2022山东教师资格考试《教育理论》模拟试题（及答案）

最新山东省教师资格考试模拟试题

（答案）

一.不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确

答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，

本题总分30分）

1.西方古代第一本专门论述教育的著作是（CE）o

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》

E.《雄辩术原理》

2.各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ACD）o

A.双轨制学制B.六三三学制C.单轨制学制

D.分支制学制E.壬寅学制

3.古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ACD）。

A.苏格拉底B,昆体良C.柏拉图

D.亚里士多德E.夸美纽斯

4.中世纪教会学校分为下列三个层次（BCD）。

A.文士学校B.僧院学校C.教区学校

D.大主教学校E.社区学校

5.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（A）。

A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》

D.《教育学讲授纲要》E.《民主主义与教育》

6.当代世界教育改革趋势（ABCDE）。

A.教育民主化B.教育多元化C.教育技术现代化

D.教育全民化E.教育终身化

7、当代较有影响的教育理论有（ABCE）。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B.布鲁姆的掌握学习理论

C.赞可夫的实验教学论体系D.杜威的现代教育理论

E.布鲁纳的结构课程理论

8.决定教育事业发展的直接和最终的因素是（D）o

A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.领导者的意志

D.生产力的发展水平E.文化发展水平

9.规范文化主要有下列三种表达方式（BDE）。

A.环境文化B.组织形态C.设施文化

D.规章制度E.角色规范

10.教学过程的特殊性表现在（ACDE）o

A.间接性与简捷性B.直观性与巩固性C.交往性与实践性

D.教育性与发展性E.引导性与指导性

11.发展先进生产力的第一要务是（BD）o

A.“素质教育”B.“科教兴国”C.实施全民教育

D.“人才强国”E.马克思关于人的全面发展学说

12.制定我国教育目的的理论基础是（E）。

A.个体本位论B.社会本位论C.资本主义制度

D.社会主义制度E.马克思关于人的全面发展学说

13.教师的专业知识素养包括（BCE）o

A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识

C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力

E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

14.我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（B）。

A.《教师资格条例》

B,《中华人民共和国教师法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中小学教师职业道德规范》

E.《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》

15.学生的受教育权主要有（BCD）。

A.身心健康权B.学习权C.公正评价权

D.受完法定年限教育权E.人身权

16.根据课程任务，课程分为下列类型（ADE）。

A.研究型课程B.知识型课程C,技能型课程

D.基础型课程E.拓展型课程

17.课程标准的基本构成成分有（ABCDE）。

A.课程目标B.实施建议C.前言

D.附录E.内容标准

18.我国新课程的课程评价强调（ABCE）o

A.课程评价是一个动态的过程

B.谍程评价的对象应是多元的

C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献

D.课程评价的对象是课程内容

E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

19.综合实践活动的基本特点有（ABE）。

A.自主性B.实践性C.逻辑性

D.开放性E.生成性

20.普通高中课程有以下三个层次构成（ADE）。

A.学习领域B.学习学科C.学习单元

D,科目E.模块

21.在人的身心发展中起主导作用的因素是（ACE）o

A.遗传B.社区教育C.社会环境

D.家庭教育E.学校教育

22.教科书的使用要求主要有（ABCDE）。

A.整体把握教科书B.重点设计教科书C.充分利用教科书

D.及时引进新知识E.适当补充乡土教材

23.高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列

哪种质量指标高（OO

A.效度B.信度C.区分度

D.难度E.达成度

24.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（C）o

A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯

D.杜威E.卢梭

25,上好一堂课的具体要求主要有（ABCDE）o

A.目标明确B.内容正确C.方法得当

D.组织有效E.体验积极

26.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组

织形式是（D）。

A.复式教育B.分组教学C.设计教学

D.道尔顿制E.个别教学

27.“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（B）。

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法

D.实际锻炼法E.评比竞赛法

28.教育科学研究的基本方法有哪些（D）。

A.观察法B.调查法C.实验法

D.个案法E.比较法

29.课程评价的主要模式有（ACDE）o

A.目标评价模式B.成果评价模式C.目的游离评价模式

D.CIPP评价模式E.CSE评价模式

30.科学研究成果表述的主要形式有（ACD）。

A.调查报告B.研究方案C.学术论文

D.实验报告E.选题报告

二.填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题

总分15分。）

31.每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有。

32.规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的

制度是。

33.为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。

34.我国隋唐时期选择人才的主要制度是。

35.基础教育新课程理论的基础是。

36.与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是。

37.教育者与受教育者连接起来的中介是。

38.评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。

39.是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定

的各级各类教育或专业的培养要求。

40.教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是。

41.美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。

42.道德教育的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，

43.狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时

间。

44.是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。

45.以叙事、讲故事进行教学的方法是。

三.辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25

分。）

46.一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。

47.一把钥匙开一把锁。

48.素质教育就是什么都学，什么都学好。

49.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略

间接经验的学习。

50.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

四.简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51.简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。

52.简述备课的基本要求。

53.简述教师行动研究的实施步骤。

54.简述一个好的班集体具有哪些特征。

五.论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55.论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？

56.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现

什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因

为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生

的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”,

这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？

【山东省教师资格模拟试题答案】

--不定向选择题

1.CE2.ACD3.ACD4.BCD5.A6.ABCDE7.ABCE8.D9.BDE10.ACDE11.BD12.

E13.BCE14.B15.BCD16.ADE17.ABCDE18.ABCE19.ABE20.ADE21.ACE22.

ABCDE23.C24.C25.ABCDE26.D27.B28.29.ACDE30.ACD

二.填空题

1.历史继承性2.学校教育制度3.《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》4.科

举制度5.建构主义的学习理论和多元智能理论6.终身教育7.教育影响8.测

验法9.培养目标10.联系法11.成熟势力说12.认知模式13.比例关系14.教

学15.讲授法

三.辨析题

1.答：正确。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有

其相对独立性。

2.答：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。

3.答：这是对素质教育"使学生全面发展〃的误解。素质教育强调为学生的发展奠

定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。

4.答：正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理

解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

5.答：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验

的。

四.简答题

1.答：人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个

由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心

发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。

2.答：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻

研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。

3.答：教育行动研究的实施步骤是：⑴确定耐究课题：发现教育工：作中巫待解

决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。⑵拟

定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监

控手段等。⑶实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。⑷进行总

结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实

施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。

4.答：一个好的班集体主要特征有：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；

②健全的组织机构与坚强的领导核心；③严格的规章制度与严明的组织纪律；④

正确的集体舆论与良好的班风。

五.论述题

1.答：⑴善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识

的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业

知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人

学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思,

善于交流。⑵恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作

可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象,

以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，

既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己，⑷勇于实践。实践是

人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实

践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践

的行动；②要讲究实践的方法。

2.答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学

中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思

考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问

题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性②启发学

生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力

④发扬教学民主

山东省教师资格考试模拟试题

（及答案）

一.不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确

答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，

本题总分30分）

1.如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己

制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己

去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题,

喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。

A.自由开放型B.保守拘谨型

C.主动独立型D.被动执行型E.分析评判型

2.研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。

A.课前指导B.课堂教学过程C.课后评价

D.课时计划E.学年计划

3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）o

A.信任与不信任的矛盾B.勤奋感对自卑感的矛盾

C.同一性对同一性混乱的矛盾

D.自主对羞怯、怀疑的矛盾E.亲密对孤独的矛盾

4.现有的影响较大的教育理论有。。

A.桑代克的联结说B.布鲁纳的认知结构学习理论C.皮亚杰的认知发展理论

D.维果斯基的发展理论E.埃里克森的心理社会发展理论

5.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不

利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

A.准备率B.练习率C.效果率

D.刺激E.条件反射

6.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.获得知识B.习得学习方法C.主动形成认知结构

D.建立知识系统E.了解新生事物

7.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这

种人患有。。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症

D.恐怖症E.性格障碍与人格缺陷

8.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）o

A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.学习动机E.自我效能感

9.智力的群体差异包括。。

A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异

10.在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容

易，这种现象属于。。

A.一般迁移B.负迁移C.水平迁移

D.垂直迁移E.正迁移

11.构成品德心理结构的基本成分是（）o

A.知B.情C.意D.行E.态度

12.原认知知识包括（）。

A.关于个体内差异的认识B.对任务的认识

C.对有关学习策略及其使用方面的认识

D.关于个体间差异的认识E.对个人作为学习者的认识

13.创造性地培养，常用方法有（）。

A.提供具有创造性地榜样B.头脑风暴训练

C.自我设计训练D.发散思维训练

E.推测与假设训练

14.心智技能形成过程中各阶段顺序是（）o

A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向

C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向

E.原型定向、原型操作、原型内化

15.在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为()o

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.原型定向E.原型内化

16.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()。

A.认知策略B.元认知策略C.元认知知识

D.元认知控制E.元认知计划

17.根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列

需要属于缺失需要的是()O

A.饮食需要B.力避下岗的需要C.被人尊重的需要

D.审美的需要E.寻找归属和爱的需要

18.问题的基本特点是()。

A.目的性B.认知性C.序列性D.外显性E.扩展性

19.一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段()o

A.依从B.服从C.认同D.内化E.完善

20.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是()。

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着

D.原型启发E.变式

21.我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括()o

A.认识B.情感C.控制D.行为E.干预

22.技能的基本特点是（）。

A.技能是通过遗传获得的B,技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行

为

C.技能是由一系列动作及执行方式构成的

D.技能是通过系统的学习与教学而形成的

E.技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是

一般的习惯动作

23.知识的表征存储方式有。。

A.命题网络B.产生式系统C.图式

D.认知方式E.概念网络

24.下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的。。

A.逐分原则B.整合协调原则C.先行组织者原则

D.小步子原则E.及时反馈原则

25.根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到

刚好能够回忆出来的次数的（）。

A.10094）B.120%C.150%D.200%E.25094）

26.维果斯基的发展观的基本内容包括（）。

A.文化历史发展理论B.心理发展观C.内化学说

D.最近发展区理论E.心智技能按阶段形成理论

27.在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为()。

A.罗森塔尔效应B.霍桑效应C.晕轮效应D.冯雷斯托夫效应

E.约翰亨利效应

28.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该

生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫

()O

A.消退B.惩罚C.负强化D.抑制E.正强化

29.下列哪些强化程式是延缓式强化()o

A.定时距式B.变时距式C.定比率式D.变比率式E,每次都给学生强化

30.学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系

统包括OO

A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程E.反馈过程

二.填空题。(共15题，每题工分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本

题总分15分。)

31.教育心理学研究的核心内容是。

32.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为。

33.应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为。

34.个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征

和倾向，在心理学上称之为。

35.学习迁移的形式训练说的心理学基础是。

36.引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为。

37.操作技能形成的基本途径是。

38.学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方

案称为。

39.如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做

好，你也得做好”,则该学生道德发展处于。

40.按照我国心理学家关于个体心理发展的分类工工、12岁到14、T5岁这一

期间属于。

41.曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫。

42.知识建构的基本机制是。

43.通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理

学上称为。

44.按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿

望叫，

45.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是。

三.辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25

分。）

46.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

47.根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教

学也必须着眼于学生的已有水平。

48.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是

负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

49.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

50.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不

同。

四.简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51.什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？

52.什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？

53.中学生品德发展的基本特征有哪些？

54.影响创造性的个性因素有哪些？

五.论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55.结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？

56.假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些

方面入手进行教学？

教师资格考试教育心理学试卷答案

一.不定向选择题

1.C2.BCD3.C4.ABCDE5.C6.C7.B8.E9.ABC10.Ell.AB

D12.ABCDE13.BCDE14.E15.B16.C17.ABCE18.ABC19.A

CD20.C21.ABD22.BCDE23.ABC24.ABC25.C26.ABCD27

.A28.E29.ABCD30.ABCD

二.填空题

31.学习过程32.知识33.问题解决34.品德35,官能说36・学习动机

37.练习38.学习策略39.自律或合作道德阶段40.少年期41.恐怖魔42.同

化与顺应43.态度44.自我提高内驱力45.自我效能感

三.辨析题

46.答：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原

理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。

47.答：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达

到的水平，并要走在儿童发展的前面。

48.答：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概

率，强化分正强化和负强化。

49.答：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象

的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者

曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况

下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，

则直观就不是必需的了。

50.答：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

四.简答题

51,答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：

(D目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。

52.答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适

当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械

学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学

习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义

学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

53.答：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。

②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展

有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的

关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟。

54.答：㈠环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。㈡智力。

创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具

有相关性。㈢个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

五.论述题

55.答：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形

成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成

学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机,

除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不

同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程

中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大

大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或

否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。

③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要

及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进

行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应

引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学

生建立积极的自我观念。

56.答：概念教学的建议：工、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个

方面：①定义。②特征。③例证。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、

突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、正例与

反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以

排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变

化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形

式不同的例证。5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这

也是概念教学的一种重要方法。

山东省教师资格考试试题及答案

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给山的四

个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

()L桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致。

A.动机原理；B,强化原理；C•学习的发展准备原理；D•成熟概念。

()2.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是？。

A,行为发生是否是有意的；B,新的S-R联结是否形成；

C.强化物是否出现在新的反应前；D.以上都是。

()3.机械学习与有意义学习划分的主要依据是。

A.学生是否理解学习材料；B.学生是否主动学习；

C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；

D.学习目的是解决问题或是获得知识。

()4.根据学习的定义，下列属于学习的现象是。

A.吃了酸的食物流唾液；B,望梅止渴；C.蜘蛛织网；

D.儿童模仿电影中人物的行为。

()5.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。

A.言语信息；B,智慧技能；C.动作技能；D.态度。

()6.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加

涅的学习结果分类，这里发生的学习是。

A.言语信息；B.态度；C.动作技能；D,智慧技能。

()7.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分

类，这里的学习属于。

A.表征学习；B.概念学习；C,命题学习；D.发现学习。

()8.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列解释。

A,驱力说；B,强化说；C・观念冲突论；D.归因论。

()9.下列情境中代表内在动机的情境是。

A,课间休息时，小李回到教室里做作业；B.王老师对张华的单词测验成绩表示

满意；C,校长在全校大会上宣布三好学生名单；

D•陈英每天独自看几小时电视。

()10.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是。

A,猫儿吃饱饭后找水喝；B.诗人常常一醉方休;

C.穷孩子如饥似渴读书；D,青少年偷偷抽烟。

()n.“举一反三”和“触类旁通”所说的是。

A,水平迁移；B,垂直迁移；C.负迁移；D,逆向迁移。

()12.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是。

A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；

B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；

C.教学的重要任务是创造最近发展区；

D,根据学生现有的水平进行教学。

()13.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是。

A.不可改变的；B,可以跳跃的；C.因人而异的；D.可人为改变的。

()14.在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习。

A・较低；B.中等；C■较高；D,以上都不对。

()15.安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。

A.关系转换说；B.经验内化说；C.共同要素说；D.形式训练说。

()16.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的。

A,正强化；B,负强化；C,呈现性惩罚；D.取消性惩罚。

()17.小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这

是运用了行为原理。

A.正强化；B.负强化；C.呈现性惩罚；D.取消性惩罚。

()18.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是。

A.概念学习；B,符号学习；C.命题学习；D.下位学习。

()19.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。

A.动机说；B.痕迹衰退说；C提取失败说；D・干扰说

()20.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到

掌握的程度。这是。

A.意义学习；B.机械学习；C,发现学习；D,掌握学习

二、填空题：本大题共15空，每空1分，共工5分。把答案填写在题中横线上。

2L桑代克早期提出的三大学习定律是准备律、练习律与o

22.加涅将学习结果分为五类：、、、运动技能、态度。

23.学习策略包括与o

24.建构主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面：、、

°

25.意义学习包括三种意义：、、o

26.有效自编测验的主要特征为：、o

三、名词解释：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

27•迁移

28.创造性

29.学习

30•精加工策略

四、简答题：本大题共3个小题，每小题5分，共工5分。

31,中学生易产生哪些心理障碍？

32.如何促进知识的保持？

33.简述问题解决的主要过程。

五、论述题：本大题只有一小题，满分10分。

34.简述并评价各种动机理论

答案略

山东省教师资格考试试题及答案

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案

的序号填在题干的括号内。每小题工分，共20分）

1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律B,教育价值C.教育现象D,教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育

家是（）

A.培根B•夸美纽斯C•赫尔巴特D・赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点

出自洛克的（）

A.《大教学论》B,《教育漫话》C.《爱弥儿》D,《普通教育学》

4.学校的中心工作是（）

A.教学工作B.公共关系C•行政工作D,总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A・大众性B・公平性C.终身性D,未来性

6•学校管理的目标和尺度是（）

A,经济收入B,良好的公共关系C.学校绩效D•政治影响

7.学校管理的基本途径是（）

A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反

映。

A・顺序性B•不平衡性C阶段性D,个别差异性

9.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）

A,发展性功能B,个体性功能C•教育性功能D•社会性功能

1T.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程

中地位的重视。

A.知识B,能力C.直接经验D,间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课

程类别中的（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

13.教学活动的本质是（）

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出

来：12+3=4（人）12+2=6（人），12+1=12（人），工2・0・5=24（人），

这一做法体现了（）

A,巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构,

依此而建立的课程理论是（）

A・百科全书式课程理论B,综合课程理论C.实用主义课程理论

D,结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业

轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是

（）o

A.分层教学B,合作学习C.小班教学D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威

胁”的教学原则属于（）

A.非指导教学模式B,结构主义课程模式C,发展性教学模式D,最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）

A•泰勒B・夸美纽斯C,裴斯塔洛齐D・凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）

A,相对评价B,绝对评价C.定性评价D,定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A,正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价

C,形成性评价和总结性评价D,正确评价和错误评价

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正

确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分,

共工。分）

1.学校文化的内容有（）

A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解

C对个性的理解D,对学习、工作的态度E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）

A.互访B.民主评议C,家长会D.家长委员会E,校外指导

3•现代教育的特征主要有（）

A,公共性和生产性B.公益性和免费性C・科学性D・国际性

E,终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）

A.作出判断评价B.信息传递C,控制D.激励E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有（）

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B,重视学生主体参与课堂，获得体验

C,尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E,在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有（）

A.招聘B,续聘C.解聘D,不聘E.辞聘

7.教育目的的功能有（）

A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能

8.参观教学法可分为（）

A.可行性参观B•准备性参观C.现实性参观D•并行性参观E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有（）

A.委员会制B・直线式C・参谋制D.职能式E•直线职能式

10.咨询活动的基本原则有（）

A,改变现实、追踪效果B,积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.学校

2.儿童个体发展

3.教育目的

4,德育

5.讲授法

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.学习教育学有什么样的价值？

2•简述当代儿童发展观的基本内容。

3.泰勒的课程设计模式。

4•简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题（每小题工0分，共20分）

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。

参考答案

一、单项选择题（每小题工分，共20分）

l.D2.B3.B4.A5.C

6.C7.B8.B9.C10.D

11X12.A13.A14X15.D

16.D17.A18.B19.A20.C

二、多项选择题（每小题工分，共10分）

1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求,

是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常

见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影

响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人

才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、

政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三

种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1・(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3•泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，

提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标？

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5・(1)教育法

(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题工0分，共20分)

1.(工)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力

②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己，为人师表

2•课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基

本问题(关系)：

(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合

(4)人文主义与科学主义

山东省教师资格考试试题及答案

一.选择题

工■制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系统、终身教育）

2,初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成、第二次工业

革命的基本完成、第三次工业革命的基本完成、信息革命的出现）

3.教育的终身化是的特点（古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工

业社会教育）

4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论

教育》、赫尔把特的《普通教育学》、杜威的《民主主义与教育》）

5.学校文化的核心是（物质文化、制度文化、校园文化、思想观念和行为方式）

6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同

的发展任务，这表现身心发展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性）

7.我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、社会要求与个体发展的统

一、马克思关于人的全面发展的学说）

8.教学过程的中心环节是（引发动机、领会知识、巩固知识、运动知识）

9《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,反映的教学原作是（直

观性原则、启发性原则、激励性原则、巩固性原则）

10•一份教案的核心是（提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板

书内容）

11.现代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教

学）

12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，智力，能力、基本知识，

基本技能，基础性学力、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识,

智力，情感）

13.德育工作的基本途径是（班主任工作、政治课教学、思想政治课和其他学科

教学、党支部共青团少先队活动）

14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（认知模式、价值澄清模式、社

会学习模式、体谅模式）

15,班主任工作的中心环节是（理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别

教育工作、统一多方面的教育影响）

二.填空题

1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，制度化教育，再到非制度化教育的过

程。

2.义务教育是国家以法律形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会

和家庭必须予以保证的国民教育。

3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是赫尔巴

特。

4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是教育再生产劳动力，

二中教育再生产科学知识。

5.舒尔茨提出的人力资本理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。

6•人的身心发展是在社会实践过程中实现的。

7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教

学目标。

8・1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》指出，素质教育要以培养学生的创新精神为重点。

9.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提到，应该把教师

工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究

才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。

10.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、教学大纲、教科书。

1T.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指学生

的认识发展顺序。

12.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固

新教材、布置课外作业。

13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、、探究学习。

14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、三个层次构成。

15,德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、

持之以恒、导之以行。

三.判断题

工•教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（X）

2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（X）

3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（J）

4.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为

师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（X）

5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（X）

6,掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越

高，能力就越强。（X）

7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（X）

8.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（X）

9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。

（V）

10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操

之过急。（J）

四.简答题

工,信息技术对教育的影响表现在哪些方面？

信息技术改变着人们对于知识的观念，改变着人们对于学习和教育的观念，信息

技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

2•现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？

我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德

素质和科学文化知识能力的统一

我们要求学生在德智体等方面的全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发

展

适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？

教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生

个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的

认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。

4,上好一堂课的基本要求有哪些？

目标明确

内容正确

方法得当

表达清晰

气氛热烈

5.班主任怎样建立和培养良好的班级体？

确实班集体的发展目标

建立班集体的核心队伍

建立班集体的正常秩序

组织形式多样的教育活动

培养正确的舆论和良好的班风

五.论述题

，试述教师专业化的条件。

教师的学科专业素养精通所教学科的基础性知识和技能

解与该学科相关的知识

了解学科的发展脉络

了解该学科的思惟方式和方法论

教师的教育专业素养

具有先进的教育理念

具有良好的教育能力

具有一定的研究能力

2.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、

辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，

如何改变这种情况？

尊重学生与严格要求学生相结合的原则

要爱护尊重和信赖学生

要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度

要求教育者对学生提出的要求要认真执行

山东省教师资格考试试题及答案六

一.名词解释

1.狭义教育一主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、

有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的

方向变化的活动。

2.广义教育目的是指人们对于受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在

身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

3.学校课程，即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总

和。包括以下具体含义：

（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和。

（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等

活动。

（3）不仅规定各门学科的目的、内容、及要求，而且规定了各门学科的安排顺

序、课程分配、学年编制和学周的安排。

4.教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起

来进行活动的结构。教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学

活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务

的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用

一定的组织形式来落实。

5,班级的目标管理班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班

集体的预定，即班集体发展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开

端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、恰当，管理就越有方向和动力;

反之，班级管理就带有盲目性，工作会陷于紊乱。

二.选择题

工,欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教

育、军事体操教育）

2.制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校

体系的形成、终身教育的实现）

3.生产力发展水平决定着（教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质、教

育结构的变化）

4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善,

这种理论是（内发论、外株论、成熟论、多因素相互作用论）

5.我国教育目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思

主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说）

6.师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、

相互制约关系）

7,培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是

（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程）

8.教学过程的中心环节是（引起学习动力、领会知识、巩固知识、运用知识）

9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（个别教学、班级授课制、分组

教学、班级教学）

10,德育过程的基础是（掌握知识、激发情感、道德内化、活动和交往）

三.填空题

1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的

过程。

2,古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。

3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理

论基础的教育家是赫尔巴特。

4.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称

为义务教育。

5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和科学知识。

6.教育目的有三个层次，即国家的教育日的、各级各类学校的培养目标和教师的

教学目标。

7■根据《儿童权利公约》，学生是权利的主体，享有法律规定的各项社会权利。

8,《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的启发性原则。

9,备课的内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

10.现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性

的管理机制。

四.辨析题（辨析正误，并简述理由）

1.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者，受教育者的权利，决定

着教育目标，但尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不

意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为

政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于

政治经济制度以。

2.学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和天教师的依赖性，因此是被动

的教育对象。

学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学

生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主

观能动性，具有不同特殊素质的人。

3.教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。

教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生

个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的

认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。

五.简答题