xx教育集团七彩阳光课程规划方案

xx教育集团七彩阳光课程规划方案xx教育集团是xx市首个教育集团化办学试点单位，成立于2019年8月，下设xx校区和xx校区。集团实行“线块结合，以块为主”的管理模式，在“学校管理、课程实施、师资调配、学生培养、后勤保障”等方面一体化推进。教育集团现有66个教学班，3150名学生，专任教师165名，是xx市义务教育段规模最大的一所学校。集团有一支强劲的师资队伍，有xx市级及以上教坛新秀20余名，xx市及以上名师培养对象8名。特别是xx校区的师资队伍，群体执教能力强，团队意识浓厚，整支队伍充满凝聚力和生命力。xx校区的前身是xx小学，是xx镇一所农村小学，师资力量薄弱，教学质量得不到社会认可。实行集团化办学之后，教育集团对两个校区的教师队伍都进行了大调整，xx校区9个骨干教师派到xx校区任教，xx校区原有20多位老师，只留下了10位教师，现在36位教师中，26位是新教师，为师资队伍输入了新鲜血液，使教师团队富有生机活力。实施集团化办学后，我们在课程规划上将沿着“传承、融合、创新”的思路去寻求新的突破，两个校区要传承各自学校原有的文化精髓、课程特色，如xx校区的书香、篮球和影视特色课程，xx校区的书画、诗歌特色课程等。在传承各自特色课程的基础上进行融合，不仅在课程理念上、课程规划上要融合，更要在课程设置、课程管理上融合，课程资源要实行共享，要优势互补。在传承、融合的基础上，还要不断创新，重新规划课程体系。现对集团的七彩阳光课程作顶层设计如下：一、阳光课程理念课程设置理念：开课程之源，育多彩之人。（源的内涵：资源、源头、多元）（一）基于xx教育集团的教育理想——“阳光教育”教育集团的办学理念是“享受阳光教育，放飞七彩梦想”，理念的核心是阳光和七彩，旨在通过推行“阳光管理”，开发“七彩课程”，建构“阳光课堂”，塑造“阳光师生”，打造“七彩校园”。“阳光管理”，指的是科学、规范、有序、民主的管理；“阳光课堂”指的是快乐和谐，师生共同成长，绽放生命活力的课堂；“阳光师生”拥有健康的身心，广博的知识，乐于交往，兴趣广泛，活泼进取。我们认为阳光具有的七个品质特征：生机活力、热情温暖、七彩多元、源源不竭、包容悦纳、公平公正、全面普照。教育集团希望培养的学子具有阳光特质，具体地说是培养具有“七度”的阳光学子，具体阐述如下：１．做一个有风度的阳光少年。有美好的言谈举止和仪态，待人接物文质彬彬，率真自然，高雅友善，谦恭礼让。２．做一个有亮度的阳光少年。热爱运动，热爱生活，乐于探究，勤于动手，善于合作，积极向上。３．做一个有温度的阳光少年。遵纪守法，尊老爱幼，自理自立，热爱班级，关心集体，关爱他人，内心温暖，心灵富足。４．做一个有宽度的阳光少年。弘扬民族文化，培养家国情怀；尊重多元文化，放眼世界，学会包容理解，和平共处。５．做一个有气度的阳光少年。刚毅坚韧，大度宽容，自信从容，具有高尚的内在的素质修养。６．做一个有厚度的阳光少年。善于学习，乐于学习，能静下心来感知，达成生活丰厚的积淀。７．做一个有棱度的阳光少年。爱好广泛，张扬个性，在活动中增长动手实践能力、艺术表达能力、思维能力等多维能力水平。（二）基于立德树人的根本教育任务教育集团以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》为指导，以立德树人为核心，把课程作为重要的载体，遵循教育发展规律，面向全体学生，改革育人模式，因地制宜，因材施教，积极发掘人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育，关注学生学习过程中的道德品性、健康人格、社会责任能力、民族与国家情感的养成，打造“七彩阳光”课程体系，培养“七彩阳光少年”。二、阳光课程体系（一）阳光课程的设置原则1.全面性原则根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际、学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。2.整合性原则着眼于学生的全面发展，注重学生经验，加强学科渗透，各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象，并根据学校实际情况安排长课时，提倡课程整合。3.拓展性原则拓展性课程是对国家课程的有益补充，开发拓展性课程不但可以更好地促进学生的发展、教师的发展和学校的发展，而且能够有效提高教师实施国家课程的能力。拓展性课程突破了原有课程结构和学科体系，尊重学生个性，充分调动学生的积极性。4.选择性原则学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，适应学校办学方向，开设拓展性课程，分全员参与拓展性课程和自主选择拓展性课程两类，以学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合，以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。为学生构筑一个资源共享、平等、愉快的活动空间，更好地促进学校文化特征的体现和品牌化建设。（二）阳光课程的框架设计依据《浙江省义务教育课程设置及课时安排》，本学年，我校按每周5天，每天6节课，安排长短课时教学。短课时每节课35分钟，长课时每节课70分钟，在开齐开足语文、数学、英语、科学、品德、艺术、体育等基础性课程的基础上开设拓展性课程。以下是我们的课程体系Logo图：我们的课程建设紧紧围绕着阳光教育的办学理念，建构了七彩阳光课程体系，来达成塑造七彩阳光少年的培养目标。我们的Logo图是一朵向日葵花，向日葵的外形酷似太阳，它的花朵明亮大方，向着太阳的方向开放，跟我们提出的核心价值观“阳光进取”相一致。向日葵花茎呈现的是办学理念。阳光课程包括两大板块：基础性课程和拓展性课程，这是两个基点，是课程体系基础性的两翼。我们通过整合、压缩、拓展、个性化的设计，将国家课程进行了校本化，同时大力开发拓展性课程，构建了以下七个系列的课程：课程类型达成目标基础性课程拓展性课程七彩科技激发思维兴趣，有主动参与的欲望，对科技拓展活动有持久研究的动力。数学、科学、信息技术科技节、思维训练、科学实验、七巧板、魔术、动漫、电脑绘画、电子小报等。七彩艺术陶冶情操，增强艺术修养，提高审美能力。音乐、美术艺术节、儿童画、剪纸、陶艺、舞蹈、体操、小歌手、书法、合唱、器乐等。七彩德育拥有科学的世界观，健康的人生观，合理的价值观，在健康的心理状态下掌握知识结构和知识点，把所学知识最大限度地转化为能力和素养。品德与生活、品德与社会、语文、少先队活动课读书节、德育10分钟、国学社、演讲与口才、小讲师、儿童诗、英语俱乐部、小翻译官等。七彩运动积极主动的参加体育活动，促进身体素质的提高，拥有健康的体魄。体育体育节、篮球、羽毛球、乒乓球、田径、跆拳道、棋类、跳绳、拳术等。七彩生活培养实践活动能力，学会参与、合作，提高团结协作的能力。品德与生活、综合实践十字绣、变废为宝、种植养殖、手工制作、小厨房、烘焙等。七彩影视利用特有的地方资源，拓宽学习渠道，在体验、创造中发散思维，提高综合素养。语文、综合实践、信息技术、影视节、影视鉴赏、海报制作、道具制作、小主持、小导游、小记者、剧本创作、摄影摄像、影视特效、影视后期制作、人物形象设计、形体训练、课本剧等。七彩世界感知世界各国文化精髓，拓宽视野，并培养家国情怀。品德与社会、信息技术、语文、综合实践、英语狂欢节、礼仪文化、建筑文化、饮食文化、服饰文化、历史文化、经典文学欣赏等。以上七个系列中，“七彩影视”和“七彩世界”是教育集团的两个特色课程群。“七彩影视”是xx校区的特色课程群。众所周知，xx是著名的影视城，是国家级“影视产业实验区”，是亚洲最大的影视基地。依托xx影视城这一宝贵资源，2020学年，我们开始了影视文化探寻之旅，请景点、剧组的专业人员授课，把影视城作为我校的长期实践基地，学习导演的现场导功，跟明星面对面，模仿专业演员表演，学着电视台记者实地采访、跟着导游阿姨带团解说……通过一年的实践，激发了学生在影视文化方面的探究欲望，提高了学生的综合素养。基于这样的实践和探索，本学年，我们将形成“七彩影视”特色课程群，设立“半月一影”优秀影片欣赏常规活动，隆重举办xx校区首届影视节，强力打造具有横小特色的精品课程群。“七彩世界”是xx校区的特色课程群。通过这一课程，我们力求为农村的孩子们打开眼界，了解世界各国的礼仪、建筑、饮食、服饰、历史文化等，在感知世界文化精髓的同时，培养家国情怀，提升综合素养。阳光课程的实施时间安排（二）课时分配周课时年级课程一二三四五六基础性课程语文776655数学444444品德与生活22品德与社会2222体育443333音乐222222美术222222科学//2233外语//3333信息技术//1111少先队活动课（长课时）111111拓展性课程全员参与拓展性课程（长课时）333333自主选择拓展性课程（长课时）111111周课时总数262630303030（三）课程监管1.总体规划和多层监管相结合教育集团课程领导小组由校长、分管副校长、分管教导、教研组长、备课组长等组成，校长担任组长。校长负责有关学校课程的决策问题。领导小组主要负责执行问题。教研组主要负责各年级课程的落实、督查和教师的考核；遴选和编辑拓展型课程优秀校本教材；组织开展各类课程的教学评比、活动竞赛等。各部门不定期地向校长进行课程执行情况汇报，以便校长能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。教学指导中心主管两大板块课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排，科学合理地安排学校作息时间。教学指导中心开学前制定出全校总课程表，教师任课表、班级分课程表、作息时间表等在正式上课前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好。每周二早上为语文教研活动时间，每周三下午为数学教研活动时间，每周三、四早上为艺术、体育教研活动时间。各教研组第一周召开教学例会，在课程负责人带领下制定好学期教学计划、课堂管理细则和学生期末评价细则。定期开展教研活动，通过课题引领、主题研究、同伴互助，落实课程的实施和开发。教师必须严格遵守课堂教学管理制度，认真组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。教学指导中心组织人员定期、不定期开展五认真检查。学校领导及教学骨干组成若干听课组，每周分组进行推门听课，深入课堂检查和抽查教师的上课情况，检查是否按课程表按时上下课，师生能否遵守课堂教学规范，了解课程的开展情况以便及时进行调整，听后对教师进行指导和评价，对每节课的评价既要有量化，又要总结优缺点。2.全员参与和自主选择相结合拓展性课程作为新课程中重要的组成部分，应着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。拓展性课程分为全员参与和自主选择两部分。通过拓展课程的学习，拓展学生的学科基础知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划和自主学习的能力；使学生掌握收集、处理和运用信息的能力，运用知识解决问题的能力，表达、交流和合作的能力；发展学生的兴趣爱好，为终身可持续发展奠定个性化的基础。。自主选择拓展性课程的操作流程：8月，教师根据自身情况申报选修课程，教导处汇总调整；9月6日至7日，专业教师选人；9月8日至11日，教师宣传，学生在网络平台自主选课；9月13日至17日，学校选择通过，各选修课正式开展。自主选择拓展性课程的各活动小组要根据自己小组的实际情况开展各类比赛活动，对于活动过程以照片、文档、实物等保存，用于学期末做展示。同时，也要抓住机遇和创造条件参加各级各类竞赛活动，并力争取得优异成绩。教师重视学生学习兴趣的培养，加强对拓展性课程教材的研究，根据学科发展和学生的需要，积极编制拓展性课程教材。教材可以是文字教材、电子教材或音像教材等。也可以是成套的系列教材，还可以是学习包的形式等等。3.长课和短课相结合根据学科差异因需调配课时长度。将部分学科的部分课时延长至70分钟，一些微型课程10分钟、20分钟设计，形成“长短课结合”的课时设置新模式。既保证学科学习的完整性，又合理调整学生学习兴趣与节奏，保证学生有充分的注意与兴趣，培养学生自主学习的能力。1.每天早上10分钟的经典诵读。2.每天早上10分钟的德育微课。3.部分学科70分钟的长课时：阅读写作、思维训练。4.特色课程30分钟+30分钟：篮球、影视5.每周二、四下午70分钟的社团课程：七巧板、魔术、电子小报、剪纸、陶艺、器乐、十字绣、手工制作、小厨房、海报制作、道具制作、小主持、剧本创作、影视特效、人物形象设计等六十多个社团。6.每周三下午70分钟综合实践活动课：少先队活动、科学实践探究、学科节系列活动、社会实践活动等。阳光课堂的打造“阳光课堂”，就是让每一位学生在课堂上都获得属于自己的幸福感，通过变革教与学的方式，开设各类课程，创设学生多元参与机会，最大限度的激发每个学生的潜能，让学生学得轻松、快乐，并学有所得。我们通过提升教师的职业道德、业务素养、个人魅力等来打造具有以下特点的阳光课堂。“温暖”的课堂课堂上，教师关爱每一个学生，关注每一个细节，课堂无忽略、无角落、无放弃，在课堂上对学生的关爱与悦纳集中表现于教师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用。让学生有充分的参与与展示的机会，捕捉每一次成功，并及时地给予赞赏与鼓励，在融洽的师生关系中激发学生的学习热情，形成良好的学习状态。“活力”的课堂课堂目标明确、多元；课堂充满活力，充满朝气。教师能够有效地整合并合理开发课程资源；能充分体现学生的主体性，引导学生自主学习、合作探究。师生的智慧在在碰撞中升华，教学目标在交流中达成。课堂有合适的广度与深度，在理论与实践、发散与集中、收获与创新中锻炼学生的能力。“民主”的课堂教师要尊重学生的个性，正视学生之间存在的差异性，学会信任，学会期待，重视调动学生的主体性，为学生的生命发展服务。教学中，教师要指导学生根据自己的情况，探索思考、自主选择。让课堂充满了师生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，使课堂成为师生生命的绿洲。“快乐”的课堂快乐是一种愉悦的心理体验，是一种乐观向上的积极态度。把这样一种体验和态度迁移到课堂之中，就是快乐课堂。课堂上以学生为本，氛围轻松愉悦，课堂成了师生对话交流的地方，大家在享受精神愉悦的同时，身心也能得到健康、和谐的发展。阳光评价的实施（一）对课程实施的评价1.对基础性课程实施的评价教学指导中心将通过推门听课、专题研讨、学生访谈等形式对教师的教学形式、教学内容、教学进度、教学效果等内容进行进行观察。评价教师的教学态度、专业素养、教学方式等，以此整体提升学校课堂教学水平。2.对拓展性课程实施的评价学校制定“xx教育集团拓展性课程管理制度”，对拓展性课程进行过程性评价。课程管理中心通过巡课、查阅资料、调查访问等形式，对拓展课程进行考核。查阅资料包括查阅课程活动指导计划、课堂活动指导教案、学生活动情况记录、教学指导反思、学生活动案例等。（二）对学生的评价1.建立阳光档案。我们以《xx市小学生综合素质发展记录评价册》为基点，结合本校实际，进一步修改完善，制定《阳光评价手册》，建立阳光档案。这份档案不仅仅是学生的一个成绩单，而是小学生活完整的成长记录。档案里一块内容是阳光足迹。比如：学生参加过哪些社会实践，在哪方面有特长，参加各类比赛取得的成绩等等都记录下来。让学生成长过程中的每一次尝试、每一份成功、每一处亮点都能留下足迹。另一大块内容是阳光评语。我们提出了亲近每一位学生，关注每一个细节，捕捉每一个成功，这是阳光评语的立足点。《阳光评价手册》由班主任统一管理，每个月组织学生整理一次各自的成长档案。学生是收集与整理档案的第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但材料必须要有价值，有利于促进自我成长，其间班主任要做好指导工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。班主任每学期进行至少两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。2.开展阳光评比（1）“阳光少年”我们认为学生的发展应该是多样化的，应该是涵盖各个方面的。根据学校课程体系，定期评选“阳光少年”，设立了以下奖项：①作业之星帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生作业的规范化，促进学生作业书写的认真、工整，弘扬一丝不苟的作业态度，“作业之星”的评选，促进了同学之间互相学习，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步。②阅读小明星有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥课外阅读的模范带头作用；积极参加组织的读书活动且成绩优异，能在校级及以上征文比赛中获奖或在校级以上刊物上发表的可以优先考虑。③劳动之星热爱劳动，能做自己力所能及的事情；在学校里主动参与班级的劳动，不怕苦、不怕累，认真打扫清洁卫生，做好值日工作；在家里，积极参与日常家务活动，不做饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。(此项评比由学校家庭共同来评价。)影视达人对影视文化兴趣浓厚，了解一定的影视相关知识，参加影视社团，并在相应的社团活动中表现突出，成绩优秀。科技之星对科学实验怀有浓厚的兴趣，动手能力强；在“七巧板”和“电子制作”等科技制作领域成绩突出。艺术之星热爱艺术，在音乐、美术、舞蹈等领域有所特长。运动之星积极参加体育锻炼，在田径、篮球等运动方面成绩突生活之星在积极乐观的生活态度下，养成良好的生活习惯，具有一定的生活自理能力。（2）“阳光集体”①阳光教室以“阳光”理念致力于教室环境的设计，充满创意的班级名片、飘逸书香的图书角、主题鲜明的黑板报、图文并茂的手抄报、熠熠生辉的荣誉角、张扬个性的展示园地、整洁美观的卫生角、绿意盎然的盆景氧吧……无不浸透着师生的智慧和汗水，体现出教室布置的教育性、实用性、美观性，彰显出温馨和谐、乐观向上的“阳光”特色。整个活动中，使学生的综合实践能力得到锻炼，团结协作精神和审美情趣得到培养，班级凝聚力、集体荣誉感也进一步增强，从而达到了环境育人的目的。②书香班级学校对各班的晨间阅读、经典诵读和放学路队诵读进行抽查检测，各年级交换评比《我的阅读足迹》登记，主要根据《书海拾贝》和《阅读登记》进行考核。结合读书征文获奖（诵读比赛获奖）加分，评选出“书香班级”。③优秀校队在合唱、舞蹈、篮球、田径、铜管乐等校队中，该集体团结向上，朝气蓬勃，平时积极开展训练，参加各级各类比赛，成绩明显，获奖率高。推行阳光监测（1）《阳光评价手册》代替“成绩单”，紧扣七度目标，关注学生综合素质。手册包含了品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校的认同6个大项。其中，学业发展水平包含3个指标，分别是学会学习、知识技能方法、科技与人文素养。通过查看考试考查成绩、观察课堂表现、召开师生座谈会、征求家长反馈意见等形式及时了解学生的素质发展情况。（2）学科教学的阳光监测，强化过程性评价，发挥评价的诊断作用。语数英三门学科，学生在学习完一个单元或一个章节后，要有一次过程性评价，教师要认真分析学生的成绩，有针对性地帮助学生总结，指出他们存在的问题。音体美劳、品德与生活、品德与社会等学科的考核评定体现为“三看”：“一看”学生考勤记录。“二看”学生在学习过程中的表现，如参加学习的态度、积极性、参与程度等。“三看”学生学习成果。通过实践操作（如篮球考级）、作品鉴定（影视道具展示）、竞赛（单项竞赛）、评比（朗诵比赛）、汇报演出等形式展示。另外，学生参与教育主管部门组织的教育教研活动或比赛，成绩优异者受到学校物质和精神鼓励，都可以在相应学科进行量化加分。学科评价要保住底线，也要打开上行空间，让学生的个性得到全面发展。同时，我们以教育云空间为依托，构建网络学习空间，为学生开辟自主探究、合作学习、成果发面、交流评价、学习档案等一系列实