30：第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀课件部编版高中语文必修上册

立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀单篇文本研读课立在地球边上放号

这首诗以惠特曼铺陈排比的句式,热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量,正好反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望,自然具有一种振聋发聩的艺术力量。——孙光萱学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者简介新诗的奠基者——郭沫若简介1919年,郭沫若在日本留学时,取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”,即沫水和若水。这是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名,是表示他身在异国、不忘家园的意思,也表现了他强烈的爱国主义思想。郭沫若,原名郭开贞,字鼎堂,四川乐山人,诗人、学者。1914年留学日本,原学医,后从事文艺运动;1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社,并出版第一部诗集《女神》;1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学;简介1928年2月因被国民党政府通缉,流亡日本,埋头研究中国古代史、甲骨文和金文,直到1937年7月抗日战争全面爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界的领袖,著名的浪漫主义诗人。作品代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚,充分反映了“五四”时代精神。评价若讲新诗,郭沫若君的诗才配称新呢,不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远,最要紧的是他的精神完全是时代的精神——20世纪的时代的精神。——闻一多作品背景五四运动的狂飙《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和俄国十月革命的影响,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸时,面对浩渺无边的大海,那惊天的海浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。诗人写下的这首关于力的赞歌,正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。相关常识新诗新诗又称“现代诗”,是相对于旧体诗而言的,一般指五四运动前后产生的新体诗歌,包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗歌的格律限制,采用与口语相接近的白话和现代音韵,押韵自由,生动活泼,便于表现复杂的现代生活和思想感情。浪漫主义浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之一,与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。浪漫主义在反映客观现实上强调表现主观理想,抒发强烈的个人感情;偏重描写自然风光,歌颂大自然。浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象,用词也倾向于华丽。基础梳理1.读准字音yǒngzhōnɡzhònɡlǚdǎodào2.写对字形

词语易错字

词语易错字洪tāo

舞dǎo

tāo天

dào穗

3.掌握词语律吕:古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具,以管的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音律的统称。涛滔蹈稻4.成语积累“青春精神”一族成语(1)斗志昂扬:斗争的意志旺盛。昂扬,情绪高涨。(2)壮志凌云:形容志向非常远大。壮志,伟大的志向;凌云,直上云霄。(3)高歌猛进:放声歌唱,勇猛前进,形容行进中情绪高涨,斗志昂扬。(4)生龙活虎:形容很有生气和活力。(5)意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。4.成语积累“青春精神”一族成语(1)斗志昂扬:斗争的意志旺盛。昂扬,情绪高涨。(2)壮志凌云:形容志向非常远大。壮志,伟大的志向;凌云,直上云霄。(3)高歌猛进:放声歌唱,勇猛前进,形容行进中情绪高涨,斗志昂扬。(4)生龙活虎:形容很有生气和活力。(5)意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《立在地球边上放号》一诗开头三句写了哪些意象?这些意象组合成了怎样的景象?点拨

开头三句写了“白云”“北冰洋”“太平洋”等意象,诗人用“无数”“壮丽”“无限”等词描绘这些意象,共同形成开阔意境,再用“怒涌”“提起”“推倒”等一系列动词和拟人的修辞手法,描绘出一幅白云涌现、海涛汹涌的壮丽宏伟的景象。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《立在地球边上放号》一诗开头三句写了哪些意象?这些意象组合成了怎样的景象?点拨

开头三句写了“白云”“北冰洋”“太平洋”等意象,诗人用“无数”“壮丽”“无限”等词描绘这些意象,共同形成开阔意境,再用“怒涌”“提起”“推倒”等一系列动词和拟人的修辞手法,描绘出一幅白云涌现、海涛汹涌的壮丽宏伟的景象。2.《立在地球边上放号》中“啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟!”运用了什么手法?有什么表达效果?点拨

运用了排比的修辞手法。三个“不断”,形容巨人力量之大,无坚不摧,新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力,摧毁着旧思想、旧文化、旧事物;表达了在世界面前积极的、奔放的、不受约束的自信与决心。3.怎样理解“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!”运用的技巧与含意?点拨

诗歌结尾运用排比和比喻的修辞手法,讴歌赞美“力”。把大海、白云的壮丽景色比作“力的绘画”,把滚滚洪涛比作“力的舞蹈”,把洪涛的声音比作“力的音乐,力的诗歌”,把洪涛的节奏和音律比作“力的律吕”。这些正是“五四”时期时代精神的特征。思路整合

思路整合

红烛诗人主要的天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民。

——闻一多红烛诗人主要的天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民。

——闻一多学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者简介红烛一样的诗人——闻一多简介闻一多(1899—1946),本名闻家骅,字友三,生于湖北浠水,中国现代伟大的爱国主义者,坚定的民主战士,中国民主同盟早期领导人,新月派代表诗人和学者。1922年7月留学美国,1925年回国,1946年7月15日,被国民党特务暗杀。在创作诗歌时,闻一多提出了具体的主张,就是三美:音乐美、绘画美、建筑美。红烛一样的诗人——闻一多作品著有诗集《红烛》《死水》。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。闻一多的主要著作收录在《闻一多全集》中。评价闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服……他们表现了我们民族的英雄气概。——毛泽东作品背景让人忧思的那片土地《红烛》写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集,在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时,写下了这首名诗《红烛》,将它作为同名诗集《红烛》的序诗。其时,诗人身在远离祖国的大洋彼岸,这个被五四运动的洪流冲激过的、从“世家望族、书香门第”里挣脱的书生,与当时千千万万的青年知识分子一样,面临历史的选择,思考着人生和自我的价值。一颗赤子之心在他的胸腔跳荡,迸发出炽烈的爱国热情。位卑未敢忘忧国,一介书生又何辞?尽管当时他的追求常常与痛苦、失望相伴,一度还曾陷入迷惘,但是,诗人的真诚、耿直却是毋庸置疑的,这在《红烛》诗中是有充分体现的。相关常识新月派新月派又被称为“新格律诗派”,是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月派成立于1923年,活跃于20世纪20年代中后期。新月派提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张:音乐美,表现为诗歌的韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相等,每行诗的字数基本

相等。基础梳理1.读准字音jièyúnzhuózháozhegāofèiqījī2.写对字形

词语易错字

词语易错字蜡jù

máo盾

光máng

jiān狱

3.掌握词语(1)脂膏:脂肪,借指人民的血汗和劳动果实。(2)慰藉:安慰。炬芒矛监4.成语积累“奉献”一族成语(1)任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。(2)宵衣旰食:天不亮就穿衣起来,天黑了才吃饭,形容勤于政务。(3)鞠躬尽瘁:小心谨慎,贡献出全部精力。(4)呕心沥血:形容费尽心血。(5)舍己为公:为了公共的利益而牺牲个人的利益。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《红烛》一诗的开头,为什么要引用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”?点拨

“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子,诗歌的主体部分就是扣住“灰”与“泪”(“自焚”与“流泪”)分两层来展开抒情的。2.《红烛》中先说红烛“一误再误”,后又写“不误,不误”是否矛盾?请简要分析。点拨

不矛盾。“一误再误”是诗人无法理解红烛燃烧自己照亮别人,即“为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?”,诗人无法理解红烛为何做出如此大的牺牲。“不误,不误”采用反复的手法,否定语气更加强烈,表明了诗人此时的醒悟,包含着诗人对先前自作聪明的惭愧,也有力地表现了红烛精神的可贵,表现了诗人对红烛精神的敬仰。3.《红烛》这首诗中的意象有什么特点?诗人想通过这样的意象表达什么情感?点拨

《红烛》这首诗集中运用“红烛”这一意象,象征诗人对祖国的一颗赤诚的心。全诗以诗人与“红烛”问答交流的形式展开,抓住“红烛”的“自焚”与“流泪”两个显著特征,表现了不管个人能否看到胜利的到来,都要有为理想而斗争的顽强意志,要有献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。4.“蜡炬”的“灰”和“红烛”的“泪”在象征意义上有什么异同?点拨

两者都表达为“爱”而做出的牺牲。不同之处:“蜡炬”的“灰”象征着因不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体;“红烛”的“泪”象征着为了拯救世人、理想受到阻碍而产生的着急、焦虑之情。思路整合

峨日朵雪峰之侧

昌耀的诗,有着独具个性的诗体语言和灵性诗意的审美意象,透露出对人的生存境地彻悟的洞察,表现了对命运的反思和对生命本体形而上的哲思。但在奇崛的意象、陌生化的语言之中却流露出他坚守人生信念的执着精神,以及贯穿其中的对人类未来的忧患意识和使命感。——雷庆锐学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者简介青铜质感的勇士——昌耀简介昌耀(1936—2000),原名王昌耀,湖南桃源人。1950年参加中国人民解放军,任宣传队员。同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。其间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。作品诗集有《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。作品背景1956年昌耀到青海文联工作,后长期在农场劳动,1979年复出到青海作协工作。《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内,是祁连山脉的一座无名山,靠近祁连县峨堡镇,山顶终年积雪。诗人在诗中借称这座山为“峨日朵雪峰”。这首诗是登山勇士的自我写照。相关常识新边塞诗派出现于20世纪80年代的中国现代诗歌的一个流派。新边塞诗派的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情,歌颂西部精神为主,其代表人物是昌耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。基础梳理1.读准字音zōngxiēdùduóxiāoxiàbáobó2.写对字形

词语易错字

词语易错字shèn出

mǎo钉

shèn人

无liáo

3.掌握词语(1)决然:表示很坚决;必然,一定。(2)罅隙:缝隙。渗瘆铆聊4.成语积累“坚韧”一族成语(1)持之以恒:长久地坚持下去。(2)孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。(3)锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。(4)铁杵成针:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。

学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《峨日朵雪峰之侧》是如何描写诗人攀登的状态的?点拨

①运用正面描写,如“我小心地探出前额”等句,表现诗人攀登的谨慎、坚决与艰难。②运用衬托手法写出了诗人攀登的艰难。如那一片“山海”似有黑洞般无穷的引力,在竭力使“我”下坠;石砾不时地滑坡,引动深渊有如“军旅远去的喊杀声”的嚣鸣,在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去。环境的艰险衬托出“我”在这个高度上的坚持绝非易事,这是一个贴身绝壁的登山勇士的生命体验。2.《峨日朵雪峰之侧》这首诗主要选取了哪些意象?有何作用?点拨

《峨日朵雪峰之侧》选取了“太阳”“山海”“石砾”“深渊”“军旅”“铆钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”等较为庄严、奇险的意象,营造了凝重而又壮美的意境,让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。3.“文以意为主。”请结合《峨日朵雪峰之侧》,简析诗人创作这首诗的意图,并简要阐述这种“意”是如何表现出来的。点拨

在这首诗中,诗人将体验到的深刻的生命理念、立场、情感,倾注到精心选择的生命意象中,绘制成一幅幅真实而顽强的生命图景,描绘出自己内心深处的向往。在诗人忧郁和伤感的背后,是他对生命本真和尊严的追寻与捍卫。思路整合

致云雀

我实在够不上读他(雪莱),因为太浓厚伟大了。他的小诗,很轻灵,很微妙,很真挚,很美丽,读的时候,心灵真是颤动起来,犹如看一块纯洁的水晶,真是内外通灵。——徐志摩学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者简介诗人中的诗人——雪莱简介雪莱(1792—1822),英国浪漫主义诗人。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。1811年,诗人因为发表《无神论的必然性》,宣传无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。1822年因覆舟溺死海中。作品代表作有诗歌《西风颂》《致云雀》,诗剧《解放了的普罗米修斯》等。作品背景渴望云雀的“寒冬”

如果冬天已经来临,春天还会远吗?——雪莱《西风颂》

诗人在写《致云雀》的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。相关常识抒情诗抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆、借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。基础梳理1.读准字音qínhānchúnyìlùlòuchìzhìxīníyīnyìn2.写对字形

词语易错字

词语易错字雕zhuó

wǎn转

甘lín

guī阁

排qiǎn

倦dài

bìn弃

晶yíng

3.掌握词语(1)雕琢:雕刻(玉石),过分地修饰(文字)。(2)犀利:(武器、言语等)锋利,锐利。(3)摈弃:抛弃。琢霖遣摈婉闺怠莹4.词语辨析闪烁·闪耀闪烁:①(光亮)动摇不定,忽明忽暗。②(说话)稍微露出一点儿想法,但不肯说明确;吞吞吐吐。闪耀:①(光亮)动摇不定,忽明忽暗。②光彩耀眼。相同点:都有“光亮闪动”的意思。不同点:“闪烁”着重于光亮忽明忽暗,明暗不定,也可以理解为说话隐晦躲闪,不肯明确说出,闪烁其词;“闪耀”着重于光彩耀眼,多形容动摇不定地四射。例句他言语

,似乎对实情有所隐瞒。

那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条

的银练。

闪烁闪耀霞蔚云蒸·五彩缤纷

霞蔚云蒸:彩霞弥漫,云气升腾。形容景物灿烂绚丽。五彩缤纷:形容色彩繁多而艳丽。相同点:都有“色彩绚丽”的意思。不同点:“霞蔚云蒸”一般用来形容风景,“五彩缤纷”一般用来形容色彩。例句近期由于雨水充沛,温度适宜,南京梅花山迎来了盛花期。3月11日,南京梅花山,

,美不胜收。

潍坊国际风筝节开幕,各式各样

的风筝扮靓天空。

霞蔚云蒸五彩缤纷5.成语积累“欢乐自由”一族成语(1)欢欣鼓舞:形容心情愉快,精神振奋。(2)欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。(3)乐乐陶陶:心情十分高兴的样子。(4)不拘形迹:形容言谈举止无拘无束,自由自在。(5)出入无间:出入无间隔。犹言进出自由。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《致云雀》一诗中的“云雀”有什么特点?如何理解“云雀”这一意象?点拨

云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己,展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。2.《致云雀》中诗人以第二人称“你”来代指云雀,有何好处?点拨

①运用了拟人的写法,将云雀人格化,“明澈强烈”“甜蜜美妙”等词更生动地表现了云雀的美以及诗人对它的热爱之情;②用第二人称表明诗人视云雀为朋友、知音,更直接地倾诉诗人内心的苦闷和追求。3.《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感?点拨

①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是自由、欢乐、光明、美丽的象征。②诗人运用比喻、类比、通感等手法,把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,表达了诗人对云雀的赞美与歌颂,对光明与自由的向往。4.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有的橡树。我们固然可以拉开一层一层的罩纱,可是潜藏在意义最深处的赤裸的美却永远不曾揭露出来。”请结合全诗,简析云雀这一形象的内涵及体现的诗人情感。点拨

①云雀不仅代表“向上,再向高处飞翔”的大自然中的云雀形象,更是诗人理想的自我形象。②云雀以清新飘逸、欢乐神圣的歌声“永远歌唱着飞翔”,正是诗人追求光明,向往自由、积极乐观精神的写照。③云雀不仅是自由精神的化身,也是雪莱艺术理想的体现。思路整合

复合文本比较鉴赏课综合探究任务探究一

探究诗歌的意象与形象《周易·系辞》说“立象以尽意”。古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄托物。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程,是对生活的再现过程。让我们一同走进这四首诗歌,探究诗歌采用的意象和塑造的形象。1.中外四位诗人,都借助了一定的意象表达自己的情感。四首诗歌分别选择了哪些意象?这些意象有着怎样的特点?完成下面表格。篇

目意

象意象的特点《立在地球边上放号》

《红烛》

《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》

白云、北冰洋、太平洋、洪涛等雄奇壮阔、气势磅礴红烛燃烧、流泪雪峰、太阳、石砾等恶劣、凝重、苦闷、坚强云雀欢乐、自由、灵动,富有理想2.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”诗人选取的意象,营造的意境,均与其要塑造的自我形象密切相关。请根据提示,完成下表的比较分析。篇

目意

境诗人形象《立在地球边上放号》营造了一种恢宏大气、雄浑壮阔的意境此时诗人27岁①《红烛》②此时诗人24岁为祖国、为人民献身《峨日朵雪峰之侧》营造了一种凝重、壮美的意境此时诗人26岁③《致云雀》④此时诗人28岁追求光明,追求自由,追求理想破旧立新,开辟新世界

营造了一种壮美、崇高的意境

不惧生活磨难,执着追求

营造了一种优美、开阔的意境

任务探究二

品味诗歌的抒情艺术唐代诗人张籍在《酬朱庆馀》一诗中说:“越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟。”诗歌是诗人心志的体现,独出心裁的诗歌,往往还需借助一定的表达技巧呈现出来,从而给人以更美的感受。让我们从诗歌的表达技巧角度赏析这四首诗歌。3.四首诗歌在表达技巧上各有特色,请根据提示完成下表。

篇

目技

巧运用分析《立在地球边上放号》即景生情从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去,唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌多用排比、短句①《红烛》比喻“风”比喻恶势力,“监狱”比喻禁锢人的封建制度拟人②象征“红烛”象征满怀赤诚和热情、追求理想与光明的爱国青年短促有力,乱中有法,具有一种内在的节奏和韵律美

把红烛当人来写,写红烛的“灰心”“流泪”等

篇

目技

巧运用分析《峨日朵雪峰之侧》比喻把“滑坡石砾引动深渊的嚣鸣”比作“军旅的喊杀声”等视听结合③《致云雀》象征云雀是光明、欢乐、自由的象征比喻把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,等等类比④雪峰落日的视觉形象与石砾滑坡的听觉形象结合,使落日更显壮观

把云雀的歌声同春雨、赞婚的合唱、凯旋的欢歌等类比,赞扬了云雀歌声的美妙

任务探究三

探究隐藏在诗歌背后的人生态度与精神追求郭沫若和闻一多是中国新诗发展史上第一个十年的代表人物,但二人对待作诗的态度截然不同。郭沫若作诗,主张“写”;闻一多作诗,则主张“做”。“写”和“做”在这里各有其特殊含义:“写”就是郭沫若所说的“自然流露”,而“做”则强调艺术上的加工追求。但无论“写”还是“做”,其背后都蕴含着诗人的思想情感。让我们通过本课的有关诗句,探求诗歌背后的情感。4.本课选了三首中国现当代诗歌和一首外国诗歌。这些诗歌,均借助优美的意象,运用一定的艺术手法,表达了诗人的理想追求。试结合下表中的有关提示,将表格内容补充完整。篇

目时

间主要意象思想情感《立在地球边上放号》①白云、洪涛、太平洋、北冰洋等歌颂不断毁灭、不断创造的伟力,体现了“五四”时期的气概与精神《红烛》1923年红烛②《峨日朵雪峰之侧》1962年初稿,1983年删定③表达对攀登的渴望、对生命的热爱和对生命力的赞颂《致云雀》1820年云雀④1919年

诗人以红烛自比,表达了对家国的热爱以及奉献精神

雪峰、太阳、蜘蛛等

热情赞美云雀,抒发了对欢乐、光明、自由和理想的执着追求

5.雪莱说:“我们瞻前顾后,为了不存在的事物自扰,我们最真挚的欢笑,也交织着某种苦恼,我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”诗歌正是倾诉情思的音乐。请根据表格提示,比较《红烛》和《致云雀》两首诗的异同。比较点《红烛》《致云雀》不同点意象运用红烛——成灰与流泪①相同点诗歌主题均表达了对光明与美好的追求,以及渴望唤醒世人、愿意为真理而奉献自我的情怀艺术特色都运用了象征手法,以具体事物象征抽象的情思;都运用了拟人修辞,充满了浓郁的浪漫主义色彩②云雀——欢乐与歌唱

都偏重主观情绪的渲染,以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求主题阅读青春的歌唱席慕蓉在诗歌《青春》中写道:“青春是一本太仓促的书。”北宋词人苏轼也在他的词中感叹道:“诗酒趁年华。”青春是如此美好,令人沉醉;青春又是如此短暂,令人迷茫。今天,我们通过群文阅读的方式,诵读青春,体验青春的激情,明确青春的使命。群文阅读文本一寻

梦

者戴望舒

梦会开出花来的,

梦会开出娇妍的花来的:

去求无价的珍宝吧。

在青色的大海里,

在青色的大海的底里,

深藏着金色的贝一枚。

你去攀九年的冰山吧,

你去航九年的旱海吧,

然后你逢到那金色的贝。

它有天上的云雨声,

它有海上的风涛声,

它会使你的心沉醉。

把它在海水里养九年,

把它在天水里养九年,

然后,它在一个暗夜里开绽了。

当你鬓发斑斑了的时候,

当你眼睛蒙眬了的时候,

金色的贝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你怀里,

把桃色的珠放在你枕边,

于是一个梦静静地升上来了。

你的梦开出花来了,

你的梦开出娇妍的花来了,

在你已衰老了的时候。载《现代》第二卷第一号,一九三二年十一月号文本二刈禾女之歌辛笛

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给姊妹们

我是原野上的主人风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原阅读思考1.阅读《寻梦者》一诗,简要分析“寻梦者”是一个怎样的人物形象。

点拨

诗中“寻梦者”是诗人的自我形象,诗人通过“做梦—寻梦—再次入梦”的描述,唱出了自己寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。诗歌运用象征手法,以“金色的贝”吐出的“桃色的珠”作为象征喻体,描摹出了自己追逐理想的过程。2.《刈禾女之歌》从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。点拨

①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象更为丰满。②通过刈禾女情绪的起伏变化,形成内在韵律感。③充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系。④从“我”的角度抒情,“我”既指刈禾女,部分地方也可以指诗人,增加了诗歌的层次感。3.在这两首歌唱青春的诗歌中,《寻梦者》以第二人称“你”抒情,而《刈禾女之歌》以第一人称“我”抒情。请采用对比的方式,简要分析两种抒情角度。点拨

①《寻梦者》以第二人称“你”的方式抒情,使诗歌带有鼓励和劝告的激励意义,是诗人对自己的鞭策,也是对寻梦者的鞭策。②《刈禾女之歌》以第一人称“我”的方式抒情,更利于表现诗人对收获的渴望。学以致用创新写作巧用象征,深化事物意蕴象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。《红烛》和《致云雀》均采用了象征的手法。红烛的形象是诗人光辉人格的象征,云雀是光明、欢乐、自由的象征。运用象征手法要注意:1.立意要明确。运用象征手法的文章,要注意在立意上下功夫,赞扬什么,或批评什么,一定要鲜明,要贯串全文。2.描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘,才能使人透过“形”看到“神”,如果“形”描绘得不具体,那么所颂扬的精神和意志,就只能是抽象的概念,“意”也就不能形象地表达出来。3.类比要恰当。所借之物和所寓之意,或所借之物与所抒之情,要有紧密的内在联系,合乎情理。这就要找准类比点,展开联想。微写作中国传统诗画中有“岁寒三友”之说,“三友”即松树、翠竹、梅花。请从“三友”中任选一个,运用象征的手法写一段文字,表现出其象征意蕴,不少于200字。示例

我对松树怀有敬佩之心不自今日始。自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高的品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好,还是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的,也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。1.立意要明确。运用象征手法的文章,要注意在立意上下功夫,赞扬什么,或批评什么,一定要鲜明,要贯串全文。2.描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘,才能使人透过“形”看到“神”,如果“形”描绘得不具体,那么所颂扬的精神和意志,就只能是抽象的概念,“意”也就不能形象地表达出来。3.类比要恰当。所借之物和所寓之意,或所借之物与所抒之情,要有紧密的内在联系,合乎情理。这就要找准类比点,展开联想。3.在这两首歌唱青春的诗歌中,《寻梦者》以第二人称“你”抒情,而《刈禾女之歌》以第一人称“我”抒情。请采用对比的方式,简要分析两种抒情角度。点拨

①《寻梦者》以第二人称“你”的方式抒情,使诗歌带有鼓励和劝告的激励意义,是诗人对自己的鞭策,也是对寻梦者的鞭策。②《刈禾女之歌》以第一人称“我”的方式抒情,更利于表现诗人对收获的渴望。2.写对字形

词语易错字

词语易错字洪tāo

舞dǎo

tāo天

dào穗

3.掌握词语律吕:古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具,以管的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音律的统称。涛滔蹈稻浪漫主义浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之一,与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。浪漫主义在反映客观现实上强调表