部编版三年级语文上册第五单元15-《搭船的鸟》说课稿

部编版三年级语文上册第五单元15《搭船的鸟》说课稿各位同事大家好，我今天说课的题目是《搭船的鸟》，作者郭风。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。第一方面说教材。由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。一认识四个生字，读准多音字。二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。难点是体会留心观察的好处。第二方面说教法和学法。科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。主要我采用了谈话法和小组探究法。运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。倡导自主、合作、探究的学习方法。具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。第三方面说教学程序。首先没有过多的导入语，在单元导读时进行了顺势的导入。在初读课文环节出示自学提示，让孩子们带着目的读书。学习生词的时候我选择了指名读，齐读的方式，试着放手不再逐字分析、识记。在第二次读文的时候，我的自学提示里增加了一些难度，依然要保护孩子们对课文的新鲜感，是交流孩子们感觉到有新鲜感或感兴趣的语句。达到了多次读文的效果，并且培养了孩子良好的语感。在此基础上，要求孩子们再次默读或浏览课文，思考课后的第一道习题，这也是本节课的重点。想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。经过以上的多次读文和交流，理解本课的重点就不难了。知道作者对哪些事物做了细致观察，本节课的难点，初步体会留心观察的好处就仍任而解了。在孩子们尽可能的展开想象之后我出示了翠鸟的图片，引导孩子，细致的观察翠鸟，仿写。而后趁热打铁般的进行观察的小练笔。第四方面说板书设计。板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。第五方面说教学反思。成功之处：利用谜语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。以小组合作的形式学习课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。翠鸟这种小动物同学们大多没有见过，在出示谜底后，我并没有急于出示图片，而是让同学们根据谜语内容想象翠鸟的样子，然后出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。不足之处：在课堂教学中要巧妙的安排教学环节。对于三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小