2025届高考语文复习：小说情节

陆

游课堂导入一

轮情节小说分析情节作用，必须从概括情节内容出发

小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

小说是有一定长度的虚构的故事。——EM.福斯特《小说面面观》小说基本概念明内涵什么是情节叙事性文学作品中以人物为中心的事件演变过程。

文学的第三个要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史。——高尔基《和青年作家谈话》小说三要素与主题关系图（一）线索与概括1.分

析

线

索线索：贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。线索的形式1.以人物为线索线索安排的作用1.结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。（情节发展）2.以事物为线索2.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。（主题表现）3.以中心事件为线索4.以空间、时间或人物心理、情感变化为线索3.人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。（人物塑造）线索的分类1.单线型2.双线型：明暗线、主次线4.两条线索并行，丰富拓展作品内容。（艺术效果）3.多线型串联情节，表现主题确定线索并分析作用线索安排作用1.结构清晰，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。(情节)2.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。(主题)3.人物经历更完整，人物形象也会刻画得更丰满，更突出，更鲜明。(人物)4.两条线索并行，丰富拓展作品内容，使情节更集中紧凑，突出人物形象。(效果)寻找线索关注分析文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情(变化)某一人物的见闻感受（2024新高考Ⅱ卷）文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。参考答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。类型2.情

节

概

括明考题暗考题1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。如：回扣教材《祝福》初到鲁镇--被卖改嫁--再到鲁镇--寂然死去2.场面连贯法：小说中的场面时人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节（如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交—市场买刀寻仇人—看管草料场—山神庙复仇）3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。（如：《项链》的情节构成：借项链—丢项链—还项链—识项链））4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。（如2018.全国3中“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结—孤独绝望—重燃希望）参考答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇（情节），他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。（2022·新高考Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。

（二）情节技巧情节结构手法安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转、以……话题引入等常见①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等③结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等④中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等诗化小说/散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。悬念指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。情节安排技巧——波澜对比把两种对立的人物、事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是表现人物或突出主题。衬托指通过描绘某一人(事物)来表现另一人(事物)的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使人物、事物形象更突出，主题更鲜明。误会误会法主要形式：①正反误会。即本来是好人好事，误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙，乙误会了甲。①引起读者阅读兴趣。②使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。③凸显人物形象，服务于文章主题。

托物言志、象征使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以启迪。如《老人与海》中的海象征人生的困难和挫折，象征人生的搏斗场。老人象征勇于面对、永远不服输的硬汉精神。以小见大就是通过小事情、小细节来揭示重大主题的写作手法。反复1.营造某种氛围，推动（延宕）情节发展如《林教头风雪山神庙》多次写到风雪。2.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理如《祝福》中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事。3.暗示、深化主题，影射象征如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子”。4.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注如《边城》中多次写湘西风情以突显地域特色。情节安排技巧——严谨手法内涵及作用铺垫也称铺叙衬垫，即为了突出后面的主要人物或事物而在前面先铺叙另外的人物、事物、事件或环境。运用铺垫手法可以蓄积气势，突出文章主旨。手法内涵及作用伏笔(草蛇灰线)指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。照应即对前文内容或伏笔的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。（三）情节作用真题示例审题方向（1）(2020·全国卷Ⅰ)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（2）(2019·全国卷Ⅲ)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(《到梨花屯去》)（3）(2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(《天嚣》)（4）(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”“作用”“意义”“效果”等字样。(2)题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。小说作用类题目(情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑,另外可以加入读者的感受。即:这三类作用类题目,除了考虑其对本身的作用外,都要考虑其他三方面,还有读者的感受,这就是“4循环+1读者”模式。答题时,可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面逐条作答。4循环+1读者”模式答题思路【四循环+读者】情节线索；使情节完整（起伏）；推动情节发展（为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔）；设置悬念；照应前文；承上启下等。人物交代人物活动的环境；塑造了…的人物形象；表现了人物…的性格或精神；刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等。环境突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性主题表现主旨或深化主题。读者设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。(一)标题的作用类型一以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用。类型二以物件(物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。类型三以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。（物/人+形象特征）《背影》《装在套子里的人》1、铺展情节。2、突出形象。3、揭示主题情节作用（二）开头的类型及作用一般开头设疑开头作用主要是引出下文，做铺垫，造成悬念，并引起读者阅读兴趣和思考（侧重结构）；或者交代故事的基本要素（时间、地点、人物），突出人物形象，揭示小说主题。（侧重内容）写景开头作用主要是交代故事发生的环境（背景），渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。（三）中间情节的作用①考虑某个情节与前后情节及整体情节完整的关系的关系；②考虑情节与主题的关系；③考虑情节与人物性格及其发展的关系。（四）结尾方式及作用方式作用契诃夫式结局①突转，使整篇小说情节波澜起伏；②与前文照应，意料之外情理之中；③突出人物形象，揭示人物的复杂性；④突出文章主旨。悲剧结局①从主题上看，深化主题，增强现实批判意义；②从人物上看，使人物形象更真实完整；③给人强烈震撼，令人回味，引人思考。喜剧结局①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。留白结局耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。以景作结的结局①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展、故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。方面作用情节方面方便情节逐层展开，使文章脉络清晰。或具有延宕效果，制造悬念。或渲染紧张（诗意）的氛围。人物方面突出人物不同的心理或情感，便于逐层深入地表现人物心理或性格特点，多角度、立体地塑造人物形象。主题方面便于充分表现主题，突出、深化主题。补充：反复出现的情节的作用（特殊）参考答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（2021·新高考I卷《石门阵》）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

(1)营造某种氛围，推动情节发展。(2)刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的精神状态。(3)暗示、深化主题，影射象征。如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子”。(4)突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。如《边城》中多次写湘西风情以突显地域特色。补充：典型细节作用（重点）①板凳作为普通家常用品，与父亲的形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③雪夜学棋之后背着两个板凳出去,暗示着“我”正式成为一个真正的棋手,也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲的认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。（2020全国新高考Ⅱ卷）16．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。

（2022新高考1卷）9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）参考答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；（主题）②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；（人物）③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；（情节）④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（文体特征）(2020·全国卷Ⅰ)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。参考答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容（想象空间），尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思（效果）。【2019年·全国Ⅲ卷·《到梨花屯去》】两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)分析角度具体解析内容对人物赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，人物形象真实。对主题老人话里的深意，触动了老赵、谢主任，为什么会触动？揭示主旨——社会的变化。对读者小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。结构首尾都写到两个乘客的沉默，情节结构上呼应。分析角度具体解析内容角度对人物

对主题

对读者

结构角度

【2019年·全国Ⅲ卷·《到梨花屯去》】两个乘客为什么沉默？小说为什么