2023年《小鸟》教案设计

2023年《小鸟》教案

《小鸟》教案1

动作建议

「2小节，幼儿打算。

3-4小节，幼儿做小鸟扇翅膀的动作。

5-6小节，拍肩的动作。

7-8小节，两两拍手的动作。

9To小节，两两拍手的动作。

嬉戏玩法

1、嬉戏可以层层递进。起先幼儿可以单独进行创编动

作进行嬉戏。

2、然后激励幼儿两两合作，三三合作等进行挑战。

3、猪猎人的动作也是可以从简洁的节奏型激励幼儿进

行尝试，然后层层递进引导助儿进行不断的挑战，提高幼儿

参加活动的爱好。

作品分析

这是一首现在流传很广的现代音乐曲，乐曲由三段的旋

律构成。第一旋律和第三旋律运用了八分音符和十、六分音

符，跳动性很强。其次部分旋律惊慌，波动较大，与主题形

成了显明的对比音乐带有欢快、跳动的情调。

针对不同年龄幼儿的特点，音乐要有选择和重点，小班

幼儿可以观赏和嬉戏第一旋律欢快、跳动，中大班幼儿可以

合作玩嬉戏。为了帮助幼儿玩这个音乐嬉戏，我设计了以下

嬉戏：

第一旋律：借助故事、肢体动作，帮助幼儿感受、理解

音乐的性质和嬉戏规则，为幼儿创设一个想象的空间，为他

们接下来的阅历进行建模。

其次旋律：体验音乐跳动与惊慌。通过玩与“猪猎人'

的嬉戏情节，使每位幼儿随时保持警惕和期盼，提高幼儿玩

嬉戏的爱好。

第三旋律：体验胜利的欢乐，宣泄开心的心情。

欢快、跳动、活泼的乐曲，总能让幼儿产生跳动的思维，

随着音乐的起伏与对比，激起孩子们的想象，随着音乐进行

嬉戏，玩着玩着，孩子们的创建又有了不同的改变，能给孩

子带来愉悦的心情体验。

《小鸟》教案2

活动设计背景

“会变的小鸟”是四个人集体备课的一个美术活动，第

一次探讨备课时，老师们说为孩子打算好各种各样的几何图

形，如圆形（鸟的头）、椭圆形（鸟的身体）、半圆形（鸟的

两个翅膀）、三角形（鸟的尾巴）。这样打算，对孩子来说操

作起来基本上没有很大的困难，也没有很大的挑战（就是摆

图形的各个造型）但是对于老师来说，要剪出这么多的几何

图形，工作量确定很大，两个很大的弊端。于是，我们进行

了其次次的探讨：在纸上画出鸟的各个组成部分，根据幼儿

人数进行复印，教学过程中，让幼儿进行涂色和剪下来，再

进行拼图和粘贴。这样做了，幼儿剪、涂色、拼图的实力都

得到了熬炼，应当来说幼儿确定喜爱，也在这时减轻了老师

的打算，把漂亮的过程送给幼儿来完成。反复地思索了两个

不同的探讨过程和结果，我突发奇想，其实想得再周全一点,

两种打算过程都把幼儿的实力框住和约束了，怎样充分地启

动幼儿自身所拥有的实力，让他们在自主、自乐的状况下,

把过程进行得更加完备，我想到了让幼儿自己来设计鸟的各

种组成部分。

活动目标

1、学习折纸的技能，发展幼儿手指肌肉，动作协调的

实力。

2、了解鸟儿各种各样的姿态，学会折纸。

3、培育幼儿爱惜小动物的良好习惯。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿学会折纸的方法，体会共同创作一幅

画的乐趣。

活动难点：幼儿能折叠出各种姿态的小鸟。

活动打算

各种颜色的正方形纸若干，胶水。

活动过程

一、观赏音乐，好听的鸟叫声。小挚友们，你听到了什

么声音？你们望见过小鸟吗？它是什么样的呢？你们想不

想去看看呢？

二、出示图片：大树。

1、你们瞧瞧，这棵树孤寂吗？那请小挚友来帮老师找

一找树的好挚友。它是谁？那请小挚友来帮老师介绍介绍小

鸟，你觉得小鸟美在什么地方？

2、小鸟喜爱在什么地方玩呢？我们一起来仿照一下小

鸟翱翔。

3、小鸟喜爱吃什么呀？（害虫）小鸟是我们挚友，我

们要爱惜它。

4、小挚友们，在看看小鸟是什么样子的呢？（脑袋、

身体、翅膀、尾巴是像什么图形？）

三、师示范折叠“一只鸟”。

1、师：现在我多么想有只小鸟来到我们教室里，和我

们一起学习，一起玩耍。你们欢迎小鸟来吗？请小挚友看看

老师是怎么做的呢？

2、老师示范折叠小鸟:

1）一张正方形纸，先是顶对角对折一次，出现了两个

相同的三角形。

2）用同样的方法在刚才折叠出的两三角形中各对折一

次，对折完后再合并，这就出现了鸟的身体

3）还差鸟儿的头，把顶点的一角再向下折一个小三角

形来，做小鸟的头嘴巴。

3、请幼儿跟老师一起动手做制作。

小挚友们在课桌上拿起自己喜爱的颜色的纸，跟老师一

起动手做一做。

4•小挚友自己动手来尝试着做一做各种不同姿态的小

鸟来，并且把自己做的小鸟贴在我们的那棵孤独的树挚友上,

让我们的树挚友不再孤寂吧。让我们教室到处都是漂亮的小

鸟吧。师巡察指导，留意把身体的各部分紧挨在一起。

四、展示活动。请小挚友到教室里参观，看看谁贴的小

鸟最美丽，你觉得它哪里美丽呢？师给创作较好的幼儿颁奖。

小挚友们，现在我们和小鸟们一起外面去玩耍吧！

教学反思

多从孩子的角度和实力动身，打算足够和丰富的材料，

让幼儿在已有实力的基础上学会表达，并能在仿照制作的基

础上进行简洁的创建，这就是美术要获得的一种提高。我想，

在本次活动中，我做到了，虽然打算的过程中，我思索得更

多，思索着行动和打算，但看着孩子们那样尽情地表达着，

欢乐于美术活动之中，我心满足足了。

《小鸟》教案3

今日和孩子们一起学习了《放小鸟》一课。我试图和孩

子们一起去体验一个孩子由关鸟到放鸟的心理历程，感受一

个和善孩子的内心冲突。放小鸟的过程正是孩子懂得爱的成

长过程。教完后，我梳理了这课堂，留下了几点感受。

一、紧扣课堂冲突点，引发思索

细读文本，文中有这样两处我认为是文章的冲突点所在:

一是“我想，肯定是小鸟的妈妈找孩子来了”我为什么这么

确定窗外的鸟就肯定是小鸟的妈妈？二是“我看了看笼子

里的小鸟决心放它回家去”，既然我已决心放小鸟，我为何

还看了看小鸟？我舍不得小鸟，又为何还肯定要放小鸟。只

要解决了这样两个冲突，对文章情感主旨的理解便会水到渠

成。因此课堂上，我便奇妙地抛出了这两个质疑，引导学生

潜入文本，通过仔细地读文，冷静地分析，层层剥笋，最终

找出答案。

二、围绕爱字绽开，丝丝扣情

反复咀嚼课文，我读出了一个字“爱”。姑妈送我小鸟

是爱，我“关小鸟”“养小鸟”“为小鸟焦急”是爱，鸟妈

妈的“着急”是爱，我“放小鸟”更是爱。领悟到这点，我

的课堂便围绕“爱”字绽开，抓住关键词句进行品悟分析，

奇妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些

藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明

白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们心

中的爱。

三、注意语言训练，放飞想象

语言训练是语文课的重要目标之一，课堂中，我有意识

地围绕教学目标设计了多处语言训练。如课堂伊始，我便围

绕课文内容对“特别”这个词绽开了说话训练，达到既初步

激*感，又运用语言的目的。在体会我焦急的心情时，我让

学生移情角色，想象我为小鸟担忧，我会对小鸟说些什么？

在放飞完小鸟后我又供应句式让学生再次绽开想象的翅膀,

想象小鸟还会对我说什么，我望着远去的小鸟又会说什么？

并在详细过程中，我非常留意倾听学生的发言，提示他们留

意表达的逻辑性，条理性和完整性。通过这一系列的训练,

不但情感目标得到有效落实，学生的想象实力和语言表达实

力也都有了肯定的发展，语文的工具性有了体现。

四、奇妙情境创设，激*感

本文是一篇情意浓浓的文章，尤其是鸟妈妈的爱更是感

人至深，这份浓浓的爱在文中仅化为两个字“着急”，如何

让学生深化体会鸟妈妈的着急，感受母爱的宏大，是我课前

思索的最多的问题。最终我选择了创设鸟妈妈找孩子和大鸟

小鸟相见这两个情境来激*感，感悟“着急”。浅层次地理

解“着急”意思之后，在抒情的音乐中，我深情描述道：那

天鸟妈妈发觉孩子不见了，就到处找孩子，从天空到树林,

从树林到小河，又从小河到田野，可它找到孩子了吗？为了

找小鸟鸟妈妈白天找，晚上找，晴天找，暴风雨天还在找,

可它还是？为了找小鸟，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑

了，他找呀找呀，最终它找到了孩子，却发觉小鸟被关在笼

子里无法相救，鸟妈妈着急万分，她不住地叫唤，她会对小

鸟说什么呢？小鸟见到了妈妈又会说什么呀。时间一分一秒

地过去，我惊喜地发觉学生真的是被感染了，他们一个个先

是瞪大纯净的小眼睛静静地听着，想着，渐渐地脸上的表情

起先发生了明显地改变，此时此刻，我知道他们的心弦真的

被拨动了，情感之门被打开了，鸟妈妈的宏大母爱已深深地

植入他们心中，对“着急”这个词的理解也更形象更深刻。

《小鸟》教案4

一、教学目标：

（一）学问目标：

1、能用有弹性的声音及欢愉快泼的心情来演唱之《小

鸟小鸟》；

2、了解6/8拍的特点；

3、八分止符的作用

（二）技能目标：

通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的主动参加意识和

合作意识，培育节奏感和创建力，加深对唱曲风格的理解,

提高学生审美实力和演唱实力。

二、教学重点：

感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲心情所起的作

用；6/8拍的强弱规律及其韵律。

三、教学过程：

（一）导入：动物是人类的好挚友，它们同人类一起生活

地球上。正是因为有了它们，我们的地球才变得五彩缤纷,

我们世界才变得绚丽多彩。小鸟是人们宠爱的小动物，今日

我给大家带来一首美丽的歌曲《小鸟小鸟》（板书：小鸟小

鸟）。让我们共同感受小鸟活泼可爱的形象。

（二）探究新知

1、课件出示，放歌曲《小鸟小鸟》

下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候想一想这首歌

曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景？

（让部分学生起来回答：这样一首欢快的歌曲。描绘了

阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地翱翔，迎着春天

歌颂……抒发了人们对小鸟对大自然的酷爱之情，同时也示

意了人们渴望自由的心情。）

2、老师范唱

同学们说得很好，下面再由老师给大家演唱一遍，听的

时候留意歌曲的结构及6/8拍子的特点。（老师范唱）这首歌

曲是AB段式，也叫二段式。（课件出示）6/8拍是一种常见的

拍子，是以8分音符为一拍，每小节有6拍，强弱关系是:

强弱弱次强弱弱

3、节奏练习

同学们想一想哪些乐句表现了小鸟欢快跳动的形象？哪

些乐句表现了小鸟自由翱翔的形象？（春天里有阳光树林里

有花香）（小鸟小鸟迎着春天歌颂）师生共同拍打节奏，留意

休止符的作用。

4、学生朗读歌词

按节奏读歌词

5、弱起小节

曲调每一句有什么规律？每起句的第一拍有什么规

律？（弱拍起一第六拍起唱）

6、分析演唱时的感情

⑴演唱时用什么样的声音来表现？（第一乐段用跳动有

弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳动；其次乐段声音连贯

表现小鸟在空中的翱翔。）

⑵用什么样的心情表现歌曲？（宠爱）

7、再听歌曲

同学们，现在我们就带着这样的心情，再听一遍，听的

时候联想小鸟的各种动作和生活画面，会唱的同学可以跟着

演唱。

8、齐唱歌曲

师弹琴，学生齐唱

9、表演歌曲

《小鸟小鸟》的确是一首特别美丽的歌曲，同学们也很

喜爱，那我们就来表演一下这首歌曲好不好?你可以用不同

的演唱形式来唱，可以给歌曲编配打击乐，可以给歌曲进行

伴舞，甚至也以对唱曲进行二次创作等等。发挥你们的聪慧

才智，前后桌可以相互合作。给大家5分钟时间。

检查各组的表演。

10、回扣目标

这首歌大家都会唱了吗?6/8拍的特点

11、总结

时间过得真快，很兴奋和同学们度过了欢乐的一节课。

同学们的表现特别棒，我们感受到了小鸟的活泼可爱，

同时也感受到了大自然的美妙，所以对于我们人类来说要好

好地爱护它们。使我们的地球到处都是真、善、美的小世界。

《小鸟》教案5

活动目标：

L初步培育幼儿酷爱大自然，爱护花草树木的意识。

2.发展幼儿的动手操作实力，加深爱护花草树木的意识。

3.发展幼儿的口语表达实力。

4.尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地

进行沟通。

5.探究、发觉生活中的鸟的特性。

活动打算：

1.活动前让幼儿视察树、鸟、花、草，并请爸妈讲解一

些简洁的有关它们生长的学问。

2.打算课件（一）、（二）。

3.图画纸，大树、叶子、小鸟（成形的）、粗头彩笔、

胶水等。

活动过程：

一、观看课件（一）情景：天空一边乌云，一颗光秃秃

的大树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方回旋。边飞边说:

〃我没有家了，我没有家了〃。

1.看后自由探讨。

2.老师启发引导。

①你们看到了什么？

②小鸟哭了，为什么？

③大树为什么没有树叶？

幼儿探讨：大树死了，大树被人砍了，树枝被人折了，

等等。

3、老师进行环保教化。

①师幼共同探讨树的用途：从根-茎，从茎-叶，从净化

大气-防治沙尘暴。

②师幼共同探讨爱护数木、花草的方法。

4.再看课件（一）启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了,

我们小挚友应当怎么办？

小结：教化幼儿要有爱心、怜悯心，来帮助小鸟建一个

新家。

二、观看课件（二）情景：一棵枝叶茂密的大树上，落

满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：〃我有新家了！感谢小挚

友们〃。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：〃小挚

友们，你们做得好！〃树的下方有漂亮的鲜花和绿绿的青草，

蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。

1.通过观看课件（二），大大激发了幼儿帮助小鸟建新

家的爱好。

2,粘贴大树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。

3.激励幼儿大胆自由创作。

老师说明用胶水的方法并巡回指导。

活动反思：

本教化活动，在教学方法上，我运用了电教手段，采纳

了拟人手法，把抽象的难以理解的说教变成了幼儿简单接受

的形象详细的动画片，我还给幼儿供应了宽松的有利于感受、

表达、创建的环境，如敬重他们的意愿，允许他们自由探讨，

自由选择喜爱的颜色进行绘画，自幼创编故事等。找到了幼

儿的爱好须要与社会教化要求之间的结合点，引导幼儿的爱

好，〃多目的〃地发展下去，使幼儿的综合素养得到了全面提

局O

《小鸟》教案6

教学提示：小挚友在唱歌时，可以仿照小鸟的动作，双

手张开手臂上下摇摆。表演时不宜过快，要有感情地去唱。

课堂嬉戏：学习伴奏

活动目的：

发展小挚友感受音乐的实力，提高其对音乐观赏的爱好。

活动打算：

音乐《两只小鸟》、打击乐器等。

活动过程：

1.创设情景，激发小挚友学习爱好。

幼儿在欢快的音乐声中进入活动室，依据不同音乐，尝

试创编短小的问候曲，激发小挚友的爱好。例：出示小鸟头

饰，放鸟叫录音，幼儿唱歌。

2.观赏音乐《两只小鸟》

a.让小挚友听乐曲，激励小挚友大胆想象，引导小挚友

尝试用语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

b.结合观看幻灯，再一次观赏乐曲。逐段分析乐曲的结

构以及所表达的美妙情感.

c.尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的相识，尝试

用乐器演奏。

老师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作。

然后尝试用打击乐器为乐曲伴奏。

（第十三课：两只小鸟）

《小鸟》教案7

活动目标

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

活动打算

鸟妈妈的头饰。

活动过程

1、听音乐走路：

幼儿听〃走路〃的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿

站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听〃走路〃的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿

快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出

去玩。

幼儿听〃鸟飞〃音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示有热

找到家（座位）。

老师改变音乐的‘快慢速度：

〃音乐有什么改变？〃〃音乐快的时候，小鸟可以干什么？

〃（小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔）〃音乐慢的时候，小鸟

可以干什么？〃（小鸟在捉虫、休息）〃音乐停止了，小鸟就

干什么？〃（找家）嬉戏反复数遍。

活动建议

在学会做〃小鸟找家〃嬉戏的基础上，老师可以选择一些

其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做〃小

兔找家〃、〃小猫找家〃的嬉戏。

《小鸟》教案8

活动目标：

L初步培育幼儿酷爱大自然，爱护花草树木的意识。

2.发展幼儿的动手操作实力，加深爱护花草树木的意识。

3.发展幼儿的口语表达实力。

4.尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地

进行沟通。

5.探究、发觉生活中的鸟的特性。

活动打算：

1.活动前让幼儿视察树、鸟、花、草，并请爸妈讲解一

些简洁的有关它们生长的学问。

2.打算课件（一）、（二）。

3.图画纸，大树、叶子、小鸟（成形的）、粗头彩笔、

胶水等。

活动过程：

一、观看课件（一）情景：天空一边乌云，一颗光秃秃

的大树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方回旋。边飞边说:

〃我没有家了，我没有家了〃。

1.看后自由探讨。

2.老师启发引导。

①你们看到了什么？

②小鸟哭了，为什么？

③大树为什么没有树叶？

幼儿探讨：大树死了，大树被人砍了，树枝被人折了，

等等。

3、老师进行环保教化。

①师幼共同探讨树的用途：从根-茎，从茎-叶，从净化

大气-防治沙尘暴。

②师幼共同探讨爱护数木、花草的方法。

4.再看课件（一）启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了，

我们小挚友应当怎么办？

小结：教化幼儿要有爱心、怜悯心，来帮助小鸟建一个

新家。

二、观看课件（二）情景：一棵枝叶茂密的大树上，落

满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：〃我有新家了！感谢小挚

友们〃。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：〃小挚

友们，你们做得好！〃树的下方有漂亮的鲜花和绿绿的青草，

蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。

L通过观看课件（二），大大激发了幼儿帮助小鸟建新

家的爱好。

2.粘贴大树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。

3.激励幼儿大胆自由创作。

老师说明用胶水的方法并巡回指导。

活动反思：

本教化活动，在教学方法上，我运用了电教手段，采纳

了拟人手法，把抽象的难以理解的说教变成了幼儿简单接受

的形象详细的动画片，我还给幼儿供应了宽松的有利于感受、

表达、创建的环境，如敬重他们的意愿，允许他们自由探讨，

自由选择喜爱的颜色进行绘画，自幼创编故事等。找到了幼

儿的爱好须要与社会教化要求之间的结合点，引导幼儿的爱

好，〃多目的〃地发展下去，使幼儿的综合素养得到了全面提

高。

《小鸟》教案9

活动目标：

1、熟识音乐的旋律，能辨别出轻快、沉重的音乐改变。

2、能随着音乐改变变换大象走路、小鸟飞、大象喝水

和小鸟吃食的动作。

3、体验和同伴合作表演的欢乐。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动

的乐趣。

活动打算：

1、阅历打算：学过歌曲《秋天》，了解很多动物的不同

特征

2、环境打算：创设森林场景

3、物质打算：大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃

食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套,

《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。

活动过程：

一、《秋天》乐曲中进教室。

T：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！

二、引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点

T：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在

干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。

小结：大象走起路来渐渐的、重重的。

小鸟飞起来轻轻的、快快的。

三、观赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引

导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

1、第一遍观赏AB段

T：今日老师还带来一首好听的音乐，叫《大象和小鸟》。

听，谁出来了？

2、其次遍观赏AB段，用动作来学。

T：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是

小鸟出来了？你可以用动作来学一学。

小结：大象出来的音乐是重重的、渐渐的。小鸟出来的

音乐是轻轻的、飞得快快的。

3、第三遍听老师讲解并描述故事，完整观赏AB、AB段

T：原来这首音乐中讲了关于《大象和小鸟》的故事呢。

我们一起来听一听。

（播放完整音乐）师指图片讲解并描述故事

4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。

T：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到

大象出来的音乐就做个重重的动作，

小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。

四、分角色表演

T：宝宝，我们一起去森林里表演吧！

1、出示头饰

T：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，

听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐

时大象蹲，小鸟围着大象飞。

2、交换角色表演

五、结束活动

T：今日，我们在森林里玩得真兴奋，下次再来玩吧！

师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”。

活动反思：

本节课我通过传统的图片视察和音乐观赏让幼儿区分

这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节

课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动主动性很高,

对老师提出的问题主动回答，表演时能大胆的呈现自我，体

验着音乐给他们带来的欢乐，充分体现了活动的嬉戏化、趣

味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，

幼儿的动作较单一，而我又没有刚好的加以引导，导致这一

环节完成状况欠佳，作为老师今后应在课堂的引导方面多下

功夫。

《小鸟》教案10

学生分析：

通过将近三年时间的系统学习，学生已经能够娴熟描绘

一些物体的形象，已经驾驭了儿童画的基本创作方法，具有

了肯定的驾驭创作方法的实力，并且初步接触了颜色及颜料。

这节课的学习给学生今后的创作活动供应了新的方法一一

镂印。

设计思路：

以学生的自主探究活动为主，在探究活动中不断生成问

题并解决问题。主要的教学环节：引入主题一一探究技法

——尝试练习、自主创作一一观赏展评一一总结拓展。从学

生已经娴熟驾驭的剪“小鸟”活动中引出镂版，并进一步引

发学生对镂版的运用方法的探究，然后尝试运用探究结果进

行练习、创作，最终在观赏自己的创作成果和镂印这种方法

在生活中的应用中结束本课学习。

教学目标：

情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习

习惯。

认知领域：感受正负形的差异，并了解负形的一些用

法。

实力领域：驾驭镂印版画的基本操作方法。

教学打算：

老师用具：鸟鸣的声音文件、多媒体教学、示范教具、

水粉纸、调色盘、水粉色、海绵、双面胶等。

学生用具：展示模型，水粉纸、剪刀、胶棒、透亮胶、

调色盘、水粉色、海绵等。

教学流程：

一、引入主题

1、播放多媒体，观赏鸟的声音和姿态。

（用鸟鸣的声音吸引学生的留意力，播放多媒体干脆导

入主题）

2、刚才，我们看到了各种姿态的鸟，你能剪一只吗？

学生拿出画纸画一个鸟的轮廓，然后剪下来。

（用学生熟识的创作活动点燃创作的激情）

二、探究技法

1、举起你剪的鸟和大家共享一下，可以吗？

学生举起自己的鸟。

你的桌子上还有一只鸟呢！你找到它了吗？

学生找寻。

（带有“包袱”的设计增加学习的趣味，也帮助学生更

深层次的相识形。）

2、出示镂版，介绍：*时我们都是用剪下来的鸟做作品，

今日我们让那只鸟休息休息。咱们试着用这个来创作作品,

这个叫做镂版。

刚才有的同学把镂版剪坏了，你能想个补救的方法吗？

3、我们能利用镂版来干什么呢？

学生研讨镂版的运用方法，汇报探讨结果。

（通过学生的自主探究解决在学习中生成的新问题）

三、尝试练习

1、刚才大家探讨出来的方法叫镂印，老师结合学生的

汇报进行相关示范一一镂印一只小鸟，出示课题：树上的小

鸟。

（确定学生的探究成果，通过直观示范突破教学的重、

难点）

2、尝试镂印自己的小鸟，并进一步引导学生思索：你

的小鸟正干什么？

（练习镂印的方法并思索镂版的多种用法）

四、自主创作

出示展示用的模型，吸引学生留意。

刚才大家都已经驾驭了制作镂印版画的方法，现在我们

来共同创作一幅作品，好吗？

重点提示在制作过程中的须要留意的事项，并进一步引

导学生的创作方向，如镂印树叶或用其它材料镂印。

（结合学生的实际创作状况适当增加学习活动的内容和

难度）

五、观赏展评

大家一起玩个拼图嬉戏吧？集中展示各组学生的镂印

版画创作，集体点评作品。

重点点评小鸟的外形、颜色、疏密，全组作品的整体布

局。

（主要点评本课教学的技法上，同时关注美术作品的整

体美感）

六、总结拓展

1、今日我们的作品是用什么方法制作的呢？出示方法

名称：镂印版画。

（明确这节课的学习内容）

2、在生活中还有哪些地方会用到镂印版画呢？印制运

动员用的号码簿、公共车上的一些文字、电线杆上的一些标

记。

（了解镂印的方法生活中的应用，确立艺术为生活服务

的观念）

3、最终还有一个问题考考大家，在制作蓝印花布的过

程中究竟哪个环节用到了镂印这种方法呢？播放多媒体教

学视频资料：蓝印花布的制作。

（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注）

《小鸟》教案10篇扩展阅读

《小鸟》教案10篇（扩展1）——《小鸟》教案10篇

《小鸟》教案1

动作建议

1-2小节，幼儿打算。

3-4小节，幼儿做小鸟扇翅膀的动作。

5-6小节，拍肩的动作。

7-8小节，两两拍手的动作。

9To小节，两两拍手的动作。

嬉戏玩法

1、嬉戏可以层层递进。起先幼儿可以单独进行创编动

作进行嬉戏。

2、然后激励幼儿两两合作，三三合作等进行挑战。

3、猪猎人的动作也是可以从简洁的节奏型激励幼儿进

行尝试，然后层层递进引导助儿进行不断的挑战，提高幼儿

参加活动的爱好。

作品分析

这是一首现在流传很广的现代音乐曲，乐曲由三段的旋

律构成。第一旋律和第三旋律运用了八分音符和十、六分音

符，跳动性很强。其次部分旋律惊慌，波动较大，与主题形

成了显明的对比音乐带有欢快、跳动的情调。

针对不同年龄幼儿的特点，音乐要有选择和重点，小班

幼儿可以观赏和嬉戏第一旋律欢快、跳动，中大班幼儿可以

合作玩嬉戏。为了帮助幼儿玩这个音乐嬉戏，我设计了以下

嬉戏：

第一旋律：借助故事、肢体动作，帮助幼儿感受、理解

音乐的性质和嬉戏规则，为幼儿创设一个想象的空间，为他

们接下来的阅历进行建模。

其次旋律：体验音乐跳动与惊慌。通过玩与“猪猎人’

的嬉戏情节，使每位幼儿随时保持警惕和期盼，提高幼儿玩

嬉戏的爱好。

第三旋律：体验胜利的欢乐，宣泄开心的心情。

欢快、跳动、活泼的乐曲，总能让幼儿产生跳动的思维，

随着音乐的起伏与对比，激起孩子们的想象，随着音乐进行

嬉戏，玩着玩着，孩子们的创建又有了不同的改变，能给孩

子带来愉悦的心情体验。

《小鸟》教案2

教学目标：

L指导学生细致视察图画和仔细思索问题，培育学生的

视察实力和思维实力。

2.指导学生续编故事，培育学生的口头表达实力。

3.让学生在说的基础上写话，培育写话实力。

4.教化学生遇事要多动脑筋。

教学重难点：

培育学生说话写话实力和发散思维。

教具运用：CAI课件

教学过程：

一、谈话导入

二、指导视察

1.（出示第一幅图）请同学们细致视察大屏幕上的图画,

看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

2.小挚友望见这些，他会怎样？请同学们接着视察其次

幅图（出示其次幅图）

指名说。

3.小挚友跑回家会想出什么方法救小鸟呢？板书课题:

救小鸟（出示第三幅图）

①前后四个人为一个小组绽开探讨：小挚友会想出什么

方法救小鸟。

②全班汇报，指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的方法，与前面两幅连起来,

把故事完整地说给大家听。

①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

三、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在

就怎么写，没学过的字写拼音。老师巡回指导。

四、沟通评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。

2.师生共同评议。

五、总结

板书设计：

救小鸟

木棍赶走

鱼引开

玩具枪打下

虎面具吓跑

评点：

看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标试验教

科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有

以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培育学生的

说话写话爱好，体现《语文课程标准（试验稿）》的基本理

念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生视察，激发表

达欲望。在学生想像表述“用什么方法救小鸟”时，又适时

出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具

吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习爱好。

二是让学生自由自在地自由表达。教科书中前面两幅图，学

生视察后，老师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要

求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么方法救小

鸟”，老师让学生把自己的想法先在小组沟通，然后全班汇

报，学生能说出几十种救小鸟的.方法。这部分说话写话是

教学中的重点，能发展学生的特性，体现自由表达的教学理

念。三是老师适当指导，提高学生说话写话实力。教学中，

对于学生说话写话的优点，老师进行确定；对于表达中的缺

点，如表达依次不当、用词不妥、遗漏重要内容等，老师刚

好指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、留

意培育学生的创新思维、面对全体学生也是值得确定的。

《小鸟》教案3

今日和孩子们一起学习了《放小鸟》一课。我试图和孩

子们一起去体验一个孩子由关鸟到放鸟的心理历程，感受一

个和善孩子的内心冲突。放小鸟的过程正是孩子懂得爱的成

长过程。教完后，我梳理了这课堂，留下了几点感受。

一、紧扣课堂冲突点，引发思索

细读文本，文中有这样两处我认为是文章的冲突点所在:

一是“我想，肯定是小鸟的妈妈找孩子来了”我为什么这么

确定窗外的鸟就肯定是小鸟的妈妈？二是“我看了看笼子

里的小鸟决心放它回家去”，既然我已决心放小鸟，我为何

还看了看小鸟？我舍不得小鸟，又为何还肯定要放小鸟。只

要解决了这样两个冲突，对文章情感主旨的理解便会水到渠

成。因此课堂上，我便奇妙地抛出了这两个质疑，引导学生

潜入文本，通过仔细地读文，冷静地分析，层层剥笋，最终

找出答案。

二、围绕爱字绽开，丝丝扣情

反复咀嚼课文，我读出了一个字“爱”。姑妈送我小鸟

是爱，我“关小鸟”“养小鸟”“为小鸟焦急”是爱，鸟妈

妈的“着急”是爱，我“放小鸟”更是爱。领悟到这点，我

的课堂便围绕“爱”字绽开，抓住关键词句进行品悟分析，

奇妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些

藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明

白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们心

中的爱。

三、注意语言训练，放飞想象

语言训练是语文课的重要目标之一，课堂中，我有意识

地围绕教学目标设计了多处语言训练。如课堂伊始，我便围

绕课文内容对“特别”这个词绽开了说话训练，达到既初步

激*感，又运用语言的目的。在体会我焦急的心情时，我让

学生移情角色，想象我为小鸟担忧，我会对小鸟说些什么？

在放飞完小鸟后我又供应句式让学生再次绽开想象的翅膀,

想象小鸟还会对我说什么，我望着远去的小鸟又会说什么？

并在详细过程中，我非常留意倾听学生的发言，提示他们留

意表达的逻辑性，条理性和完整性。通过这一系列的训练,

不但情感目标得到有效落实，学生的想象实力和语言表达实

力也都有了肯定的发展，语文的工具性有了体现。

四、奇妙情境创设，激*感

本文是一篇情意浓浓的文章，尤其是鸟妈妈的爱更是感

人至深，这份浓浓的爱在文中仅化为两个字“着急”，如何

让学生深化体会鸟妈妈的着急，感受母爱的宏大，是我课前

思索的最多的问题。最终我选择了创设鸟妈妈找孩子和大鸟

小鸟相见这两个情境来激*感，感悟“着急”。浅层次地理

解“着急”意思之后，在抒情的音乐中，我深情描述道：那

天鸟妈妈发觉孩子不见了，就到处找孩子，从天空到树林,

从树林到小河，又从小河到田野，可它找到孩子了吗？为了

找小鸟鸟妈妈白天找，晚上找，晴天找，暴风雨天还在找,

可它还是？为了找小鸟，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑

了，他找呀找呀，最终它找到了孩子，却发觉小鸟被关在笼

子里无法相救，鸟妈妈着急万分，她不住地叫唤，她会对小

鸟说什么呢？小鸟见到了妈妈又会说什么呀。时间一分一秒

地过去，我惊喜地发觉学生真的是被感染了，他们一个个先

是瞪大纯净的小眼睛静静地听着，想着，渐渐地脸上的表情

起先发生了明显地改变，此时此刻，我知道他们的心弦真的

被拨动了，情感之门被打开了，鸟妈妈的宏大母爱已深深地

植入他们心中，对“着急”这个词的理解也更形象更深刻。

《小鸟》教案4

一、情境导入。

1、小挚友的歌声像小鸟一样好听，今日老师给大家带

来一群新挚友，瞧，它们来了！

课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！（学生跟小

鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地翱翔，在树

林里欢乐地歌颂，多么自由，多么欢乐呀！可是，它们的一

只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件，咱们一起去看

看它吧！这节课我们学习第15课《放小鸟》。板书课题，指

导书写。

2、齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑）

二、初读课文，整体感知。

1、放声朗读课文，把你读懂的告知老师和同学们。

2、检查字词。

出示生词，认读生词，正音。

三、学习第一段。

1、用自己喜爱的方式朗读第一段，请大家仔细读，边

读边想，你从中读懂了什么？等会儿告知大家，不懂的地方

打个“？”我们一起探讨，好吗？2、汇报沟通。

生1：我知道了小鸟很可爱。出示句子：姑妈送我一只

小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特

别可爱。

（1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出

来？

（2）把小鸟的可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读）

生2：我知道小作者很爱小鸟，他把它放在笼子里，给

它食吃，给它水喝，可是它一动也不动。我很焦急，不知道

怎么办才好。

师：我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？出示句子：

我把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也

不动。

（1）读句子。

（2）读到这儿你有什么问题？（小鸟为什么一动也不

动？）

（3）“我”很焦急，我焦急什么？说明什么？

（4）把小鸟的不欢乐和我的焦急读出来！（练读、指读、

评读、齐读）

四、小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起

来，这是怎么回事呢？

1、自由读其次段。

2、原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着

急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈着急的心情叫出来？想一想,

当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时候是怎样的？

出示句子：那声音听起来多着急呀！

（读好这一句）

3、想象：（1）假如你是这只小鸟，你已经好久没有见

到自己的妈妈了，现在突然见到了自己惦念的妈妈，你想对

妈妈说什么？（2）鸟妈妈找了很久现在最终找到了孩子，

而孩子却被关地笼子里，妈妈会对孩子说什么？（3）分组

探讨、表演小鸟和妈妈的对话。

过渡：多么动人的情境，多么深厚的母子情！小鸟虽然

在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里

去找华蜜呀！看到这感人的一幕，你心情怎样？此时此刻，

你最想做的一件事是什么？

五、学习三、四段。

1、出示《放小鸟》图，看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上

去了，多兴奋呀！齐读第三、四段，把小鸟的兴奋读出来。

2、看图说话。

（1）小鸟回过头来会对小作者说什么？

小鸟可能会说：感谢你放了我，让我回到妈妈身边，我

要多捉虫子，让庄稼长得更好，让果子更大更甜，报答人类。

（2）“我”会对小鸟说什么？

我说：飞吧！小鸟，回到大自然中去吧，那儿才是你真

正的家！

（3）小鸟跟着妈妈越飞越远了，此时，它们会做什么？

它会跟着妈妈捉害虫，报答人类！其实，大多数鸟都能

帮人们做事，比如猫头鹰能捉田鼠保庄稼，啄木鸟能给大树

治病，你还知道哪些鸟能帮人们做事？

总结：对，鸟类是人类的挚友，我们应怎么做？（爱护

鸟类）

（4）假如小作者不放小鸟，会有什么结果？（可能闷

死）哪种方式是真爱？

蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的挚

友，让我们都来关切、爱惜小鸟，让每一只小鸟都能自由欢

乐地生活吧！

六、有感情地朗读全文。

七、布置作业：制*鸟宣扬卡。

《小鸟》教案5

活动目标：

1、让幼儿倾听歌曲，熟识歌曲旋律，初步学唱歌曲，

唱准休止音。

2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验胜

利带来的欢乐。

活动打算：

1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；

指挥棒。

2、学具：白纸；水彩笔。

活动过程：

一、提出问题，导入活动

1、师：今日老师有个问题来考考大家，这个问题是唱

出来的，请你细致听：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

2、师：刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请

幼儿复述并回答）

3、老师在黑板上出示

4、幼儿探讨：跟你的好挚友说一说在哪里，有阳光？

在哪里，有花香？

（探讨结束后请几个幼儿讲解并描述其答案）

二、绘画形式创编歌词

1、师：老师给每个小挚友打算了一张白纸，要请你把

你的答案画下来。

谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己

想方法来说一说）

2、幼儿绘画，老师在钢琴伴奏下范唱两遍。

3、请幼儿来介绍自己的画。

三、初步学习歌曲

1、师（戴上小鸟的胸饰）：现在由我来当小鸟，我要来

选两幅画唱一唱。

2、老师选出画，请幼儿作简洁介绍。

3、老师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。

4、师：谁知道中间的符号表示什么意思？代表谁？（小

鸟）

小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以望见这个符号你要留

意停一停。（师示范唱

休止音部分）

5、幼儿自由练习休止音的唱法。

6、师：我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一

唱。（全体幼儿看指挥唱全曲）

四、尝试替换歌词，幼儿指挥

1、师：老师刚才还发觉有几个小挚友也画得很好，我

们把他们画的内容也来唱一唱。

2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提示幼儿留意指

挥棒要根据上图谱的曲线走）

3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来

唱全曲。

4、换几名幼儿指挥。（老师可以先从旁指挥，最终在幼

儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）

五、结束本课

1、师：小鸟们都学本事学的很仔细，你们应当都累了

吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花

香吧！

2、音乐声中老师带领幼儿作小鸟翱翔的样子出教室。

《小鸟》教案6

一、活动目标

1、初步理解诗歌的内容，体会和爸爸妈妈生活在一起

的欢乐。

2、喜爱爸爸妈妈。

二、活动打算

1、教学挂图。

2、录音磁带《欢乐的小鸟》。

3、两棵大树图片。

三、活动过程

1、看图片理解诗歌的内容：

出示教学挂图，让幼儿自由的看看、讲讲。

“图片上有什么”？“你觉的这小鸟欢乐吗？你是从

什么地方看出来的？”

2、幼儿观赏诗歌，理解诗歌内容:

老师表演配乐诗朗诵。

提问：“听了这首诗歌你有什么话想说？”

重复观赏诗歌。

提问“诗歌的名称叫什么？”“谁是欢乐的小鸟？谁

是两棵大树？”“我爱在两棵大树之间干什么？”

3、幼儿自主表演：

老师两棵大树的背景，幼儿边听录音，边自主表演。

4、延长活动：

激励幼儿回家念给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈扮演大树,

幼儿扮演欢乐的小鸟，开展亲子嬉戏活动，并主动听取家长

的反馈。

《小鸟》教案7

活动目标

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

活动打算

鸟妈妈的头饰。

活动过程

1、听音乐走路：

幼儿听〃走路〃的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿

站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位:

幼儿听〃走路〃的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿

快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出

去玩。

幼儿听〃鸟飞〃音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示有热

找到家（座位）。

老师改变音乐的'快慢速度：

〃音乐有什么改变？〃〃音乐快的时候，小鸟可以干什么？

〃（小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔）〃音乐慢的时候，小鸟

可以干什么？〃（小鸟在捉虫、休息）〃音乐停止了，小鸟就

干什么？〃（找家）嬉戏反复数遍。

活动建议

在学会做〃小鸟找家〃嬉戏的基础上，老师可以选择一些

其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做〃小

兔找家〃、〃小猫找家〃的嬉戏。

《小鸟》教案8

活动目标：

1、熟识音乐的旋律，能辨别出轻快、沉重的音乐改变。

2、能随着音乐改变变换大象走路、小鸟飞、大象喝水

和小鸟吃食的动作。

3、体验和同伴合作表演的欢乐。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动

的乐趣。

活动打算：

1、阅历打算：学过歌曲《秋天》，了解很多动物的不同

特征

2、环境打算：创设森林场景

3、物质打算：大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃

食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套,

《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。

活动过程：

一、《秋天》乐曲中进教室。

T：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！

二、引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点

T：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在

干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。

小结：大象走起路来渐渐的、重重的。

小鸟飞起来轻轻的、快快的。

三、观赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引

导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

1、第一遍观赏AB段

T：今日老师还带来一首好听的音乐，叫《大象和小鸟》。

听，谁出来了？

2、其次遍观赏AB段，用动作来学。

T：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是

小鸟出来了？你可以用动作来学一学。

小结：大象出来的音乐是重重的、渐渐的。小鸟出来的

音乐是轻轻的、飞得快快的。

3、第三遍听老师讲解并描述故事，完整观赏AB、AB段

T：原来这首音乐中讲了关于《大象和小鸟》的故事呢。

我们一起来听一听。

（播放完整音乐）师指图片讲解并描述故事

4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。

T：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到

大象出来的音乐就做个重重的动作，

小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。

四、分角色表演

T：宝宝，我们一起去森林里表演吧！

1、出示头饰

T：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，

听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐

时大象蹲，小鸟围着大象飞。

2、交换角色表演

五、结束活动

T：今日，我们在森林里玩得真兴奋，下次再来玩吧！

师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”。

活动反思：

本节课我通过传统的图片视察和音乐观赏让幼儿区分

这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节

课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动主动性很高,

对老师提出的问题主动回答，表演时能大胆的呈现自我，体

验着音乐给他们带来的欢乐，充分体现了活动的嬉戏化、趣

味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，

幼儿的动作较单一，而我又没有刚好的加以引导，导致这一

环节完成状况欠佳，作为老师今后应在课堂的引导方面多下

功夫。

《小鸟》教案9

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。

依据课文内容，绽开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学打算：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1.导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、初读课文

1.自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）

2.检查自读状况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷开火车读（提示多音字着zhao）,留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3.再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）

4.指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指

导，让学生练读）。

5.解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6.出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1.出示生字闪、非、找、想

2.沟通记住生字的方法

3.相识新偏旁

4.学生描红

5.练写《习字册》

其次课时

一、复习导入

1.今日这节课我们接着学习第14课《放小鸟》，请小挚

友把课题读一遍。学生齐读课题。

2•复习生字新词。

羽毛一闪一闪特别叫唤确定找孩子肯定焦急

拍拍翅膀朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么

要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横

线划出来吗？

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有

感情地朗读。

5.你能给特别可爱换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语

气读出来吧！

7.齐读第一句话。

我也很爱小鸟，引读我把它放进给它给它

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（纹丝不动）

板书：不动

9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把

焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，我对它的爱

和焦急。

三、其次自然段

L正值我焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读

其次自然段。

2,笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来

很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗?

3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢?

小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生绽开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子

里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里

去找寻华蜜啊？看到它这么苦痛，（引读）我决心

板书：我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说感谢你，它还会对我

说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2.我放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

老师指着板书，息结全文：虽然小鸟很可爱，我对小鸟

很关切，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟

一点也不欢乐，所以，我决心放小鸟。

感情地朗读全文。

小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌探讨，再指名回答。

老师小结学生的回答状况，对学生进行爱鸟护鸟教化。

《小鸟》教案10

活动目标：

1.在情境嬉戏中熟识歌曲的旋律，理解歌曲的内容。

2.在指偶的帮助下，初步尝试分角色表演，体验合作

表演的欢乐。

3.在表现小鸟与大树玩嬉戏的过程中，萌发与同伴相

亲相爱的情感。

活动打算：

1.黄、蓝颜色的小鸟指偶一对，老师用。

2.地板上贴上小绿点（同幼儿人数）

3.课件、音乐

活动过程：

一、引导幼儿视察幻灯，激发爱好导入活动。

1、师生共同观赏《秋天景色》，激发音乐活动爱好。

师：秋天来了，秋风一吹，小树叶慢慢发黄了，有的还

从树上随风飘落下来了，多美啊！瞧！（看课件）

师：让我们一起来做一片漂亮的小树叶吧！（引导幼儿

随音乐表演）

2、师生共同用肢体语言来表达表现树叶飘舞，秋天美。

师：谁想来表演一下树叶飘落下来的样子？小挚友想一

想，可以对秋天说句什么好听的话？（老师启发幼儿用语言

表达对秋天的感受！）

如：树叶宝宝，你在干什么呀？

3、引发幼儿进一步想象、创建性表达。

我们的树叶宝宝还可以在高高的天空中飘，也可以在软

软的草地上睡觉，还可以围着大树妈妈转呢，让我们来做你

们的大树妈妈，树叶宝宝们，来一起跟着妈妈跳起来！

放《秋日私语》音乐，观赏孩子们各自的创意表现

音乐结束，师：宝宝你在干嘛呀？

宝宝：我在……（孩子们大胆绽开想象）

4、师：在这片漂亮的小树林里，小挚友你们猜猜看，

谁会来呢？

1）来听听这个声音，是谁来了呀？（小鸟）

2）真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗？（依次

点击出示黄鸟、蓝鸟）

其间提问：这是只什么颜色的小鸟？（黄色），又飞来

一只，这只是什么颜色的呀？（蓝色）他们一样吗？什么地

方不一样？

3）相识两只小鸟的名字。

师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个

招呼。

师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打

个招呼。

二、幼儿观赏理解歌曲

1.师：今日丁丁和东东要和小挚友们玩一个躲起来的

嬉戏，就是捉迷藏。

师：它们躲到哪里去了？来把它们喊出来吧！（老师背

过身从口袋里拿出两只小鸟的纸偶。

2.现在钱老师变成一棵小树，丁丁和东东要在小树上

玩嬉戏，看清晰它们是怎么玩的？

（1）老师配上动作完整朗诵歌词。

两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁，它叫东东，丁丁飞走

了，东东飞走了，回来吧，丁丁，回来吧，东东。快快回来

吧。

师提问：看清晰他们是怎么玩的吗？先是两只小鸟坐在

哪里呀？（老师手势）它叫？它叫？谁先飞走了？然后谁飞

走了？小树好孤寂，它对小鸟说什么？请幼儿帮助小树一起

喊小鸟回来。（老师配上动作引导幼儿一起表演小鸟回来）

（回来吧，丁丁。回来吧，东东。）……重点练习那句“快

快回来吧！”

（2）幼儿跟着老师边做动作边朗诵歌词。

师：小挚友，这个嬉戏好玩吗？我们也来玩一玩吧，现

在你们也变成一棵小树。找一个空一点地方打算好

师：丁丁和东东飞走了，谁会很焦急？（小树说：我的

好挚友，你们快点回来吧！）

师小结：两只小鸟回到小树上了，又见面了，他们相亲

相爱地在一起，真欢乐。

3.老师随钢琴音乐慢速地边做动作边演唱歌曲一遍。

三、幼儿边做动作边学唱歌曲，并嬉戏

1.老师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，

激励幼儿用动作提示自己记忆歌词。

2.师：小树真兴奋，丁丁和东东都回来了，你们兴奋

吗？

3.师：那我们也来做捉迷藏嬉戏吧

四、捉迷藏嬉戏

师：等一会儿，老师要请你把你的小椅子来变一变，变

成一颗小树，边上有许多绿色的小点点，看到了吗？

老师示范：等一会儿请小挚友把你的小椅子搬起来放在

绿点点上，变成一个小树林，待会儿小鸟要躲在小树后面的

呢。

1.每位幼儿根据要求摆放椅子

2.小鸟围在老师面前站好，师：你们都是小鸟，谁想

做丁丁的，飞到丁丁旁边来，谁想做东东的，飞到东东这边

来。

3.听音乐幼儿和老师边做动作边演唱歌曲《两只小鸟》,

当唱到丁丁飞走了时，老师提示选丁丁的幼儿飞到一颗小树

后面躲起来，师：躲好了吗？我来找找哦！

4.师唱：回来吧，丁丁，丁丁在哪里？

回来吧，东东，东东在哪里？

师：究竟有没有回来呀，我来检查一下