2024人教版英语三年级上册《Unit 1 Making friends How do we make friends》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语三年级上册《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容围绕“如何交朋友”这一主题展开，具体涉及如何通过问候和介绍自己来建立友谊，以及如何成为一个好朋友的行为表现。教学内容分为三个主要部分：PartA侧重于如何通过手势和简单的问候语来问候和介绍朋友；PartB聚焦于如何通过提供帮助来展示友好，并学习表示友好的行为动词；PartC为拓展部分，包括制作交友思维导图和阅读扩展材料《MynewfriendZoom》。本单元还融入了语音教学，学习了字母Aa-Dd的发音。通过本单元的学习，学生将能够掌握基本的问候和介绍用语，理解并实践成为好朋友的行为准则，同时提升语音和阅读能力。这些内容不仅有助于学生在英语学习中打下坚实的基础，还能够培养他们的社交技能和人际交往能力。（二）单元内容分析PartA：Howdowegreetfriends?Listening&speaking：本部分通过听力和口语活动，教授学生如何使用手势和简单的问候语来问候和介绍朋友。Vocabulary：重点词汇包括表示问候和介绍的手势和短语，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等。Phonics：学习字母Aa-Dd的发音，为后续英语学习打下语音基础。PartB：Howcanwebeagoodfriend?Listening&speaking：通过听力和口语活动，教授学生如何通过提供帮助来展示友好，并学习相关的行为动词。Vocabulary：重点词汇包括表示友好的行为动词，如“smile”、“listen”、“help”、“share”等。Reading：阅读海报“Iamagoodfriend!”，进一步理解好朋友的行为表现。PartC（optional）Project：制作交友思维导图，帮助学生总结和巩固本单元所学知识。Extendedreading：阅读扩展材料《MynewfriendZoom》，拓宽学生的阅读视野。Grammar：简单现在时的教学，通过例句“I'mMikeBlack.”、“MynameisWuBinbin.”等，让学生初步了解时态的基本用法。（三）单元内容整合本单元将问候、介绍、成为好朋友的行为准则以及语音教学等内容有机地整合在一起，形成了一个完整的单元体系。通过听、说、读、写等多种教学活动，学生在掌握语言知识的同时，也能够提升文化意识、思维品质和学习能力。具体整合方式如下：主题整合：以“如何交朋友”为主题，将问候、介绍、友好行为等内容贯穿始终。技能整合：通过听力、口语、阅读和写作等多种技能的综合训练，全面提升学生的语言能力。知识整合：将词汇、语法、语音等知识点有机融合，形成系统化的知识体系。活动整合：设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、海报制作等，激发学生的学习兴趣和积极性。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力听：学生能够听懂简单的问候语和介绍用语，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等，并能够理解对话中的基本信息。说：学生能够使用简单的问候语和介绍用语与他人进行交流，如“Mynameis...”、“Howareyou?”等，并能够用英语表达成为好朋友的行为准则。读：学生能够阅读简单的海报和短文，理解其中的基本信息和主要观点，如阅读海报“Iamagoodfriend!”和扩展材料《MynewfriendZoom》。写：学生能够书写简单的字母和单词，如字母Aa-Dd和词汇“smile”、“listen”、“help”、“share”等，为后续的写作打下基础。语音：学生能够正确发音字母Aa-Dd，掌握基本的语音知识和发音技巧，为后续英语学习打下坚实的语音基础。（二）文化意识跨文化交际：通过学习不同文化背景下的问候和介绍方式，学生能够初步了解跨文化交际的基本礼仪和习惯。文化理解：通过阅读海报和短文，学生能够理解不同文化对于“好朋友”的定义和行为准则，增强对多元文化的理解和尊重。文化认同：通过学习本单元内容，学生能够认识到友谊的重要性和价值，形成积极向上的文化认同和情感态度。（三）思维品质逻辑思维：通过分析和总结成为好朋友的行为准则，学生能够培养逻辑思维能力，学会从多个角度思考问题。批判性思维：在阅读海报和短文的过程中，学生能够培养批判性思维能力，学会对信息进行筛选和判断。创造性思维：在制作交友思维导图的过程中，学生能够发挥创造性思维，设计出独特且富有创意的思维导图。（四）学习能力学习策略：通过多样化的教学活动和练习，学生能够掌握有效的学习策略，如预习、复习、归纳总结等。自主学习能力：在教师的引导下，学生能够逐步培养自主学习能力，学会独立解决问题和获取知识。合作学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养合作学习能力，学会与他人共同完成任务和分享学习成果。本单元的教学内容紧密围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求展开，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过多样化的教学活动和练习，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提升英语素养。三、学情分析（一）已知内容分析小学三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，经过小学低年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础。具体来说，学生已经掌握了26个英文字母的发音和书写，能够识别并简单运用一些常见的单词和短语，如颜色、数字、家庭成员的称呼等。在口语表达方面，学生能够运用简单的日常用语进行基本的交流，如问候、道别、表示感谢等。学生还初步接触了英语的基本句型，如“Iam...”、“Thisis...”等，并能在特定情境下使用这些句型进行简单的自我介绍和物品介绍。在之前的学习中，学生已经通过歌曲、韵文、简单的对话等形式，对英语语音、语调有了一定的感知。他们能够通过模仿和练习，初步掌握一些基本的发音规则和语调特点。在词汇学习方面，学生已经积累了一定量的基础词汇，能够理解和使用这些词汇进行简单的交流。在文化和认知方面，三年级的学生开始对社会交往和人际关系有了初步的认识，他们渴望与同伴建立友谊，学会如何与人友好相处。随着年龄的增长，他们的认知能力和逻辑思维能力也在不断提高，开始能够理解和运用一些简单的语法规则。（二）新知内容分析本单元《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》围绕“如何交朋友”这一主题展开，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生掌握与交友相关的英语词汇、句型和交际用语，同时培养学生的社交技能和友谊观念。在词汇方面，本单元将学习一些与交友相关的动作词汇，如“wave”、“point”、“smile”、“listen”等，这些词汇将帮助学生通过肢体语言来表达友好和交流的意愿。还将学习一些描述朋友之间行为的词汇，如“help”、“share”等，以加深学生对友谊的理解。在句型方面，本单元将重点学习如何用英语进行问候和自我介绍，如“Hello!I'm...”、“Nicetomeetyou.”等。还将学习如何表达提供帮助和分享意愿的句型，如“CanIhelpyou?”、“Let'sshare.”等。这些句型的学习将帮助学生在实际情境中运用英语进行简单的社交交流。在语音方面，本单元将继续巩固26个英文字母的发音，并学习Aa-Dd这些字母在单词中的发音规则。通过拼读练习和朗读活动，帮助学生提高英语发音的准确性和流利性。本单元还将通过阅读海报、制作思维导图等拓展活动，培养学生的阅读能力和思维能力。通过简单的语法教学，如一般现在时的使用，帮助学生进一步巩固和拓展英语知识。（三）学生学习能力分析小学三年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，但他们的学习能力和认知水平仍处于发展阶段。具体来说，学生的学习能力表现在以下几个方面：模仿能力较强：三年级的学生善于模仿教师的发音和语调，能够通过模仿来学习和掌握新的英语词汇和句型。记忆力较好：学生的记忆力较强，能够较快地记住新学的单词和句型，但遗忘率也相对较高，需要通过反复练习来巩固记忆。好奇心旺盛：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种有趣的教学活动，这有助于激发他们的学习兴趣和积极性。逻辑思维能力初步发展：随着年龄的增长，学生的逻辑思维能力开始发展，能够理解和运用一些简单的语法规则进行语言表达。社交需求增强：学生开始渴望与同伴建立友谊，学会如何与人友好相处，这为本单元的学习提供了良好的心理基础。三年级的学生在学习英语时也存在一些困难，如注意力容易分散、缺乏自主学习能力、对语法知识理解不够深入等。在教学过程中，教师需要采取有效的教学策略来帮助学生克服这些困难。（四）学习障碍突破策略针对三年级学生在学习英语过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略来帮助他们突破难关：创设有趣的教学情境：通过创设与学生生活实际相关的教学情境，如模拟交友场景、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，丰富教学内容和形式，提高教学的吸引力和趣味性。加强语音和拼读训练：针对学生在发音和拼读方面可能存在的问题，教师可以加强语音和拼读训练。通过领读、跟读、模仿等方式，帮助学生掌握正确的发音方法和拼读规则。设计一些有趣的拼读游戏和练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音和拼读能力。注重词汇和句型的积累与运用：鼓励学生通过记忆、复述、运用等方式积累词汇和句型。在教学过程中，教师可以设计一些词汇卡片、句型操练等活动，帮助学生巩固和记忆新学的词汇和句型。引导学生将所学知识运用到实际情境中，如与同学进行简单的英语对话、用英语介绍自己的朋友等，提高学生的语言运用能力。培养自主学习能力：通过引导学生制定学习计划、预习复习、自主阅读等方式，培养学生的自主学习能力。教师可以为学生提供一些适合他们水平的英语读物和学习资源，鼓励他们利用课余时间进行自主学习和拓展阅读。定期组织学生进行学习成果展示和交流活动，增强学生的学习动力和自信心。加强语法知识的讲解与练习：针对学生对语法知识理解不够深入的问题，教师可以加强语法知识的讲解与练习。通过生动有趣的例句和图表等方式，帮助学生理解语法规则的含义和用法。设计一些有针对性的语法练习活动，如选择填空、句型转换等，让学生在实践中掌握和运用语法知识。关注个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的学习差异和个性需求，采取差异化的教学策略来满足不同学生的学习需求。对于学习有困难的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍；对于学有余力的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务和资源，促进他们的进一步发展。强化评价与反馈：通过建立科学合理的评价机制，及时了解和掌握学生的学习情况，为教学调整提供依据。在教学过程中，教师应注重对学生的表现给予及时的反馈和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动和学习任务。通过定期的作业检查、单元测试等方式，检测学生的学习成果，发现问题并及时解决。通过创设有趣的教学情境、加强语音和拼读训练、注重词汇和句型的积累与运用、培养自主学习能力、加强语法知识的讲解与练习、关注个体差异以及强化评价与反馈等策略，教师可以有效地帮助三年级学生克服英语学习中的障碍，提高他们的英语学习能力和水平。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索友谊：学会问候与介绍，培养友好行为”。围绕这一主题，通过三个子课题的学习活动，帮助学生掌握基本的问候和介绍用语，了解如何通过肢体语言表达友好，以及如何成为一个好朋友。本单元旨在通过实际的语言运用和情境模拟，让学生在互动交流中体验友谊的乐趣，理解友谊的重要性，并学会在日常生活中运用英语建立和维护友谊。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂简单的问候语和介绍语，如“Hello!”“I'mMikeBlack.”“MynameisWuBinbin.”。说：学生能够使用基本的问候语和介绍语与他人交流，如“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”。读：学生能够阅读并理解关于友谊的简单海报或短文，如“Iamagoodfriend!”。写：学生能够模仿书写简单的问候语和介绍语，如“Hello,mynameis...”。语音：学生能够正确发音Aa-Dd的字母音，并能识别并读出包含这些字母的单词。（二）文化意识文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们问候和介绍的方式，认识到问候和介绍是建立友谊的第一步。文化比较：学生能够比较中外文化在问候和介绍上的差异，如称谓、礼貌用语等，增强跨文化意识。文化认同：通过学习，学生能够更加珍视和传承中华优秀传统文化中的友谊观念，同时尊重和包容不同文化的友谊表达方式。（三）思维品质观察与分析：学生能够观察并分析不同情境下适用的问候和介绍方式，提高分析问题和解决问题的能力。批判性思维：学生能够评价不同问候和介绍方式的恰当性，形成自己的判断标准。创新思维：学生能够尝试在问候和介绍中加入自己的创意，使交流更加生动有趣。（四）学习能力学习策略：学生能够掌握并运用有效的学习策略，如通过模仿、练习和实际应用来提高问候和介绍的能力。自主学习：学生能够主动寻找学习资源，如英语歌曲、动画等，提高自主学习英语的兴趣和能力。合作学习：学生能够在小组活动中与他人合作，共同完成问候和介绍的任务，培养团队合作精神。六、大单元教学重点基本问候与介绍用语的学习与应用：确保学生能够熟练掌握并运用“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”等基本问候与介绍用语，进行简单的英语交流。肢体语言表达友好的教学：通过肢体语言的教学，如微笑、挥手等，帮助学生理解并学会用非言语方式表达友好，增强交流的互动性和趣味性。友谊观念的渗透与培养：在教学过程中，注重渗透友谊观念，引导学生理解友谊的重要性，学会如何成为一个好朋友，如提供帮助、分享快乐等。七、大单元教学难点文化差异的理解与适应：由于学生可能对不同文化背景下的问候和介绍方式缺乏了解，因此在教学过程中需要引导学生理解和适应这些文化差异，避免产生误解或冲突。实际语言运用能力的培养：虽然学生能够掌握基本的问候与介绍用语，但在实际情境中灵活运用这些语言进行交流仍是一大挑战。需要创设更多的实际语言运用情境，让学生在实践中提高语言运用能力。肢体语言表达友好的自然度：肢体语言表达友好需要一定的自然度和流畅性，但学生在初学时可能显得生硬或不自然。需要通过反复的练习和反馈，帮助学生逐渐提高肢体语言表达友好的自然度和流畅性。八、大单元整体教学思路《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》是2024人教版英语三年级上册的开篇单元，旨在通过一系列富有趣味性和实践性的教学活动，帮助学生掌握基本的社交技能，学会用英语进行简单的问候、介绍和交流，同时培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的整体教学思路将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设定。（一）语言能力1.听说能力目标：学生能够听懂并使用简单的英语问候语和介绍用语，如“Hello!Mynameis…”“Nicetomeetyou.”等，能够通过语音、语调表达基本的情感和意图。活动设计：角色扮演：设计情境对话，让学生分角色扮演新朋友，练习使用问候语和介绍用语。听力训练：通过听录音或观看视频，让学生模仿并跟读对话，提高语音语调的准确性。小组活动：分组进行“找朋友”游戏，每组学生轮流用英语介绍自己，并尝试记住对方的名字。2.阅读能力目标：学生能够阅读并理解简单的英语海报或短文，如“Iamagoodfriend!”的海报，能够提取关键信息并用自己的话进行复述。活动设计：阅读理解：提供与单元主题相关的简单英语短文或海报，引导学生阅读并回答问题。信息提取：让学生阅读后，尝试用自己的话复述短文或海报的主要内容，提取并分享关键信息。阅读扩展：鼓励学生课外阅读与友谊、社交相关的简单英语故事或文章，拓宽阅读视野。3.写作能力目标：学生能够用简单的英语句子描述自己和朋友之间的交往，如“Ismile.Ihelp.”，能够尝试写一封简单的英语介绍信或友谊卡。活动设计：写作练习：让学生用英语写一段简短的自我介绍或描述一个好朋友的特点。制作友谊卡：引导学生设计并制作一张英语友谊卡，写上对朋友的祝福或介绍自己的信息。分享交流：在班级内分享自己的写作或制作成果，互相评价和学习。（二）文化意识1.中西文化比较目标：学生能够了解并比较中英两国在问候、介绍和交友方面的文化差异，增强文化敏感性。活动设计：文化讲座：邀请外教或播放相关视频，介绍英国或其他英语国家的问候和交友习俗。小组讨论：让学生分组讨论中英两国在交友方面的异同点，并尝试用英语进行表达。角色扮演：设计跨文化交流情境，让学生扮演不同国家的角色，体验不同文化背景下的交友方式。2.跨文化交际能力目标：学生能够运用所学的英语知识和技能，在虚拟或真实的跨文化交流情境中得体地进行沟通和表达。活动设计：模拟对话：设计模拟跨文化交流对话，让学生在情境中练习使用英语进行问候、介绍和表达友好意愿。国际笔友计划：鼓励学生通过电子邮件或在线平台与国外学生建立联系，进行跨文化交流。文化交流活动：组织或参与学校举办的国际文化节等活动，展示不同国家的文化特色，增进跨文化理解和尊重。（三）思维品质1.批判性思维目标：学生能够分析、评价不同交友方式的有效性和合理性，形成自己的交友观念。活动设计：案例分析：提供不同交友方式的案例，让学生分析每种方式的优缺点，并讨论哪种方式更适合自己。角色扮演：设计交友冲突情境，让学生扮演不同角色进行辩论和协商，培养解决问题的能力。反思日记：鼓励学生记录自己在交友过程中的感受和收获，反思自己的交友行为和观念。2.创造性思维目标：学生能够运用创造性思维提出新的交友方式和活动建议，丰富自己的社交生活。活动设计：创意交友活动：让学生分组设计新的交友活动或游戏，并在班级内进行展示和分享。思维导图制作：引导学生制作关于交友的思维导图，梳理不同交友方式和策略的关系和联系。未来交友愿景：让学生想象并描述自己未来的交友愿景和理想中的社交圈子。（四）学习能力1.自主学习能力目标：学生能够利用教材、网络资源等自主学习英语交友用语和社交技能，提高自主学习能力。活动设计：课前预习：布置课前预习任务，让学生自主阅读教材相关内容，初步了解单元主题和词汇。在线学习：推荐适合学生的英语学习网站或APP，鼓励学生利用课余时间进行在线学习。学习反馈：定期收集学生的学习反馈和疑问，及时给予指导和解答。2.合作学习能力目标：学生能够在小组活动中积极参与、相互协作，共同完成英语学习任务。活动设计：小组合作：分组进行英语学习活动，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等。同伴互评：在小组活动中鼓励学生相互评价学习成果，提出改进建议。团队竞赛：组织英语交友知识竞赛或技能展示活动，激发学生的团队合作精神和竞争意识。3.自我反思与调整能力目标：学生能够反思自己的英语学习过程和交友行为，及时调整学习方法和交友策略。活动设计：学习日志：鼓励学生记录自己的学习日志，反思每天的学习进展和交友体验。自我评价：定期进行自我评价，评估自己的英语学习效果和交友能力。策略调整：根据学生的自我评价和反馈，引导学生调整学习方法和交友策略。《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的大单元整体教学思路将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设定和实施。通过一系列丰富多样的教学活动和评价方式，旨在帮助学生掌握基本的英语社交技能，培养跨文化交际能力，提高思维品质和学习能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价在《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教学过程中，学业评价是确保教学目标达成、监测学生学习成效、促进学生全面发展的重要环节。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的学业评价将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设定，确保评价内容全面、公正、有效，能够真实反映学生的学习进展和核心素养的发展。一、教学目标通过本单元的学习，学生应达成以下教学目标：语言能力：学生能够听懂并模仿简单的日常问候语和介绍用语。学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和相互介绍。学生能够理解和运用表示友好行为的动词短语。学生能够正确朗读并书写字母Aa-Dd。文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们相互问候和介绍的方式。学生能够认识到友谊的重要性，并理解成为好朋友的标准。学生能够初步感知英语国家的文化习俗，增强跨文化意识。思维品质：学生能够通过观察和模仿，发展初步的语言感知和记忆能力。学生能够在情境中运用所学语言，进行简单的逻辑推理和判断。学生能够通过小组讨论和合作学习，培养批判性思维和创造性思维。学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动。学生能够运用所学学习策略，如通过重复朗读记忆单词和句型。学生能够进行自我反思和评价，调整学习策略，提高学习效率。二、学习目标基于教学目标，本单元的学习目标具体设定为：语言能力：能够听懂并模仿“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等日常问候语。能够运用“Mynameis...”“I'm...”等句型进行自我介绍。能够运用“Thisis...”句型介绍他人。能够理解和运用“Ismile.”“Ihelp.”等表示友好行为的动词短语。能够正确朗读并书写字母Aa-Dd，识别其在单词中的发音。文化意识：能够了解不同国家人们相互问候时的礼仪和习惯。能够理解成为好朋友需要具备的品质，如友好、分享、帮助等。能够通过阅读海报和拓展阅读材料，初步感知英语国家的文化习俗。思维品质：能够通过观察教师和同伴的示范，模仿并记忆简单的问候语和介绍用语。能够在特定情境中，运用所学语言进行简单的逻辑推理，如根据对方的名字使用正确的称呼。能够通过小组讨论和合作学习，分享自己的想法和经验，培养批判性思维和创造性思维。学习能力：能够积极参与课堂活动，认真听讲，完成教师布置的学习任务。能够运用重复朗读、记忆单词卡片等学习策略，提高语言学习效率。能够进行自我反思，评估自己的学习进展，并根据需要调整学习策略。三、评价目标设定为了确保教学目标的达成和学习目标的实现，本单元的评价目标将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行具体设定。语言能力评价目标：听：能够听懂并准确模仿简单的日常问候语和介绍用语。说：能够运用所学词汇和句型，进行流利的自我介绍和相互介绍。读：能够正确朗读字母Aa-Dd及其在单词中的发音。写：能够正确书写字母Aa-Dd，并在简单的句子中运用所学词汇。文化意识评价目标：能够识别并理解不同文化背景下人们相互问候和介绍的方式的差异。能够阐述成为好朋友的标准，并理解友谊的重要性。能够通过阅读和讨论，初步感知英语国家的文化习俗，并表达自己的理解和感受。思维品质评价目标：能够通过观察、模仿和记忆，发展初步的语言感知和记忆能力。能够在特定情境中，运用所学语言进行简单的逻辑推理和判断。能够通过小组讨论和合作学习，展示批判性思维和创造性思维，提出独特的见解和解决方案。学习能力评价目标：能够积极参与课堂活动，展示良好的学习习惯和态度。能够运用有效的学习策略，如重复朗读、记忆单词卡片等，提高语言学习效率。能够进行自我反思和评价，识别自己的学习优势和不足，并根据需要调整学习策略。四、评价方法与工具为了达成上述评价目标，本单元将采用多种评价方法和工具，包括课堂观察、口头测试、书面测试、小组讨论、自我评价和同伴评价等。课堂观察：教师将通过观察学生在课堂上的表现，评估其听力理解、口语表达、阅读能力和书写能力。重点关注学生在模仿问候语、自我介绍、相互介绍等活动中的表现，以及其在小组讨论和合作学习中的参与度和贡献。口头测试：通过一对一或小组形式的口头测试，评估学生的口语表达能力和语言运用能力。测试内容包括日常问候语、自我介绍、相互介绍等，要求学生能够流利、准确地运用所学语言进行交流。书面测试：设计包含字母书写、单词拼写、简单句型运用等内容的书面测试，评估学生的书写能力和语言运用能力。通过阅读理解和书面表达等题型，评估学生的阅读理解能力和书面表达能力。小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估其在合作学习和交流中的表现。关注学生在讨论中的参与度、贡献度、批判性思维和创造性思维等方面的表现。自我评价和同伴评价：引导学生进行自我反思和评价，评估自己的学习进展和不足之处。组织学生进行同伴评价，通过互评促进相互学习和共同进步。五、评价实施与反馈在评价实施过程中，教师将遵循以下原则：公正性：确保评价过程公正、客观，不偏袒任何学生。全面性：从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行全面评价，确保评价内容的全面性。及时性：及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略。激励性：通过表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，促进其全面发展。在评价反馈方面，教师将采取以下措施：个别反馈：针对每个学生的评价结果，进行个别反馈，指出其优点和不足之处，并提供具体的改进建议。集体反馈：在全班范围内进行集体反馈，总结学生的学习进展和共性问题，提出针对性的教学改进措施。家校沟通：通过家校联系册、家长会等方式，及时与家长沟通学生的学习情况，共同关注和支持学生的成长和发展。通过以上评价方法和工具的实施与反馈，本单元将能够全面、公正、有效地评估学生的学习成效和核心素养的发展情况，为后续的教学改进和学生个性化发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2024人教版英语三年级上册《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多样的教学活动，引导学生掌握基本的社交技能，包括如何问候朋友、介绍自己以及如何成为一个好朋友。通过本单元的学习，学生将发展语言能力、提升文化意识、培养思维品质和增强学习能力。具体实施思路如下：情境导入：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。词汇与句型学习：通过具体语境中的词汇和句型教学，帮助学生掌握基础语言知识。听力与口语训练：通过听力材料和口语练习，提高学生的听力和口语表达能力。阅读理解：通过阅读活动，培养学生的阅读能力和理解能力。语法教学：在语境中引入简单现在时的语法规则，帮助学生理解并应用。实践活动：设计实践活动，如制作思维导图、角色扮演等，让学生在实践中学习和应用语言。评价与反馈：通过多样化的评价方式，及时给予学生反馈，促进其持续进步。二、教学目标设定（一）语言能力学生能够听懂并模仿简单的问候语和介绍用语。学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和问候他人。学生能够正确发音并书写字母Aa-Dd。学生能够阅读并理解关于友谊的海报内容。学生能够在语境中正确使用简单现在时。（二）文化意识学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式。学生能够认识到友谊的重要性，并培养跨文化交际能力。（三）思维品质学生能够通过观察和模仿，培养初步的逻辑思维能力。学生能够通过比较和分析，培养批判性思维能力。学生能够通过思维导图等工具，培养创新思维和解决问题的能力。（四）学习能力学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率。学生能够利用多种资源，如教材、网络资源等，进行拓展学习。学生能够通过反思和总结，调整学习策略，提高学习效果。三、教学结构图Unit1MakingFriends|+++|||PartA:Howdowegreetfriends?PartB:Howcanwebeagoodfriend?PartC:Project&Extendedreading|||++++++++||||||VocabularyListening&VocabularyListening&ProjectExtendedreadingGesturesSpeakingActionverbsSpeakingMindmapMynewfriendZoomforgreetingforshowingGrammar:SimplepresentfriendlinessI'mMikeBlack.MynameisWuBinbin.Ismile.Ihelp.|||+++++++++||||||LettersGreeting&OfferingReadingaMakeaGrammar:SimpleAa-DdIntroducinghelptoposter:Iamamindmapofpresenteachotherfriendsgoodfriend!makingfriends四、具体教学实施步骤PartA:Howdowegreetfriends?1.导入（5分钟）活动：教师播放一段关于朋友见面的视频，引导学生观察并模仿视频中的问候方式。目的：通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做准备。2.词汇学习（10分钟）活动：教师展示关于问候和介绍的词汇卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引导学生跟读和模仿发音。目的：帮助学生掌握基础词汇，为口语表达打下基础。3.句型学习（10分钟）活动：教师创设情境，如“你在校园里遇到了一个新朋友，你会怎么问候他/她并介绍自己呢？”引导学生使用“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型进行练习。目的：通过具体语境中的句型练习，帮助学生掌握自我介绍的技巧。4.听力与口语训练（15分钟）活动：教师播放一段关于朋友见面的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的问候和介绍用语。然后，教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情境。目的：通过听力训练和口语实践，提高学生的听力和口语表达能力。5.字母学习（10分钟）活动：教师教授字母Aa-Dd的发音和书写规则，引导学生跟读和书写。然后，教师设计一些小游戏，如“字母接龙”、“字母拼图”等，帮助学生巩固所学知识。目的：帮助学生掌握字母的正确发音和书写规则，为后续的英语学习打下基础。PartB:Howcanwebeagoodfriend?1.词汇学习（10分钟）活动：教师展示关于展示友好行为的动词卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引导学生跟读和模仿动作。目的：帮助学生掌握表示友好行为的动词词汇，为后续的口语表达做准备。2.句型学习（10分钟）活动：教师创设情境，如“你的朋友遇到困难了，你会怎么帮助他/她呢？”引导学生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型进行练习。目的：通过具体语境中的句型练习，帮助学生掌握提供帮助的技巧。3.听力与口语训练（15分钟）活动：教师播放一段关于朋友之间互相帮助的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的友好行为用语。然后，教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情境。目的：通过听力训练和口语实践，提高学生的听力和口语表达能力。4.阅读理解（10分钟）活动：教师展示一张关于友谊的海报，引导学生阅读并理解海报内容。然后，教师提问一些与海报内容相关的问题，引导学生回答。目的：通过阅读活动，培养学生的阅读能力和理解能力。5.语法教学（10分钟）活动：教师在语境中引入简单现在时的语法规则，如“IamMikeBlack”、“MynameisWuBinbin”等，引导学生理解并应用。目的：帮助学生掌握简单现在时的语法规则，提高语言运用的准确性。PartC:Project&Extendedreading1.项目设计（20分钟）活动：教师引导学生回顾本单元所学内容，然后要求学生以小组为单位制作一张关于如何交朋友的思维导图。思维导图中应包括问候、介绍、提供帮助等内容。目的：通过思维导图的制作，帮助学生整理和巩固所学知识，培养逻辑思维和创新能力。2.扩展阅读（15分钟）活动：教师提供一篇关于新朋友的扩展阅读材料《MynewfriendZoom》，引导学生阅读并理解内容。然后，教师提问一些与阅读材料相关的问题，引导学生回答。目的：通过扩展阅读活动，拓宽学生的知识面，提高阅读理解能力。3.总结与反馈（10分钟）活动：教师对本单元的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。然后，教师引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。目的：通过总结与反馈活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。培养学生的自我反思能力和持续学习的意识。通过以上教学实施步骤，学生将能够在具体语境中掌握基础语言知识、提高听力和口语表达能力、培养阅读能力和理解能力、掌握简单现在时的语法规则以及培养逻辑思维和创新能力。学生还能够在学习过程中增强文化意识、提升思维品质和学习能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在本单元的教学中，我们将创设一个“友谊小镇”的大情境。友谊小镇是一个充满爱与友谊的地方，每个居民都擅长用各种方式表达友好，结交新朋友。学生们将扮演友谊小镇的居民，通过一系列的活动和任务，学习如何用英语打招呼、介绍自己、表达友好以及成为好朋友的方法。整个单元的教学将围绕“如何在友谊小镇中结交新朋友”这一主题展开，使学生在轻松愉快的氛围中掌握核心语言知识和社交技能。二、大任务设计（一）大任务名称“友谊通行证：探索友谊小镇”（二）大任务目标通过完成“友谊通行证：探索友谊小镇”的大任务，学生将能够：语言能力：能够听懂并模仿简单的问候语和介绍用语，如“Hello,mynameis...”“Nicetomeetyou”。能够使用简单的英语句型进行自我介绍和问候他人，如“I'm...”“Howareyou?”。能够正确发音并书写字母Aa-Dd。能够阅读并理解关于友谊的海报内容。能够在语境中正确使用简单现在时，如“Iam...”“Mynameis...”。文化意识：能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式。能够认识到友谊的重要性，并培养跨文化交际能力。思维品质：能够通过观察和模仿，培养初步的逻辑思维能力。能够通过比较和分析，培养批判性思维能力。能够通过思维导图等工具，培养创新思维和解决问题的能力。学习能力：能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率。能够利用多种资源，如教材、网络资源等，进行拓展学习。能够通过反思和总结，调整学习策略，提高学习效果。（三）大任务内容“友谊通行证：探索友谊小镇”大任务包含以下四个子任务：子任务一：友谊小镇的欢迎仪式情境描述：学生作为新居民来到友谊小镇，需要参加一个欢迎仪式，学习如何用英语与镇上的居民打招呼和介绍自己。活动设计：教师播放一段关于朋友见面的视频，引导学生观察并模仿视频中的问候方式。教师展示关于问候和介绍的词汇卡片，如“Hello”“Hi”“Nicetomeetyou”等，并引导学生跟读和模仿发音。教师创设情境，如“你在校园里遇到了一个新朋友，你会怎么问候他/她并介绍自己呢？”引导学生使用“Hello,mynameis”“Nicetomeetyou”等句型进行练习。教师组织学生进行角色扮演，模拟欢迎仪式的场景，使用所学问候语和介绍用语进行交流。子任务二：友谊小镇的居民互助情境描述：在友谊小镇，居民之间互相帮助是一种美德。学生需要学习如何用英语表达友好并提供帮助。活动设计：教师展示关于展示友好行为的动词卡片，如“smile”“help”“share”等，并引导学生跟读和模仿动作。教师创设情境，如“你的朋友遇到困难了，你会怎么帮助他/她呢？”引导学生使用“CanIhelpyou?”“Letmehelpyou”等句型进行练习。教师播放一段关于朋友之间互相帮助的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的友好行为用语。教师组织学生进行角色扮演，模拟居民互助的场景，使用所学句型进行交流。子任务三：友谊小镇的文化海报情境描述：友谊小镇的中心广场有一张关于友谊的文化海报，学生需要阅读并理解海报内容，了解友谊的重要性和如何成为一个好朋友。活动设计：教师展示一张关于友谊的海报，引导学生阅读并理解海报内容。教师提问一些与海报内容相关的问题，引导学生回答，如“海报上说了什么是成为好朋友的重要品质？”教师引导学生讨论并总结友谊的重要性以及成为一个好朋友的方法。学生分组制作自己的友谊海报，展示他们对友谊的理解和看法。子任务四：友谊小镇的思维导图探险情境描述：为了更深入地了解友谊小镇，学生需要制作一张关于如何交朋友的思维导图，并探索友谊小镇的各个角落，寻找新朋友。活动设计：教师引导学生回顾本单元所学内容，包括问候、介绍、提供帮助等。学生以小组为单位，制作一张关于如何交朋友的思维导图，思维导图中应包括问候、介绍、提供帮助等内容。教师提供一篇关于新朋友的扩展阅读材料《MynewfriendZoom》，引导学生阅读并理解内容。学生根据思维导图和阅读材料，在友谊小镇中探索并结交新朋友，使用所学英语进行交流。学生分享自己的探险经历和结交的新朋友，教师给予反馈和评价。（四）大任务实施步骤导入阶段（5分钟）教师介绍“友谊小镇”的大情境和大任务“友谊通行证：探索友谊小镇”，激发学生的兴趣和参与热情。子任务一实施（20分钟）教师按照活动设计引导学生完成子任务一“友谊小镇的欢迎仪式”，学习如何用英语打招呼和介绍自己。子任务二实施（20分钟）教师按照活动设计引导学生完成子任务二“友谊小镇的居民互助”，学习如何用英语表达友好并提供帮助。子任务三实施（15分钟）教师按照活动设计引导学生完成子任务三“友谊小镇的文化海报”，阅读并理解关于友谊的海报内容。子任务四实施（30分钟）教师按照活动设计引导学生完成子任务四“友谊小镇的思维导图探险”，制作思维导图并探索友谊小镇结交新朋友。总结与反馈（10分钟）教师对本单元的学习内容进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。学生分享自己的探险经历和结交的新朋友，教师给予反馈和评价。教师引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。（五）大任务评价大任务的评价将贯穿整个单元的教学过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。具体评价方法如下：课堂观察与评价：教师在子任务实施过程中，通过观察学生的参与情况、语言运用能力和合作态度等方面进行评价。教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。小组合作评价：在子任务四中，学生以小组为单位制作思维导图并探索友谊小镇。教师根据小组的合作情况、思维导图的制作质量和探险成果等方面进行评价。小组内成员相互评价，促进团队合作和共同进步。个人作品评价：学生制作的友谊海报和思维导图将作为个人作品进行评价。教师根据学生的创意、语言表达和完成质量等方面给予评分和反馈。口头表达评价：在角色扮演和分享环节，教师根据学生的口头表达能力、语言运用准确性和流利度等方面进行评价。终结性评价：单元结束时，教师将组织一次综合测试或项目展示，全面评价学生在本单元学习中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的表现。通过“友谊通行证：探索友谊小镇”的大任务设计，学生将在轻松愉快的情境中学习英语语言知识，培养社交技能，同时提升文化意识、思维品质和学习能力。大任务的实施将有助于学生全面发展，为未来的英语学习奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：Unit1MakingFriends——Howdowemakefriends?课时设计：第1课时：PartAHowdowegreetfriends?教学内容：Listening&speaking:Greetingandintroducingeachotherwithgestures;Vocabulary:Gesturesforgreeting;Phonics:LettersAa-Dd第2课时：PartA(续)教学内容：进一步巩固PartA的Listening&speaking和Vocabulary部分；初步引入Grammar:Simplepresent第3课时：PartBHowcanwebeagoodfriend?教学内容：Listening&speaking:Offeringhelptofriends;Vocabulary:Actionverbsforshowingfriendliness第4课时：PartB(续)教学内容：进一步巩固PartB的Listening&speaking和Vocabulary部分；Reading:Readingaposter:Iamagoodfriend!第5课时：PartCProject教学内容：Project:Makeamindmapofmakingfriends第6课时：PartC(续)Extendedreading教学内容：Extendedreading:MynewfriendZoom;Grammar:Simplepresent（二）学习目标1.语言能力学生能够听懂并模仿简单的问候语和介绍用语，如“Hello”,“Hi”,“Nicetomeetyou”等。学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和问候他人，如“Mynameis…”,“I’m…”。学生能够正确发音并书写字母Aa-Dd。学生能够阅读并理解关于友谊的海报内容。学生能够在语境中正确使用简单现在时，如“Iam…”,“Mynameis…”。2.文化意识学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式。学生能够认识到友谊的重要性，并培养跨文化交际能力。3.思维品质学生能够通过观察和模仿，培养初步的逻辑思维能力。学生能够通过比较和分析，培养批判性思维能力。学生能够通过思维导图等工具，培养创新思维和解决问题的能力。4.学习能力学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率。学生能够利用多种资源，如教材、网络资源等，进行拓展学习。学生能够通过反思和总结，调整学习策略，提高学习效果。（三）评价任务课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括积极发言、与同伴合作等。评估学生在听力训练和口语表达中的准确性和流利性。作业与检测评价检查学生完成的作业，如字母书写、词汇记忆等。进行小测验或随堂练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。项目评价评估学生制作的思维导图，包括内容的完整性、逻辑性和创意性。评价学生在项目展示中的表现，如语言表达、团队合作等。自我反思评价引导学生撰写学后反思，总结自己的学习收获和不足。鼓励学生提出改进建议，以便在未来的学习中取得更好的效果。（四）学习过程第1课时：PartAHowdowegreetfriends?导入（5分钟）教师播放一段关于朋友见面的视频，引导学生观察并模仿视频中的问候方式。词汇学习（10分钟）教师展示关于问候和介绍的词汇卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引导学生跟读和模仿发音。句型学习（10分钟）教师创设情境，如“你在校园里遇到了一个新朋友，你会怎么问候他/她并介绍自己呢？”引导学生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型进行练习。听力与口语训练（15分钟）教师播放一段关于朋友见面的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的问候和介绍用语。组织学生进行角色扮演，模拟对话情境。字母学习（10分钟）教师教授字母Aa-Dd的发音和书写规则，引导学生跟读和书写。设计小游戏，如“字母接龙”、“字母拼图”等，帮助学生巩固所学知识。第2课时：PartA(续)复习巩固（5分钟）复习上一课时学习的问候语和介绍用语。语法初步引入（10分钟）通过例句展示简单现在时的用法，如“Iam…”,“Mynameis…”。引导学生模仿造句，初步感受语法规则。听力与口语深化（15分钟）播放更多关于朋友见面的对话录音，增加难度和多样性。鼓励学生自由组合，进行更丰富的角色扮演。字母巩固（10分钟）通过书写练习和小游戏，进一步巩固字母Aa-Dd的书写和发音。第3课时：PartBHowcanwebeagoodfriend?导入（5分钟）通过讨论“什么是好朋友？”引入新课。词汇学习（10分钟）教师展示关于展示友好行为的动词卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引导学生跟读和模仿动作。句型学习（10分钟）创设情境，如“你的朋友遇到困难了，你会怎么帮助他/她呢？”引导学生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型进行练习。听力与口语训练（15分钟）播放一段关于朋友之间互相帮助的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的友好行为用语。组织学生进行角色扮演，模拟帮助朋友的情境。第4课时：PartB(续)复习巩固（5分钟）复习上一课时学习的友好行为动词和句型。阅读理解（10分钟）教师展示一张关于友谊的海报，引导学生阅读并理解海报内容。提问相关问题，引导学生回答，加深对文本的理解。语法深化（10分钟）在语境中进一步讲解简单现在时的用法，引导学生理解并应用。口语表达（10分钟）鼓励学生结合海报内容，用所学句型表达自己的看法和感受。第5课时：PartCProject项目介绍（5分钟）引导学生回顾本单元所学内容，说明项目要求：制作一张关于如何交朋友的思维导图。分组合作（15分钟）学生以小组为单位，讨论并确定思维导图的内容和结构。制作思维导图（20分钟）学生根据讨论结果，共同制作思维导图。教师巡回指导，提供帮助和建议。第6课时：PartC(续)Extendedreading项目展示（10分钟）各小组展示自己制作的思维导图，分享学习成果。扩展阅读（15分钟）教师提供一篇关于新朋友的扩展阅读材料《MynewfriendZoom》，引导学生阅读并理解内容。提问相关问题，引导学生回答，检验阅读效果。总结与反馈（10分钟）教师对本单元的学习内容进行总结。对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。引导学生反思学习过程中的收获和不足。（五）作业与检测第1课时作业书写字母Aa-Dd，每个字母抄写5遍。模仿录音中的对话，与家人进行问候和介绍的练习。第2课时作业完成一张关于问候和介绍的词汇卡片。用简单现在时造句，每个句型造两个句子。第3课时作业模仿录音中的对话，进行帮助朋友的情境模拟。写一篇短文，描述自己如何帮助朋友的一个具体事例。第4课时作业阅读并理解关于友谊的海报内容，回答相关问题。用所学句型写一篇短文，表达自己对友谊的看法。第5课时作业参与小组讨论，共同制作一张关于如何交朋友的思维导图。第6课时作业阅读扩展材料《MynewfriendZoom》，回答相关问题。写一篇读后感，分享自己对这篇材料的理解和感受。检测在每个课时结束后进行小测验或随堂练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。在单元结束后进行一次综合测验，全面评估学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。（六）学后反思学生学后反思示例通过这一单元的学习，我收获了很多关于如何交朋友的知识。我学会了用英语进行简单的问候和介绍，还知道了如何通过友好的行为来赢得朋友的信任和支持。在制作思维导图的过程中，我更加清晰地理解了友谊的重要性和如何成为一个好朋友。我也认识到了自己在口语表达和听力理解方面的不足，需要在以后的学习中多加练习和提高。这一单元的学习让我更加珍惜身边的友谊，也让我对英语学习充满了兴趣和动力。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标语言能力：通过学科实践和跨学科学习，学生能够运用所学英语进行基本的社交互动，包括问候、介绍和简单的对话交流。文化意识：通过跨学科学习，学生能够了解不同文化背景下的社交礼仪和习惯，增强跨文化交际能力。思维品质：在学科实践和跨学科学习中，学生能够运用批判性思维和创造性思维解决问题，提升逻辑思维和创新能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率和效果。二、学习目标学生能够在实际情境中运用所学英语进行问候和自我介绍。学生能够了解并尊重不同文化背景下的社交礼仪。学生能够通过批判性思维和创造性思维解决实际问题。学生能够通过自主学习和合作学习提高学习效率。三、作业目标设定语言能力：设计听力和口语练习作业，帮助学生巩固课堂所学，提高英语交际能力。文化意识：布置跨文化交流作业，让学生了解不同文化背景下的社交习惯。思维品质：设计批判性思维和创造性思维作业，提升学生的问题解决能力。学习能力：设计自主学习和合作学习作业，帮助学生掌握有效的学习方法。四、学科实践设计（一）实践活动一：校园英语角活动目标：提升学生的英语交际能力。增强学生的跨文化交际能力。活动内容：活动准备：教师提前在校园内选择一个合适的角落作为英语角，并布置好环境，如挂上英语海报、摆放英文书籍等。教师邀请外籍教师或具有英语背景的教师参与活动，提供语言指导。活动流程：开场介绍：由教师或外籍教师用英语进行开场介绍，说明活动的目的和规则。自由交流：学生自由组合，用英语进行问候、介绍和对话交流。教师可以提供一些话题建议，如“Myfavoritehobby”、“Myfamily”等。角色扮演：学生可以选择不同的角色进行角色扮演，如医生、教师、学生等，模拟真实场景进行对话。文化分享：邀请外籍教师或学生分享自己国家的社交礼仪和文化习惯，增强学生的跨文化交际能力。活动总结：教师对活动进行总结，表扬表现突出的学生，鼓励其他学生积极参与。学生分享活动感受，提出改进建议。作业布置：要求学生回家后与家长进行英语对话，内容可以是活动中的话题或自己感兴趣的内容。鼓励学生用英语写一篇日记，记录自己在英语角活动中的经历和感受。（二）实践活动二：制作英语友谊卡片活动目标：提升学生的动手能力和创造力。培养学生的友谊观念和社交技能。活动内容：活动准备：教师提前准备好彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作工具。教师提供英语友谊卡片的样本，供学生参考。活动流程：设计卡片：学生根据自己的喜好和想象力设计英语友谊卡片的封面和内部内容。封面可以画上自己喜欢的图案，内部可以写上对朋友的祝福或鼓励的话语。制作卡片：学生在教师的指导下，使用彩纸、剪刀、胶水等工具制作英语友谊卡片。教师可以提供必要的帮助和指导。分享交流：学生展示自己的英语友谊卡片，并用英语介绍自己的设计理念和祝福内容。其他同学可以提出问题和建议，促进互动交流。活动总结：教师对活动进行总结，表扬学生的创意和努力。学生分享制作卡片的感受和经验，提出改进建议。作业布置：要求学生将制作的英语友谊卡片送给自己的好朋友，并用英语写一封简短的信或留言，表达自己的祝福和感激之情。鼓励学生思考如何在日常生活中与朋友建立和维护良好的友谊关系。五、跨学科学习设计（一）跨学科学习一：英语与美术融合教学活动目标：提升学生的审美能力和创造力。培养学生的英语表达能力和艺术表现力。活动内容：活动准备：教师提前准备好画纸、颜料、画笔等绘画工具。教师选择或设计一些与英语单元主题相关的绘画任务，如“Mybestfriend”、“Ourschoollife”等。活动流程：绘画创作：学生根据自己的想象和创意，用英语描述并绘制一幅与主题相关的画作。教师可以提供必要的指导和帮助。作品展示：学生展示自己的画作，并用英语介绍自己的创作理念和作品内容。其他同学可以提出问题和建议，促进互动交流。评价反馈：教师对学生的画作和英语表达进行评价和反馈，提出改进建议。学生也可以互相评价和学习。活动总结：教师对活动进行总结，表扬学生的创意和努力。学生分享创作过程中的感受和收获，提出改进建议。作业布置：要求学生回家后继续完成或修改自己的画作，并用英语写一篇短文介绍自己的作品。鼓励学生参加学校或社区的绘画比赛或展览活动，展示自己的英语和艺术才能。（二）跨学科学习二：英语与音乐融合教学活动目标：提升学生的音乐素养和英语表达能力。培养学生的节奏感和音乐表现力。活动内容：活动准备：教师提前准备好音乐播放设备、乐谱、打击乐器等教学工具。教师选择或设计一些与英语单元主题相关的歌曲或韵文，如“HelloSong”、“FriendshipSong”等。活动流程：歌曲学习：学生跟随教师或音乐播放设备学习英语歌曲或韵文，注意发音和语调。教师可以分段教授并带领学生反复练习。歌词创作：学生在掌握歌曲或韵文的旋律和节奏后，尝试用英语创作自己的歌词。教师可以提供一些关键词汇或句型供学生参考。歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，可以加入简单的舞蹈动作或打击乐器伴奏。其他同学可以欣赏并给出反馈。活动总结：教师对活动进行总结，表扬学生的表现和创意。学生分享歌曲创作和表演的感受和经验，提出改进建议。作业布置：要求学生回家后继续练习英语歌曲或韵文，并尝试用英语创作一首属于自己的歌曲或韵文。鼓励学生参加学校或社区的文艺演出活动，展示自己的英语和音乐才能。六、大单元作业设计（一）作业一：英语角对话记录作业目标：提升学生的英语交际能力。培养学生的观察力和记录能力。作业内容：要求学生记录在英语角活动中与不同伙伴的对话内容，包括问候、介绍、话题讨论等。学生可以用英语或汉语记录对话内容，并尝试用英语进行简单的总结和评价。作业反馈：教师对学生的对话记录进行批改和反馈，指出英语表达上的错误和不足。教师鼓励学生多与不同伙伴进行交流，提高自己的英语交际能力。（二）作业二：英语友谊卡片设计作业目标：提升学生的动手能力和创造力。培养学生的友谊观念和社交技能。作业内容：要求学生设计并制作一张英语友谊卡片，内容包括封面设计、内部祝福或鼓励的话语等。学生可以用彩笔、贴纸等装饰材料进行装饰，使卡片更加美观和个性化。作业反馈：教师对学生的英语友谊卡片进行批改和反馈，指出设计上的亮点和不足。教师鼓励学生将卡片送给自己的好朋友，并用英语表达祝福和感激之情。（三）作业三：英语与美术融合作品作业目标：提升学生的审美能力和创造力。培养学生的英语表达能力和艺术表现力。作业内容：要求学生根据英语单元主题创作一幅画作，并用英语写一篇短文介绍自己的作品。学生可以选择不同的绘画风格和主题进行创作，发挥自己的想象力和创造力。作业反馈：教师对学生的画作和英语短文进行批改和反馈，指出绘画技巧和英语表达上的亮点和不足。教师鼓励学生参加学校或社区的绘画比赛或展览活动，展示自己的英语和艺术才能。（四）作业四：英语歌曲或韵文创作作业目标：提升学生的音乐素养和英语表达能力。培养学生的节奏感和音乐表现力。作业内容：要求学生根据英语单元主题创作一首英语歌曲或韵文，并尝试进行表演。学生可以借鉴已有的歌曲或韵文进行改编和创作，也可以完全原创。作业反馈：教师对学生的英语歌曲或韵文进行批改和反馈，指出旋律、节奏和英语表达上的亮点和不足。教师鼓励学生参加学校或社区的文艺演出活动，展示自己的英语和音乐才能。七、“教-学-评”一致性课时设计示例——《Unit1Makingfriends》PartA:Howdowegreetfriends?课程基本信息教材版本：2024人教版英语三年级上册单元主题：Unit1Makingfriends课时设计：PartA:Howdowegreetfriends?教学目标语言能力：学生能够听懂并模仿简单的问候语和介绍用语。文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式。思维品质：学生能够通过观察和模仿，培养初步的逻辑思维能力。学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率。教学过程导入（5分钟）活动：教师播放一段关于朋友见面的视频，引导学生观察并模仿视频中的问候方式。目的：通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做准备。词汇学习（10分钟）活动：教师展示关于问候和介绍的词汇卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引导学生跟读和模仿发音。目的：帮助学生掌握基础词汇，为口语表达打下基础。句型学习（10分钟）活动：教师创设情境，如“你在校园里遇到了一个新朋友，你会怎么问候他/她并介绍自己呢？”引导学生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型进行练习。目的：通过具体语境中的句型练习，帮助学生掌握自我介绍的技巧。听力与口语训练（15分钟）活动：教师播放一段关于朋友见面的对话录音，引导学生边听边模仿对话中的问候和介绍用语。然后，教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情境。目的：通过听力训练和口语实践，提高学生的听力和口语表达能力。字母学习（10分钟）活动：教师教授字母Aa-Dd的发音和书写规则，引导学生跟读和书写。然后，教师设计一些小游戏，如“字母接龙”、“字母拼图”等，帮助学生巩固所学知识。目的：帮助学生掌握字母的正确发音和书写规则，为后续的英语学习打下基础。教学评价过程性评价：教师在教学过程中观察学生的参与度、发音准确性、句型运用情况等，及时给予肯定和鼓励。教师通过提问和互动的方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。总结性评价：在课时结束时，教师组织学生进行简单的口语测试，要求学生用所学问候语和介绍用语进行自我介绍和问候他人。教师对学生的表现进行评价和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。作业布置要求学生回家后与家长进行英语对话，内容可以是课堂上学到的问候语和介绍用语。鼓励学生用英语写一篇简短的日记或小故事，记录自己与朋友见面的经历和感受。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，针对2024人教版英语三年级上册《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教学内容，本单元的教学目标旨在通过一系列丰富多样的教学活动，引导学生掌握基本的社交技能，包括如何问候朋友、介绍自己以及如何成为一个好朋友。通过本单元的学习，学生将发展语言能力、提升文化意识、培养思维品质和增强学习能力。具体目标如下：（一）语言能力学生能够听懂并模仿简单的问候语和介绍用语。学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和问候他人。学生能够正确发音并书写字母Aa-Dd。学生能够阅读并理解关于友谊的海报内容。学生能够在语境中正确使用简单现在时。（二）文化意识学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式。学生能够认识到友谊的重要性，并培养跨文化交际能力。（三）思维品质学生能够通过观察和模仿，培养初步的逻辑思维能力。学生能够通过比较和分析，培养批判性思维能力。学生能够通过思维导图等工具，培养创新思维和解决问题的能力。（四）学习能力学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率。学生能够利用多种资源，如教材、网络资源等，进行拓展学习。学生能够通过反思和总结，调整学习策略，提高学习效果。二、作业目标设定基于本单元的教学目标，本单元的作业设计旨在全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括以下几个方面：（一）语言能力听与说：通过角色扮演和对话练习，学生能够熟练运用简单的问候语和介绍用语进行日常交流。读：通过阅读关于友谊的海报和扩展阅读材料，学生能够理解并复述阅读材料中的关键信息。写：通过书写简单的自我介绍和问候信，学生能够正确书写字母Aa-Dd，并运用所学词汇和句型进行表达。（二）文化意识跨文化理解：通过比较不同文化背景下的问候方式，学生能够理解并尊重文化多样性。友谊观培养：通过讨论和分享关于友谊的故事和经历，学生能够认识到友谊的重要性，并培养积极的交友态度。（三）思维品质逻辑思维：通过整理和归纳所学词汇和句型，学生能够培养初步的逻辑思维能力。批判性思维：通过分析和评价不同交友方式的优缺点，学生能够培养批判性思维能力。创新思维：通过制作思维导图和创意写作，学生能够培养创新思维和解决问题的能力。（四）学习能力自主学习：通过完成自主学习任务，学生能够提高自主学习能力和资源利用能力。合作学习：通过小组合作完成项目和任务，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。反思与总结：通过撰写学习日志和反思总结，学生能够调整学习策略，提高学习效果。三、作业设计PartA:Howdowegreetfriends?作业1：角色扮演内容：学生两人一组，选择教材中的对话内容进行角色扮演。要求使用正确的语音、语调和手势进行表演。目标：通过角色扮演，学生能够熟练运用简单的问候语和介绍用语进行日常交流，提高听说能力。作业2：书写练习内容：学生书写简单的自我介绍，包括姓名、年龄和爱好。要求使用正确的字母书写和简单的句型结构。目标：通过书写练习，学生能够正确书写字母Aa-Dd，并运用所学词汇和句型进行表达，提高书写能力。PartB:Howcanwebeagoodfriend?作业3：阅读理解内容：学生阅读关于友谊的海报“Iamagoodfriend!”，并回答相关问题，如“Whatmakesagoodfriend?”和“Howcanwebeagoodfriend?”。目标：通过阅读理解，学生能够理解并复述阅读材料中的关键信息，提高阅读理解能力。作业4：词汇归纳内容：学生归纳并整理表示友好行为的动词词汇，如“smile”、“help”、“share”等，并尝试用这些词汇造句。目标：通过词汇归纳，学生能够整理和巩固所学词汇，培养初步的逻辑思维能力。PartC:Project&Extendedreading作业5：思维导图制作内容：学生以小组为单位，制作一张关于如何交朋友的思维导图。思维导图应包括问候、介绍、提供帮助等内容，并鼓励学生发挥创意，添加图片和颜色。目标：通过思维导图制作，学生能够整理和巩固所学知识，培养逻辑思维和创新能力。作业6：扩展阅读内容：学生阅读扩展阅读材料《MynewfriendZoom》，并回答相关问题，如“WhoisZoom?”和“Howdotheybecomefriends?”。鼓励学生分享自己的新朋友和交友经历。目标：通过扩展阅读，学生能够拓宽知识面，提高阅读理解能力，并培养积极的交友态度。作业7：学习日志内容：学生撰写学习日志，记录本单元的学习收获和感受。可以包括学会的词汇、句型、文化知识和交友技巧等。鼓励学生反思学习过程中的不足，并提出改进建议。目标：通过学习日志的撰写，学生能够总结学习成果，调整学习策略，提高学习效果。培养学生的自我反思能力和持续学习的意识。四、作业评价（一）评价原则全面性：评价应涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，确保评价的全面性。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见，确保评价的公正性。有效性：评价应能够真实反映学生的学习成果和进步，为教学提供有效的反馈和指导。（二）评价方式自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。同伴评价：通过小组合作和分享，鼓励学生进行同伴评价，互相学习和借鉴。教师评价：教师根据学生的作业完成情况和学习表现进行评价，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并提出改进建议。（三）评价标准语言能力：评价学生的语音、语调、词汇运用和句型结构是否准确、流利。文化意识：评价学生是否理解并尊重不同文化背景下的问候方式，是否认识到友谊的重要性。思维品质：评价学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力是否得到培养和提高。学习能力：评价学生的自主学习能力、合作学习能力和反思总结能力是否得到增强。通过以上作业设计和评价方式，本单元的作业将全面促进学生核心素养的发展，帮助学生掌握基本的社交技能，提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2024人教版英语三年级上册单元主题：Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?课时设计：第1课时：PartAHowdowegreetfriends?(Listening&speaking:Greetingandintroducingeachotherwithgestures;Vo