Unit5+What+are+the+shirts+made+of+Section+A+1a~2d+教学设计 人教版九年级英语全册

PAGE教学设计课题Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA1a-2d课型新授课√复习课试卷讲评课其他课教学内容分析SectionA从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。1a主题图及表格运用不同的材料及其制成的东西，谈论物品的制成的材料，呈现了一般现在时的被动语态一般疑问句，如Isitmadeofsilver?引导学生初步了解一般现在时的被动语态一般疑问句。1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。2a-2c通过新一轮的听说活动，谈论不同的东西的制造，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力。2d则围绕茶的生产与制作，进一步熟练应用一般现在时的被动语态的陈述句。学情分析经过七八年级的学习，学生已经有了一定的听说基础，但综合表达能力不强，对被动语态的掌握不够深刻。目标确定1认读词汇：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通过对话练习，能理解被动语态所要表达的意思。3.通过询问物品有什么制成的练习，正确使用被动语态这一结构。4通过听力练习，能从听力材料中准确提取有关被动语态的相关表达。重难点1认读词汇：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通过对话练习，能理解被动语态所要表达的意思。3.通过询问物品有什么制成的练习，正确使用被动语态这一结构。评价任务（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等。Task1:检测学生对单词的掌握情况。Task2:检测学生是否能正确使用目标句型。Task3:检测学生是否灵活应用含有be+done。Task4:检测学生是否正确理解听力材料。通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动。通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。评价任务要与课时目标一一对应）教学评活动过程教师活动学生活动环节一：Leadin教师活动WatchavideoaboutChinesecultureandfindouttheanswerstothequestions.HowlonghaveChinesebeenusingchopsticks?Whatkindsofmaterialarechopsticksmadeof?Whatdochopsticksrepresent?Whatisthismadeof/from?Whatisthisplatemadeof/from?Whatistheair-conditionermadeof/from?Whatisthemobilephonemadeof/from?学生活动学生能在看完视频后获取问题答案并能回答物品材质问题。设计意图话题导图让学生观看一个关于筷子的文化英文视频，并回答以下问题，让学生谈论筷子文化，并根据图片回答物品材质。环节二：Pre-listening教师活动Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.学生活动学生能够积极地思考并回答问题。设计意图把物品和相关材质连线，可以有多种材质。能用被动语态谈论材质并说明理由。环节三：While-listening教师活动1b.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.2a.Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’conversation.2b.Listenagain.Writeshortanswerstothequestions.学生活动学生能够根据听力内容快速且准确地完成选择。设计意图让学生根据听力内容回答问题，考察及锻炼学生听取细节信息和组织语言的能力。环节四：Post-listening教师活动MakeconversationsA:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:Isaw...A:Whatisitmadeof/from?B:...Talkaboutthethingsmadeofspecialmaterialyouhavemet学生活动学生小组练习对话。设计意图学生能够熟练运用被动语态谈论物品材质和产地。板书设计Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a－2d)bemadeofbemadefrombemadein作业与拓展学习设计1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopresenttheirconversations.特色学习资源分析、技术手段应用说明ShowavideoaboutChineseculture.Letstudentstalkaboutthethingsappearinthevideo.教学反思与改进：Inthisperiod，themostimportantthingistogetthestudentstoknowwhatisthepassivevoiceandhowtosayasentenceinpassivevoice.Atthebeginningtheteachershouldletthestudentslearnenoughnewwordsaboutthethingsandthematerialsthesethingsaremadeof.Whentheylearnenoughsentencesinthepassivevoice，theteachercanteachthemainstructure“bemadeof/from/in”，andgetthestudentstopracticeitinlisteningandspeaking.Thenwecancometoreadingpractice.Andtheymustlearnandpracticethenewwordsandexpressionsagainandagain.Therearesoman