2019版 豫科版 高中通-用技术 选择性必修9 创造力开发与技术发明《第一章 技术与创造力开发》大单元整体教学设计2020课标

版豫科版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第一章技术与创造力开发》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，通用技术课程旨在提高学生的学科核心素养，以设计学习、操作学习为主要特征，强调实践性和创造性。选择性必修9《创造力开发与技术发明》是通用技术课程中的重要组成部分，其第一章《技术与创造力开发》主要围绕技术发明与创造力的基本概念、创新是技术发展的核心、技术的发展需要发明和革新以及创造力的要素构成等核心内容展开。通过本章的学习，学生将理解技术发明的意义，掌握创造力的构成要素，认识到创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值，进而培养学生的创新能力和实践能力。（二）单元内容分析本单元《技术与创造力开发》包含两节内容，第一节主要探讨技术发明与创造力的基本概念，以及创新在技术发展中的核心地位。学生通过学习，将理解技术发明的含义、特征和价值，认识到创新是推动技术发展的关键因素。学生还将了解技术发明与科学发现的区别，明确技术发明在人类文明进步中的重要作用。第二节则深入剖析创造力的要素构成，包括创造力的主要构成要素，以及创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值。学生将通过学习，掌握创造力的基本构成要素，理解这些要素在创造力开发过程中的相互作用和影响。学生还将认识到创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对于提高个人创造力的重要性，学会运用这些方法和技术手段来提升自己的创造力。（三）单元内容整合本单元将技术发明与创造力的基本概念、创新在技术发展中的核心地位以及创造力的要素构成等内容有机整合在一起，形成了一个完整的知识体系。通过学习，学生不仅能够理解技术发明的意义和价值，认识到创新在技术发展中的重要作用，还能够掌握创造力的构成要素和提升方法，为今后的技术创新和发明创造打下坚实的基础。在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论交流、实践操作等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和创新实践能力。我们还将关注学生的个体差异和发展需求，因材施教，为每个学生提供个性化的学习支持和指导。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标是培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。根据这一要求，我们将对《技术与创造力开发》单元的教学内容进行进一步分解和细化，明确各核心素养在本单元中的具体体现和培养目标。（一）技术意识技术意识是指对技术现象及技术问题的感知与体悟，以及运用技术解决实际问题的意识和能力。在本单元中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：理解技术发明的意义和价值：通过学习技术发明的定义、特征和历史案例，使学生认识到技术发明在人类文明进步中的重要作用，激发学生对技术发明的兴趣和热情。认识技术发明与科学发现的区别：通过对比分析技术发明与科学发现的异同点，使学生明确技术发明和科学发现的不同侧重点和价值取向，培养学生的技术辨识能力。关注技术发展的前沿动态：引导学生关注当前技术发展的前沿动态和热点问题，培养学生的技术敏感性和前瞻性思维。（二）工程思维工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，它强调运用系统分析的方法解决技术问题。在本单元中，工程思维的培养主要体现在以下几个方面：运用系统分析的方法解决技术问题：通过学习技术发明的案例分析，引导学生运用系统分析的方法识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素，提出可能的解决方案。理解技术系统的复杂性和多样性：通过分析技术系统的构成要素和相互作用关系，使学生理解技术系统的复杂性和多样性，培养学生的系统观念和综合分析能力。培养工程实践能力和创新意识：通过实践操作和创意设计等活动，培养学生的工程实践能力和创新意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题并创造出新的技术成果。（三）创新设计创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。在本单元中，创新设计的培养主要体现在以下几个方面：掌握创新设计的基本方法和技巧：通过学习创新设计的概念和原则、创造性思维和创新技法等内容，使学生掌握创新设计的基本方法和技巧。培养创新意识和创新思维：通过案例分析、讨论交流等形式的教学活动，激发学生的创新意识和创新思维，鼓励学生敢于提出新的想法和解决方案。实践创新设计过程：通过实践操作和创意设计等活动，让学生亲身体验创新设计过程，培养学生的创新实践能力和团队协作能力。（四）图样表达图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。在本单元中，图样表达的培养主要体现在以下几个方面：掌握图样表达的基本方法和技巧：通过学习技术图样的种类、绘制方法和表达规范等内容，使学生掌握图样表达的基本方法和技巧。培养空间想象能力和图形表达能力：通过绘制技术图样、解读技术图纸等活动，培养学生的空间想象能力和图形表达能力。运用图样表达进行设计交流：通过小组合作、讨论交流等形式的教学活动，让学生运用图样表达进行设计交流和沟通，提高学生的协作能力和表达能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品或对已有物品进行改进与优化的能力。在本单元中，物化能力的培养主要体现在以下几个方面：掌握物化实现的基本方法和技巧：通过学习材料选择、工具使用、工艺流程等内容，使学生掌握物化实现的基本方法和技巧。培养实践操作能力和动手能力：通过实践操作、模型制作等活动，培养学生的实践操作能力和动手能力。运用物化能力解决实际问题：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如制作创新作品、改进现有产品等，提高学生的物化实现能力和创新能力。《技术与创造力开发》单元的教学内容紧密围绕通用技术的核心素养目标展开，旨在通过系统的学习和实践活动，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合、知识与能力并重、过程与结果兼顾的原则，努力提高学生的综合素质和创新能力。三、学情分析（一）已知内容分析技术基础与理解：学生在必修课程《技术与设计1》和《技术与设计2》中，已经初步了解了技术的基本概念、设计的一般过程、结构与流程、系统与控制等核心内容。这些基础知识为学生进一步学习技术发明与创造力开发提供了必要的理论铺垫。创新意识与尝试：在《技术与设计2》中，学生通过技术试验和方案优化等活动，已经具备了一定的创新意识和试验设计能力。这些经验使学生在面对新的技术问题时，能够初步形成解决问题的思路和方法。知识积累与学习方法：经过高中阶段的学习，学生已经掌握了一定的学习方法，如自主学习、合作学习、探究式学习等。这些方法将有助于他们在技术发明与创造力开发的学习过程中，更有效地获取和应用知识。（二）新知内容分析技术发明与创造力的基本概念：本节内容将详细介绍技术发明的概念、特征及其与科学发现的区别，同时阐述创造力的基本概念及其构成要素。学生需要理解技术发明是如何通过创新思维将知识转化为实际应用的，并认识到创造力在个人成长和社会发展中的重要性。创新是技术发展的核心：本节将探讨创新在技术发展中的作用，以及如何通过创新推动技术进步。学生需要理解创新与技术发明之间的关系，并认识到持续创新对于个人成长和社会发展的意义。技术的发展需要发明和革新：本节将分析技术发展的历史进程，以及发明和革新在其中的关键作用。学生需要了解不同历史阶段的重要技术发明，并理解这些发明如何推动了社会生产力的进步。创造力的要素构成：本节将深入探讨创造力的构成要素，包括智力、知识和意志品质等。学生需要了解这些要素如何相互作用，共同影响创造力的发展，并学会如何培养和提高自己的创造力。创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值：本节将阐述创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法在创造力开发过程中的作用。学生需要认识到这些要素对于激发创造潜能、提高创新能力的重要性，并学会在实际学习和生活中应用这些方法。（三）学生学习能力分析逻辑思维能力：高中生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和分析复杂的技术问题和现象。这种能力将有助于他们在学习技术发明与创造力开发时，更好地把握问题的本质和规律。自主学习能力：经过长期的学习训练，学生已经形成了一定的自主学习能力。他们能够自主查阅资料、分析问题和解决问题。这种能力在学习技术发明与创造力开发时尤为重要，因为该领域涉及的知识广泛且更新迅速。合作学习能力：高中生在团队合作方面已经积累了一定的经验。在学习技术发明与创造力开发时，他们能够通过小组合作、分工协作等方式，共同完成任务并相互学习、相互启发。实践操作能力：通过《技术与设计1》和《技术与设计2》的学习，学生已经具备了一定的实践操作能力。这种能力在学习技术发明与创造力开发时将发挥重要作用，因为很多创造力和创新能力的培养都需要通过实践来实现。（四）学习障碍突破策略加强理论与实践的结合：针对学生对技术发明与创造力开发理论知识理解不透彻的问题，教师可以通过案例分析、实践操作等方式加强理论与实践的结合。通过具体的技术发明案例和创新实践活动，帮助学生更好地理解理论知识的实际应用和价值。培养创新意识和创新精神：针对学生在创新意识和创新精神方面的不足，教师可以通过组织创新大赛、创意工作坊等活动激发学生的创新热情。教师还可以引导学生关注科技前沿和社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。提高创造性思维和创新方法的应用能力：针对学生在创造性思维和创新方法应用方面的困难，教师可以通过专题讲座、小组讨论等方式帮助学生掌握创造性思维和创新方法的基本理论和技巧。教师还可以鼓励学生积极参与课外科技创新活动和实践项目，提高他们的创新能力和实践水平。加强个性化和差异化教学：针对不同学生的学习特点和能力水平，教师可以采用个性化和差异化的教学策略。通过分层教学、个别辅导等方式满足不同学生的学习需求和发展空间。教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和方向。营造良好的学习氛围和文化：针对学生在学习过程中可能遇到的心理问题和社会压力等问题，教师可以通过营造良好的学习氛围和文化来激发学生的学习积极性和创造力。例如：组织科技文化节、创新成果展示等活动；建立科技创新社团和兴趣小组；加强与企业和科研机构的合作与交流等。这些措施将有助于培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高他们的创新能力和综合素质。强化实践环节和评价反馈：针对学生在学习过程中可能存在的实践环节薄弱和评价反馈不足等问题，教师可以通过加强实践环节和建立有效的评价反馈机制来解决。例如：组织学生进行技术发明和创新实践活动；设置合理的评价标准和指标体系；采用多元化评价方式（如自评、互评、师评等）来全面反映学生的学习成果和进步情况。这些措施将有助于提高学生的实践能力和自我评价能力。针对学情分析中发现的问题和挑战，教师可以通过加强理论与实践的结合、培养创新意识和创新精神、提高创造性思维和创新方法的应用能力、加强个性化和差异化教学、营造良好的学习氛围和文化以及强化实践环节和评价反馈等措施来突破学生的学习障碍。教师还应关注学生的心理健康和社会适应能力等方面的培养和发展。通过这些综合措施的实施和应用，相信能够有效地提高学生的学习效果和创新能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索创造力：技术发明与创新设计”。围绕这一主题，通过深入探讨技术发明与创造力的基本概念、创新在技术发展中的核心作用、技术的发展需求以及创造力的构成要素，旨在帮助学生理解创造力的内涵，激发创新意识，培养创新思维，掌握创新方法，从而提升学生的创新设计能力。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术的本质和特性，认识到技术对社会、环境和个人的影响，形成对技术的敏感性和批判性思维。学生能够识别技术应用中的伦理问题，理解知识产权保护的重要性，树立技术安全、环保和责任意识。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素，提出可能的解决方案。学生能够理解和运用结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，进行技术设计和优化，发展工程建模和决策能力。创新设计：学生能够发现用户需求，明确设计目标，运用创新思维和创造技法提出多个设计方案，并进行比较和权衡。学生能够掌握技术试验和探究的方法，对设计方案进行验证和优化，形成具有创新性的技术作品。图样表达：学生能够识读和绘制常见的技术图样，如机械加工图、电子线路图、控制方框图等，用技术语言准确表达设计构想。学生能够运用二维、三维设计软件，将设计方案转化为数字模型，并进行优化和渲染，提高设计表达能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，掌握基本的加工和装配技术，完成模型或产品的制作和测试。学生能够运用现代制造技术，如激光切割、三维打印等，进行技术作品的物化实现，提高动手实践能力和创新实践能力。六、大单元教学重点技术发明与创造力的基本概念：深入理解技术发明的含义、特征和过程，认识创造力在技术发明中的重要作用。掌握创造力的基本概念和构成要素，理解创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值。创新在技术发展中的核心作用：认识创新是技术发展的动力和源泉，理解创新在推动社会进步和经济发展中的重要作用。分析创新案例，理解创新思维的多样性和灵活性，培养创新意识和创新精神。技术的发展需求与创造力的培养：分析技术发展的历程和趋势，理解技术发展对创新的需求和依赖。探讨如何通过教育和实践培养创造力，掌握创新技法，提高创新设计能力。创新设计与实践：结合具体案例，运用创新思维和创造技法进行技术设计，提出多个设计方案并进行比较和权衡。掌握技术试验和探究的方法，对设计方案进行验证和优化，形成具有创新性的技术作品。七、大单元教学难点如何激发学生的创新意识和创新思维：创新意识和创新思维的培养是一个长期的过程，需要教师在教学过程中不断引导和启发，帮助学生打破思维定势，勇于尝试新的想法和方法。需要通过多样化的教学活动和实践项目，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的好奇心和探究欲。如何有效运用创新技法进行技术设计：创新技法是实现创新设计的重要手段，但学生往往对这些技法缺乏了解和掌握。教师需要通过具体的案例分析和实践操作，帮助学生理解创新技法的含义和应用场景，掌握其基本原理和方法，并能够灵活运用这些技法进行技术设计。如何提高学生的图样表达能力和物化能力：图样表达能力和物化能力是创新设计的重要组成部分，但学生往往在这方面存在不足。教师需要通过系统的训练和实践项目，帮助学生掌握常见技术图样的识读和绘制方法，提高他们的设计表达能力；还需要加强动手实践训练，提高学生的加工和装配技术，使他们能够独立完成模型或产品的制作和测试。如何评价学生的创新设计能力：创新设计能力的评价是一个复杂的过程，需要综合考虑学生的创新意识、创新思维、创新技法掌握情况、设计方案的创新性、图样表达能力、物化能力等多个方面。教师需要建立一套科学合理的评价体系，采用多样化的评价方法和手段，对学生的创新设计能力进行全面客观的评价，并及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高创新设计能力。教学设计详案（部分示例）第一节技术发明与创造力的基本概念教学目标：理解技术发明的含义、特征和过程。掌握创造力的基本概念和构成要素。认识创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值。教学过程：导入新课：通过展示一些具有创新性的技术产品（如智能手机、无人机等），引导学生思考这些产品是如何被发明出来的，激发学生的好奇心和探究欲。讲授新知：讲解技术发明的含义、特征和过程，通过案例分析（如中国古代四大发明、现代科技产品等）帮助学生理解技术发明的重要性和影响力。引入创造力的概念，讲解创造力的构成要素（智力、知识、意志品质等），并通过实例分析说明这些要素在创造力开发中的作用。讲解创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值，引导学生认识到这些要素在创新过程中的重要作用。课堂活动：分组讨论：选取一个日常生活中的技术问题（如如何提高学习效率、改善家居环境等），引导学生运用创新思维和创造技法提出解决方案，并进行小组汇报和交流。案例分析：选取一些具有创新性的技术发明案例（如爱迪生的电灯、乔布斯的苹果产品等），引导学生分析这些发明背后的创新思维和创造技法。总结提升：总结本节课的学习要点，强调技术发明与创造力的重要性。布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的技术领域或问题，进行初步的调查和研究，为下一节课的创新设计做准备。第二节创新是技术发展的核心教学目标：认识创新在技术发展中的核心作用。分析创新案例，理解创新思维的多样性和灵活性。培养创新意识和创新精神。教学过程：复习旧知：回顾上一节课学习的技术发明与创造力的基本概念，引导学生思考创新在技术发展中的作用。讲授新知：讲解创新在技术发展中的核心作用，通过案例分析（如计算机技术的发展、互联网的兴起等）说明创新如何推动技术进步和社会发展。引导学生分析创新思维的多样性和灵活性，通过实例展示不同领域（如科技、艺术、商业等）的创新思维方式和方法。课堂活动：角色扮演：选取一个技术发展的历史阶段或重要事件（如工业革命、信息技术革命等），让学生扮演不同的角色（如科学家、企业家、政策制定者等），讨论和分析创新在该阶段或事件中的作用和影响。头脑风暴：给定一个技术主题（如智能家居、智能交通等），引导学生运用创新思维提出多个创新点或解决方案，并进行小组汇报和交流。总结提升：总结本节课的学习要点，强调创新在技术发展中的核心作用。布置课后作业：要求学生选择一个技术主题，进行深入的研究和分析，提出自己的创新观点或解决方案，并准备在下一节课进行展示和分享。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版豫科版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下，旨在全面培养学生的通用技术核心素养，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。（一）技术意识理解技术与人、自然、社会的关系：学生能够理解技术发明和创造力开发对社会进步和个人发展的重要性，形成积极的技术价值观和伦理意识。形成对技术的敏感性和适应性：学生能够关注技术发展的最新动态，理解技术在现代社会中的应用，具备适应技术变革的能力。（二）工程思维系统分析和工程决策能力：学生能够运用系统分析的方法，对技术发明和创造力开发过程中的问题进行整体考虑和决策。质量与效率意识：学生在技术设计和发明过程中，能够注重产品的质量和效率，理解工程实践中的成本效益分析。（三）创新设计创新思维和问题解决能力：学生能够运用创造性思维和方法，提出具有创新性的技术发明方案，解决实际问题。用户需求和市场分析能力：学生能够分析用户需求和市场趋势，为技术发明提供有针对性的解决方案。（四）图样表达技术图样绘制能力：学生能够熟练绘制各种技术图样，包括草图、三视图、机械加工图等，清晰表达设计意图。技术语言交流能力：学生能够运用技术语言准确描述和交流技术设计方案，提高团队合作效率。（五）物化能力工具使用与材料选择能力：学生能够根据设计要求选择合适的工具和材料，进行技术模型的制作和测试。实践操作与问题解决能力：学生能够通过实践操作解决技术发明和创造力开发过程中的实际问题，提高物化能力。教学内容与方法本大单元的教学内容主要包括技术发明与创造力的基本概念、创新是技术发展的核心、技术的发展需要发明和革新，以及创造力的要素构成等方面。在教学过程中，将采用以下教学方法：案例分析法：通过具体的技术发明案例，引导学生分析技术发明的过程和要素，理解技术发明的价值。项目式学习：组织学生开展技术发明项目，从需求分析、方案设计、模型制作到测试优化，全过程参与技术发明的实践。讨论与合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。信息技术应用：利用计算机辅助设计（CAD）、三维打印等现代信息技术手段，提高学生的图样表达能力和物化能力。教学流程与活动设计第一阶段：引入与概念讲解（2课时）引入话题：通过展示一些具有创新性的技术产品，激发学生的兴趣和好奇心，引入技术发明与创造力的主题。讲解基本概念：详细讲解技术发明与创造力的基本概念，包括技术发明的定义、特征和价值，以及创造力的构成要素等。案例分析：选取一两个具有代表性的技术发明案例，如智能手机、3D打印等，引导学生分析其发明过程和价值。第二阶段：创新与技术发展（2课时）创新的重要性：讲解创新是技术发展的核心，通过案例分析说明技术创新对社会进步的推动作用。技术发展的历程：回顾技术发展的历程，分析不同阶段的技术发明和革新对社会的影响。小组讨论：组织学生分组讨论技术创新对个人、社会和环境的影响，每组选派代表进行汇报。第三阶段：创造力的构成要素（2课时）创造力的要素：详细讲解创造力的主要构成要素，包括智力、知识和意志品质等。创新意识与精神：讲解创新意识、创新精神对创造力开发的价值，通过案例分析说明其在实际技术发明中的应用。创造性思维与方法：介绍创造性思维的特点和方法，如发散思维、联想思维等，并引导学生进行创造性思维训练。第四阶段：技术发明实践（4课时）项目选题：引导学生根据兴趣和实际需求选择技术发明项目选题，如智能家居设备、环保产品等。方案设计：组织学生进行项目方案设计，包括需求分析、功能设计、结构设计等，绘制技术图样。模型制作与测试：指导学生选择合适的工具和材料，进行技术模型的制作和测试，记录测试数据和结果。优化与改进：根据测试结果对技术模型进行优化和改进，提高产品的性能和质量。第五阶段：成果展示与评价（2课时）成果展示：组织学生展示各自的技术发明成果，包括模型、图样、测试报告等，进行交流和分享。自我评价与互评：引导学生对自己的技术发明过程进行自我评价，并进行小组互评，提出改进建议。教师总结与评价：教师对学生的技术发明成果进行总结和评价，肯定成绩，指出不足，提出改进方向。教学资源与条件保障教学资源：包括教材、教辅资料、网络教学资源、技术图样库、模型制作工具等。条件保障：确保专用教室的配备和使用，包括计算机、三维打印机、机械加工设备等；加强与校外企业、科研机构的合作，为学生提供实践机会和资源支持。学业评价与反馈过程性评价：在教学过程中，通过观察、记录、提问等方式，对学生的参与度、合作能力、创新能力等方面进行评价。成果性评价：根据学生的技术发明成果，从技术性、创新性、实用性等方面进行评价，给予相应的成绩和奖励。反馈与改进：及时反馈学生的学业情况，针对存在的问题和不足，提出改进建议，帮助学生不断提高技术发明和创造力开发的能力。教学反思与调整在教学结束后，及时进行教学反思，总结教学过程中的经验和教训，根据学生的学习情况和反馈意见，对教学内容、方法和流程进行调整和优化，为今后的教学提供改进方向。通过以上教学思路的设计和实施，旨在全面培养学生的通用技术核心素养，提高学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为学生未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。九、学业评价学业评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在检验学生对学习内容的掌握情况，促进学生全面发展，并指导教师进行教学改进。针对《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》及2019版豫科版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章《技术与创造力开发》的教学内容，以下是从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面设计的学业评价方案。一、学业评价目标设定（一）技术意识评价目标：学生能够理解技术与人、自然、社会的关系，形成对技术的理性态度和评价。学生能够结合具体案例，分析技术选择、使用、决策过程中的伦理问题，形成抵制侵犯知识产权的意识。学生能够调查并分析某一具体技术领域对个人、社会、环境的影响，形成正确的技术观和生态文明观。学习目标：理解技术的本质、特点及其在人类社会发展中的作用。掌握技术选择的基本原则，能够分析技术决策的伦理问题。分析具体技术领域对个人、社会、环境的影响，形成正确的技术价值观。（二）工程思维评价目标：学生能够运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，提出可能的解决方案。学生能够结合具体案例，运用模拟试验或数学模型进行决策分析和性能评估。学生能够形成初步的工程意识与思维，具备解决简单技术问题的能力。学习目标：掌握系统分析的基本方法，能够识别技术问题的关键要素。学会运用模拟试验或数学模型进行技术问题的决策分析和性能评估。培养工程思维，具备初步的技术问题解决能力。（三）创新设计评价目标：学生能够运用人机理论，发现用户的多方面需求，多角度分析需要解决的技术问题。学生能够通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，制订符合一般设计原则和规范的多个方案。学生能够尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力。学习目标：掌握人机理论，能够发现用户的多方面需求。学会搜集和处理设计相关信息，制订多个设计方案。体验技术创新设计过程，形成初步的创新设计能力。（四）图样表达评价目标：学生能够识读常见的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等。学生能够用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。学生能够在较为复杂的问题情境中，用较为复杂的草图准确表达与交流设计构想。学习目标：掌握常见技术图样的识读方法。学会用草图表达设计构想，并记录设计过程。在复杂情境中，能够用复杂草图准确表达设计构想。（五）物化能力评价目标：学生能够根据设计要求选择合适的材料和工具，掌握基本的工具使用方法。学生能够严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。学生能够对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化。学习目标：掌握材料和工具的选择方法，熟悉基本工具的使用。完成模型或产品的制作和装配，并进行技术指标测量。对模型或产品进行技术测试，撰写测试报告，并进行方案评价与优化。二、学业评价内容与方式（一）技术意识评价评价内容：技术与人、自然、社会的关系理解。技术选择、使用、决策过程中的伦理问题分析。具体技术领域对个人、社会、环境的影响调查。评价方式：案例分析：提供具体技术案例，让学生分析技术与人、自然、社会的关系，以及技术选择过程中的伦理问题。小组讨论：组织小组讨论具体技术领域对个人、社会、环境的影响，形成小组报告。问卷调查：设计问卷，调查学生对技术伦理、知识产权等方面的态度和理解。（二）工程思维评价评价内容：系统分析方法的运用。模拟试验或数学模型在决策分析和性能评估中的应用。工程意识与思维的初步形成。评价方式：项目设计：给定技术问题，要求学生运用系统分析方法进行设计，提出解决方案。模拟试验：组织学生进行模拟试验，分析试验数据，进行性能评估。数学模型应用：引导学生运用数学模型进行技术问题的决策分析和性能评估。（三）创新设计评价评价内容：人机理论的运用与用户需求发现。设计信息的收集与处理，多个设计方案的制订。技术创新设计方法的体验与初步创新设计能力的形成。评价方式：用户调研：组织学生进行用户调研，发现用户需求。方案设计：要求学生制订多个设计方案，并进行方案比较和权衡。技术试验：通过技术试验体验技术创新设计过程，形成创新设计报告。（四）图样表达评价评价内容：常见技术图样的识读能力。用草图表达设计构想的能力。在复杂情境中用复杂草图准确表达设计构想的能力。评价方式：图样识读测试：提供常见技术图样，测试学生的识读能力。草图绘制：给定设计任务，要求学生用草图表达设计构想，并进行交流。复杂情境图样表达：在复杂情境中，要求学生用复杂草图准确表达设计构想，并进行评价。（五）物化能力评价评价内容：材料和工具的选择能力。模型或产品的制作和装配能力。模型或产品的技术指标测量与技术测试能力。评价方式：材料与工具选择测试：给定设计任务，测试学生选择合适的材料和工具的能力。制作与装配实践：组织学生进行模型或产品的制作和装配实践，评价其完成情况。技术指标测量与测试报告：要求学生对模型或产品进行技术指标测量，并撰写测试报告，进行评价与优化。三、学业评价实施建议（一）注重过程性评价在学业评价过程中，应注重对学生学习过程的评价，包括学习态度、学习方法、学习参与度等方面。通过课堂观察、小组讨论、项目设计等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。（二）结合终结性评价终结性评价是对学生学习成果的最终检验，可以通过考试、项目报告、作品展示等方式进行。在终结性评价中，应注重对学生核心素养的全面考查，确保评价结果的客观性和准确性。（三）强调评价的多样性学业评价应采用多种评价方式相结合的方法，包括案例分析、小组讨论、问卷调查、项目设计、模拟试验、数学模型应用、用户调研、图样识读测试、草图绘制、技术指标测量等。通过多样化的评价方式，全面评价学生的核心素养发展情况。（四）注重评价的反馈与改进学业评价不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学效果的反馈。教师应根据评价结果及时调整教学策略和方法，提高教学效果。也应将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，促进自我改进和发展。通过以上学业评价方案的设计与实施，旨在全面检验学生对《技术与创造力开发》第一章学习内容的掌握情况，促进学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养的发展，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《创造力开发与技术发明》是高中通用技术选择性必修课程中的重要模块，旨在通过系统的学习和实践活动，培养学生的创造力，激发学生的创新意识，帮助学生掌握技术发明的基本方法，提升创新设计能力。本单元的实施思路围绕以下几个核心环节展开：情境创设与问题导入：通过具体的技术发明案例和日常生活中的创新实例，创设问题情境，引发学生对技术发明和创新的兴趣和思考。理论知识学习：系统讲解技术发明与创造力的基本概念、创新在技术发展中的作用、技术的发展需要发明和革新的重要性，以及创造力的主要构成要素等理论知识。实践活动体验：设计一系列实践活动，如创意构思、方案设计、模型制作等，让学生在实践中体验技术发明的过程，锻炼创新思维和动手能力。成果展示与评价：组织学生进行成果展示，通过互评、师评等方式，对学生的学习成果进行评价，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。反思与总结：引导学生对整个学习过程进行反思，总结学习经验和教训，明确未来的努力方向。二、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标：（一）技术意识学生能够理解技术发明对社会进步和个人发展的意义，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。学生能够关注技术发展的最新动态，对新技术、新产品保持好奇心和求知欲。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，对技术发明项目进行整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。学生能够识别并解决技术发明过程中的关键问题，提出合理的解决方案。（三）创新设计学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。学生能够运用所学的技术知识和技能，对设计方案进行优化和完善，提高设计的可行性和实用性。（四）图样表达学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流，能够识读和绘制简单的技术图样。学生能够通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发，将创意转化为具体的产品或作品。学生能够在制作过程中注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。三、教学结构图创造力开发与技术发明│├──第一节技术发明与创造力的基本概念│├──一、技术发明与创造力││├──技术发明的定义与特征││├──创造力的定义与构成要素│├──二、创新是技术发展的核心││├──创新的概念与意义││├──创新在技术发展中的作用│├──三、技术的发展需要发明和革新││├──技术发展的历史回顾││├──发明与革新对技术进步的推动│└──第二节创造力的要素构成├──一、创造力的主要构成要素│├──智力│├──知识│├──意志品质├──二、创新意识、创新精神、创造性思维和创新方法对创造力开发的价值│├──创新意识的重要性│├──创新精神的培养│├──创造性思维的训练│├──创新方法的运用四、具体教学实施步骤第一步：情境创设与问题导入（2课时）活动设计：展示历史上的重大技术发明案例，如蒸汽机、电灯、计算机等，引导学生思考这些发明对社会进步的影响。引入日常生活中的创新实例，如智能手机、智能家居产品等，让学生感受到创新就在身边。问题导入：提问：你认为什么是技术发明？它对社会和个人有哪些影响？引导学生分组讨论，分享自己的观点和看法。教师总结：总结技术发明的定义和特征，强调创新在技术发明中的重要性。第二步：理论知识学习（4课时）讲解技术发明与创造力的基本概念（2课时）：详细阐述技术发明的定义、特征及其在人类社会发展中的作用。讲解创造力的定义、构成要素及其与技术发明的关系。讲解创新是技术发展的核心（1课时）：分析创新的概念和意义，探讨创新在技术发展中的核心地位。通过案例分析，说明创新如何推动技术进步和社会发展。讲解技术的发展需要发明和革新（1课时）：回顾技术发展的历史进程，总结发明和革新对技术进步的推动作用。引导学生思考未来技术发展的趋势和方向。第三步：实践活动体验（6课时）创意构思活动（2课时）：分组进行创意构思活动，要求学生基于实际问题提出具有创新性的设计方案。教师提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力。方案设计活动（2课时）：学生在创意构思的基础上，进一步完善设计方案，包括功能分析、结构设计、材料选择等。教师组织学生进行方案交流和互评，提出改进建议。模型制作活动（2课时）：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具进行模型制作或原型开发。教师在制作过程中提供技术支持和安全指导，确保活动的顺利进行。第四步：成果展示与评价（2课时）成果展示：组织学生进行成果展示，包括设计方案、模型作品等。鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。评价反馈：采用互评、师评等方式对学生的学习成果进行评价。肯定学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提出改进建议。第五步：反思与总结（1课时）个人反思：引导学生对整个学习过程进行反思，总结自己的收获和成长。鼓励学生提出自己对未来学习的期望和目标。集体总结：教师对整个单元的教学过程进行总结，回顾教学目标和实施情况。强调创新设计的重要性，鼓励学生在未来的学习和生活中继续发挥创造力和创新精神。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定技术意识：学生能够理解技术发明对社会进步和个人发展的重要意义，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。学生能够关注技术发展的最新动态，对新技术、新产品保持好奇心和求知欲，并能从技术发明与创新的角度分析其对个人生活和社会发展的影响。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术发明项目进行整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。学生能够识别并解决技术发明过程中的关键问题，提出合理的解决方案，并理解技术创新在技术发展中的核心作用。创新设计：学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。学生能够运用所学的技术知识和技能，对设计方案进行优化和完善，提高设计的可行性和实用性。图样表达：学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流，能够识读和绘制简单的技术图样。学生能够通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发，将创意转化为具体的产品或作品。学生能够在制作过程中注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。二、大情境与大任务创设（一）大情境设计情境主题：未来智慧社区的创新设计与实现情境描述：随着科技的飞速发展，智慧城市的概念逐渐深入人心。作为智慧城市的重要组成部分，智慧社区的建设也日益受到重视。智慧社区通过集成物联网、大数据、云计算等先进技术，旨在提升居民的生活品质，实现社区管理的智能化和便捷化。在这个大背景下，我们需要一群具有创新思维和创造力的年轻人，来共同设计和实现一个未来智慧社区的方案。（二）大任务设计任务名称：未来智慧社区的创新设计与实现任务目标：通过本次任务，学生将深入了解智慧社区的概念和关键技术，运用所学的技术发明与创造力开发的知识，完成未来智慧社区的创新设计方案，并通过模型制作或原型开发，将设计方案转化为具体的作品或产品。任务内容：任务启动与背景研究（2课时）活动设计：教师介绍智慧社区的概念、发展历程及关键技术。学生分组，每组选择一个智慧社区的具体应用场景（如智能家居、智能安防、智能停车、社区服务等）进行深入研究。学生通过查阅资料、调查访谈等方式，收集相关背景信息，形成研究报告。成果展示与评价：每组选派代表进行汇报，展示研究报告。教师和同学对研究报告进行点评，提出改进建议。创意构思与方案设计（4课时）活动设计：学生基于背景研究结果，结合技术发明与创造力的知识，进行创意构思。每组讨论确定一个具有创新性的智慧社区设计方案，明确设计目标、功能需求和关键技术。学生运用图样表达的方式，绘制设计方案草图，并用技术语言进行描述。成果展示与评价：每组展示设计方案草图和描述，进行方案交流。教师和同学对设计方案进行点评，提出优化建议。模型制作与原型开发（6课时）活动设计：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发。在制作过程中，学生注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。教师提供技术支持和安全指导，确保活动的顺利进行。成果展示与评价：每组展示模型或原型作品，进行成果展示。教师和同学对作品进行点评，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。技术试验与方案优化（2课时）活动设计：学生对模型或原型作品进行技术试验，测试其功能和性能。根据试验结果，学生对设计方案进行优化和改进。教师引导学生总结技术试验的经验教训，提高解决问题的能力。成果展示与评价：每组展示优化后的设计方案和试验报告。教师和同学对优化方案进行点评，提出进一步改进的建议。项目总结与反思（1课时）活动设计：学生对整个项目过程进行总结和反思，撰写项目总结报告。学生分享个人在项目中的收获和成长经历。教师对整个项目进行总结，强调创新设计的重要性，鼓励学生在未来的学习和生活中继续发挥创造力和创新精神。成果展示与评价：每组选派代表进行项目总结汇报。教师和同学对项目总结进行点评，提出改进建议。三、教学实施步骤与策略情境创设与问题导入通过展示智慧社区的相关案例和视频，引导学生了解智慧社区的概念和关键技术。提问学生：“你认为智慧社区应该具备哪些功能？如何实现这些功能？”引发学生的思考和讨论。理论知识学习讲解技术发明与创造力的基本概念、创新在技术发展中的核心作用以及技术的发展需要发明和革新等理论知识。通过案例分析，让学生理解技术发明对社会进步和个人发展的重要意义。实践活动体验组织学生进行创意构思和方案设计活动，运用图样表达的方式描述设计方案。指导学生进行模型制作或原型开发，注重培养学生的物化能力。安排技术试验活动，让学生亲身体验技术发明的过程和挑战。成果展示与评价组织学生进行成果展示，包括设计方案、模型作品等。采用互评、师评等方式对学生的学习成果进行评价，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。反思与总结引导学生对整个学习过程进行反思和总结，明确未来的努力方向。强调创新设计的重要性，鼓励学生在未来的学习和生活中继续发挥创造力和创新精神。四、教学资源与环境准备教学资源：智慧社区相关案例和视频资料。技术发明与创造力开发的相关教材和参考书籍。图样表达和设计软件（如AutoCAD、SolidWorks等）。模型制作和原型开发所需的材料和工具（如电路板、传感器、微控制器、3D打印机等）。教学环境：配备多媒体教学设备的专用教室。提供模型制作和原型开发所需的工作台和工具架。配置安全的电源和防护措施，确保学生在实践活动中的安全。五、学业评价过程性评价：观察学生在创意构思、方案设计、模型制作等活动中的表现，记录学生的参与度、合作情况和创新能力。对学生的研究报告、设计方案、图样表达等进行阶段性评价，及时给予反馈和指导。成果性评价：对学生的模型作品或原型产品进行技术试验和性能测试，评价其功能和性能是否达到预期目标。组织学生进行成果展示和汇报，评价其表达能力和团队协作能力。根据学生的项目总结报告和反思，评价其对整个项目过程的理解和收获。综合评价：综合过程性评价和成果性评价的结果，对学生的整体表现进行评价。强调创新设计的重要性，对表现突出的学生给予表扬和奖励。通过以上大情境与大任务的设计与实施，学生将能够在实践中深入理解技术发明与创造力开发的知识，提升通用技术核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：技术与创造力开发课时设计：课时1-2：情境创设与问题导入课时3-6：理论知识学习课时3-4：技术发明与创造力的基本概念课时5：创新是技术发展的核心课时6：技术的发展需要发明和革新课时7-12：实践活动体验课时7-8：创意构思活动课时9-10：方案设计活动课时11-12：模型制作活动课时13-14：成果展示与评价课时15：反思与总结（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术发明对社会进步和个人发展的意义，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。学生能够关注技术发展的最新动态，对新技术、新产品保持好奇心和求知欲。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术发明项目进行整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。学生能够识别并解决技术发明过程中的关键问题，提出合理的解决方案。创新设计：学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。学生能够运用所学的技术知识和技能，对设计方案进行优化和完善，提高设计的可行性和实用性。图样表达：学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流，能够识读和绘制简单的技术图样。学生能够通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发，将创意转化为具体的产品或作品。学生能够在制作过程中注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。（三）评价任务过程性评价：学生在情境创设与问题导入环节中的参与度和思考深度。学生在理论知识学习环节中的笔记记录、课堂提问和回答情况。学生在实践活动体验环节中的创意构思、方案设计和模型制作表现。成果展示与评价：通过成果展示，评价学生的设计方案、模型作品的质量和创意性。通过互评和师评，综合评价学生的学习成果，指出优点和不足，提出改进建议。学后反思：评价学生的个人反思报告，考察其对学习过程的总结和未来学习目标的设定。（四）学习过程课时1-2：情境创设与问题导入活动设计：展示历史上的重大技术发明案例，如蒸汽机、电灯、计算机等，引导学生思考这些发明对社会进步的影响。引入日常生活中的创新实例，如智能手机、智能家居产品等，让学生感受到创新就在身边。问题导入：提问：你认为什么是技术发明？它对社会和个人有哪些影响？引导学生分组讨论，分享自己的观点和看法。教师总结：总结技术发明的定义和特征，强调创新在技术发明中的重要性。课时3-4：技术发明与创造力的基本概念讲解内容：详细阐述技术发明的定义、特征及其在人类社会发展中的作用。讲解创造力的定义、构成要素及其与技术发明的关系。案例分析：通过古代四大发明、现代智能手机等案例，分析技术发明的过程和创造力的重要性。课时5：创新是技术发展的核心讲解内容：分析创新的概念和意义，探讨创新在技术发展中的核心地位。案例分析：通过“神舟”系列飞船的发展，说明创新在推动技术进步中的作用。课时6：技术的发展需要发明和革新讲解内容：回顾技术发展的历史进程，总结发明和革新对技术进步的推动作用。案例分析：分析蒸汽机、电力、计算机等关键技术发明对人类社会的影响。课时7-8：创意构思活动活动设计：分组进行创意构思活动，要求学生基于实际问题提出具有创新性的设计方案。教师指导：提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力。课时9-10：方案设计活动活动设计：学生在创意构思的基础上，进一步完善设计方案，包括功能分析、结构设计、材料选择等。交流互评：组织学生进行方案交流和互评，提出改进建议。课时11-12：模型制作活动活动设计：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具进行模型制作或原型开发。教师指导：提供技术支持和安全指导，确保活动的顺利进行。课时13-14：成果展示与评价成果展示：组织学生进行成果展示，包括设计方案、模型作品等。鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。评价反馈：采用互评、师评等方式对学生的学习成果进行评价。肯定学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提出改进建议。课时15：反思与总结个人反思：引导学生对整个学习过程进行反思，总结自己的收获和成长。鼓励学生提出自己对未来学习的期望和目标。集体总结：教师对整个单元的教学过程进行总结，回顾教学目标和实施情况。强调创新设计的重要性，鼓励学生在未来的学习和生活中继续发挥创造力和创新精神。（五）作业与检测课后作业：完成一篇关于技术发明与创造力的小论文，要求结合具体案例进行分析。设计一个具有创新性的小发明或改进方案，并绘制设计图样。检测任务：通过课堂提问和小组讨论，检测学生对技术发明与创造力基本概念的理解程度。通过模型制作和成果展示，检测学生的创新设计能力和物化能力。（六）学后反思个人反思报告：要求学生撰写一篇学后反思报告，总结本单元的学习过程和收获，反思自己在学习中的不足和改进方向。鼓励学生提出对教学内容、教学方法等方面的建议和意见，以便教师不断改进教学。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版豫科版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过多元化的实践活动和跨学科整合，全面提高学生的通用技术核心素养，具体包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。通过实践活动，学生不仅能够掌握技术发明与创造力的基本概念，还能在实际操作中锻炼创新思维和动手能力，形成解决问题的综合能力。二、学习目标技术意识：学生能够理解技术发明对社会进步和个人发展的意义，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。学生能够关注技术发展的最新动态，对新技术、新产品保持好奇心和求知欲。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术发明项目进行整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。学生能够识别并解决技术发明过程中的关键问题，提出合理的解决方案。创新设计：学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。学生能够运用所学的技术知识和技能，对设计方案进行优化和完善，提高设计的可行性和实用性。图样表达：学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流，能够识读和绘制简单的技术图样。学生能够通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发，将创意转化为具体的产品或作品。学生能够在制作过程中注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。三、作业目标设定技术意识：学生通过查阅相关资料，了解技术发明对社会进步和个人发展的具体案例，撰写一篇关于技术发明影响的小论文。学生关注最新技术动态，收集并整理一项新技术或新产品的信息，分析其对社会生活的影响。工程思维：学生选择一个技术发明项目，运用系统分析的方法，制定项目的整体规划，并绘制项目流程图。学生在项目实施过程中，识别并解决至少一个关键问题，撰写解决方案报告。创新设计：学生基于日常生活中的实际问题，提出一个具有创新性的设计方案，并绘制设计草图。学生对设计方案进行优化和完善，制作设计说明书，包括功能分析、结构设计、材料选择等内容。图样表达：学生运用图形样式对设计方案进行可视化描述，绘制详细的技术图样，包括三视图、剖面图等。学生通过图样表达设计构想，用技术语言进行说明，并与其他同学进行交流。物化能力：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具，制作模型或原型，并撰写制作过程报告。学生对制作的产品进行质量检测和性能测试，撰写测试报告，并提出改进建议。四、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计技术发明案例研究活动目的：通过研究历史上的重大技术发明案例，理解技术发明的定义、特征及其对社会进步的影响。活动内容：学生分组选择一项历史上的重大技术发明（如蒸汽机、电灯、计算机等），收集相关资料。分析技术发明的背景、过程、成果及其对社会经济、文化等方面的影响。撰写研究报告，并在班级内进行分享和讨论。跨学科整合：结合历史学科，了解技术发明所处的历史背景和社会环境；结合物理学科，分析技术发明中的科学原理和技术难点。创新设计挑战赛活动目的：通过创新设计挑战赛，激发学生的创新意识和创造力，锻炼学生的创新设计能力。活动内容：教师设定一个与日常生活相关的设计主题（如智能家居产品、环保装置等）。学生分组进行创意构思，提出具有创新性的设计方案。在教师指导下，完善设计方案，包括功能分析、结构设计、材料选择等。制作模型或原型，并进行展示和评比。跨学科整合：结合数学学科，进行数据处理和模型分析；结合美术学科，进行产品外观设计和色彩搭配；结合物理学科，进行产品功能实现和性能测试。技术图样绘制与交流活动目的：通过技术图样的绘制与交流，提高学生的图样表达能力，培养学生的技术语言运用能力。活动内容：学生选择一项自己感兴趣的技术产品（如手机、汽车等），收集相关资料。运用图形样式对产品进行可视化描述，绘制详细的技术图样，包括三视图、剖面图等。在班级内进行图样展示和交流，用技术语言进行说明和讨论。跨学科整合：结合信息技术学科，利用计算机辅助设计软件进行图样绘制；结合语文学科，提高技术语言运用的准确性和流畅性。模型制作与原型开发活动目的：通过模型制作与原型开发，锻炼学生的物化能力，将创意转化为具体的产品或作品。活动内容：学生基于自己的设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发。在制作过程中，注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。对制作的产品进行质量检测和性能测试，撰写测试报告，并提出改进建议。跨学科整合：结合物理学科，理解材料性能和加工工艺；结合化学学科，了解材料的安全性和环保性；结合艺术学科，提高产品的外观设计和审美水平。（二）跨学科学习设计与历史学科的整合在技术发明案例研究中，结合历史学科，了解技术发明所处的历史背景和社会环境，分析技术发明对社会进步的影响。通过历史事件和技术发明的联系，理解技术发明在人类文明发展中的重要地位和作用。与物理学科的整合在创新设计挑战赛中，结合物理学科，进行数据处理和模型分析，理解技术产品中的科学原理和技术难点。在模型制作与原型开发中，运用物理学科知识，进行产品功能实现和性能测试，确保产品的质量和性能达到设计要求。与数学学科的整合在创新设计挑战赛中，结合数学学科，进行数据处理和分析，优化设计方案，提高设计的可行性和实用性。在技术图样绘制与交流中，运用几何学和三角学知识，绘制准确的技术图样，提高图样表达的能力。与化学学科的整合在模型制作与原型开发中，结合化学学科，了解材料的安全性和环保性，选择合适的材料进行制作。分析材料在加工过程中的化学变化，确保产品的质量和安全性。与美术学科的整合在创新设计挑战赛中，结合美术学科，进行产品外观设计和色彩搭配，提高产品的审美水平。在技术图样绘制与交流中，运用美术学科的知识，绘制美观、清晰的技术图样，提高图样的可读性和吸引力。与信息技术学科的整合在技术图样绘制与交流中，结合信息技术学科，利用计算机辅助设计软件进行图样绘制，提高绘制效率和准确性。在模型制作与原型开发中，运用信息技术手段，进行产品设计和模拟测试，优化产品性能。与语文学科的整合在技术图样绘制与交流中，结合语文学科，提高技术语言运用的准确性和流畅性，用清晰、准确的语言进行图样说明和交流。在创新设计挑战赛中，撰写设计说明书和测试报告，提高书面表达能力和逻辑思维能力。五、教学反思通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅掌握了技术发明与创造力的基本概念和理论知识，还在实践中锻炼了创新思维和动手能力，形成了解决问题的综合能力。跨学科学习设计促进了不同学科之间的融合与渗透，提高了学生的综合素养。在未来的教学中，我将继续探索更多元化的实践活动和跨学科整合方式，进一步提升学生的通用技术核心素养。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《创造力开发与技术发明》第一章《技术与创造力开发》的教学内容，设定以下教学目标：技术意识：学生能够理解技术发明对社会进步和个人发展的意义，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术发明项目进行整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。创新设计：学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。图样表达：学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流，能够识读和绘制简单的技术图样。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发，将创意转化为具体的产品或作品。二、作业目标设定基于上述教学目标，设定以下作业目标，涵盖通用技术的核心素养目标：技术意识：学生通过收集和分析技术发明案例，理解技术发明对社会进步和个人发展的意义。学生在日常生活中关注新技术的发展，形成尊重技术、崇尚创新的技术意识。工程思维：学生通过制定技术发明项目的整体规划，明确各个环节之间的逻辑关系和相互影响。学生能够运用系统分析的方法，识别并解决技术发明过程中的关键问题。创新设计：学生能够基于实际问题，提出具有创新性的设计方案，展现出独特的创意和想象力。学生能够运用所学的技术知识和技能，对设计方案进行优化和完善，提高设计的可行性和实用性。图样表达：学生能够运用图形样式对技术发明项目进行可视化的描述和交流。学生能够识读和绘制简单的技术图样，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作或原型开发。学生能够在制作过程中注重细节和精度，确保产品的质量和性能达到设计要求。三、作业内容设计（一）作业一：技术发明案例分析与讨论（2课时）作业目标：提升学生的技术意识，理解技术发明对社会进步和个人发展的意义。培养学生的系统分析能力，运用系统分析的方法识别技术发明案例中的关键问题和影响因素。作业内容：收集并阅读至少三个不同领域的技术发明案例（如信息技术、生物技术、材料科学等）。分析每个案例的背景、发明过程、技术特点以及对社会和个人发展的影响。小组讨论：每个小组选择一个案例进行深入分析，讨论技术发明对社会进步和个人发展的意义，以及案例中的系统分析和问题解决过程。撰写案例分析报告，包括案例背景、技术特点、社会影响以及系统分析等内容。（二）作业二：创新设计方案制定（2课时）作业目标：培养学生的创新设计能力，基于实际问题提出具有创新性的设计方案。提升学生的图样表达能力，能够运用图形样式对设计方案进行可视化的描述和交流。作业内容：选择一个实际生活中的问题或需求作为设计背景（如智能家居设备、环保包装材料、便捷出行工具等）。进行市场调研和用户需求分析，明确设计目标和约束条件。制定创新设计方案，包括功能设计、结构设计、材料选择等。绘制设计方案的图形样式，包括流程图、结构图、效果图等。撰写设计方案报告，包括设计背景、目标、约束条件、设计方案和图形样式等内容。（三）作业三：模型制作与测试（4课时）作业目标：培养学生的物化能力，根据设计方案选择合适的材料和工具进行模型制作。提升学生的工程思维，能够在制作过程中识别并解决关键问题，确保产品的质量和性能。作业内容：根据设计方案选择合适的材料和工具，制定详细的制作计划。进行模型制作，包括加工、组装、调试等过程。在制作过程中记录关键步骤和遇到的问题及解决方案。对模型进行测试，包括功能测试、性能测试等，记录测试数据和结果。撰写模型制作与测试报告，包括制作计划、制作过程、遇到的问题及解决方案、测试数据和结果等内容。（四）作业四：成果展示与反思（2课时）作业目标：提升学生的展示与交流能力，能够清晰地介绍自己的技术发明项目和成果。培养学生的反思能力，总结学习过程中的经验和教训，明确未来的努力方向。作业内容：准备成果展示材料，包括设计方案、图形样式、模型照片或视频、测试报告等。进行成果展示，包括口头介绍和实物展示，向同学和老师介绍自己的技术发明项目和成果。听取同学和老师的反馈和建议，进行互动交流。撰写反思报告，总结学习过程中的经验和教训，明确未来的努力方向和改进措施。四、作业评价评价方式：自我评价：学生根据自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。小组评价：小组成员之间互相评价作业的质量和完成度，提出改进建议。教师评价：教师根据作业的质量和完成度进行评价，给出具体的反馈和建议。评价内容：技术意识：评价学生对技术发明案例的理解和分析能力，以及技术意识的形成情况。工程思维：评价学生运用系统分析的方法解决问题的能力，以及整体规划的合理性。创新设计：评价学生创新设计方案的创意和实用性，以及图样表达的能力。图样表达：评价学生图形样式的准确性和清晰度，以及技术语言运用的恰当性。物化能力：评价学生模型制作的质量和性能，以及制作过程中的问题解决能力。通过以上大单元作业设计，旨在全面培养学生的通用技术核心素养，提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计课时设计概述本课时设计基于《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以《创造力开发与技术发明》第一章“技术与创造力开发”的教学内容为基础，严格按照大单元实施思路及教学结构图进行规划，确保“教-学-评”的一致性。本课时设计涵盖7个课时，旨在通过多样化的教学活动，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。第一课时：情境创设与问题导入教学目标技术意识：激发学生对技术发明与创新的兴趣，理解技术发明对社会进步和个人发展的意义。创新设计：引导学生思考技术发明的价值，激发其创新思维。作业目标搜集至少两个技术发明的案例，分析其对社会的影响。思考并提出一个日常生活中的小问题，尝试提出创新性的解决方案。教学过程情境创设：展示历史上的重大技术发明案例（如蒸汽机、电灯、计算机等），引导学生思考这些发明对社会进步的影响。引入日常生活中的创新实例（如智能手机、智能家居产品等），让学生感受到创新就在身边。问题导入：提问：你认为什么是技术发明？它对社会和个人有哪些影响？分组讨论，分享观点。教师总结：总结技术发明的定义和特征，强调创新在技术发明中的重要性。评价方式自我评价：学生反思自己对技术发明的理解程度。小组评价：小组成员相互评价讨论中的贡献和表现。教师评价：根据学生参与度和讨论质量进行评价。第二课时：理论知识学习（一）教学目标技术意识：理解技术发明与创造力的基本概念。创新设计：认识创新在技术发展中的核心地位。作业目标撰写一篇短文，阐述技术发明与创造力的关系。分析一个具体技术发明案例，说明其创新点和对社会的影响。教学过程讲解技术发明与创造力的基本概念：定义技术发明及其特征。探讨创造力的构成要素。创新是技术发展的核心：分析创新的概念和意义。通过案例分析，说明创新如何推动技术进步和社会发展。评价方式自我评价：学生评价自己对技术发明与创造力概念的理解程度。小组评价：小组成员互相评价短文的质量和案例分析的深入程度。教师评价：根据短文内容和案例分析的质量进行评价。第三课时：理论知识学习（二）教学目标技术意识：理解技术发展的历史进程。工程思维：认识到技术发展需要不断的发明和革新。作业目标整理技术发展史上的重要发明，制作时间线图表。思考并撰写一篇短文，讨论未来技术发展的可能趋势。教学过程技术的发展需要发明和革新：回顾技术发展的历史进程。总结发明和革新对技术进步的推动作用。未来技术发展趋势：引导学生思考未来技术的可能发展方向。分析当前科技前沿动态，如人工智能、生物技术等。评价方式自我评价：学生评价自己对技术发展历史的理解程度。小组评价：小组成员互相评价时间线图表的准确性和完整性。教师评价：根据短文内容和时间线图表的制作质量进行评价。第四课时：实践活动体验（一）——创意构思教学目标创新设计：基于实际问题提出具有创新性的设计方案。图样表达：运用图形样式描述创新构想。作业目标完成一份创意构思报告，包括问题定义、创新点和初步设计方案。绘制一份简单的技术图样，表达创新构想。教学过程创意构思活动：分组进行创意构思，基于实际问题提出创新性的设计方案。教师提供必要的指导和支持。图样表达：引导学生运用图形样式描述创新构想。教授简单的技术图样绘制方法。评价方式自我评价：学生评价自己的创意构思和图样表达能力。小组评价：小组成员互相评价创意构思的新颖性和图样表达的清晰度。教师评价：根据创意构思报告和技术图样的质量进行评价。第五课时：实践活动体验（二）——方案设计教学目标工程思维：对创新项目进行整体规划。物化能力：选择合适的材料和工具进行方案设计。作业目标完善创新设计方案，包括功能分析、结构设计、材料选择等。准备一份材料清单和工具需求表。教学过程方案设计活动：在创意构思的基础上完善设计方案。进行功能分析、结构设计、材料选择等。物化能力培养：引导学生选择合适的材料和工具。教授基本的材料选择和工具使用方法。评价方式自我评价：学生评价自己的方案设计能力和物化能力。小组评价：小组成员互相评价方案设计的合理性和材料选择的恰当性。教师评价：根据方案设计的质量和材料清单的完整性进行评价。第六课时：实践活动体验（三）——模型制作教学目标物化能力：根据设计方案制作模型或原型。图样表达：通过图样指导模型制作。作业目标完成模型制作或原型开发。撰写模型制作报告，包括制作过程、遇到的问题及解决方案。教学过程模型制作活动：学生根据设计方案选择合适的材料和工具进行模型制作。教师在制作过程中提供技术支持和安全指导。图样表达与应用：引导学生运用图样指导模型制作。分析图样在模型制作过程中的作用。评价方式自我评价：学生评价自己的模型制作能力和图样表达