三年级上册数学导学案-第二单元第一课时 两位数加两位数 人教新课标版

三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数人教新课标版当我站在讲台前，面对着三年级的学生们，我知道他们充满了好奇和期待。今天，我们将一起开启数学之旅，探索两位数加两位数的奥秘。一、教学内容我们在学习第二单元的第一课时，主要围绕人教新课标版三年级上册数学教材中第二单元的第一课时内容展开。这部分内容主要介绍了两位数加两位数的方法，包括相同数位对齐和进位加法的计算法则。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望他们能够理解进位加法的原理，并能够灵活运用。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数加两位数的计算方法，包括相同数位对齐和进位加法。而教学难点则是让学生们理解进位加法的原理，并能够在实际计算中灵活运用。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备。学具有练习本、铅笔和橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如去超市买东西，买了一瓶饮料3元，又买了一块面包5元，总共需要支付多少钱？让学生们思考如何计算。2.讲解两位数加两位数的计算方法：我会在黑板上展示一个两位数加两位数的例子，比如23+45，我会相同数位对齐，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。我会用粉笔在黑板上一步步演示，并解释进位加法的原理。3.随堂练习：在讲解完两位数加两位数的计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行计算。比如：32+45、56+27等。我会及时批改并给予反馈。4.例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法。比如：78+9、89+1等。5.小组合作：我会让学生们分成小组，互相进行练习和讨论。每个小组成员都可以尝试解释两位数加两位数的计算方法，并互相纠正和补充。六、板书设计七、作业设计作业题目：请学生们完成练习本上的第15题，分别是：1.32+45=2.56+27=3.78+9=4.89+1=5.45+32=答案：1.32+45=772.56+27=833.78+9=874.89+1=905.45+32=77八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数加两位数的计算方法。如果发现有学生仍然存在困难，我会个别进行辅导。同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的两位数加两位数的问题，或者寻找生活中的实际情景进行计算练习。这样，我相信学生们在三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数的学习中，一定能够掌握计算方法，并灵活运用。重点和难点解析一、相同数位对齐的讲解对于两位数加两位数的计算方法，相同数位对齐是基础也是重点。我会在黑板上清晰地展示两个两位数，比如23和45，然后逐步解释相同数位对齐的重要性。我会强调，只有对齐了相同数位，我们才能从个位数开始相加，而不会出错。二、进位加法的原理进位加法是本节课的难点，学生们往往对这个概念感到困惑。因此，我需要用简单易懂的语言和例子来解释。我会用粉笔在黑板上画一个加法竖式，比如23+45，当3加5等于8时，我会强调8要写在个位上，而十位上的2要进位到下一个加数中。我会多次重复这个例子，确保学生们理解进位加法的原理。三、随堂练习的反馈随堂练习是检验学生掌握知识的重要环节。我会挑选一些典型的题目，让学生们当场进行计算。在学生们计算的过程中，我会走下讲台，观察他们的计算过程，并及时给予个别指导。对于错误的地方，我会耐心地解释原因，并帮助他们纠正。四、小组合作的引导小组合作是培养学生们合作能力和交流能力的好机会。我会将学生们分成小组，并给他们一些练习题。我会告诉他们，每个人都可以尝试解释两位数加两位数的计算方法，然后互相纠正和补充。我会鼓励他们积极发表自己的观点，并尊重他人的意见。五、板书设计的清晰性六、作业设计的多样性作业是巩固学生知识的重要环节。我会设计一些不同类型的题目，包括计算题和应用题，以激发学生们的思维和创造力。我会选择一些难度适中的题目，确保学生们能够在家里独立完成，并及时巩固所学的知识。在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数加两位数的计算方法。如果发现有学生仍然存在困难，我会个别进行辅导。同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的两位数加两位数的问题，或者寻找生活中的实际情景进行计算练习。我相信，通过关注这些重点和难点，并采取适当的教学策略，学生们在三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数的学习中，一定能够掌握计算方法，并灵活运用。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。1.语言语调：我尽量使用生动活泼的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解两位数加两位数的计算方法时，我语气坚定且缓慢，确保学生们能够听清楚并理解每个步骤。2.时间分配：我根据学生的反应和掌握情况，灵活调整时间分配。在讲解相同数位对齐和进位加法时，我给予了足够的时间，确保学生们能够充分理解和掌握。3.课堂提问：我适时地提出了问题，以激发学生们的思考和参与。我鼓励学生们积极举手回答问题，并给予他们肯定和鼓励。4.情景导入：我以一个实际情景导入课程，比如去超市买东西，买了一瓶饮料3元，又买了一块面包5元，总共需要支付多少钱？这样能够激发学生们的兴趣，并使他们能够更好地理解和联系实际生活中的数学。在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进和加强。1.教学内容：我可以在讲解两位数加两位数的计算方法时，加入更多的实际例子，让学生们能够更好地理解进位加法的原理。2.教学手段：我可以使用多媒体教学设备，展示一些动画或互动的计算过程，以更直观的方式让学生们理解两位数加两位数的计算方法。3.课堂互动：我可以在讲解过程中，更多地邀请学生们上台演示和讲解，以增加他们的参与感和实践能力。4.作业设计：我可以在作业中加入一些应用题，让学生们能够将所学的两位数加两位数的计算方法应用到实际情景中，提高他们的解决问题的能力。通过运用这些教学技巧和窍门，以及教案的反思和改进，我相信学生们在三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数的学习中，能够更好地掌握计算方法，并灵活运用。课后提升一、计算题a.42+35=b.76+24=c.53+57=d.89+12=a.23+56=b.64+32=c.85+19=d.97+8=二、应用题1.小明有27元，他想买一本故事书9元，一盒水彩笔18元，他还剩多少钱？2.小华买了3个苹果，每个苹果2元，她还想买一本书8元，她还需要多少钱？3.小红有45元，她买了一支铅笔3元，一个笔记本5元，她还剩多少钱？4.小刚有73元，他想买一辆玩具赛车35元，他还剩下多少钱？答案：一、计算题1.a.42+35=77b.76+24=100c.53+57=110d.89+12=1012.a.23+56=79（23+3=26，26+5=31，31+6=37，所以23+56=79）b.64+32=96（64+2=66，66+3=69，69+3=72，所以64+32=96）c.85+19=104（85+5=90，90+1=91，91+9=100，所以85+19=104）d.97+8=105（97+7=104，104+1=105）二、应用题1.小明还剩27(9+18)=2727=0元。计算过程：279=18，1818=02.小华还需要8(3+5)=88=0元。计算过程