歌曲伴奏与弹唱知到智慧树章节测试课后答案2024年秋济宁学院

歌曲伴奏与弹唱知到智慧树章节测试课后答案2024年秋济宁学院第一章单元测试

连奏也叫歌唱性的圆滑奏，一般用在比较舒缓连贯的歌曲里面，演奏时需要注意（）

A:触键要快，弹出集中、明亮、有弹性的音色B:触键一定要慢，同时要注意音和音之间重心的转移和连贯C:触键要果断，有力，体现出豪放的气势D:触键要增加颗粒感，音色清晰干净

答案:触键一定要慢，同时要注意音和音之间重心的转移和连贯钢琴演奏基础至少要到（）的水平以后才可以进行歌曲伴奏的学习。

A:钢琴考级六级水平B:车尔尼练习曲599C:钢琴考级一级水平D:车尔尼练习曲849

答案:车尔尼练习曲849在练习伴奏时一定要养成边弹边唱的好习惯，一方面可以提高我们对（）的把握能力，另外一方面可以随着音乐感受旋律的起伏和歌唱性。

A:节奏B:速度C:音准D:触键

答案:节奏；速度；音准掌握好（）以后就可以为一般的歌曲编配伴奏了

A:主和弦B:下属和弦C:属和弦D:副三和弦

答案:主和弦；下属和弦；属和弦每次伴奏前，要花点时间把对歌曲的歌词、风格、情绪到速度、调性、结构进行细致的分析，使作品尽可能得到完善的艺术表现。（）

A:对B:错

答案:对下属和弦fa、la、do听起来十分明亮，清新有一种“飞”起来的感觉，因此很多乐曲的结束通常用下属和弦进行到主和弦，给人一种完全终止的感觉。（）

A:对B:错

答案:错歌曲伴奏可以为演唱者创造出唯美、舒缓、动感、忧伤等不同类型的背景音乐，有利于丰富演唱者的情感体验，激发他们对音乐的热爱之情。（）

A:对B:错

答案:对歌曲伴奏可以烘托歌曲所表现的情调、情感，但是无法体现歌曲的地域性。（）

A:错B:对

答案:错

第二章单元测试

（）是由音乐中的重拍和弱拍有规律的重复进行。

A:和声B:旋律C:节拍D:节奏

答案:节拍在大小调和声体系中，调式由主音、（）、属音为根音构成的一、四、五级三和弦称之为正三和弦。

A:上中音B:下属音C:下中音D:导音

答案:下属音和声包含（）和()。

A:旋律B:和弦C:和声进行D:节拍

答案:和弦；和声进行钢琴伴奏时，和声使用的作用是（）。

A:乐曲的结构作用B:内容的表现作用C:各声部的组合作用D:旋律的突出作用

答案:乐曲的结构作用；内容的表现作用；各声部的组合作用音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。（）

A:错B:对

答案:对和弦由三个乐音按一定法则重叠而成。（）

A:对B:错

答案:错在钢琴伴奏中，分解和弦音型是将和弦以分解形式一起弹奏出来。（）

A:对B:错

答案:错在钢琴伴奏中，选择和弦模进音型，可以使用平行五度、平行八度进行。（）

A:错B:对

答案:对

第三章单元测试

歌曲的（）常用无旋律的伴奏手法。

A:前半部分B:尾奏C:前奏D:后半部分（副歌部分）

答案:前半部分无旋律伴奏织体中的和声层由（）来完成。

A:双手B:右手C:演唱者D:左手

答案:右手无旋律伴奏的特点和作用（）

A:演唱者不受伴奏的约束B:无旋律伴奏可以突出歌声C:无旋律伴奏简单易弹D:伴奏音型丰富多样

答案:演唱者不受伴奏的约束；无旋律伴奏可以突出歌声；无旋律伴奏简单易弹；伴奏音型丰富多样综合性伴奏手法要根据歌曲的需要，把（）和（）有机的结合起来。前后呼应、相互补充，最终使音乐更富有张力。

A:分解音型伴奏法B:无旋律伴奏C:带旋律伴奏D:柱式和弦伴奏法

答案:无旋律伴奏；带旋律伴奏带旋律伴奏使歌声与琴声融为一体，可以使音色更加丰富多彩。（）

A:对B:错

答案:对伴奏织体是指伴奏中旋律、和声、低音三个层次的纵向组织形态与横向运动形态，是伴奏的综合表现手段。（）

A:错B:对

答案:对在即兴伴奏实践过程中，我们在选择伴奏音型、安排伴奏织体时，音型的形态和织体的布局需要频繁更换，这样有利于良好的伴奏效果。（）

A:错B:对

答案:错无旋律伴奏可以突出歌声。当伴奏中没有了旋律，就会使得歌声更加通透和干净。（）

A:对B:错

答案:对

第四章单元测试

进行曲歌曲伴奏织体中的和声层多采用以下哪种方式来表现。（）

A:柱式和弦B:分解和弦C:半分解和弦D:单音

答案:柱式和弦下列哪首歌曲不是较为平和淡雅的抒情歌曲。（）

A:《长江之歌》B:《送别》C:《故乡的亲人》D:《摇篮曲》

答案:《长江之歌》为烘托进行曲歌曲的气势，进行曲歌曲常用下列哪几种句末长音补充手法。（）

A:双手反向的短音阶B:号角式节奏的柱式和弦C:左、右手短音阶或短琶音D:大幅度的分解和弦进行

答案:双手反向的短音阶；号角式节奏的柱式和弦；左、右手短音阶或短琶音舞蹈类型歌曲包括了较多的歌曲体裁，它们共同具有欢快活跃的舞蹈性音乐形象特征。此类歌曲一般具有以下哪几种基本特点。（）

A:乐句较为简洁明晰，并常常呈现对称性的结构B:速度较快，以体现欢愉的情绪C:具有鲜明的节拍与节奏特征D:可以是独唱，也可能是齐唱或合唱

答案:乐句较为简洁明晰，并常常呈现对称性的结构；速度较快，以体现欢愉的情绪；具有鲜明的节拍与节奏特征；可以是独唱，也可能是齐唱或合唱歌曲《歌唱祖国》是一首表现铿锵有力的步伐和豪迈壮阔的气势为主要特征的步伐型进行曲歌曲。（）

A:对B:错

答案:对进行曲歌曲中常常会包含具明显欢快或抒情的段落或乐句，在弹奏此对比段落时应改变奏法，使之获得情绪的对比和变化，从而进一步丰富进行曲歌曲的整体性艺术表现。（）

A:对B:错

答案:对舞蹈类型歌曲带旋律与不带旋律两种伴奏织体均可使用，但常常以不带旋律为主要的织体手法，这种伴奏手法可以使双手参与伴奏部分的弹奏，使歌曲表现的更为充分且较为容易。（）

A:对B:错

答案:对较为平和淡雅抒情歌曲的句末长音或休止处的伴奏补充，要尽量采用丰富多样的手法。（）

A:对B:错

答案:错

第五章单元测试

歌曲前奏的艺术作用是（）

A:帮助演唱者掌握速度B:帮助演唱者掌握音高C:平复听者的紧张情绪D:为听者准备好一种情调或气氛

答案:为听者准备好一种情调或气氛乐段内部间奏是指（）

A:乐句、乐节或动机之间的间奏B:歌曲两个乐段之间的间奏C:歌曲两个部分之间的间奏D:歌曲结束部的间奏

答案:乐句、乐节或动机之间的间奏前奏的音乐材料有（）

A:用歌曲的结束句作为前奏B:以歌曲的第一句作为前奏C:根据作品内容创作新的音乐材料作为前奏D:用歌曲的结束句作为前奏

答案:用歌曲的结束句作为前奏；以歌曲的第一句作为前奏；根据作品内容创作新的音乐材料作为前奏；用歌曲的结束句作为前奏间奏中长音的伴奏手法有（）

A:加音型B:加音阶C:加旋律D:加半音

答案:加音型；加音阶；加旋律；加半音声乐作品的演唱中是否可以不用前奏，伴奏与歌声同时出现。（）

A:对B:错

答案:对歌曲前奏的结束是否只能用收拢性的和声进行。（）

A:错B:对

答案:错歌曲间奏是否只有一种种类。（）

A:对B:错

答案:错歌曲的后奏是否可以在歌声结束后继续弹奏，对歌曲的主题在艺术效果上加以补充或再现。（）

A:对B:错

答案:对

第六章单元测试

符杆向下时，符杆在符头左面。（）

A:对B:错

答案:对五声调式中有小二度（）

A:错B:对

答案:错五声调式分别被称为;宫商角徵羽。（）

A:错B:对

答案:对高音谱号第三条线是小字一组的b（）

A:对B:错

答案:对在五线谱中唱mi的音是（）

A:高音谱号第一线B:低音谱号第三线C:低音谱号第三间D:高音谱号第一间

答案:高音谱号第一线；低音谱号第三间下列那些是大三度（）

A:5-7B:3-5C:2-4D:1-3

答案:5-7；1-3速度记号（）

A:soloB:dolceC:LentoD:legato

答案:Lento歌曲《采蘑菇的小姑娘》曲作者是（）

A:谷建芬B:施光南C:徐沛东D:丁善德

答案:谷建芬四个升号是什么大调（）

A:F大调B:E大调C:D大调D:B大调

答案:E大调表情术语（）

A:AllegrettoB:espressivoC:accelD:rit

答案:espressivo

第七章单元测试

乐谱中出现的速度记号“rit.（Ritardando）”，意思是（）。

A:很慢B:慢C:渐慢D:较慢

答案:渐慢以（）为一拍时，一个全音符相当于二拍，一个四分音符相当于半拍。

A:八分音符B:四分音符C:全音符D:二分音符

答案:二分音符半分解和弦是将和弦音部分分解，主要表现形式为（）或者（）。

A:单音+双音B:单音+单音C:双音+双音D:双音+单音

答案:单音+双音；双音+单音下列各线间唱“la”的是：（）。

A:低音谱表第五线B:高音谱表第二间C:高音谱表上一线D:高音谱表下二线

答案:低音谱表第五线；高音谱表第二间；高音谱表上一线；高音谱表下二线表示声音停顿休息的符号叫休止符。（）

A:错B:对

答案:对钢琴的键盘是按照全音排列的。（）

A:对B:错

答案:错四四拍的强弱规律是：强-弱-次强-弱，四三拍的强弱规律是：强-弱-弱，四二拍的强弱规律是：强-弱。（）

A:错B:对

答案:对钢琴的右踏板叫“弱音踏板”，用来延长琴弦震动的时间，在钢琴演奏中运用最多的是右踏板。（）

A:错B:对

答案:错

第八章单元测试

以下哪首歌曲是在课程中未出现的？（）

A:《玫瑰少年》B:《倔强》C:《从头再来》D:《蜗牛》

答案:《玫瑰少年》《游击队歌》这首歌曲的曲式结构是什么？（）

A:单一部曲式B:不带再现的单二部曲式C:带再现的单二部曲式D:单三部曲式

答案:带再现的单二部曲式下面哪些谱例是歌曲《天路》简化后的谱例？（）

A:B:C:D:

答案:；；将思政元素融入音乐课堂的