C.乒乓球D.瑜伽答案：B解析：竞走是一种有氧耐力运动，适合在体育与健康课程中作为发展学生身体素质的练习内容。它可以有效提高学生的心肺功能、耐力、肌肉力量和协调性。而跳远、乒乓球和瑜伽虽然也有锻炼价值，但相对于竞走来说，更侧重于技能和技巧的训练。3、在体育与健康教学中，以下哪项活动不属于身体基本技能训练的范畴？A.跑步B.投掷C.仰卧起坐D.篮球比赛答案：D解析：身体基本技能训练主要指对个体进行基本的身体运动技能训练，如跑步、投掷、仰卧起坐等。而篮球比赛是一种团队竞技运动，它不仅要求个体具备一定的身体技能，还要求团队合作和战术运用，因此篮球比赛不属于身体基本技能训练的范畴。4、在初中体育与健康教学中，对于学生运动负荷的调控，以下哪种方法最为科学？A.教师根据经验主观判断B.学生自我感觉评估C.通过心率监测仪器客观测量D.教师口头指示答案：C解析：科学调控学生运动负荷应采用客观的方法，通过心率监测仪器可以实时、准确地了解学生的心率变化，从而判断其运动负荷是否适宜。这种方法比教师的主观判断、学生的自我感觉评估或教师的口头指示更为科学和有效。5、在体育教学中，教师对学生的运动技能掌握程度进行评价时，以下哪种评价方法最为合适？（）A.定量评价B.定性评价C.诊断性评价D.自评与互评答案：D解析：自评与互评是教师和学生共同参与评价的过程，有助于提高学生的自我认知和合作能力，同时也能全面了解学生的学习情况，因此，在体育教学中，对学生的运动技能掌握程度进行评价时，自评与互评是一种比较合适的方法。6、在进行体育与健康教学时，教师在教学过程中应注重培养学生的哪种能力？（）A.理解能力B.操作能力C.创新能力D.合作能力答案：C解析：在体育与健康教学中，培养学生的创新能力至关重要。创新能力的培养有助于学生形成积极的体育学习态度，激发他们的学习兴趣，同时也有利于培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的创新能力。7、在体育与健康教学中，教师引导学生进行“两人三足”接力跑比赛，以下哪种教学方法最符合学生合作学习的需求？A.个体练习法B.小组合作法C.竞赛教学法D.模仿教学法答案：B解析：小组合作法是指将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。在“两人三足”接力跑比赛中，通过小组合作法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的合作意识，因此B选项正确。8、在教授初中生篮球运动中的“运球”技术时，教师首先应该教授的是？A.基本姿势B.技术动作C.运球路线D.守门员防守技巧答案：A解析：教授任何体育技能时，首先应该教授的是基本姿势，因为正确的姿势是掌握技术动作的基础。在教授篮球运球技术时，首先要让学生掌握正确的持球姿势和站立姿势，然后再逐步学习运球技术动作。因此，A选项正确。9、在体育与健康课程中，以下哪项教学策略最能有效地激发学生的学习兴趣和积极性？A.严格的教学纪律和整齐划一的动作要求B.灵活多样的教学方法和游戏化教学C.过分强调学生的竞技成绩和比赛结果D.以教师讲解为主，学生被动接受答案：B解析：B选项中提到的灵活多样的教学方法和游戏化教学能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，因为它能够让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学生的参与度和学习效果。而A、C、D选项的教学方法可能会让学生感到枯燥无味，甚至产生逆反心理，不利于学生的学习。10、在组织体育与健康课程教学时，以下哪种教学组织形式有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感？A.分组练习，强调个人技术掌握B.竞争对抗，注重胜负结果C.集体练习，强调动作规范D.个人展示，突出个体特长答案：C解析：C选项中提到的集体练习，强调动作规范的教学组织形式有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。在集体练习中，学生需要相互配合、相互帮助，共同完成教学任务，这样能够增强学生的团队协作意识，培养集体荣誉感。而A、B、D选项的教学组织形式更注重个人技术的提高或胜负结果，不利于培养学生的团队合作精神。11、在初中体育与健康教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的自主学习和探究能力？A.练习法B.演示法C.案例分析法D.合作学习法答案：D解析：合作学习法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在小组中共同完成学习任务，相互协作、交流，有利于培养学生的自主学习能力和探究能力。12、在初中体育与健康课程中，以下哪种运动项目最适合进行“游戏化教学”？A.跑步B.篮球C.乒乓球D.体操答案：B解析：篮球运动具有竞争性强、规则明确、易于组织等特点，非常适合进行游戏化教学。通过游戏化的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神和竞技能力。13、在体育与健康教学中，教师组织学生进行耐久跑训练时，以下哪种方法能够有效提高学生的心肺功能和耐力？（）A.每次训练时间固定，速度保持匀速B.每次训练时间固定，速度逐渐增加C.每次训练时间逐渐增加，速度保持匀速D.每次训练时间逐渐增加，速度逐渐增加答案：C解析：在耐久跑训练中，逐渐增加训练时间能够让学生的心肺系统逐步适应运动负荷，而保持速度的匀速可以帮助学生形成稳定的运动节奏，提高耐力。因此，C选项的方法能够有效提高学生的心肺功能和耐力。其他选项要么不利于心肺功能的提高，要么不利于形成稳定的运动节奏。14、在体育与健康教学中，针对初中生进行篮球基本技术教学时，教师应优先教授哪种技术？（）A.投篮技术B.运球技术C.转身技术D.防守技术答案：A解析：在篮球基本技术中，投篮技术是篮球运动中最基本、最重要的技术之一。初中生刚开始接触篮球，教授投篮技术有助于学生建立正确的投篮姿势和动作要领，为后续学习其他技术打下良好的基础。运球、转身和防守技术虽然也很重要，但相比投篮技术，它们更依赖于投篮技术的基础。因此，A选项的投篮技术应优先教授。15、在体育与健康教学中，下列哪项活动不属于运动技能类教学活动？A.投篮B.跑步C.跳绳D.瑜伽答案：D解析：本题考查的是体育与健康教学中的运动技能类教学活动。投篮、跑步和跳绳都是典型的运动技能类教学活动，而瑜伽主要是一种身心锻炼的方式，不属于运动技能类教学活动。因此，正确答案为D。16、在体育与健康课程中，教师应该注重培养学生的哪种能力？A.知识获取能力B.运动技能能力C.健康意识与行为能力D.创新与实践能力答案：C解析：本题考查的是体育与健康课程中教师应注重培养的能力。在体育与健康课程中，除了教授运动技能和知识获取外，更重要的是培养学生的健康意识与行为能力，使其能够将所学知识应用到日常生活中，形成健康的生活方式。因此，正确答案为C。17、在初中体育与健康教学中，以下哪项教学方法有利于培养学生自主学习的能力？A.讲授法B.演示法C.小组合作探究法D.单一练习法答案：C解析：小组合作探究法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法，通过分组让学生在合作中探究，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。18、在初中体育与健康课程中，关于“健康第一”指导思想的理解，以下说法正确的是？A.强调体育教学以竞技为主B.强调体育教学以学生身体健康为主C.强调体育教学以学生心理健康为主D.强调体育教学以学生体育知识为主答案：B解析：“健康第一”指导思想强调体育教学以学生身体健康为主，旨在通过体育锻炼提高学生的身体素质，培养良好的生活习惯，促进学生全面发展。19、在体育教学中，教师对学生的评价方式不包括以下哪项？A.体能评价B.技能评价C.知识评价D.道德评价答案：C解析：在体育教学中，教师的评价方式通常包括体能评价、技能评价和道德评价，以全面评估学生的体育学习情况。知识评价通常不是体育教学评价的重点，因此选C。20、以下哪项不是体育教学目标制定的基本原则？A.符合学生身心发展特点B.符合课程标准要求C.突出教师的主导地位D.注重学生的主体性答案：C解析：体育教学目标的制定应遵循以下基本原则：符合学生身心发展特点、符合课程标准要求、注重学生的主体性等。教师的主导地位虽然重要，但不应该成为教学目标制定的基本原则，因此选C。21、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的团队协作能力？A.个人竞赛教学法B.小组合作教学法C.观看示范教学法D.技术动作讲解教学法答案：B解析：小组合作教学法是通过将学生分成小组，共同完成某项任务或比赛，从而培养学生的团队协作能力。这种方法可以让学生在共同目标下相互合作，学会沟通、协调和配合，提高团队精神。22、在初中体育与健康教学中，关于运动损伤的预防，以下哪项措施是错误的？A.课前做好充分的热身运动B.正确指导学生进行运动技术动作C.运动过程中禁止学生互相推搡D.运动后进行充分的拉伸放松答案：C解析：运动过程中禁止学生互相推搡是错误的措施。在体育与健康教学中，学生之间的互相推搡可能会导致摔伤、扭伤等运动损伤。正确的做法是加强安全教育，让学生了解运动规则，避免因不当行为导致的伤害。其他选项（A、B、D）都是预防运动损伤的正确措施。23、在体育与健康教学中，教师对学生进行课堂纪律教育时，以下哪种方式最为有效？（）A.直接批评学生的违规行为B.对学生进行简单的惩罚C.引导学生反思自身行为并制定改正计划D.忽略学生的违规行为，不予理睬答案：C解析：在体育与健康教学中，教师应注重培养学生的自律意识。通过引导学生反思自身行为并制定改正计划，可以帮助学生认识到自己的错误，提高遵守纪律的自觉性。直接批评和简单惩罚可能会伤害学生的自尊心，而忽略学生的违规行为则不利于学生纪律意识的培养。因此，C选项为最佳选择。24、在进行耐力跑训练时，以下哪种训练方法有助于提高学生的有氧耐力？（）A.高强度间歇训练B.中等强度持续训练C.低强度持续训练D.非周期性高强度训练答案：C解析：耐力跑训练中，提高有氧耐力的关键在于通过低强度持续训练来增加心肺功能。低强度持续训练可以让学生在较长时间内保持一定的运动强度，从而提高有氧耐力。高强度间歇训练、中等强度持续训练以及非周期性高强度训练虽然也能提高耐力，但更注重无氧耐力的提升。因此，C选项为最佳选择。25、在体育与健康教学中，教师为了让学生更好地掌握篮球基本动作，下列哪项教学方法最为适宜？A.演示法B.讨论法C.游戏法D.案例分析法答案：A解析：演示法是教师在体育教学中通过动作示范让学生直观地学习和掌握技术动作的方法。在教授篮球基本动作时，教师通过演示，学生可以直观地学习动作要领，有利于提高学习效果。讨论法适用于激发学生思维、培养创新能力；游戏法适用于提高学生兴趣、锻炼身体素质；案例分析法适用于培养学生分析和解决问题的能力。因此，针对篮球基本动作的教学，演示法最为适宜。26、下列哪项不是体育与健康课程的基本目标？A.增强学生体质B.培养学生团队协作精神C.提高学生文化素养D.培养学生道德品质答案：C解析：体育与健康课程的基本目标主要包括：增强学生体质、培养学生团队协作精神、提高学生心理素质、培养学生道德品质等。提高学生文化素养虽然也是学校教育的重要目标，但并非体育与健康课程的基本目标。因此，C选项不属于体育与健康课程的基本目标。27、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法有利于培养学生的集体主义精神？A.分组教学法B.个人挑战教学法C.游戏教学法D.观察学习法答案：A解析：分组教学法通过将学生分成小组，共同完成教学任务，有利于培养学生之间的合作意识，增强集体主义精神。其他选项虽然也有助于学生能力的培养，但不如分组教学法直接体现集体主义精神的培养。28、在体育与健康教学中，教师发现部分学生在进行跳绳练习时，动作不规范，以下哪种做法最有利于纠正这一错误？A.直接纠正学生的错误动作B.鼓励学生自我纠正C.让其他同学示范正确的动作D.增加学生的练习次数答案：C解析：让学生中的优秀者或动作规范的学生进行示范，有助于其他学生直观地学习正确的动作，提高动作的规范性和准确性。直接纠正学生的错误动作可能会打击学生的自信心；鼓励学生自我纠正需要学生具备一定的自我纠正能力；增加学生的练习次数虽然有助于提高动作质量，但效果不如示范法直接。29、在体育与健康教学中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的团队协作能力？A.分组练习法B.竞争教学法C.自主学习法D.讲授法答案：A解析：分组练习法能够让学生在小组中互相协作，共同完成任务，有利于培养学生的团队协作能力。其他选项虽然也有一定的教学效果，但相对于分组练习法来说，在培养团队协作能力方面效果较弱。30、以下哪项运动技能的教学顺序最符合人体生理发展规律？A.投掷、跳跃、跑步B.跑步、跳跃、投掷C.跳跃、投掷、跑步D.投掷、跑步、跳跃答案：B解析：根据人体生理发展规律，先进行全身性的运动，如跑步，再进行局部的运动，如跳跃和投掷。因此，跑步、跳跃、投掷的教学顺序最符合人体生理发展规律。其他选项的教学顺序与人体生理发展规律不太相符。31、以下哪项运动不属于田径运动项目？A.跳高B.篮球C.铅球D.马拉松答案：B解析：田径运动项目主要包括田赛和径赛两大类。田赛项目包括跳高、跳远、铅球等；径赛项目包括短跑、长跑、马拉松等。篮球不属于田径运动项目，而是球类运动项目。因此，正确答案是B。32、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的团队协作精神？A.个人练习法B.分组练习法C.竞赛法D.观察法答案：B解析：分组练习法是指将学生分成若干小组，进行集体练习的教学方法。这种方法有利于学生在小组内互相交流、协作，共同完成练习任务，从而培养学生的团队协作精神。个人练习法主要强调个人技术的提高，竞赛法侧重于技能的运用和竞争意识，观察法则主要用于观察学生的学习情况。因此，正确答案是B。33、在体育与健康教学中，教师应该如何运用多种教学手段，以提高学生的参与度和学习效果？A.单一重复练习B.多样化教学手段结合实践操作C.仅依靠语言讲解D.过分依赖多媒体设备答案：B解析：多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。结合实践操作，使学生更好地理解和掌握体育与健康知识。单一重复练习或仅依靠语言讲解容易导致学生产生厌倦情绪，而过分依赖多媒体设备则可能忽视学生的实际操作能力培养。因此，选项B最为合适。34、以下哪项不属于体育与健康教学目标？A.培养学生良好的体育锻炼习惯B.提高学生的心理健康水平C.增强学生的团队合作能力D.培养学生的创新能力答案：D解析：体育与健康教学目标主要包括培养学生良好的体育锻炼习惯、提高学生的心理健康水平和增强学生的团队合作能力。创新能力的培养虽然重要，但并非体育与健康教学的主要目标。因此，选项D不属于体育与健康教学目标。35、在初中体育与健康教学中，以下哪种教学方法最能激发学生的运动兴趣和积极性？A.传统的讲解法B.分组讨论法C.情景教学法D.重复练习法答案：C解析：情景教学法通过模拟或重现生活中的体育活动场景，让学生在情境中体验和感受体育活动的乐趣，从而提高学生的参与度和学习兴趣。这种方法能够激发学生的积极性，增强学生的运动兴趣。其他选项如传统的讲解法、分组讨论法和重复练习法虽然也有其教学效果，但在激发学生兴趣方面不如情景教学法有效。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题：请结合实际教学情境，谈谈如何运用“情境教学法”提高初中体育与健康课堂的教学效果。答案：情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，从而达到教学目标的一种教学方法。以下是运用情境教学法提高初中体育与健康课堂的教学效果的几个步骤：创设情境：教师根据教学内容和学生的兴趣，创设生动、形象、富有启发性的教学情境。例如，在讲解篮球运动技巧时，可以创设一场篮球比赛的情境，让学生在比赛氛围中学习技巧。引导学生参与：教师引导学生积极参与到情境中，让学生在情境中体验、感受和领悟知识。例如，在篮球比赛情境中，教师可以让学生扮演不同角色，如球员、裁判、教练等，让学生在角色扮演中学习篮球技巧。强化情境与知识的联系：教师通过情境教学，将抽象的知识与具体的情境相结合，使学生更容易理解和掌握。例如，在讲解足球运动规则时，可以创设一场足球比赛的情境，让学生在比赛中理解规则。培养学生的实践能力：教师鼓励学生在情境中实践所学知识，提高学生的实际操作能力。例如，在篮球比赛情境中，教师可以组织学生进行实战演练，让学生在比赛中运用所学技巧。评价与反馈：教师对学生在情境教学中的表现进行评价，给予及时的反馈，帮助学生巩固所学知识。例如，在篮球比赛中，教师可以评价学生的技术动作、战术运用等方面，指出不足，并提出改进建议。解析：情境教学法在初中体育与健康课堂中的应用具有以下优势：激发学生的学习兴趣：通过创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。培养学生的实践能力：情境教学使学生能够在实际操作中学习知识，提高学生的实践能力。增强学生的团队合作意识：情境教学中，学生需要与他人协作完成任务，有利于培养学生的团队合作意识。促进学生全面发展：情境教学不仅关注学生的知识学习，还关注学生的情感、态度和价值观的培养，促进学生全面发展。总之，情境教学法是一种有效的教学方法，有助于提高初中体育与健康课堂的教学效果。第二题：简述体育教学中“情景教学法”的概念及其在体育与健康学科中的应用。答案：情景教学法是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，创设与教学内容相关的、具有真实性和趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，提高教学效果的一种教学方法。在体育与健康学科中的应用：增强学生参与意识：通过创设情境，使学生产生身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。提高教学效果：情景教学法有助于将抽象的体育知识与技能转化为具体的、形象的教学内容，使学生更容易理解和掌握。培养学生的合作意识：在情境教学中，学生需要相互配合、协作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作意识。培养学生的创新思维：通过创设多样化的教学情境，鼓励学生在情境中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。培养学生的实践能力：情景教学法强调学生在实际操作中学习，有助于提高学生的实践能力和动手能力。解析：情景教学法在体育与健康学科中的应用具有以下优点：符合体育学科特点：体育学科是一门实践性较强的学科，情景教学法能够将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。符合学生认知特点：青少年学生的认知特点决定了他们对新鲜事物充满好奇心，情境教学法能够满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。培养学生综合素质：情境教学法不仅关注学生的体育技能，还注重培养学生的合作意识、创新思维等综合素质。提高教学效果：通过创设真实、生动的教学情境，使学生更容易理解和掌握体育知识，提高教学效果。总之，情景教学法在体育与健康学科中的应用具有重要的理论意义和实践价值。第三题：请简述体育与健康课程中，如何有效地进行课堂常规管理，以提高课堂效率？答案：制定明确的课堂常规：教师应与学生在课程开始时共同制定一套明确的课堂常规，包括上课时间、课堂纪律、着装要求、器材使用规则等，使学生有章可循。强化常规教育：通过课堂教学、班会等形式，不断强调和重复课堂常规，使学生形成良好的行为习惯。建立公平的课堂评价机制：对学生的课堂行为进行公正评价，奖罚分明，激发学生遵守课堂常规的积极性。适时调整常规：根据学生的实际情况和教学进度，适时调整课堂常规，使之更加符合学生的需求。培养学生自我管理能力：通过小组合作、自主学习等形式，培养学生的自我管理能力，让他们在课堂中学会自我约束。加强教师自身修养：教师应以身作则，严格遵守课堂常规，为学生树立榜样。注重家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的课堂行为，形成教育合力。解析：有效的课堂常规管理对于提高体育与健康课程的课堂效率至关重要。通过制定明确的课堂常规、强化常规教育、建立公平的评价机制、适时调整常规、培养学生自我管理能力、加强教师自身修养以及注重家校合作等措施，可以有效提高课堂效率，确保体育与健康课程顺利进行。这些方法不仅有助于学生养成良好的行为习惯，还能提高学生的学习兴趣和参与度，为学生的全面发展奠定基础。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题：案例分析题：题目内容：李老师是一位初中体育与健康教师，在教学过程中，他发现班级中的一位学生小明在课堂上总是表现得比较懒散，不愿意参与体育活动。经过了解，李老师发现小明在家庭中缺乏运动，父母工作繁忙，没有时间陪伴他进行体育锻炼。李老师决定采取以下措施来帮助小明改善这一状况：在课堂上，李老师特意安排了一些适合小明的运动项目，并给予他更多的鼓励和指导。利用课后时间，李老师主动与小明的父母沟通，建议他们在家庭中也为小明安排一些简单的运动活动。李老师还鼓励小明参加学校的体育俱乐部，让他在集体活动中提高运动兴趣。经过一段时间的努力，小明开始逐渐改变了对体育的态度，开始积极参与体育活动，并在学校的运动会上取得了不错的成绩。请分析李老师针对小明的情况采取了哪些有效的教学策略？结合案例，谈谈教师在培养学生体育兴趣和习惯方面应如何发挥主导作用。答案：李老师针对小明的情况采取了以下有效的教学策略：个性化教学：针对小明的具体情况，调整了运动项目，使其更加适合小明的兴趣和体能水平。鼓励与激励：通过给予小明更多的鼓励和指导，增强了他的自信心和参与体育活动的积极性。家校合作：与家长沟通，共同为小明创造一个有利于锻炼的家庭环境。集体活动：鼓励小明参加体育俱乐部和学校运动会，通过集体活动培养他的团队精神和运动兴趣。教师在培养学生体育兴趣和习惯方面应发挥以下主导作用：树立榜样：教师应以身作则，通过自身的运动行为来影响学生。激发兴趣：通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生对体育的兴趣。培养习惯：通过持之以恒的教学和指导，帮助学生养成良好的运动习惯。关注个体差异：根据每个学生的特点，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在体育活动中找到自己的位置。家校合作：与家长保持沟通，共同为学生创造一个良好的运动氛围，确保学生在家庭中也能得到适当的体育锻炼。第二题：案例分析：小明是某初级中学九年级体育与健康课的学生。在“篮球运球”的练习过程中，小明总是掌握不好运球技巧，导致在比赛中运球失误较多。在课后，体育老师发现小明在运球时姿势不正确，脚部力量薄弱，运球时容易失去平衡。为了帮助小明提高运球技巧，体育老师采取了以下措施：在课堂上，针对小明的运球问题，体育老师安排了专门的时间进行个别辅导，纠正小明的运球姿势，指导他加强脚部力量训练。体育老师还设计了一套适合小明的运球练习方法，包括运球的基本动作、运球时的呼吸调节、运球时的力量分配等。在课后，体育老师建议小明每天进行一定时间的运球练习，并记录练习过程中的进步和不足。分析小明在运球过程中存在的问题。结合案例，提出针对小明运球问题的教学策略。如何评估小明在运球练习过程中的进步？答案：小明在运球过程中存在的问题有：（1）运球姿势不正确，脚部力量薄弱，导致运球时容易失去平