16《海上日出》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16《海上日出》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容16《海上日出》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课选自统编版语文四年级下册第16课《海上日出》，主要内容包括欣赏海上日出的美景，体会作者对自然景物的观察和感悟，学习运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。通过学习本课，学生能够提高观察能力，丰富词汇，增强语言表达能力。核心素养目标学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对自然界的奇妙现象充满好奇，对美丽的景物有着浓厚的兴趣。在知识储备方面，学生对基本的自然现象有所了解，但缺乏对自然景物细致观察和深入理解的能力。在能力方面，学生的语言表达能力和写作能力有待提高，尤其是在运用修辞手法表达情感方面。在素质方面，学生的观察能力、想象力和审美能力有待培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，由于四年级学生的个性差异，他们对学习内容的兴趣和接受程度也存在差异。

这些学情特点对《海上日出》这一课的教学产生以下影响：首先，教学时应注重激发学生的学习兴趣，引导他们细致观察自然景物，培养他们的观察能力；其次，通过阅读和讨论，帮助学生理解作者的情感表达，提高他们的语言表达和审美能力；最后，针对学生个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解课文内容，激发他们的思维。

2.设计“海上日出”场景描绘比赛，让学生通过绘画或文字描述，锻炼他们的想象力和表达能力。

3.利用多媒体展示日出视频和图片，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性和吸引力。

4.组织学生进行角色扮演，模拟作者观察日出的过程，加深对课文情感的理解和体验。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——海边，去欣赏一场壮观的景象——海上日出。你们有没有见过日出呢？它给你留下了怎样的印象？（学生分享）那么，今天我们就来学习一篇描写海上日出的课文——《海上日出》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们说一说，这篇课文主要写了什么？（学生回答）

（教师）很好，这篇课文主要写了作者在海上观察日出的过程。接下来，我们一起来分析一下课文的结构。

三、分析课文结构，把握主要内容

（教师）课文可以分为三个部分。第一部分是作者对海上日出的期待，第二部分是日出的过程，第三部分是作者对日出的感悟。

1.期待日出

（教师）首先，我们来学习第一部分。这一部分主要写了作者对日出的期待。请同学们找出文中描写作者期待日出的句子，并朗读出来。（学生朗读）

（教师）很好，文中通过描写天空、云彩、海面等景物，表现了作者对日出的期待。接下来，我们分析一下这些景物描写的作用。

（教师）通过这些景物描写，我们可以感受到作者内心的激动和期待。这样的描写使得读者也能感受到日出的美好。

2.日出过程

（教师）接下来，我们来学习第二部分。这一部分主要写了日出的过程。请同学们找出文中描写日出过程的句子，并朗读出来。（学生朗读）

（教师）很好，文中通过描写太阳慢慢升起、光芒四射等过程，表现了日出的壮观。接下来，我们分析一下这些描写的作用。

（教师）通过这些描写，我们可以感受到作者对日出的热爱和赞美。这样的描写使得读者也能感受到日出的美好。

3.感悟日出

（教师）最后，我们来学习第三部分。这一部分主要写了作者对日出的感悟。请同学们找出文中描写作者感悟日出的句子，并朗读出来。（学生朗读）

（教师）很好，文中通过描写作者对日出的感悟，表现了作者对生活的热爱和追求。接下来，我们分析一下这些感悟的作用。

（教师）通过这些感悟，我们可以感受到作者对美好生活的向往。这样的感悟使得读者也能受到启发。

四、深入理解，体会情感

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了课文的主要内容。接下来，我们要深入理解课文，体会作者的情感。

1.情感体验

（教师）请同学们闭上眼睛，想象一下海上日出的景象，感受一下作者当时的情感。

（教师）很好，同学们都感受到了作者对日出的热爱和赞美。接下来，我们分析一下作者的情感变化。

（教师）从期待到激动，再到赞美，作者的情感经历了变化。这种变化使得读者也能感受到日出的美好。

2.修辞手法

（教师）在课文中，作者运用了多种修辞手法来表达情感。请同学们找出文中运用了哪些修辞手法，并分析一下它们的作用。

（教师）通过比喻、拟人等修辞手法，作者将日出的景象描绘得生动形象，使得读者也能感受到日出的美好。

五、总结全文，拓展延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《海上日出》这篇课文。通过学习，我们了解了作者对日出的热爱和赞美，感受到了日出的美好。同时，我们也学会了运用修辞手法来表达情感。

（教师）接下来，请同学们思考一下：在生活中，我们如何去发现美好，表达情感呢？

（学生讨论）

（教师）很好，同学们都提出了自己的看法。希望大家在今后的生活中，能够学会发现美好，表达情感，成为一个热爱生活的人。

六、布置作业

（教师）今天的作业是：请同学们以“我的美好时光”为题，写一篇作文。要求：描述一个让你感到美好的时刻，并运用修辞手法表达你的情感。

（教师）希望大家能够认真完成作业，期待你们的佳作。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日出》——巴金：阅读巴金的同名作品，了解不同作家对日出的描写和感悟，比较不同文风下的日出景象。

-《黄山日出》——徐志摩：通过徐志摩的诗歌，感受诗人对自然景物的细腻观察和深刻情感。

-《日出》——鲁迅：阅读鲁迅的短篇小说，探讨作品中日出的象征意义，以及作者对人生、社会的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日常生活中的日出或日落，记录下自己的观察日记，并与课文中的描写进行比较。

-利用网络资源或图书馆，收集不同文化背景下对日出的描述和象征意义，制作一份小型的研究报告。

-组织一次“我与日出的故事”主题分享会，让学生分享自己与日出相关的难忘经历或感悟。

-设计一个“日出摄影比赛”，鼓励学生用摄影记录下自己眼中独特的日出景象，并配以简短的文字说明。

3.结合教材知识点，全面拓展知识面：

-自然现象：探讨日出的科学原理，包括光、大气折射等物理现象。

-文学鉴赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法进行写作。

-情感表达：引导学生思考如何通过文字表达自己的情感和感受，提升个人的情感表达能力。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏其他艺术形式中对日出的表现，如音乐、绘画等，拓宽艺术视野。

4.实践活动：

-组织一次户外观察活动，让学生在真实的环境中感受日出的变化，增强对自然现象的直观认识。

-设计一个“我的家乡日出”摄影展览，让学生用作品展示家乡的自然风光和日出美景。

-开展一次“日出的故事”写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的短篇故事。板书设计①

-文章标题：《海上日出》

-作者：巴金

-重点词句：

-“慢慢升起”：描绘日出过程，强调太阳的缓慢上升。

-“光芒四射”：形容日出时的景象，突出太阳的辉煌。

-“期待”、“激动”、“赞美”：体现作者对日出的情感变化。

②

-课文结构：

-第一部分：期待日出

-第二部分：日出过程

-第三部分：感悟日出

-教学要点：

-期待日出的景物描写

-日出过程中