第9课《从百草园到三味书屋》 统编版语文七年级上册

9 从百草园到三味书屋第

1

课时新课导入小学语文书里的鲁迅新知探究预习检测确

凿字词积累záo轻

捷jié云

霄xiāo倘

若tǎng

ruò鉴

赏jiàn

shǎng啄

食zhuó和

蔼ǎi恭

敬gōng

jÌngzhÌ pǔ质

朴博

学bó渊

博yuāntÌ tǎng倜

傥默读课文，概括内容。默读课文，一气呵成。借助标题，概括主要内容。不出声不动唇不指读不回看从百草园到三味书屋空间变化童年生活整体感知默读课文，梳理结构。默读课文，通过关键语句，梳理文章结构，完成表格。勾画文中的关键语句，概括段意。关注写百草园和三味书屋两部分的起止句、连接段。梳理行文线索，把握整体结构。梳理文章结构第

1～8

段：百草园里的孩童生活第

9

段：过渡段第

10～24

段：三味书屋的读书生活成果展示朗读过渡段，初步感受作者情感。有感情地朗读第

9

段，分享朗读感受。默读第

9

段朗读第

9

段分享朗读感受感受情感借助课文关键语句，分析鲁迅对百草园和三味书屋的情感。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……对进书塾读书的原因的猜测和无可奈何的心情。“不知道”

“无从知道”“也许……也许……也许……”两次“Ade”、两个“我的”、三个“们”对百草园的不舍。成果分享课后任务用“我不知道为什么……，也许是……，也许是……，也许是……都无从知道”的句式，仿写一段话。9 从百草园到三味书屋第

2

课时新课导入为什么说百草园是“我的乐园”？我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。新知探究合作探究默读课文，探究作者笔下的百草园之乐。默读第

1

段到第

8

段，说一说作者笔下的百草园之乐表现在哪些方面。百草园春夏秋之趣听长妈妈讲美女蛇故事之趣冬天雪地捕鸟之趣第2

段第3～6

段第7～8

段百草园之乐听长妈妈讲美女蛇故事之趣冬天雪地捕鸟之趣百草园春夏秋之趣小组讨论作者是怎样把这些“乐”写出来的？百草园春夏秋之趣朗读第

2

段描写百草园的文字，批注并赏析景物描写的方法。1.

比较语段一和语段二的异同，说一说你的发现。方法一：观察细致、用词准确生动；既抓住事物特点，又符合儿童心理。语段一：不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉，黄蜂，叫天子（云雀）。单是泥墙根一带，就有无限趣味。语段二：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。2.

第

2

段综合了哪些感官描写？方法二：形声色味俱全，春夏秋景皆备。感官描写视觉春夏听觉颜色

碧绿、紫红、黄形状 肥胖、高大、臃肿、小球声音 长吟、弹琴味道 又酸又甜秋味觉3.

“不必说……也不必说……单是……”这几句话可否调换顺序？方法三：层次井然，条理分明。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。先整体，再局部◎由低到高写静物◎由高到低写动物◎整体部分：由植物到动物神秘色彩儿童心理“做人之险”听长妈妈讲美女蛇故事之趣有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。提示：这个故事和百草园的关系是什么？长妈妈的故事给“我”带来了怎样的联想？生发了怎样的感受？冬天雪地捕鸟之趣冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。欲扬先抑精准动词为什么作者说百草园“但那时却是我的乐园”？从中可以看到怎样的“我”？热爱大自然富有好奇心丰富想象力性急且好动乐园美好童年童真童趣交流分享，我们的“百草园”。你拥有像鲁迅一样的“百草园”吗？请用“不必说……也不必说……单是……”的句式，说一说你自己的“百草园”。交流分享课后任务背诵课文第

2

段。完成课后习题“思考·探究·积累”四（3）。仿照课文第

2

段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，要合理安排描写顺序，综合运用几种描写方法。字数在

200

左右。9 从百草园到三味书屋第

3

课时新课导入从百草园之乐到三味书屋之

鲁迅认为百草园“那时却是我的乐园”。那么三味书屋之于鲁迅来说，意味着什么？从百草园之乐到三味书屋之什么？你会在横线上填写哪个词语呢？新知探究合作探究默读课文，探究作者笔下三味书屋的生活。默读课文第

10～24

段，说一说作者描写了三味书屋的哪些方面。提问怪哉虫(12～15)先生形象(11)入学礼节(10)课堂游戏(24)课堂读书(21～23)小园玩耍(17～20)学习内容(16)三味书屋小组讨论试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。寿镜吾先生是一位怎样的老师？结合课文说一说你的看法。提示：在书中画出有关寿镜吾老师的句子。关注关键句。博学、宽容、淳朴、亲切……把握文章主题，深入体会作者情感。重读第

9

段，你认为“百草园”和“三味书屋”两个部分是什么关系？以下三种说法——衬托关系、对比关系、统一关系，你更认可哪一种？为什么？探究主题把握文章主题，深入体会作者情感。提示：三味书屋的生活与百草园的生活有哪些相同和不同？百草园中的“我”和“三味书屋”中的“我”有何不同？为什么会有这些变化？什么是真正的成长？探究主题思考：作者为什么在首段和尾段交代这些内容？“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。”“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”写作背景“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”“这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。”(《朝花夕拾小引》)19251926.2—1926.11写作《朝花夕拾》1927.5写作《朝花夕拾小引》因支持女子师范大学学生斗争与陈西滢等(现代派)在报刊上展开论战。“直到一九二六年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。而北京的未名社，却不绝的来信，催促杂志的文章。这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花夕拾》。”(鲁迅《故事新编·序言》)三一八惨案

赴厦门

于广州1926写作《记念刘和珍君》等文悼念死者、严厉斥责当局，被通缉。为避免暗杀，先后躲于北京医院等地。写作背景小结现实无法直视，只能转向回忆。《朝花夕拾》的创作帮助鲁迅重新回归到童年生活的片段，令他暂时放松了剑拔弩张的情绪，在“纷扰”中寻找到一丝“闲静”。成年鲁迅回忆、叙写往昔之“我”。百草园已经七八年未见，三味书屋里所绘的绣像本“早已没有了罢”，犹如一声叹息，充满了作者对童年生活