招教考试教育学综合测试题及答案

招教考试教育学综合测试题及答案教育学综合测试一、单项选择题1．（）是教师与学生之间在心理上彼此协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。A.民主平等B.教学相长C.心理相容D.尊师爱生2．以“教育的终身化”和以“教育的多元化”为教育特征的是（）A.古代教育B.近代教育C.文艺复兴后的欧洲教育D.现代教育3．“学在官府”“以吏为师”指教师职业发展处于（）A.专门化阶段B.职业化阶段C.非职业化阶段D.专业化阶段4．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）A．自我教育法B．说理教育法C．情感陶冶法D．实际锻炼法5．教师上课必要的补充主要是通过（）A．布置作业B．检查作业C．课外辅导D．课后练习6．“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作（）A、《学记》B、《孟子》C、《大学》D、《中庸》7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（）A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》8．()是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制9．杜威最主要的教育代表作是（）A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《教育目的》D、《大教学论》10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．“带着一颗心来，不带半根草去”的民主教育家是（）A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（）A.苏霍姆林斯基B．杨贤江C.凯洛夫D.赞科夫13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）A.巴班斯基B.赞科夫C.加里宁D.凯洛夫14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D.终身教育15．为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为()A．教学程序B．教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段16．以下属于教育本体功能的是()。A.人的培养功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能17．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书18．“以学生为本”就是给学生提供（）A．最适合的教育B．最优质的教育C．最先进的教育D．最特殊的教育19．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）A．神话起源说B．心理起源说C．生物起源说D．劳动起源说20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《孟子》21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底22．西方第一部研究教学法的书是（）A．夸美纽斯的《大教学论》B．柏拉图的《理想国》C．斯宾塞的《教育论》D．昆体良的《雄辩术原理》23．首次提出在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是（）A．卢梭B．培根C．拉伯雷D．洛克24．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）A．柏拉图B．赫尔巴特C．康德D．梅依曼26．最早提出教学具有教育性的教育家是（）A．杜威B．夸美纽斯C．凯洛夫D．赫尔巴特27．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境28．社会学派教育目的论的代表人物是（）A．卢梭B．马斯洛C．涂尔干D．沛·西能29．强制性、普遍性、基础性这三个特征是()。A.课程目标的基本特征B.义务教育阶段课程计划的基本特征C.课程标准的基本特征D.义务教育的基本特征30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（）A．斯金纳B．杜威C．布鲁纳D．加涅31．提出“范例教学”理论的教育家是（）A．瓦根舍因B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞科夫32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）A．认知结构的教育理论B．全面发展的教育理论C．范例教学的理论D．教学最优化的教育理论33．信息技术教育属于（）A．选修课程B．活动课程C．实践课程D．必修课程34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．梅依曼D．洛克35．教育方针的核心内容是（）A.教育大纲B.教育目标C.培养目标D.教育目的36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。A．观察法B．实验法C．行动研究法D．文献法37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）A．行动研究法B．观察法C．实验法D．调查法38．在教学过程中，起导向作用的是（）A．教师的知识素养B．教师职业道德C．教师的个人品质D．考试39.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A．文化知识教育B．艺术教育C．读写算的教育D．军事体育训练40.制度化教育出现的标志是（）A．人类教育的产生B．古代学校的出现C．近代学校系统的形成D．终身教育的实现41.生产力发展水平决定着（）A．教育的领导权B．受教育的权利C．教育目的性质D．教育结构的变化42.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）A．内发论B．外铄论C．成熟论D．多因素相互作用论43.战国末期荀子提出“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必轻师而贱傅”。这句话的意思是说（）A.国家兴旺，老师就尊贵；国家衰败，老师就卑贱B.只有尊师重教，国家才会兴旺；否则国家就会衰亡C.有了老师国家就会兴旺，没有老师国家就会衰败D.国家兴旺富强都是老师的功劳44.师生关系在社会道德方面是（）A．授受关系B．指导和被指导的关系C．相互促进的关系D．相互制约的关系45.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是（）A．基础型课程B．发展型课程C．知识型课程D．工具型课程46．新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()A．以综合课程为主B.以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合D．以分科课程为主，综合课程为辅47.我国第八次课程改革是()年正式启动的。A．1998B．1999C．2000D．200148.综合实践活动课程在课程管理权限上属于()A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．.学科课程49．新课程改革倡导()的课程评价。A．强调学生学会学习B．强调新的学习方式C．突出甄别和选拔功能D．立足过程，促进发展50根据学生不同的个性特点与兴趣所开发的容许学生有所选择的课程称为（）A、学科课程B、显性课程C、选修课程D、综合课程51．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()A．由学生自己决定如何学习B．将学生按优中差分班教学C．满足不同学生的需要D．培养单科独进的尖子52．新课程的核心理念是()A．促进教师专业化成长B．转变旧的学习方式C．倡导建构的学习D．为了每一位学生的发展53．将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价的标准是()A．根据教学评价的作用B．根据教学评价的主体C．根据教学评价的特点D.根据教学评价的过程54．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了()A．崇高的职业道德B．过硬的教学基本功C．教育理论知识D．文化科学知识55．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要()A．关心学生、了解学生B．尊重学生、信任学生C．严格要求学生，对学生一视同仁D．把教学工作与热爱学生结合起来56.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）A．个别教学B．班级授课制C．分组教学D．现场教学57.德育过程的基础是（）A．掌握知识B．激发情感C．道德内化D．活动和交往58.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性59.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（）A.直观性原则B.启发性原则C.激励性原则D.巩固性原则60.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）A.认知模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式61.班主任工作的中心任务是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.促进学生的全面发展D.统一多方面的教育影响62.“性相近，习相远”体现的教学原则是（）A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则63.下列选项中，不属于CIPP评价模式基本步骤的是（）A.背景评价B.输入评价C.目标评价D.成果评价64.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注()A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视65.()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A.隐性课程B.学科课程C.显性课程D.活动课程66.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是()A.教育B.教学C.管理D.科研67.个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这()的观点。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论68.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()教育。A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典69.对学生进行思想品德教育，如果企图用“堵”和“压”的办法去解决，就会产生矛盾，造成反抗；用大禹治水的办法，能使学生明白事理，提高认识，这反映的基本原则是（）A.知行统一原则B.依靠积极因素，克服消极因素原则C.疏导原则D.正面教育与纪律约束相结合原则70.下列属于墨家主张的是()A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学71.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为（）A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育72.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫73.学校人际关系中最基本的关系是（）A.师生关系B.上下级关系C.同事关系D.同学关系74.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质（）A.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养75.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）A.练习法B.实习法C.实习作业法D.实验法76.上好一堂课的前提是（）A.上课B.备好课C.课外作业的布置与反馈D.课外辅导77.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能室（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能78.新课程改革中提出的课程三维目标是（）A.知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观B.知识、情感与意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观79.我国当前的教育目的确立所依据的理论是（）A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.个人本位与社会本位的历史的、具体的统一80.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，促进学生的理解，体现了（）原则。A.循序渐进B.启发性C.直观性D.巩固性81.人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用82.在素质教育中，处于核心地位的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育83.新课程改革中，各学科纲领性指导文件是（）A.教学计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标84.形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.奖励和惩罚85.查阅文献资料最快捷的方法是（）A.图书B.网络检索C.索引目录D.报纸86.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（）A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.陶冶教育法87.有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性88.新一轮基础教育课程改革提出初中阶段课程设置应是（）A.综合课程为主B.分科课程为主C.综合与分科并行D.综合实践活动为主89.课程计划首先要解决的问题是（）A.课程设置B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排90.《学记》是我国古代最早系统论述教育的论著，其中“学不躐等”“不陵节而施”等句子，都体现了（）教学原则。A.系统性B.巩固性C.启发性D.循序渐进91.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则92.在德育活动中，表扬与批评属于（）A.说理教育法B.自我修养法C.情感陶冶法D.品德评价法93.“好学不倦，努力精通业务，精益求精”是教师职业道德中（）在实践中的具体要求。A.依法执教B.廉洁从教C.严谨治学D.团结协作94.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理95.（）是教师最为常用的研究方法。A.观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法96.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程97.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A．分层教学B．合作学习C．小班教学D．复式教学98.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．实践法99.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（）实现的A．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验100.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”,这种测验是（）。A．常模参照性测验B．标准参照性测验C．成就测验D．学能测验二、判断题1.现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。（）2.教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。（）3.一两的遗传胜过一吨的教育。（）4.目前，资本主义国家的教育已经培养一些“通才”，他们能从一个部门转到另一个生产部门。因此，资本主义国家的教育可以培养全面发展的人。（）5.俗语说：“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。（）6.启发式教学在国外，始于古希腊的柏拉图。称启发式叫“产婆式”。（）7.备课是教学工作的中心环节。（）8.专职教师出现在原始社会后期。（）9.班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。（）10.教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。（）11.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）12.“课程”一词在我国始见于清朝。（）13.课程标准是教材、教学和评价的出发点与归宿。（）14.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）15.师生冲突对师生双方的影响是消极的。（）16．教师的本体性知识是教学活动的基础。（）17．家庭教育的方法不是固定不变的，它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。（）18．运用实际锻炼法要求以理服人、以情动人、情理交融。（）19．在确定研究课题的同时，还要确定研究的基本方法。（）20．班主任工作的首要任务是促进班集体全体成员的全面发展。（）21．讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。（）22．教育具有相对独立性，所以不受政治制度、生产力等因素的制约。（）23．壬寅学制明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。（）24．德育过程是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。（）25．教师的调控能力主要包括自我表现的监控能力和教学的监控能力。（）26.“教学相长”最早出于《大学》。（）27.国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为了音乐家，这是遗传决定的。（）28.教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。（）29.2007年，我国已经全面免除了农村学校义务教育阶段学生的学杂费。（）30.教育培养学生的过程就是德育的过程。（）31.教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量。这是教育的生产性的重要表现。（）32.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。（）33.德育过程就是知、情、意、行的共同发展的复杂过程，所以要按照此顺序进行。（）34.在教学中课程资源就是指教材。（）35.新课程改革反对预备式，倡导生成式，所以教师不用进行课堂课程设计。（）36.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）37.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应反对纪律处分等强制性的方法。（）38.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（）39.生产力直接决定着教育的领导权与受教育权。（）40.“蓬生麻中，不扶自直”说的是教育对个体发展的影响。（）41.上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（）42.教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。（）43.教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（）44.处于“任务关注”阶段的老师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。（）45.古代埃及开设最多的学校是文士学校。（）46.劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。（）47.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（）48.教师的智力水平越高，教学效果越好。（）49.我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。（）50.发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物。（）三、论述题1.现代教育制度的发展趋势？2.试述教师的职业素养？3.试述现代学生观？4.试述如何建立良好师生关系？5.结合实际谈谈教师应如何组织和培养班集体？四、案例分析题1．单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?2．某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。教育学综合测试答案一、单项选择题1—5.CDCBC6—10.ACBBD11—15.DCBDC16—20.ACACC21—25.BDBCC26—30.DCCBC31—35.ABDCD36—40.BABDC41—45.DABCA46—50.ABADC51—55.CDAAD56—60.BDBBA61—65.BDCCA66—70.ACDCB71—75.ABADC76—80.BDADA81—85.ABBCB86—90.BDCAD91-95.ADCCA96-100.CDCBA二、判断题1—5.×√×××6—10.×××××11—15.××√××16—20.√√×√×21—25.×××√√26—30.××√√×31—35.√√×××36—40.√××××41—45.××××√46—50.×√×√×三、论述题答案要点：1、（1）加强学前教育，重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育相互渗透；（4）高等教育规模扩展、大众化及类型多样化；（5）教育的国际交流加强；（6）终身教育体系的建构；（7）教育社会化与社会教育化；（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。2、教师的职业道德素养；教师的知识素养；教师的能力素养；职业心理健康；3、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。4、教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利。学生方面：正确认识自己；正确认识老师；环境方面：加强校园文化建设；加强学风教育。5、确定班集体的发展目标；建立得力的班集体核心；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。四、案例分析题1．当学生不愿意听讲时，教师不应该强迫他听，而应该采取民主的态度，心平气和的与学生平等沟通，了解学生情况并且遵循因材施教的原则，做好学生学习的帮助者和引导者。(1)课堂上提倡民主教学，师生之间的“换位思考”思考是协调师生关系的关键。教师在教学时应