鲁教版初二上册语文教案

课题：1、社戏教材分析：本文描写了幼时看戏的一段往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。学习本文主，要学生揣摩精彩细腻的心理描写、流畅自然的语言表达及景物描写的作用。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。过程与方法目标：体会本文景物描写作用；学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。情感态度与价值观目标：感受童年友谊是最珍贵的情感，热爱大自然。教学重难点：体会本文景物描写作用。2、学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。课前准备：学生准备：搜集“社戏”知识或图片。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：合作探究、朗读研讨课时安排：两课时第一课时教学过程：一、创设情节，激情导入（一）导语：同学们，小时侯最喜欢做什么？学生自由畅谈，由此引入课题。老师补充相关鲁迅的文学常识。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给加点字注音：归省（）行（）辈惮（）撺（）掇（）凫（）水旺相（）撮（）桕（）树棹（）楫（）2、解释下列词语在文中意思：絮叨依稀自失弥散旺相漂渺二、初读课文，整体感悟请同学生们听录音，回答下列问题：（一）文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？（二）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？（三）哪些事件详写，哪些略写，为什么？（四）文章可分为几个部分？明确：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。从事情角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆看社戏戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。详写的是：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。三个部分：一、(1—3段)盼看社戏；二、（4－30段）去看社戏;三、（3—40段）怀念社戏。（以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。）三、质疑问难四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。五、布置作业：继续朗读课文，初步体会景物描写的作用及人物形象特点。六、板书设计乐土→看戏→偷豆→怀念七、课后反思第二课时教学过程：一、复习检查：抽生概括说明本文的故事情节。二、精读课文，深入探究通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们重点研究人物形象、景物描写及其作用。（一）明确：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？

讨论并归纳：

1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。

2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？--表现双喜反

应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。

4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。

5、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对

策--表现双喜考虑事情周到。

6、双喜送我回到家，"都回来了！那里会错。我原说过写包票的！"--表现双喜做事有始有终。

7、双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。

小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好

孩子头。

如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生

讨论如何看待偷豆的事。

讨论并归纳：1、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理

所当然；2、从六一公公的话可以证明："请客？--这是应该的。"3、

六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩

子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

（二）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？

明确：

1、"双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，

踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。

2、六一公公看见我，便停了揖，笑道，"请客？--这是应该的。"还问"迅哥儿，昨天的戏可好么？""豆可中吃呢？"--表现六一公公淳

朴、好客。

3、六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"--表现六一公公好高。

4、六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

（三）朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。

（四）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道："真的，一直

到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？

讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）

三、质疑问难。四、拓展延伸。以我的童年趣事为话题写200字左右的一段文字。五、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。六、布置作业：1、积累本文中的优美词语认真抄写一遍。2、写一段往事，抒一段真情，用上描写的词语。七、板书设计：留恋双喜等小伙伴：天真、聪明、能干留恋景物描写：色、形、声六一公公：淳朴八、课后反思：课题：2、安塞腰鼓教材分析：这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中写了一群茂腾腾的后生，表现了年轻生命的热烈奔放。教读本文，要引导学生借助文字描绘，再现形象和领略意境，要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词。过程与方法目标：体会语言生动、形象的特点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句。情感态度与价值观目标：领悟作者所歌颂的生命力量；体会文章的形式美与内在美。教学重难点：1、有感情的朗读课文，体会文章的形式美与内在美。2、生动形象的语言；排比句、反复句。课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入。（一）导语：由教师介绍安塞腰鼓的特点，引入陕北作家刘成章的文章《安塞腰鼓》。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列加点字注音。瞳（）仁恬（）静亢（）奋冗（）杂羁（）绊蓦（）然2、解释词语在文中的意思。亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂叹为观止二、粗读课文，整体感悟。听全文朗读（配乐）之后有感情地大声朗读课文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。1、画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的句子。2、概括安塞腰鼓的主要特点。方法：通过朗读，整体感知安塞腰鼓宣泄生命的句子，并能准确的划出。概恬安塞腰鼓的主要特点，要围绕课文内容进行。明确：1、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈——安塞腰鼓！”等。2、生命、力量、豪放。三、精读课文，深入探究。通过刚才的听录音、朗读课文，我想，你一定会被安塞腰鼓所深深震撼，你也会被文章的内容深深感染，下面我们再一次大声朗读课文，思考讨论两个问题：划出排比句和反复句，体会其作用。联系上下文，品味语句，回答括号中的问题（研讨与练习二）。学生小组讨论交流，老师适当点拨。抽2－3生回答。明确：学生明确排比、反复的修辞方法的定义及特点（研讨与练习三）教师点评总结：对于精美的散文，要反复朗读，认真品味。四、质疑问难。五、拓展延伸。播放一组画面，多角度，多侧面观察和联想，适当运用排比句。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：自由选取某一精彩段落谈一下体会。八、板书设计：主旨：生命、力量九、课后反思：课题：3、竹影教材分析：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光画竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。学习本文，要引导学生结合自身体验，自主探究，体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术美，培养学生观察生活、体验生活的能力。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文；了解中国画和西洋画的不同特点。过程与方法目标：学习用生动形象的语言表现天真烂漫的童真、童趣的写法。情感态度与价值观目标：学会发现生活中的艺术美，培养健康的审美情趣。教学重难点：有感情地朗读课文，品味生动形象的语言表现童真童趣。课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教学与学法：合作探究、朗读研讨课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入。（一）运用抒情化的语言导入新课，简介作者。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列生字注音。汀蘸（强调“汀”的读音，强调“蘸”的字形。）2、解释下列词语。惬意：满意；称心；舒服。参差不齐：长短、高低、大小不齐，不一致。二、初读课文，整体感悟。请同学们有感情的大声朗读课文，回答下列问题：（一）用简洁的语言概括文章的主要内容。（二）本文表现了怎样的主题？提出朗读要求：这是一篇散文，朗读时，要接近生活的口语，语气自然，节奏轻快，使听者如临其境。提示：1、这篇散文写了人物的活动，概括文章内容时要抓住两个要素：谁？干什么？2、归纳中心可以从个三方面入手：①分析题目。②找文中议论、抒情的句子。③品味文意，领会作者意图。本文用方法③来进行。明确：1、本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，画竹影的游戏活动以及爸爸讲解中国画的知识的事。2、表现了天真烂漫的童真、童趣，告诉我们生活中处处有艺术和美。三、精读课文，深入探究。（一）品味语言童心童趣天真烂漫，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，感受到了美。你觉得2—3自然段中哪些语句给你的感受最深？为什么？分组后一名学生朗读找出的语句，并说出感受，其他同学发表见解。全班交流品析，同学间相互评价。学生交流后老师提出问题：怎样使语言生动、形象起来呢？明确：须发挥想象，借助比喻、拟人等修辞手法，须运用富有表现力的动词、形容词。（二）品味人物请大家认真阅读文中写爸爸的内容，回答下列三个问题：爸爸是怎样的一个人？2、童趣和大人的教育有何关系？3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？提示：阅读时，要针对问题抓住重点句子、重点词语来思考。1、爸爸是怎样的一个人？明确：父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。小结：爸爸是孩子进入艺术殿堂的领路人。孩子们从童真童趣的游戏活动不知不觉间已走到了艺术殿堂的门前，再由爸爸把他们领进艺术世界，让孩子们懂得艺术，懂得审美。2、童趣和大人的教育有何关系？明确：大人对孩子的教育，对孩子兴趣的引导、培养，能使孩子把兴趣发展为特长。3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？明确：中国画像符号，西洋画像照相；中国画重神韵，重写意；西洋画重形似，重写实。四、质疑问难：五、拓展延伸：每个人都有过快乐的童年，也做过许多有趣的游戏，学了这篇文章，你回过头来想想，儿时做过的哪个游戏可以让你获得类似本文的发现、体验？学生交流。教师评价。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：发挥想象，用生动形象的语言把你做过的一次游戏写下来，不少于300字八、板书设计：竹影丰子恺看竹影画竹影童真童趣中国画西洋画审美情趣九、教后反思：课题：4、观舞记教材分析：本文大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐优美的舞姿，体现了鲜明的民族特色，学习本文，要通过朗读、感悟、探究、体会语言和舞蹈形象的双重美。知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习本文运用比喻、排比等修辞方法，来表现卡拉玛姐优美的舞姿。情感态度与价值观目标：吸收外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。教学重难点：有感情地朗读课文，体会比喻、排比等修辞方法的作用。学情分析：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教学与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入（一）导语：由介绍有关舞蹈知识引入新课。（二）检查预习1、给加点字注音：颦（）蹙（）粲（）然嗔（）视叱（）咤（）风云极妍（）惆（）怅（）斗薮（）2、解释下列词语在文中意思：叱咤风云嗔视粲然颦蹙尽态极妍二、粗读课文，整体感悟。大声朗读课文，思考下列问题：（一）找出文章中描写印度舞蹈特点语句。（二）作者从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈飞动的美？三、精读课文，深入探究：指导学生朗读，细心体会精妙句、段。从文中找出运用比喻、排比描写的句子，体会其作用。四、质疑问难：鼓动学生大胆质疑，引导学生合作解决。学习本文后，有哪些疑惑地方？让学生自由发表意见。五、拓展延申：你阅读观看或听过外国文艺作品吗？选取其中一点，谈一下你的感受。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业1、认真写一下《读一读，写一写》中的词语。2、选取其中任何三个写一段话。八、板书设计身体服饰比喻、排比飞动“美” 神态心灵九、课后反思：课题：5、看戏教材分析：本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的盛况，赞美社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。学习本文，要引导学生学习掌握详略得当对表现中心的作用。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；了解京剧的有关知识。过程与方法目标：学习本文语言生动形象，富有表现力和感染力及详略得当的写法。情感态度与价值观目标：感受京剧的艺术魅力，热爱京剧艺术，增强民族自豪感。教学重难点：学习本文语言生动形象，富有表现力及详略得当的写法。学情分析：课前准备：学生准备：搜集有关京剧知识。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创造情景，激情导入。播放梅兰芳演出剧照，导入新课。出示学习目标。检查预习：1、给加点字注音：收敛（）矫（）健铿（）锵（）婀（）娜（）2、下列词语在文中的意思：铿锵（）婀娜（）矫健（）3、学生交流有关京剧知识，教师补充。二、粗读课文，整体感悟。有感情的朗读课文，回答下列问题：本文的主题是什么？课文详写什么，略写什么，为什么要这样处理？明确：本文的主题：通过描写群众看京剧表演大师梅兰芳演出的《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家热情的观众和热情的艺术家。三、精读课文，深入探究。通过整体感悟，我们明确了本文的详略，下面我们进一步精读课文，深入探究下列问题：1、女主角怎样出场亮相的，观众如何反应的？2、课文对声音描写采取了什么手法？3、结合练习二仔细揣摩本文语言的特点。四、质疑问难。1、怎样理解“歌词像珠子似的……掌声？”2、学生自由选取文中精美的句子，谈一下体会。五、拓展延伸。结合自己的生活实际，联系本文生动的描写，谈一下你对民族戏曲的体会和感受。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：1、练习与研讨三。2、从读一读写一写中选取三到四个词语写一段话。八、板书设计：赞美详：观众和艺术赞美略：剧情 九、课后反思：课题：6、口技教材分析：本文记述了一场精彩的口技表演，表现了口技表演者的高超技艺。学习本文，要掌握重点实虚词及翻译重点句子。学习目标：知识与能力目标：掌握文学常识；掌握重点实词、虚词，能正确地翻译全文。过程与方法目标：学习正面与侧面描写相结合的手法；能复述课文主要故事情节。情感态度与价值观目标：了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重难点：重点实虚词；重点句子翻译；正面与侧面描写。学情分析：课前准备：学生准备：初读课文，熟悉文章大意。教师准备：搜集有关口技知识。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。（一）介绍“口技”知识导入新课。（二）出示学习目标：二、初读课文，整体感悟。（一）学生听录音，疏通全文。（二）学生结合课下注释翻译课文。（三）掌握重点实虚词：会施团坐少顷但闻坐既儿一时毕默叹未几倾侧少舒中间力拉曳许许虽一端名奋股战战几（四）翻译下列句子：=1\*GB3①满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。=2\*GB3②宾客意少舒，稍稍正坐。=3\*GB3③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。=4\*GB3④凡所应有，无所不有。三、精读课文，深入探究。1、划出正面描写和侧面描写的句子，体会这种写法的好处。2、抽生回答。明确：正面描写：表演者的句子。侧面描写：听众反映的句子。好处：正面侧面相结合，更好地突出了口技表演者技艺的高超。四、质疑问难。五、拓展延伸。练习四六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：进一步巩固翻译解释八、板书设计：正面描写：表演者表演侧面描写：听众的反映好处：更好地表现技艺的高超。九、课后反思：课题：7、邓稼先教材分析：本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。学习目标:1、知识与能力目标：整体感知课文，找出文中的直接赞美邓稼先的语句，了解邓稼先这位不平凡科学家的一生。2、过程与方法目标：学习在记叙基础上议论、抒情的方法。3、情感态度与价值观目标：增强爱国情感，为中华民族复兴而发奋读书。教学重点：理解邓稼先的精神实质。教学重点：理解文中对比的写法。学情分析：课前准备：学生准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。老师准备：多媒体教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。（一）导入：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。（二）出示学习目标。（三）检查预习1、读准以下的生字。邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yín殷红yān2、理解下列词语：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。3、由学生交流从图书馆、网络查找的邓稼先、杨振宁资料。二、初读课文，整体感悟。1、速读课文，说出文章主要写了邓稼先的哪些事迹？表达了作者什么样的思想感情。2、小组合作讨论，全班讨论交流。3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：(提示)作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三、精读课文，深入探究。1、生自由朗读课文，分组讨论回答下列问题：在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试解释这两句话。“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。2、赏析第三部分，分小组讨论以下问题，老师适当点拨：（1）这部分在写法上的特点（对比）。（2）两个人物各自性格特点？这样写目的是什么？（3）你对这两个人物有怎样看法？四、质疑问难。五、拓展延伸。全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？六、课堂总结。学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、布置作业。结合课内课外为邓稼先写篇小传。八、板书设计：7邓稼先杨振宁“不要让人家把我们落得太远……两弹一星两弹元勋中国心_________的邓稼先_________的邓稼先九、课后反思：课题：8、闻一多先生的说和做教材分析：本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的说和做，表现了他严谨刻苦的治学态度和大义凛然、表里如一的英雄气概、高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。学习目标：知识与能力目标：整体感知课文，弄清文章选取哪些主要事迹表现闻一多的崇高品格和精神。理解闻一多前期和后期思想性格变化特点。过程与方法目标：学习作者如何确定选材角度和叙述重点的方法。情感态度与价值的目标：学习闻一多先生言行一致、大无畏的革命精神。教学重点：学习作者用简炼的语言、精彩的描写表达心境的方法。教学重点：作者如何确定选材角度和叙述重点教学难点：理解闻一多思想变化特点。学情分析：课前准备：学生准备：收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。老师准备：多媒体课件教法与学法：课时安排：一课时教学过程：创设情境，激情导入。（一）导语：出示臧克家诗歌《有的人》，找生朗诵。由此引出闻一多，由生介绍有关闻一多事迹，导入新课。（二）出示学习目标。（三）检查预习：读准下列各字的读音。弥高锲而不舍兀兀穷年理解下列词语的意思。迥乎不同弥高锲而不舍兀兀穷年3、简介作者。二、初读课文，整体感知：1、学生朗读课文，师生纠正字音；并思考：闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。）2、教师再读课文，学生谈谈听后感受：文章表现了闻一多先生的什么精神？（为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。）3、作者选取哪几个角度介绍闻一多的？4、划出文中过渡句，说出其作用。三、精读课文，深入探究。生自由朗读课文，研读赏析。1、开头两段在文中起什么作用？2、写作为学者的闻一多先生，作者运用了怎样手法？3、写作为革命家的闻一多先生，作者语言运用上的特点。3、理解下列句子的含义。（练习二）4、总结写法：（让学生自己总结）夹叙夹议前后照应精心剪裁，详略得当等。四、质疑问难。五、拓展延伸：学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？然后用说和做的词语写一段自己的志向。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：开展一次以《闻一多先生鼓舞我》为主题的演讲会。八、板书设计：闻一多先生的说和做臧克家闻一多学者说----------------做革命家言行一致的人格爱国献身的精神九、课后反思：课题：9、纪念白求恩教材分析：文章高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。丙对白求恩通知的逝世表示沉痛的悼念。学习目标：知识与能力目标：整体感知课文，读准字音，了解词义。找出每段的重点句，学会归纳要点及理清它们之间的联系。过程与方法目标：学习运用对比手法阐述观点的方法。情感态度价值观目标：学习白求恩精神，指导自己的学习。教学重点：了解词义，学会归纳要点。教学难点：运用对比的方法，体会对比的作用。学情分析：

课前准备：学生准备：收集关于白求恩的故事，然后准备在课堂上交流教师准备：录音机、投影仪课时安排：1课时教学过程：创设情境，激情导入。(一）导语：先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、投影显示易读错的字，生注音。2、掌握词义。热忱拈轻怕重麻木不仁精益求精见异思迁鄙薄不足道3、交流对白求恩的了解。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，了解课文的主要内容。2、生细读课文，分组展开讨论：想一想每段的重点句是什么？试着归纳出各段的要点，并讨论段与段之间的联系。生展开讨论，回答问题，教师适当点拨，教给学生浏览筛选要点的方法。提示：第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。3、教师总结完成板书。三、精读课文，深入探究。1、精读二、三段，完成课后练习二，并讨论运用对比手法阐述观点的好处。明确：运用对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩同志学习的重要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力证明和阐述了论点。2、思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?（提示）共产主义的精神。毫不利己专门利人的精神。对技术精益求精的精神。四、质疑问难。五、拓展延伸：结合自己的学习生活，写出白求恩精神对自己的启发、教育及今后努力的方向。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：写一篇日记《白求恩的精神告诉我》八、板书设计：国际主义精神毫不利己专门利人的精神纪念白求恩、学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神（中心论点）毫无自私自利之心的精神（夹叙夹议）九、课后反思：课题：10、音乐巨人贝多芬教材分析：文章让我们从女用、初次拜访者及主人公的角度从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬，告诉我们要学习贝多芬那生命不息、战斗不止的顽强精神。教学目标：知识与能力目标：、整体感知课文，了解课文大意，积累词语。理清思路，深入理解课文内容。从文中贝多芬的语言、外貌描写中感受贝多芬的人格魅力过程与方法目标：学习这种抓住特征展示人物性格的方法情感态度价值观目标：感受贝多芬的精神，从中受到启迪。教学重点：从文中贝多芬的语言、外貌描写中感受贝多芬的人格魅力教学难点：学习这种抓住特征展示人物性格的方法学情分析：

课前准备：学生准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教师准备：录音机、投影仪教法与学法：课时安排：1课时。教学过程一、创设情境，激情导入。（一）导语：播放雄浑激昂的《命运交响曲》，让学生听后谈感受导入——遭到命运沉重打击的贝多芬，耳聋后在生活中是个怎样的形象？让我们一起走进音乐巨人贝多芬的心灵。（二）出示学习目标。（三）检查预习。读准下列字音。邃踌躇蓄磐重荷2、理解词语在文中的含义重荷深邃踌躇含蓄磐石惹人注目杂乱无章不见天日3、交流搜集的贝多芬的资料。二、初读课文，整体感知。1、课文写了“客人”访问贝多芬的全过程，共写了哪几件事？2、划出的描写贝多芬的外貌、语言的语句，概括出贝多芬是个怎样的人？三、精读课文，深入探究。投影显示以下各题，学生分组讨论：1、文中贝多芬哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？生讨论后回答以上各题，教师适当点拨，并指导学生学会描写人物的方法。2、你从贝多芬身上学到了什么？四、质疑问难。五、拓展延伸：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业。接着课堂的拓展延伸，把描写一位最熟悉的同学的外貌做完，下节课交流。八、板书设计：音乐巨人贝多芬何为外貌描写：远处近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴性格：刚毅、顽强、善良、执着九、课后反思：课题：11、福楼拜家的星期天教材分析：文章主要写了星期天客人们都到福楼拜甲聚会的事。课文重点写了四为著名作家的语言、行动及外貌，展现了每个人的性格特点。学习目标：知识与能力目标：熟读课文，仔细揣摩人物各自的性格,理解文章组织安排材料特点过程与方法目标：学习记叙中抒情议论的写作方法。情感态度价值观目标：学习四位作家的优秀品质和博学精神。教学重点：把握四位作家各自的性格特征及精神魅力。教学难点：学习记叙中的抒情议论。学情分析：课前准备：学生准备：在网上寻找福楼拜的有关事迹，然后交流。教师准备：图片、投影仪教法与学法：课时安排：1课时。教学过程：创设情境，激情导入。（一）导语：出示四位作家的人物画像，让学生一一辨认，由此导入新课。（二）出示学习目标。（三）检查预习情况：1、给加点的字注音。捋义愤填膺轮廓脚踝2、理解下列词语：义愤填膺轮廓脚踝3、交流关于四位作家的资料。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，考虑下列问题；（1）作者介绍了哪四位作家？（2）用一句话概括你对四位作家印象。2、分小组讨论，教师适当点拨三、精读课文，深入探究。分小组朗读课文，研读赏析。1、列表从文中找出描写四位作家肖像、语言、行动和性格特征的词和句。2、文中找出议论和抒情句，说说有什么作用。3、短短一篇文章，介绍了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的。4、文中介绍了四位作家，各有各的思想、性格,结合本文学习，联系自己的生活实际，选取其中一位谈一下你的感受。四、质疑问难。五、拓展延伸：学习本文的写作方法，对老师的工作实践的态度进行描写，然后在班交流六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：课后练习三八、板书设计：11、福楼拜家的星期天语言行动外貌性格特点。九、课后反思：课题：12、孙权劝学教材分析：本文通过孙权劝吕蒙学习，而吕蒙接受规劝后最终学有所成的故事，告诉我们开卷有益的道理。同时启示我们要让别人刮目相看，一定要自己善于学习。教学目标：知识与能力目标：整体感知课文，熟读课文，读出句读，疏通文意。过程与方法目标：学习描写人物的方法。情感态度价值观目标：从吕蒙的变化中受到启迪。教学重点：整体感知课文，熟读课文，读出句读，疏通文意。教学难点：感受人物说话时的口吻、神态、心理。学情分析：课前准备：学生准备：预习课文。教师准备：图片、投影仪教法与学法：课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，激情导入。（一）导语：介绍吕蒙的故事导入新课，板书课题。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、生读课文，扫除生字障碍，师点拨易读错的字。2、采取各种形式朗读课文。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，对照注解翻译课文。2、学生四人小组对照注解翻译课。3、强调下列重点字词。初（起初，开始）谓（告诉，规劝）岂（难道）邪（通“耶”，可译为“吗”，表反问。）掌（掌管、处理）但（只）就（从事，做一）耳（表限止语气，可译为“罢了”。）孰若（哪一个比……更……。）遂（于是，就）4、学生上黑板解释重点字词，各小组派代表在班上交流课文翻译，教师指正。5、指名译课文，师适当点拨。三、精读课文，深入探究。学生讨论思考以下各题，教师适当点拨：1、孙权为什么劝吕蒙学习？（板书：劝学）点拨：表现了他作为人主对吕蒙的关心、期望。2、吕蒙成功了吗？为什么说他进步很大？（板书：成）点拨：鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。3、合作讨论，揣摩人物说话时的语气、神态、心理。进行分角色表演。四、质疑问难。五、拓展延伸：吕蒙因学而使才略有了令人难以置信的长进，联系自己的学习生活谈谈从中受到的启示。教师总结完成板书（虚心认真），结合学生实际鞭策、鼓励。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：写一篇日记：付出必有收获八、板书设计：12孙权劝学劝学成虚心认真九、课后反思：第三单元课题：13、最出色的球员教材分析：《最出色的球员》是杰出的篮球运动员乔丹内心的真实写照，展示了他自我完善的人生历程，本文语言朴实无华，蕴涵真情。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；朗读课文。过程与方法目标：学习概括文章内容要点，体会语言朴实、蕴涵真情的特点。情感态度与价值观目标：学习乔丹自我牺牲的精神。教学重难点：学习概括文章内容要点，体会语言朴实、蕴涵真情的特点。学情分析：课前准备：学生准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时：一节课教学过程：一、创设情景，激情导入。（一）导语：2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨越国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔.乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。（二）出示学习目标（三）检查预习1、给加点字注音：迷惘才华横溢羁绊。2、解释词语：迷惘才华横溢羁绊遏制夯实二、初读课文，整体感悟。（一）速读课文，回答下列问题：读课文后最强烈的感受是什么？（二）作者走向辉煌的背后是什么？教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。明确：作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）、在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）、让自信贯穿比赛的始终；（3）、有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）、懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。三、精读课文，深入探究。思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的（即理清文章思路，加深学生对文章整体内容的理解），读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。师生共同归纳。以下供参考：第一层：（1—4）最出色的球员应该在任何时候任何位置都擅长进攻，精于防守。第二层：（5—8）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。第三层：（9—10）最出色的球员应该有一套能克敌制胜的独特战术风格。第四层：（11—13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。朗读课文，加深感知内容，体会感情有感情地朗读课文，学生把自己认为最能表现作者观点或表达作者思想感情的片段句词或认为最精彩的片段句词画出来。（2）学生听读课文后交流，教师进行启发、点拨，并进行鼓励性评价，求同存异。四、质疑问难。五、拓展延伸。学生谈这节课的收获，或者是从文中受到的启发，或者是从老师、同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家共享。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业。将本文中对你启发最大的句子摘抄在读书笔记上，结合自己的实际做简要评析。八、板书最伟大的球员第一层：（1—4）擅长进攻，又精于防守。第二层：（5—8）自信贯穿比赛的始终。第三层：（9—10）有一套能克敌制胜的独特战术风格。第四层：（11—13）懂得真正的幸福九、课后反思：课题：14、我打败了男子汉教材分析：本文记述了作者在马塞罗那奥动会上战胜众多男子运动员获得双向飞碟射击金牌的经过，抒发了为国争光的喜悦之情和作为一名女运动员的自豪感。学习本文，重点感受张山活泼、乐观、自信的性格，学习她坚强自信、勇于进取的精神。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。过程与方法目标：学习本文运用心理描写刻画人物的方法。情感态度与价值观目标：学习她坚强自信、勇于进取的精神。教学重难点：精彩的心理描写。学情分析：课前准备：学生准备：收集张山在巴塞罗那奥运会双向飞碟射击比赛的资料。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。（一）导语：1992年巴塞罗那奥运会双向飞碟射击场上一位“川妹子”，巾帼不让须眉，与世界男子顶级选手同场竞技，以200发200中的成绩摘走了那枚黄灿灿沉甸甸的金牌，成为传奇式的人物。同学们，你们想知道她是谁吗？今天，老师就带领同学们去参加那场扣人心弦的比赛。（板书课题：我打败了男子汉）（二）出示学习目标。（三）检查预习：给下列字注音，并解析：巾帼不让须眉稔熟谶语鬼使神差顾名思义阴胜阳衰二、粗读课文，整体感悟。1、播放录音，生听读积累词语。2、熟读课文，复述本文故事情节。三、精读课文，深入探究。仔细阅读文章，引导学生谈下面的问题1、作者认为射击是技术与心理的完美结合。本文中就有许多精彩逼真的心理描写，请画出并思考它们的作用。2、你认为张山成功的原因是什么？（分组讨论）四、质疑问难。五、拓展延伸从张山经历你学到了什么？你还知道哪些运动员的经历？还可以拓展体育领域外的故事，如执着追求的诺贝尔，身残志坚的科学家斯蒂芬;霍金，航天英雄杨利伟。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：写一篇作文：我尝到了成功的滋味八、板书设计：赛前暗下决心，勇夺冠军我打敢打敢拼败奥了运强烈的自信心男夺子金稳定的心理素质汉打败了男子汉，力争为国争光备感自豪九、课后反思：课题：15、我的梦想教材分析：《我的梦想》通过描述自己对田径运动的喜爱和理解，写出了自己的梦想——对人生的认识和理解，即做一个身心两方面都健全的人。教读本文，要培养学生做一个身心两方面都健全的人，体味语言含蓄、意蕴丰厚的特点。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。过程与方法目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。情感态度与价值观目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。教学重难点：体会作家对体育及人生的理解与感悟，结合自身感悟人生。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：创设情境，激情导入（一）导语：同学们知道雅典奥运会上100米、200米跑和110米栏的冠军是谁吗？（学生回答）今天我们要学的这篇课文中所提到的刘易斯，就是一位美国著名的田径运动员，曾获得奥运会100米、200米和跳远金牌。然后老师介绍作者及他与刘易斯的关系。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给加点字注音：簇拥须臾2、解释词语：与日俱增了悟粗读课文，整体感悟。朗读课文回答下列问题：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？三、精读课文，深入探究。1、出示问题，同桌讨论完成。（1）作者认为田径运动的魅力是什么？（2）如何理解“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望面前设下永恒的距离，公平地给每个人以局限”这句话。（3）如何理解“我希望既有一个健美的躯体又有了一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得”这句话。学生展开讨论，回答问题，老师适当点拨。明确：（见研讨与练习二）四、质疑问难。五、拓展延伸。现在有一个你与史铁生和刘易斯书信交流的机会，请你从二人中选择一位给他写一封短信，把你的心里话告诉他，好不好？不必写得太长，能表达出自己的意思即可。（各选一个，学生交流）六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：写一篇日记《奥运会随想》。八、板书设计：迎梦梦碎新梦九、课后反思：课题：16、门外观球教材分析：本文记叙了作者从拒绝足球到喜爱足球的转变过程，诠释了心目中足球的意义，同时写出了人生感悟——足球能使人类看到真实的自我，它具有最大的不可预知性。教读本文，重点学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。情感态度与价值观目标：感悟作者对足球的独特体会。教学重难点：1、作者是如何阐述足球的魅力的？2、叙议结合的写法。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，你们喜欢足球吗？喜欢看世界杯吗？每个看球的观众自有他爱看的道理。对于足球，我是一个门外人。下面我们一起来学习铁凝的《门外观球》，了解一下作者是如何喜欢上足球的，她又是从哪一个角度观看足球的。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给加点字注音：问鼎狰狞2、解释词语：问鼎狰狞凝神屏息千载难逢淋漓尽致出其不意二、初读课文，整体感悟。学生有感情地朗读课文回答下列问题（一）作者是怎样喜爱上足球，又是怎样理解足球的？（请用课文中的相关语言回答）（二）通过你对文章内容初步把握，你怎样理解本文的题目“门外观球”？新《课程标准》中要求学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设此题的目的是引导学生体会作者感情的变化，把握文章的主要内容。明确：（一）写一个偶然的机会作者结识了足球，而后一发不可收，终于喜欢上了足球。作者是这样总结对于足球的理解的：“地球上需要足球，因为地球人从足球里能看到一个淋漓尽致的真的自身。”（二）文章题目《门外观球》，有两层意思，一是作者以一个“足球门外汉”而自居，二是恰恰因为如此，才能从一个崭新的角度看足球，这两层内涵相互关联。精读课文，深入探究。四、质疑问难：可从作者怎样组织材料、安排文章结构等方面展开。五、拓展延伸。你最喜欢那项运动？说说你对这项运动的认识？你从中能领悟那些人生启示？六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：课后练习题第三题八、板书设计：我不喜欢足球改变了我对足球的看法我也喜欢足球了九、课后反思：课题：17、下棋教材分析：本文以诙谐幽默的笔法、细致地观察，淋漓尽致地描绘了形形色色的人性百态，写出了作者对人生境界的品味和反思。学习本文，要指导学生通过诵读品味幽默诙谐、机智练达的语言。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；体会下棋给大家带来的乐趣,品味文章描写精彩的段落。过程与方法目标：品味幽默诙谐、机智练达的语言，叙述、描写、议论相结合的写法。情感态度与价值观目标：以文中人物的类型为镜子，反思自己的言行，树立良好的个人形象教学重难点：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：创设情节，激情导入（一）导语：同学们，学习了本单元的前几篇课文后，我发现大家都有自己爱好的体育项目，并且在体育项目的欣赏中，感受到力量意志激情。下棋也有这样的魅力，它是一项斗智斗勇的游戏，能让人如痴如醉。今天，我们一起来学习梁实秋下棋，体会下棋给我们带来的乐趣吧的。（二）出示学习目标。（三）检查预习：解释词语：俏骂排闼阒剑拔弩张中肯嗤之以鼻二、初读课文，整体感悟。朗读课文回答下列问题：本文语言诙谐幽默，有些句子不容易读懂，应反复朗读。教学中可以让学生先讨论每段的段意，最后归纳整理。用自己的话归纳一下课文中涉及到的棋人棋事，学生讨论归纳体会文章的线索归纳文章的中心思想三、精读课文，深入探究。在整体感知课文后，引导学生重点研读和赏析作品的语言。以求对文章有深刻的理解。可以让学生提出问题思考题划出自己欣赏的段落，说明喜欢的理由。可以从语言、修辞、写作手法等角度来谈。阅读“或哭丧着脸惨笑，或咕嘟着作吃屎状，或……，种种现象不一而足”这一段，判断其修辞方法、表达方式、以及从那些角度来写对方的表现。谈一谈读了本文的收获，提示：写作方面，为人处世方面，其他知识方面。四、质疑问难。五、拓展延伸。你在生活中是否有过这样的感受，说给大家听听，谈谈自己的感想。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：准备一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。八、板书：下棋梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。内容结构：下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或）观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。九、课后反思课题：18、纪昌学射教材分析：本文是一则寓言故事，通过对纪昌学习射箭过程的描述，说明要学好一项本领，必须持之以恒、扎扎实实地打开基础。教读本文，要结合注释疏通文意，积累一些文言词语，培养学生自主学习的能力。学习目标：知识与能力目标：有节奏的朗读文章，弄懂文章的内涵，并且背诵文章，加深对文章的理解。过程与方法目标：生结合注释疏通文意，积累文言词语，培养学生的自学能力。情感态度与价值观目标：分析纪昌成功的原因，讨论是非还需要纪昌的精神，明白成才要靠学习。教学重难点：积累文言词语，培养学生的自学能力。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。导语：达芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的努力最终成为文学巨匠，由此看来，成功来自于恒心，来自于毅力，来自于扎实的基本功。几天我们来学习这篇文章就是来验证这一观点。（二）出示学习目标。（三）检查学生朗读情况二、初读课文，整体感悟。学生朗读、思考：（一）参照注视，用自己的话讲故事的梗概给自己的同座听。（二）播放音乐，学生配乐朗读，让学生感悟文章的意蕴。此意在培养学生的阅读能力以及整体感知的能力。三、小组合作，整体感知。以四人为一小组，讨论文章中的有困难的语句，组与组之间可以互相交流自己的问题以及答案，老师进行点拨指导。此项训练意在培养学生的自学能力以及合作的精神。试一试，翻译几个句子，检查学生的对词句的理解。1、甘蝇，古之善射之。2、偃卧其妻之机下，以目承牵挺。3、二年之后，虽锥末侧眦而不瞬4、以告飞卫，飞卫高蹈拊膺而曰：“汝得之矣。”（二）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又作了些什么？这与射箭有关么？（三）这篇文章的成功之处在什么地方？（四）本文讲述了一个什么事？从故事中我们可以看出什么道理？四、质疑问难。（一）这篇文章应该重点学习什么？（二）作者运用夸张的手法来写纪昌，我们为什么不感到虚假？（三）作者写甘蝇、飞卫的作用是什么？五、拓展延伸。你怎样评价飞卫和纪昌这两个人的行为？假如你是纪昌，你会怎样做？六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：完成课后习题第二题成功八、板书：成功纪昌学射勤学苦练九、课后反思课题：19向沙漠进军教材分析：《向沙漠进军》是一片富有现实意义的说明文，作者围绕向沙漠进军这个中心，层层推进，先介绍沙漠对人类的危害，接着说明为什么要向沙漠进军，在着重说明怎样向沙漠进军及前景。文章虽然写作于六十年代但具有深刻的现实意义。教学目标：1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会说明文语言的科学性和准确性；3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。教学重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识；教学难点：初步学会分析说明文的方法。学情分析：

课前准备：学生准备：学生预习课文，从网络中寻找关于治理沙漠的知识。教师准备：多媒体课件。教法与学法：自主合作探究课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入。（一）导语：多媒体课件出示沙漠的图片（欣赏“丝绸之路”音乐＋沙漠图片＋影片片段）戈壁沙漠在游人的眼里是大自然最具魅力的景色之一，而对于生活在沙漠地区的人来说，这却是大自然最严酷的挑战。据报载，沙漠也正在一步步地向我们逼近，影响到我们的生活。那么，我们今天来学习《向沙漠进军》就更加有意义了！（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、读准下列字音：竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏2、理解词语在文中的含义：充沛、肆虐、城郭、绿洲、葱茏、俨然、移居、逞强施威、不毛之地3、介绍作者：竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人，气象、地理学家。二、初读课文，整体感知1、说明文的一般知识介绍。2、课文的结构是怎样的？3、人类征服沙漠主要采取哪些办法？三、质疑问难。四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。五、布置作业：试归纳本文的中心和写作特点。六、板书设计：向沙漠进军说明文知识介绍。文章的中心句七、课后反思

第二课时一、创设情境，激情导入。我们了解了《向沙漠进军》一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道了这篇课文主要写沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们则分析一下本文的说明方法，体味体味本文语言的准确性。二、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1、分析说明方法本文除了用清晰的思路，合理安排结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法，老师点拨，学生分析举例子。例如，课文的第2、3自然段，举了“地中海”“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。分类别。如，风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如，介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法；②抵御沙粒进攻的方法等。打比方。如，①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮；②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”“阵地战”。作比较。如，文章开头说：过去人类没能征服沙漠；而结尾处：征服沙漠的理想会实现。又如，原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。列数字。2、文章运用切当的词语说明事物，分析科文中的例子，让学生体会：如：文章选用恰切的动词表示“进军”战斗的激烈（1）写沙漠对人类侵犯的动词：并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。（2）写人类向沙漠进军的动词：抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。三、质疑问难，合作探究1、

中心句和支撑句在文段中的作用？2、

如何理解文章中提出的向沙漠进军？四、拓展延伸，以读带写。2008年的奥运会将在我国首都北京举办，这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想什么办法吗，替我们的政府出出注意，好让2008年世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市？可以小组讨论，然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的，我们送去北京奥体委。五、课堂总结1、《向沙漠进军》这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。既希望我们的同学通过学习本文，能对沙漠有所认识，也希望我们每一个同学从身边做起，从自己做起，节约一张纸，节约一滴水，少用一张纸巾，少用一双卫生筷子，养成环境保护的意识——因为我们只有一个地球。2、学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。六、布置作业。完成课后练习1、2题。七、板书设计：向沙漠进军竺可桢危害大——进攻方式——抵御进攻——向沙漠进军——实现理想为何要向沙漠进军→如何向沙漠进军→展望前景逻辑顺序八、课后反思：

课题：20罗布泊，消逝的仙湖

教材分析：作者根据历史资料，调查研究，和实地考察，向世人报告了罗布泊的今昔，因此大声疾呼树立环保意识，搞好生态保护。教学目标：1．知识与能力目标：让学生了解罗布泊的过去、现在，想象其未来，了解“报告文学”的特点。2、过程与方法目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。3．情感态度与价值的目标：提高学生的环保意识。教学重点：引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。教学难点：提高学生的读、说和查阅资料的能力。学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关罗布泊的资料，预习课文。老师准备：新疆地形图、沙漠风光图（多幅）教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：出示新疆地图，找到罗布泊，了解罗布泊周围的环境。你知道吗？罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜。那它又是为什么变成了现在的死湖呢？是谁造成了这样的悲剧？请听报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。（二）出示学习目标。（三）检查预习：给加点的字注音：戈壁滩和煦萧瑟干涸吞噬裸露2、解释下列词语：浑然一体：沧海桑田：3、简介作者及写作背景。二、初读课文，整体感知。学生自由读，并边读边找出下列疑难问题的观点进行交流。1、标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，有什么特殊意义？2、课文是按什么思路组织材料的？3、本文的写作特点是什么？本文是一篇报告文学。（简介报告文学：以现实生活中的真人真事为题材，经过文学加工而成。报告文学首先是它的真实性，然后才是它的文学性。所以本文中的材料全都是真是的。）作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。三、精读课文，深入探究。1、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括。并归纳一下变化的原因？2、作者采用对比手法有什么作用？课文中还有类似的对比吗？请找出来。3、青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？四、质疑问难。1、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？五、拓展延伸，以读带写。课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。六、课堂总结。1、这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。2、学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、布置作业。1．就你身边的环境状况展开调查，写一篇调查报告。2．假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？把你要说的话写在“读书笔记”上。八、板书设计：罗布泊，消逝的仙湖牛马成群“四盲”无草无树无水绿林环绕————————飞鸟绝迹水如明镜人迹罕至，目光短浅急功近利仙湖——————————————荒漠九、课后反思:

课题：21旅鼠之谜教材分析：本文语言通俗易懂，是一篇跨文体的文章，要注意其文体特点。由于内容与现实生活紧密相连，很容易引起学生的共鸣。教学目标：知识与能力目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标：学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。情感态度与价值的目标：培养学生热爱自然、热爱生物的兴趣。教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，用归纳的方法概括。教学难点：1、以文末句“如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”培养学生的探究能力引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。教学重点：学习作者用简炼的语言、精彩的描写表达心境的方法。教学难点：理解作者微妙复杂的心境。学情分析：课前准备：学生准备：预习课文。老师准备：录音机教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。（一）导语：大自然有无穷的奥秘，诸如……，今天，我们到北极去探究北极旅鼠的奥秘。板书课题。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列各字注音：苔藓笃信媲美徘徊迷惘收敛2、理解词语：笃信媲美徘徊迷惘3、交流关于作者的资料。1、指2-3名学生朗读课文二、初读课文，整体感知。1、小组讨论交流：归纳北极旅鼠的几大奥秘。2、教师适当点拨。三、精读课文，深入探究。1、十一自然段：一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？2、文章在布局上有什么特点？3、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学的知识”?作者为什么采用这样的写作手法？这种写法有什么好处？4、你从课文中得到了那些启示？结合课后练习二或课文内容回答。四、质疑问难。五、拓展延伸，以读带写。文章最后，“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想想作者的写作意图是什么?教师提供下列材料：科学家1972年写到：“目前世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……到2000年，全球人口将超过60亿……到2570年人人口将增加100000倍……到3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到7000年，人类肌体的总质量就将等于已知宇宙的质量。（选自教学参考P191）六、课堂总结：学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、作业设计：请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。八、板书设计：繁殖力惊人，为动物世界之最停止进食旅鼠之谜旅旅鼠繁殖过多，通过主动挑衅天敌===自杀行为改变毛色、吸引天敌死亡大迁移---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海九、课后反思：

课题：22大雁归来教材分析：大雁归来选自义务教育课程教科书语文学科七年级上册,作者认为大雁是人类的伙伴，动物是地球充满生机，充满乐趣。通过学习使学生认识到要珍爱有益无损的动物，和谐共处。学习目标：1、知识与能力目标：。、积累本课的生字生词；2、了解文学常识；3、了解有关大雁的一些知识；4、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。2、过程与方法目标：感受课文浓郁的抒情色彩学习精美的表达作者写作意图。3、情感态度与价值观目标：体会作者写作意图、教学重点：把握作者介绍了有关大雁的哪些知识，体会作者在文章中抒发的感情。教学难点：1、体会作者写作特点。2、学习精美富含感情的表达。学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关作者资料，预习课文。老师准备：录音机教法与学法：课时安排：一课时教学过程一、创设情境，激情导入。（一）导语：大家已学过《敬畏自然》。其中有一句话是这样的，“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做我们平等的生命，看做是宇宙智慧的作物，看做是宇宙之美的展示者，著名理论家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国，怀着喜爱的心情欣赏的心情，