【苏教版《技术与设计 1》第三章《发现与明确问题》 单元教学设计】（A组选手）_第1页
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文档简介

根据课程标准内容，本章承载的学科核心素养主借鉴技术设计案例和技术规范，尝试制定解决技术问题技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，初容及解决问题受到的限制和明确设计要求及编写应当注意的是发现问题与明确问题存在于设计过程的第一节对学生理解设计的一般过程，建立发现问题对问题的敏感性都有重要意义。教材在体现课程标准要拓展，贴近日常生活，有助于提高学生的认识移，培养学生技术意识。第二节在发现问题的基础本章教材内容是学生确立设计项目，进入独立设此，在教材内容的基础上，如何设计一个能让学生问题的敏锐性，不了解发现一个有价值的问题对设计使学生习惯于接受知识，缺乏主动发现问题和提出问生往往忽略了发现的问题是否具有解决的价值，因此值这一部分内容是学生不易理解和掌握的。教学中从程，培养发现问题的意识，形成对问题的敏感性，以用。本章是分阶段探讨设计过程的首章，是学生确织也是依据设计过程在时序上的内在逻辑而体现课程标准要求，在问题的来源和问题发现的途展。这一方面有助于深化课程标准要求的实现，在本章的内容组织中，除了选择了一些具有典型意了一些新颖且学生感兴趣的案例。这些案例，有的学生在生活学习中接触过；有的在课外学习中接触过。但一理解的，那我们在课前准备时，力求从技术的角度展示实现的目标服务，同时也要注意不要过于专业化，否则现生活中的技术问题和子项目二：探究便携式小节的两个课时里面我们安排的是子项目三：探究学本章在设计中强调学生理解发现与明确问题对1.项目学习活动记录表（附件1这张表用于记录在探究活动中的各个2.作品评价量规表（附件2这张表用于对最后形成的探究报告进行评3.在整个探究过程中，教师要经常关注学生的表现，对学生在探究过程中的表现出来的能力，如人际沟通能力，交流合作能力、自律能力、探究能力、项目选题基本信息探究活动

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