外研版英语九年级上册全册全册语法

外研版英语九年级上册全册全册语法目录一、教学内容1.1一般现在时1.2现在进行时1.3现在完成时1.4一般过去时1.5过去进行时1.6过去完成时1.7将来时1.8被动语态1.9情态动词1.10定语从句二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1直接法3.2情境教学法3.3交际法3.4任务型教学法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3实践与探究7.4巩固与拓展八、学生活动8.1自主学习8.2合作学习8.3互动交流8.4实践活动九、板书设计9.1一般现在时9.2现在进行时9.3现在完成时9.4一般过去时9.5过去进行时9.6过去完成时9.7将来时9.8被动语态9.9情态动词9.10定语从句十、作业设计10.1课后作业10.2回家作业10.3实践活动十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节11.4课件评价与反馈十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学方法改进12.3学生反馈与建议12.4自我提升计划十三、拓展及延伸13.1相关语法知识点拓展13.2语法在实际应用中的延伸13.3推荐阅读材料13.4网络资源十四、附录14.1教学课件14.2教学计划14.3教学评估表14.4学生作业示例教案如下：一、教学内容1.1一般现在时：描述经常性和习惯性动作、普遍真理和客观事实。1.2现在进行时：描述正在进行的动作或存在的状态。1.3现在完成时：描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。1.4一般过去时：描述过去某一具体时间发生的动作或存在的状态。1.5过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作。1.6过去完成时：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作。1.7将来时：描述将来要发生的动作或存在的状态。1.8被动语态：表示动作的承受者是主语。1.9情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等。1.10定语从句：修饰名词或代词的从句，分为限制性定语从句和非限制性定语从句。二、教学目标2.1知识与技能：学生能够正确运用一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、将来时、被动语态、情态动词和定语从句描述动作和状态。2.2过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的语法应用能力和交际能力。2.3情感态度与价值观：激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的团队合作精神。三、教学方法3.1直接法：通过直观的例子和情景，让学生直接感知和学习语法规则。3.2情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际语境中学习和运用语法。3.3交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，让学生在实际交流中运用语法。3.4任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。四、教学资源4.1教材：外研版英语九年级上册。4.2网络资源：相关语法教学视频、电子书籍等。4.3音频资源：英语听力材料、语法讲解音频等。4.4视频资源：英语电影、电视剧、短视频等。五、教学难点与重点5.1难点：现在完成时、过去完成时、被动语态、定语从句的用法和区别。5.2重点：一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时的运用。六、教具与学具准备6.1教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教案、练习册等。6.2学具：课本、练习册、笔记本、文具等。八、学生活动8.1自主学习：学生通过课本和自学材料，了解一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、将来时、被动语态、情态动词和定语从句的语法规则。8.2合作学习：学生分组进行讨论，通过例句和练习，共同分析和理解各种时态和语态的用法。8.3互动交流：学生通过角色扮演、情景模拟等活动，实际运用所学的语法知识进行交流。8.4实践活动：学生完成课后练习和作业，巩固所学语法知识，并通过实际应用提高语言能力。九、板书设计9.1一般现在时：主语+动词原形9.2现在进行时：主语+am/is/are+动词ing9.3现在完成时：主语+have/has+过去分词9.4一般过去时：主语+动词过去式9.5过去进行时：主语+was/were+动词ing9.6过去完成时：主语+had+过去分词9.7将来时：主语+will+动词原形9.8被动语态：be+过去分词9.9情态动词：can/may/must/should等9.10定语从句：关系词+主语+谓语+其他十、作业设计10.1课后作业：完成课本和练习册的相关练习。10.2回家作业：用所学生语法知识写一篇小短文。10.3实践活动：与同学用英语进行角色扮演，实际运用所学的语法知识。十一、课件设计11.2课件内容：详细讲解各种时态和语态的用法，并通过例句进行展示。11.3课件互动环节：设计练习题和小游戏，让学生积极参与课堂活动。11.4课件评价与反馈：课后收集学生反馈，对课件进行改进和调整。十二、课后反思12.1教学效果评价：通过学生作业、课堂表现和测试成绩，评价教学效果。12.2教学方法改进：根据学生反馈和教学实际情况，调整和改进教学方法。12.3学生反馈与建议：听取学生意见，了解他们对语法学习的困惑和需求。12.4自我提升计划：制定自我提升计划，不断提高自己的教学水平和专业素养。十三、拓展及延伸13.1相关语法知识点拓展：介绍情态动词的其他用法，如表示推测、可能性等。13.2语法在实际应用中的延伸：通过例句和实际案例，展示语法知识在日常交流中的应用。13.3推荐阅读材料：推荐一些关于英语语法的书籍和在线资源，供学生自主学习。13.4网络资源：提供一些英语语法学习网站和视频，方便学生在线学习。十四、附录14.1教学课件：提供课件的电子版，方便学生复习和教师之间的交流。14.2教学计划：详细列出本节课的教学目标和教学内容。14.3教学评估表：用于评估学生的课堂表现和作业完成情况。重点和难点解析一、现在完成时和过去完成时的区别现在完成时用来描述过去发生的，对现在有影响的动作或状态，强调的是动作对现在造成的影响或结果。例如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的家庭作业。）过去完成时用来描述在过去某一时间点之前已经完成的动作，强调的是完成的动作。例如：“TheyhadleftbeforeIarrived.”（他们在我到达之前已经离开了。）二、被动语态的构成和用法被动语态由“be+过去分词”构成，用来表示动作的承受者是主语。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）被动语态可以用来强调动作的承受者，也可以用来避免重复主语。三、定语从句的关系词选择定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句对先行词起到限定作用，非限制性定语从句对先行词起到补充说明作用。关系词的选择取决于先行词和从句的关系，常见的有：who（谁），which（哪个），that（那个），whoever（无论谁），whichever（无论哪个），etc.例如：“Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.”（和你说话的那个人是我的老师。）四、情态动词的用法情态动词用来表示可能性、能力、建议、命令等。常见的有：can（能），may（可以），must（必须），should（应该），etc.例如：“Youcanaskhimforhelp.”（你可以向他寻求帮助。）情态动词后面跟动词原形，不能跟动词ing形式。五、时态和语态在实际语境中的应用时态和语态在实际语境中的应用是学习的重要环节，需要通过大量的练习和实际交流来掌握。例如，在描述自己的日常作息时，使用一般现在时：“Igetupat7o'clockeverymorning.”（我每天早上7点起床。）在描述正在进行的动作时，使用现在进行时：“Sheisreadingabook.”（她正在看书。）在描述已经完成的动作时，使用现在完成时：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的家庭作业。）在描述过去发生的动作时，使用一般过去时：“Theyvisitedthemuseumyesterday.”（他们昨天参观了博物馆。）在描述过去某一时间点之前已经完成的动作时，使用过去完成时：“Ihadfinishedmydinnerbeforeyouarrived.”（你到达之前我已经吃完了晚饭。）在描述动作的承受者时，使用被动语态：“Abookwasgiventome.”（一本书被给了我。）在描述先行词时，使用定语从句：“Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.”（和你说话的那个人是我的老师。）在表达可能性、能力、建议、命令等时，使用情态动词：“Youcanaskhimforhelp.”（你可以向他寻求帮助。）本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解时态和语态时，使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。对于重点和难点，可以适当提高语调，以引起学生的重视。二、时间分配合理分配时间，确保每个时态和语态都有足够的讲解和练习时间。在讲解